asset.klett.de · Web viewLeseverstehen: verstehen, worum es in persönlichen Texten (E-Mails)...

Stoffverteilungsplan Blue Line Bayern Band 3 R-Zug

Vorbemerkung

Der Stoffverteilungsplan ist mit insgesamt 35 Wochen veranschlagt. Ggf. muss an bestimmten Stellen gestrafft werden.

© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2019 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. 1Blue Line 3 Bayern R-Zug – Lehrerband mit CD-ROM | ISBN: 978-3-12-548427-6

Stoffverteilungsplan Zoom inZoom in The British Isles

Abschnitt Zeit Lernziel Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle Kompetenzen

Methodische Kompetenzen

Medien und Materialien

Zoom in

(SB S. 8–9)

ca. 2h Ich lerne die Länder der Britischen Inseln kennen.

Lesen: Fragen zu einer Karte der britischen Inseln verstehen, der Karte die richtigen Antworten entnehmen

Dialogisches Sprechen: einfache Infor-mationen über die britischen Inseln austauschen

Monologisches Sprechen: Aussagen zu Bildern formulieren

Hörverstehen und Schreiben: einem von native speakers gesprochenen Hörtext spezifische Informationen entnehmen und Notizen anfertigen

Wortschatz: BildbeschreibungLandschaften

sich mit Akzenten in den unter-schiedlichen Ländern der britischen Inseln aus-einandersetzen

CD 1,1

KV 1–2


Stoffverteilungsplan 1Unit 1 Out and about in England




Intro: Out and about in England

(SB S. 8–9)

ca. 2h Ich kann Infor-mationen zu Ferien in Eng-land verstehen.

Monologisches Sprechen: Aussagen zu Fotos formulieren

Dialogisches Sprechen: über Aktivitäten in den Ferien sprechen

Lese-, Hör- und Hörsehverstehen: kurzen Texten bzw. einem Film über Urlaubs-aktivitäten in England Informationen ent-nehmen

Hörverstehen: Hörtexten (Dialoge) spezifische Informationen entnehmen

Wortschatz: Bildbeschreibung, holidays

etwas über Ferien in Eng-land erfahren

CD 1,2–5

DVD 1

WB 2/1–2

KV 3


Stoffverteilungsplan 1Abschnitt Zeit Lernziel Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle

KompetenzenMethodische Kompetenzen


Topic 1: Where do you live?

(SB S. 12–15)

ca. 4h Ich kann über meinen Wohn-ort sprechen.

Leseverstehen: verstehen, worum es in einem Text geht; einem Text spezifische Informationen entnehmen und in einer Tabelle notieren

Wortschatz/Schreiben; Wörter Oberbegrif-fen zuordnen

Hörverstehen: einem Hörtext über Teenager spezifische Informationen entnehmen

Wortschatz/dialogisches Sprechen: Adjektive sammeln; sich über das Leben in der Stadt und auf dem Land austauschen

Grammatik/Lesen/Sprechen: Verwendung des simple past festigen; Sätze vervollständigen; positive und verneinte Sätze im simple past bilden

Grammatik/Sprechen: Frage- und Aussagesätze zum vergangenen Wochenende im simple past bilden

Schreiben und monologisches Sprechen: eine kurze Präsentation zum eigenen Wohnort halten (task)

Wortschatz: Talking about places; Zahlen über 1000 (task); Possessivpronomen

Grammatik: Wiederholung simple past (G1)

Details über das Leben englischer Jugendlicher in der Stadt und auf dem Land erfahren

study skills:einen Kurzvor-trag nach der Methode 1-minute-presen-tation vorberei-ten und halten; Gestik und Mimik beim Sprechen einsetzen

CD 1,6–7

WB 3/1–5/8

KV 4–6





Topic 2: The new student

(SB S. 16–19)

ca. 5h Ich kann mich über das Schulleben unterhalten.

Leseverstehen: einem Dialog spezifische Informationen entnehmen

Dialogisches Sprechen: kurze Dialoge zum Schulalltag führen

Hörverstehen: einem Hörtext spezifische Informationen entnehmen

Schreiben: Fragen für eine Umfrage zum Schulalltag notieren (task)

Dialogisches und monologisches Sprechen: Interviews mit Mitschüler/innen führen, das Umfrageergebnis präsentieren (task)

Wortschatz: school day

Laute unterscheiden und identifizieren: Reimwörter den passenden Schrift-bildern zuordnen

Grammatik: simple present – Aussagen, Verneinung (G2), Fragen, Kurz-antworten (G3) Possessivpronomen (G4)

etwas über den Schulalltag von Jugendlichen in England erfahren

study skills:eine Umfrage vorbereiten, durchführen und in der Klasse vorstellen

Wortschatz-arbeit: Wörter alphabetisch sortieren, im Wörterbuch nachschlagen

CD 1,8–10

WB 6/1–8/11

KV 7, 12

Text: Drama at the Globe

(SB S. 20–21)

ca. 2h Ich kann eine Geschichte über ein historisches Ereignis lesen.

Monologisches Sprechen: darüber spre-chen und begründen, ob man Comics mag oder nicht

Leseverstehen: verstehen, worum es in einer Bildergeschichte geht; Fehler in Sätzen zur Geschichte finden und korri-gieren

Schreiben: eine Bildergeschichte fort-schreiben (task)

Wortschatz: theatre

etwas über William Shakes-peare erfahren

reading skills:Vorwissen zu Comics vor dem Lesen einer Bildergeschichte aktivieren

CD 1,11

WB 9/1–3





Mediation: Let’s go to the theatre!

(SB S. 22)

ca. 1h Ich kann je-mandem hel-fen, Theater-karten zu kau-fen.

Sprachmittlung: in einem Dialog zum Ticketkauf vermitteln

Wortschatz: Verkaufsdialog

etwas über Theater in London erfahren

mediation skills: Tipps für die Sprachmittlung berücksichtigen

KV 8

Film: Surfing in Cornwall

(SB S. 23)

ca. 1h Ich kann einen Film über Sport in England verstehen.

Hörsehverstehen: einem Film spezifische Informationen entnehmen

Dialogisches Sprechen: sich über einen Film unterhalten

Wortschatz: free-time activities

viewing skills:Vorwissen zum Thema vor dem Schauen des Films akti-vieren; zum besseren Verständnis Untertitel nutzen

DVD 2

KV 9





Checkout: A brochure

(SB S. 24–25)

ca. 4h Dialogisches Sprechen: Argumente für einen Interessanten Ort für eine Info-broschüre austauschen

Leseverstehen: Informationen recherchieren

Schreiben: arbeitsteilig Texte verfassen

Monologisches und dialogisches Sprechen: Feedback zu anderen Broschüren formulieren

Wortschatz: city guide

etwas über attraktive Reiseziele in England erfahren

study skills:Informationen recherchieren und in einer Mindmap sammeln, Umgang mit Informationen aus dem Internet üben

writing skills:eigene Texte erstellen und auf Fehler überprüfen; ein Programm zur Rechtschreib-prüfung nutzen

KV 10–11





Reading skills: An advert for a bike tour

(SB S. 26–27)

ca. 1h Leseverstehen: einen Text überfliegend Lesen, global verstehen; einem Text spezifische Details entnehmen um Fragen zum Text zu beantworten

etwas über Manchester als Reiseziel erfahren

reading skills:beim Lesen von Texten verschiedene Strategien anwenden; einen Text überfliegend lesen (skimming),einem Text Einzel-informationen entnehmen (scanning)

WB 14/1–2

Revision 1: A visit to the transport museum

(SB S. 28–29)

ca. 2h Monologisches Sprechen: Aussagen zu einem Bild formulieren

Hörverstehen: Dialogen spezifische Informationen entnehmen, gesprochene Dialoge Situationen in einem Bild zuordnen

Dialogisches Sprechen: einen Dialog über Aktivitäten in einem Museum führen und variieren

Schreiben: Gegenstände beschreiben

Dialogisches Sprechen: Einkaufsdialoge führen und variieren

Grammatik: simple present – Fragen, Kurzant-worten (G3)

Wortschatz: museum, Einkaufsdialog

CD 1,12–13


Stoffverteilungsplan 2Unit 2 Fun in Wales and Scotland




Intro: Fun in Wales and Scotland

(SB S. 30–31)

ca. 2h Ich kann Informationen über Wales und Schottland verstehen.


Leseverstehen und monologisches Sprechen: Fotos und Texten spezifische Informationen entnehmen und darüber sprechen

Hörverstehen und Schreiben: von native speakers gesprochenen Dialogen spezifi-sche Informationen entnehmen und Notizen anfertigen

etwas über Sehenswürdig-keiten in Wales und Schottland erfahren

CD 1,14–16

DVD 3

WB 16/1–2

KV 1, 13

Topic 1: A trip to the adventure centre

(SB S. 32–35)

ca. 5h Ich kann über Freizeit-aktivitäten sprechen.

Leseverstehen: Textnachrichten von zwei Jugendlichen über einen Schulausflug verstehen; den Texten wesentliche Informationen entnehmen

Schreiben: einen Text mit Adjektiven interessant gestalten

Dialogisches Sprechen: Dialoge über Freizeitaktivitäten und die Erledigung von Haushaltspflichten im present perfect führen; über Freizeitaktivitäten sprechen und diese darstellen (task)

Grammatik: going-to-future (G5), present perfect mit regelmäßigen und unregelmäßigen Verben (G6)

Aussprache: schwierige Wörter hören und nach-sprechen, die Wörter dem passen-den Betonungs-muster zuordnen

etwas über die Freizeitgestal-tung von briti-schen Jugend-lichen erfahren; etwas über Rugby erfahren

writing skills:Texte mit Adjektiven interessant gestalten

Wortschatz-arbeit:Adjektiven das Gegenteil zu-ordnen, Adjek-tive in Sätzen ergänzen

CD 1,17–18

WB 17/1–19/10

KV 15–17





Topic 2: When can we meet?

(SB S. 36–39)

ca. 5h Ich kann mich mit jemandem verabreden.

Leseverstehen: einem Dialog über eine Verabredung spezifische Informationen entnehmen

Hörverstehen: einem Dialog über eine Verabredung spezifische Informationen entnehmen

Schreiben: Fragen im present perfect und passende Kurzantworten formulieren

Dialogisches Sprechen: einen Dialog über eine Verabredung und Aufgaben, die noch nicht erledigt wurden, führen (task)

Grammatik: present perfect, Fragen und Kurzantworten, Signalwörter (G7)

etwas über Highland dancing erfahren

listening skills:beim Be-arbeiten einer Hörverstehens-aufgabe bestimmte Vorgaben berücksichtigen

speaking skills:vorgegebene Satzbausteine für die Erarbeitung eines Dialogs nutzen

Wortschatz-arbeit:die passenden Verben in idio-matischen Wendungen ergänzen

CD 1,19–20

WB 20/1–22/9

KV 18–19





Text:The Highland Games

(SB S. 40–41)

ca. 2h Ich kann eine Broschüre über die Highland Games lesen.

Leseverstehen: Texte einer Infomations-broschüre lesen; Fehler in Sätzen zum Lesetext finden und korrigieren

Dialogisches Sprechen: ein Gespräch über die unterschiedlichen Aktivitäten der Highland Games führen; sagen, welche Aktivität man am liebsten mag

Monologisches Sprechen: ein selbst erstelltes Poster über die Highland Games präsentieren

Wortschatz: Highland Games

etwas über schottische Traditionen und Sportarten erfahren

reading skills: Bilder als Unterstützung beim Lese-verstehen nutzen

presentation skills: Informationen über die Highland Games recherchieren, ein Poster erstellen und präsentieren

CD 1,21

WB 23/1–3

Mediation: Come to the festival!

(SB S. 42)

ca. 1h Ich kann das Programm für ein Musik-festival verste-hen.

Sprachmittlung: Informationen aus einem Veranstaltungsprogramm auf Deutsch zusammenfassen

Leseverstehen: einem Veranstaltungsprogramm spezifische Informationen entnehmen

etwas über Musikfestivals in Wales erfahren

Film: The briefcase

(SB S. 43)

ca. 1h Ich kann einen Film über ein Abenteuer in Wales ver-stehen.

Hörsehverstehen: einen englischsprachigen Film verstehen, dem Film spezifische Informationen entnehmen

viewing skills:Vorwissen aktivieren; den Wendepunkt der Handlung erkennen

DVD 4

KV 20

Stoffverteilungsplan


2Abschnitt Zeit Lernziel Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle



Checkout: A survey

(SB S. 44–45)

ca. 2h Dialogisches Sprechen: Frage-Antwort-Dialoge führen

Schreiben: Antworten übersichtlich notieren, Ergebnisse schriftlich zusammenfassen

Monologisches Sprechen: eine Kurzpräsentation über die Ergebnisse einer Umfrage halten

study skills: ein Säulen-diagramm zeichnen oder am Computer erstellen; Ergebnisse in einer Kurz-präsentation zusammen-fassen und vortragen; Regeln für die Arbeit in Grup-pen beachten

KV 21–23

Look at the UK: Flags and symbols

(SB S. 46–47)

ca. 1h Monologisches Sprechen: Aussagen zu Bildern machen

Dialogisches Sprechen: sich mit Mitschüler/innen über ihre Herkunftsländer unterhalten

die Flaggen der Länder der British Isles kennenlernen, Symbole der Länder des UK kennenlernen, Flaggen und Symbole der Herkunftsländer der Mit-schüler/innen kennenlernen

study skills:englische Begriffe zu Bildern im Wörterbuch nachschlagen, ein Poster mit Bildern gestalten und beschriften, Informationen im Internet recherchieren

KV 24–25





Presentation skills: A presentation about a city

(SB S. 48–49)

ca. 2h Leseverstehen: einer Präsentation über eine Stadt die wichtigsten Informationen entnehmen

Schreiben: interessante Texte für eine Präsentation über eine Stadt schreiben

Monologisches Sprechen: eine Präsentation über eine Stadt halten

Dialogisches Sprechen: Feedback zu einer Präsentation von Mitschüler/innen geben

etwas über interessante Städte/Reise-ziele in Großbritannien erfahren

presentation skills: beim Vorbereiten und Halten einer Präsen-tation bestimm-te Vorgaben beachten

study skills:Informationen über eine Stadt im Internet oder in Reiseführern recherchieren, Informationen nach Relevanz gewichten und anordnen

WB 28/1–2


Stoffverteilungsplan 3Unit 3 Welcome to Ireland




Intro:Welcome to Ireland

(SB S. 50–51)

ca. 2h Ich kann Informationen über Irland verstehen.


Leseverstehen und monologisches Sprechen: Fotos und Texten spezifische Informationen entnehmen und darüber sprechen

Hörverstehen und Schreiben: von native speakers gesprochenen Dialogen spezifi-sche Informationen entnehmen und Notizen anfertigen

etwas über den Alltag und die Kultur in Irland erfahren

CD 2,1–2

DVD 5

WB 32/1–2

KV 26–28





Topic 1: How do we get there?

(SB S. 52–55)

ca. 4h Ich kann eine Fahrt mit öffentlichen Verkehrs-mitteln planen.

Leseverstehen: einen Dialog von zwei Jugendlichen über die Fahrt zu einem acting workshop verstehen; dem Dialog wesentliche Informationen entnehmen

Schreiben: eine Mindmap zum Thema Reisen erstellen

Hörverstehen: einem Hörtext spezifische Informationen entnehmen

Monologisches Sprechen: eine Wegbeschreibung mit öffentlichen Verkehrsmitteln geben

Schreiben: ein Suchplakat ergänzen und selbst verfassen

Dialogisches Sprechen: einen Dialog über eine Verabredung erarbeiten und vorführen

Schreiben und monologisches Sprechen: einen Reiseverlauf recherchieren und aufschreiben und einem Freund schriftlich oder mündlich mitteilen (task)

Wortschatz: public transport

Grammatik: Orts- und Zeitangaben: Satzstellung (G8)

etwas über öffentliche Ver-kehrsmittel in Dublin erfahren

writing/spea-king skills:einen Reise-verlauf mit öffentlichen Verkehrsmitteln beschreiben und dabei bestimmte Vorgaben berücksichtigen

Wortschatz–arbeit:verschiedene Übungen zum neuen Wortschatz, z.B. odd one out, mind map, Nachschlagen im Wörterbuch

CD 2,3–4

WB 33/1–35/9

KV 29–31





Topic 2: I’m really fed up

(SB S. 56–59)

ca. 5h Ich kann jemandem einen Ratschlag geben.

Leseverstehen: verstehen, worum es in persönlichen Texten (E-Mails) geht, den Texten spezifische Informationen entnehmen

Dialogisches Sprechen: im Partner-gespräch eine eigene Meinung zu einem Text formulieren

Hörverstehen: einem Dialog über persönliche Probleme spezifische Informationen entnehmen

Schreiben: Aussagen über eine persönliche Situation formulieren und aufschreiben

Leseverstehen und Schreiben: die Sätze einer E-Mail in die richtige Reihenfolge bringen und Aufschreiben; eine E-Mail über ein persönliches Problem verstehen und eine passende Antwort verfassen (task)

Grammatik: Indefinitpronomen: some, any und no; Zusammensetzungen mit some und any

Aussprache: die Laute !s? und !T? unterscheiden

writing skills:eine E-Mail mit einem Rat verfassen und dabei bestimmte Vorgaben berücksichtigen

Wortschatz-arbeit: Adjektive positiven und negativen Gefühlen zuordnen

CD 2,5–8

WB 36/1–38/8

KV 32–33





Text: A different kind of gold

(SB S. 60–61)

ca. 3h Ich kann eine Geschichte über einen Umzug in ein anderes Land lesen.

Monologisches Sprechen: sich in eine Situation hineinversetzen und über Gefühle sprechen

Leseverstehen: Verstehen, worum es in einer Geschichte geht; Abschnitten einer Geschichte Überschriften zuordnen; einer Geschichte spezifische Informationen entnehmen

Dialogisches und monologisches Sprechen: mit einem Partner/einer Partnerin überlegen, wie man einem neuen Mitschüler helfen kann; die gesammelten Ideen präsentieren

Schreiben: nach vorgegebenem Muster ein Gedicht zum Thema Freundschaft schreiben

Wortschatz: feelings, St. Patrick’s Day

etwas über irische Traditio-nen erfahren

reading skills:sich beim Lesen einer Geschichte in die Gefühle der handelnden Personen hin-einversetzen

CD 2,9

WB 39/1–2

KV 34

Mediation: Meet an Irish star

(SB S. 62)

ca. 1h Ich kann Informationen über einen Star weitergeben.

Hörverstehen: einem Radiospot über eine Talentshow wichtige Informationen entnehmen

Leseverstehen und Sprachmittlung: einen Informationstext über eine irische Sängerin verstehen, den Text auf Deutsch zusammenfassen

Monologisches Sprechen: sagen, welchen Musiker man mag, die Wahl begründen

etwas über eine irische Sängerin erfahren

mediation skills: Fragen zu einem Text auf Deutsch beantworten und dabei bestimmte Vor-gaben berück-sichtigen

CD 2,10

KV 35





Film: The cousin from Northern Ireland

(SB S. 63)

ca. 2h Ich kann einen Film über Probleme verstehen.

Hörsehverstehen: die Chronologie eines Films erfassen; einem Film wesentliche Informationen entnehmen

Monologisches Sprechen: Gefühle von Personen aus einem Film benennen

Wortschatz:feelings

über eigene Verwandte in anderen Län-dern sprechen

viewing skills:Vorwissen über Irland aktivie-ren; über typi-sche Berufe in der Filmbran-che nachden-ken

DVD 6

KV 36–37

Checkout: A photo story

(SB S. 64–65)

ca. 3h Leseverstehen: den Bildern einer Fotostory passende Sätze zuordnen

Schreiben: eine eigene Fotostory planen, erstellen und schreiben; sie inhaltlich und sprachlich überprüfen

Monologisches Sprechen: die eigene Fotostory präsentieren; Feedback zu anderen Fotostorys formulieren

study skills:beim Erstellen einer Fotostory am Computer bestimmte Vorgaben berücksichtigen

writing skills:beim Schreiben einer Fotostory bestimmte Vorgaben berücksichtigen

KV 38–40





Speaking skills: A picture-based interview: The campsite

(SB S. 66–67)

ca. 1h Monologisches Sprechen: allgemeine Aussagen zu einem Bild machen; ein Bild detailliert beschreiben; Fragen zu einem Bild überlegen und Antworten formulieren

Monologisches und dialogisches Sprechen: ein Bild detailliert beschreiben und einen Partner/eine Partnerin dazu befragen

Wortschatz: campsite, background, middle, foreground

speaking skills:beim Beschrei-ben eines Bil-des bestimmte Vorgaben be-rücksichtigen

WB 44/1–3

Revision 2: A day at the theme park

(SB S. 68–69)

ca. 2h Hörverstehen: einem Dialog entnehmen, wohin jemand gehen möchte

Dialogisches Sprechen: einen Frage-Antwort-Dialog mit Wegbeschreibung führen

Hörverstehen und Lesen: einem Dialog entnehmen, welches Essen bestellt wird

Dialogisches Sprechen: einen Dialog mit einer Essensbestellung führen und variieren

Wortschatz: Wegbeschreibung,food

speaking skills:Tipps für flüssiges Sprechen berücksichtigen

CD 2,11–12


Stoffverteilungsplan 4Unit 4 USA – here we come!




Intro:

USA – here we come!

(SB S. 70–71)

ca. 2h Ich kann Informationen über die USA verstehen.


Hörsehverstehen: verstehen worum es in einem Film über die USA geht

Leseverstehen und dialogisches Sprechen: Texten spezifische Informationen entnehmen und darüber sprechen

Hörverstehen und Lesen: von native speakers gesprochenen Dialogen spezifi-sche Informationen entnehmen und Fehler in Sätzen finden und korrigieren

landeskund-liche Kennt-nisse über die USA erhalten; etwas über den Unterschied zwischen Amerikani-schem und Britischem Englisch erfahren

speaking skills:vorgegebene Strukturen für das Beschrei-ben von Fotos nutzen

reading skills:genau Lesen, um Texten Detailinforma-tionen zu entnehmen

CD 2,13–14

DVD 7

WB 46/1–2

KV 41–42





Topic 1:

Staying connected

(SB S. 72–75)

ca. 6h Ich kann mich über soziale Medien äußern.

Leseverstehen: einen Blogeintrag verstehen und falsche Aussagen mithilfe von Beleglesen korrigieren bzw. ergänzen

Schreiben: Informationen aus dem Text tabellarisch darstellen

Dialogisches Sprechen: Dialoge über den eigenen Umgang mit sozialen Medien gestalten und die zweite Steigerungsform mit the least/the most anwenden

Schreiben: positive und negative Aspekte sozialer Medien sammeln; Aussagen zum eigenen Gebrauch sozialer Medien formulieren (task)

Wortschatz: social media and technology

Grammatik: Steigerung der Adjektive mit more, the most und less, the least (G10)

etwas über Native Americans erfahren

study skills:tabellarische Notizen anfertigen, um einem Text relevante Informationen zu entnehmen

speaking skills:vorgegebene Strukturen für die Erarbeitung von Dialogen nutzen

listening skills:Tipps für die Bearbeitung von Hörverste-hensaufgaben berücksichtigen

Wortschatz-arbeit: Übung zu Kollokationen im Wortfeld social media and technology

CD 2,15–16

WB 47/1–49/9

KV 43–46, 55





Topic 2:

A rafting ad-venture

(SB S. 76–79)

ca. 6h Ich kann über ein Feriencamp sprechen.

Leseverstehen: verstehen worum es in ei-ner Geschichte geht und dem Text richtige Aussagen zuordnen; Personalpronomen durch passende Wörter ersetzen und einem Text spezifische Informationen entnehmen

Monologisches und dialogisches Sprechen: ein Bild beschreiben und Aussagen über summer camps formulieren

Schreiben und dialogisches Sprechen: einen Dialog über dieTeilnahme an einem summer camp schreiben und vortragen; Feedback geben (task)

Wortschatz: summer camp activities and places; Personalpronomen, Ordinalzahlen

Grammatik: Mengenangaben mit much und many (G11)

Wortschatzarbeit: Tabelle mit Britischem und Amerikanischem Englisch ausfüllen, neuen Wortschatz Bildern zuordnen

Aussprache: Betonung einzelner Wörter im Satz, Satzmelodie von Frage- und Aussagesätzen

etwas über amerikanische Feriencamps erfahren und mit den Mög-lichkeiten in der eigenen Umgebung vergleichen

speaking skills:beim Erarbei-ten eines Dialogs vorgegebene Arbeitsschritte/Fragen berück-sichtigen;vorgegebene Satzanfänge und Strukturen nutzen; um Feedback bitten

Medien-kompetenz: Informationen zu amerikani-schen Präsidenten im Internet recher-chieren

Wortschatz-arbeit: Wörter aus britischem/ame-rikanischem Englisch im Wörterbuch nachschlagen, tabellarisch sortieren

CD 2,17–18

WB 50/1–52/9

KV 44, 47–48





Text:

Popular American Sports

(SB S. 80–81)

ca. 3h Ich kann einen Text über Sport lesen.

Monologisches und dialogisches Sprechen: Kenntnisse über amerikanische Sportarten auffrischen und Interviews zum Thema führen oder Kurzpräsentationen im Klassenverbund zu einer amerikanischen Sportart halten

Leseverstehen und Sprechen: Informationstexte über Sportarten lesen, diesen spezifische Informationen entnehmen und sich mit Mitschüler/innen darüber austauschen

Hörverstehen: einem Hörtext Informationen zum Wetter entnehmen

Dialogisches und monologisches Sprechen: Interviews mit Mitschüler/innen zu ihrem Lieblingssport führen und der Klasse darüber berichten; ein Poster über eine amerikanische Sportart erstellen und präsentieren

Wortschatz: sports and activities

etwas über beliebte amerikanische Sportarten erfahren

study skills:neuen Wort-schatz/Kolloka-tionen aus Texten in Mindmaps strukturieren und für die eigene Sprach-produktion anwenden

CD 2,19–20

WB 53/1–3

KV 49

Mediation:

Let’s go to a summer camp

(SB S. 82)

ca. 1h Ich kann In-formationen über ein Feriencamp weitergeben.

Leseverstehen: Informationen von einer Website sinngemäß wiedergeben können

Leseverstehen und Sprachmittlung: deutsche Begriffe den Rubriken eines englischsprachigen Anmeldeformulars zuordnen

Wortschatz: summer camp, Anmeldeformular

etwas über ein typisches amerikanisches Feriencamp erfahren

mediation skills: spezifische Informationen aus einem Text herausfiltern

KV 50





Film: Go, Greg, go!

(SB S. 83)

ca. 2h Ich kann einen Film über einen USA-Besuch verstehen.

Hörsehverstehen: Die Chronologie eines Films erfassen und dem Film wesentliche Informationen entnehmen

Dialogisches Sprechen: sich mit einem Partner/einer Partnerin über einen Film unterhalten

Wortschatz: American football

etwas über American football erfahren

viewing skills:Vorab-informationen zum Verständnis eines Films nutzen; sich durch Beob-achtung von Mimik und Körpersprache in die handelnden Figuren hin-einversetzen

speaking skills:Satzanfänge nutzen, um sich über einen Film zu unterhalten

Wortschatz-arbeit: eine Mindmap zum Thema American football erstellen

DVD 8

KV 51–52





Checkout: The USA quiz

(SB S. 84–85)

ca. 3h Leseverstehen und Medienkompetenz: das Internet nutzen, um Informationen für Quiz-Fragen und passende Antworten zu recherchieren

Schreiben: Quiz-Karten erstellen und sprachlich und inhaltlich überprüfen

Dialogisches/monologisches Sprechen und soziale Kompetenzen: einen Konsens erzielen und einen Moderationstext formulieren

Dialogisches und monologisches Sprechen: Quiz-Fragen stellen, beantworten und die Ergebnisse überprüfen

Dialogisches Sprechen und methodische Kompetenzen: die eigene Leistung einschätzen und anderen Feedback geben

Wortschatz: USA

das Wissen über die USA vertiefen

study skills:Tipps für eine erfolgreiche Gruppenarbeit anwenden; Informationen im Internet recherchieren und überprüfen

speaking skills:auf eine deutliche Aussprache achten und höflich rück-fragen

KV 53–54





Look at the USA: Symbols and signs

(SB S. 86–87)

ca. 2h

Monologisches Sprechen: allgemeine Aussagen zu Bildern von typischen Landschaften und Verkehrsschildern machen und diese detailliert beschreiben

Landeskunde: Wissen über die USA aktivieren und Informationen aus einer USA-Karte entnehmen

Methodische Kompetenz: sich mit der Bedeutung von Verkehrsschildern auseinandersetzen

etwas über die Symbole und Spitz-namen für amerikanische Bundes-staaten und typische Straßen-schilder er-fahren





Writing skills:An e-mail from a new friend

(SB S. 88–89)

ca. 2h Leseverstehen und methodische Kompetenzen: eine E-Mail lesen und den Aufbau einer E-Mail analysieren

Schreiben: auf eine E-Mail antworten und Aussagen über sich selbst formulieren

Dialogisches Sprechen und soziale Kompetenzen: anderen Feedback zu ihrer E-Mail geben

Wortschatz:Where I live

study skills: die Texte von Mitschüler/innen nach bestimmten Kriterien beurteilen;konstruktive Kritik annehmen und umsetzen

writing skills:die Regeln zum Aufbau einer E-Mail berücksichti-gen; vor dem Verfassen einer E-Mail den Inhalt planen

WB 58/1–2

KV 56


asset.klett.de · Web viewLeseverstehen: verstehen, worum es in persönlichen Texten (E-Mails)...

Documents

Transcript of asset.klett.de · Web viewLeseverstehen: verstehen, worum es in persönlichen Texten (E-Mails)...