Aufgaben - IGS Horhausen KW14...„Belle“ = „die Schöne“. Kannst du erkennen, wer wer ist?...

Hallo ihr Lieben,

eine weitere Woche ohne Schule...wir hoffen euch und euren Familien geht es weiterhin gut

und ihr habt die letzten Tage gut zu Hause überstanden und fleißig gearbeitet. Heute

bekommt ihr wieder neue Aufgaben, die ihr in der kommenden Woche bearbeiten sollt.

Wie schon letzte Woche, gilt auch diese Woche, wenn ihr in einem Fach keine neuen

Aufgaben erhaltet, arbeitet an den Aufgaben der letzten beiden Wochen weiter. Wir

hoffen, das Arbeiten von zu Hause fällt euch nicht ganz so schwer und ihr kommt mit den

Aufgaben zurecht. Wie ihr schon gemerkt habt, gibt es im Fach Sport keine Aufgaben,

bleibt aber trotzdem in Bewegung und macht ab und zu einen kleinen Spaziergang an der

frischen Luft.

Wir wünschen euch weiterhin alles Gute, bleibt gesund und bis ganz bald!!!

Eure Klassenlehrer

Frau Bühler und Herr Multrus

Aufgaben

NaWi ([email protected])

>>FürdienächsteZeit(Kalenderwoche13+14)

- MaterialA/MaterialC//S.316(fallsmöglichauchprakIschprobieren;allesschriLlichdokumenIeren;alleAufgabenschriLlichinsHeL)

- Methode/S.318/319//konzentriertlesen;alleAufgabenschri@lichinsHe@

Klasse 6.3Br/Ms

Datum: 30.03.-05.04.2020

Wochenplan KW 14

Englisch ([email protected])

Liebe Eltern,

sollte nach den Osterferien kein regulärer Unterricht (für einen Zeitraum von mehreren Wochen) stattfinden können, überlege ich mir, den Englischunterricht in einem virtuellen Klassenzimmer abzuhalten. Ich könnte mit den Kindern neue Inhalte erarbeiten und ihnen, ähnlich wie in der Schule, Rückmeldung geben. Es ließe sich eine virtuelle Tafel nutzen und beispielsweise auch das Hörverstehen schulen.

Für das kostenlose Programm braucht man einen Computer. Im Prinzip tut’s aber auch ein Tablet oder Smartphone. Ich würde Sie bitten, mir mitzuteilen, ob Ihr Kind Zugang zu einem PC (mit Webcam oder Mikrofon und mit Lautsprechern) ODER einem neueren Tablet (mit Frontkamera) ODER einem neueren Smartphone (mit Frontkamera) besitzt und ob Sie Ihrer Tochter/Ihrem Sohn erlauben würden, diese auch zu unterrichtlichen Zwecken zu benutzen. Die Plattform, die ich benutzen würde, ist DSGVO-konform (wie vom Bildungsministerium gefordert) und bietet eine Ende-zu-Ende-Verschlüsselung (https://zoom.us/de-de/privacy.html). Eine Registrierung wäre auch nicht erforderlich (lediglich die Installation und ein Klick auf einen Link, den ich per Mail vor dem Unterricht verschicke).

Das Vorhaben ergibt natürlich nur dann Sinn, wenn alle Schüler dieses Angebot nutzen können. Ich möchte dringend vermeiden, dass jemand wegen fehlender technischer Möglichkeiten nicht an den Sitzungen teilnehmen kann. Ansonsten würde ich nach den Ferien wieder Lern- und Übungsaufgaben über die Tutoren auf die Homepage der IGS stellen lassen.

Sollte ich in meiner Euphorie eine Hürde vergessen haben, können Sie mir dies ebenfalls gerne mitteilen.

Viele Grüße

C. Bruckmann ([email protected])

P. S.: Sie können auch gerne die vorformulierten Sätze unten benutzen.

• Wir erlauben unserem Kind, [Name des Kindes], ein PC, Tablet oder Smartphone für die angegebenen Zwecke zu nutzen.

• Unser Kind, [Name des Kindes], darf kein PC, Tablet oder Smartphone für die angegebenen Zwecke nutzen.

• Wir verfügen über einen PC mit Webcam / Mikrofon und Lautsprechern.

• Wir verfügen über ein neueres Tablet mit Frontkamera.

• Wir verfügen über ein neueres Smartphone mit Frontkamera.

mailto:[email protected]:[email protected]://zoom.us/de-de/privacy.htmlhttps://zoom.us/de-de/privacy.htmlmailto:[email protected]:[email protected]

REVISION Tenses in English

WICHTIG:BEI ALLEN AUFGABENMÜSST IHR VOLLSTÄNDIGE SÄTZE BILDEN! Wenn ihreuchnichtmehrandieBildunggewisserZeiXormenerinnernkönnt, schlagtdieRegelnbi[eineurenGramma\ktrainernoderdemSchulbuchnach.VielErfolg!

a)PuttheverbsinbracketsintheSIMPLEPAST.

b)Thefollowingsentencesarewrong.Usedidn’t.(SIMPLEPAST)

c)ReadthedialogueandputtheverbsinbracketsinthePRESENTPERFECT.

d)Whatwillprobablyhappenin2050?Writeasentenceforeachpicturewithwillorwon’t.(WILL-FUTURE).

e)Completethesentenceswiththecorrectformofbe(leOpart).Completethesentenceswiththecorrectformofbeandthe-ingformoftheverb(rightpart).(PRESENTPROGRESSIVE)

Französisch ([email protected])

WP Français 6 (Madame Brabandt) lundi, le 30 mars 2020

Projekt „Auf nach Paris!“ – Teil 2 Nun weißt du schon einiges über die Pariser Sehenswürdigkeiten.

1. Teste dich doch einfach einmal, indem du folgende Quizfragen beantwortest, falls du das im Internet tun kannst:

https://www.boeser-wolf.schule.de/frankreich/paris-berlin/quiz_paris.html

2. Lerne die Paris-Vokabeln dans le livre à la page 157 „Approche“ (von „un arrondisse-ment“ bis „une église“) sowie page 161 „Mon dico personnel“ komplett.

In dieser Woche bleiben wir in Paris und beschäftigen uns eingehender mit einer Sehenswür-

digkeit: la cathédrale Notre-Dame!

1. Lies dir zunächst diesen Artikel über Notre-Dame durch.

Im 4. Bezirk von Paris befindet sich auf der Ostspitze der Seine-Insel „Île de la Cité" die Kathedrale Notre-Dame de Paris (zu deutsch: Unsere (liebe) Frau von Paris). Sie wurde in den Jahren 1163 bis 1345 gebaut. Die beiden Türme sind 69 m hoch. Die Spitze des Dachreiters befindet sich in 90 m Höhe. In 46 m Höhe befindet sich die Chimä-ren-Galerie. Ihren Namen verdankt sie den Statuen an den Ecken der Balustrade. Bei den Statuen handelt es sich um von Violett-le-Duc im 19. Jahrhundert entworfenen Fanta-sievögel, Zwitterwesen und Fabelwesen, welche die Türme hoch oben bevölkern. Insgesamt führen ungefähr 400 Stufen hinauf auf die Panoramaterrasse, von der man einen ausgezeichneten Blick über Paris genießen kann. Das Innere der Kirche ist 130 m lang, 48 m breit und 35 m hoch. In der Kirche finden bis zu 10.000 Personen Platz. Zahlreiche Könige ließen sich in der Kathedrale krönen. Napoleon I. krönte sich hier 1804 zu den Klängen von Frankreichs größter Orgel selbst. Bekannt wurde die Kathedrale auch durch „Der Glöckner von Notre-Dame", einem Roman von Victor Hugo, der auch verfilmt wurde. Die Kathedrale Notre-Dame ist die am meisten besuchte Sehenswürdigkeit von Frankreich. Quelle: https://www.medienwerkstatt-online.de/lws_wissen/vorlagen/showcard.php?id=24411&edit=0

So viele Zahlen! Das schauen wir genauer an. Regardez dans le livre à la page 160! 2. Wiederhole die Zahlen 40-69. Schreibe die Zahlen 70-99 in dein Vokabelheft und lerne

sie!

3. Recherchiere, weshalb lundi, le 15 avril 2019, Bilder von Notre-Dame de Paris in allen Nachrichten der Welt gesendet wurden.

mailto:[email protected]:[email protected]


4. Sagt dir der Name Victor Hugo etwas? Er ist seit 1831 mit der Kathedrale eng ver-knüpft! Als Mitglied der Französisch-Klasse solltest du diesen Mann auf jeden Fall ken-

nen. Hier der Artikel aus dem Klexikon. Findest du heraus, welche Verbindung es zwi-

schen Monsieur Hugo und la cathédrale Notre-Dame gibt?

Victor Hugo Victor Hugo mit seinem Sohn François-Victor, der damals acht Jahre alt war. Hugo hatte fünf Kinder, bis auf eine Tochter starben alle vor ihm.

Victor Hugo war ein Schriftsteller und Politiker aus Frankreich. Er schrieb Gedichte und Romane, aber auch Theaterstücke. Hugo, sprich: Ü-Goh, gilt als einer der wichtigsten Schriftsteller aus der Zeit der Romantik.

Hugo wurde im Jahr 1802 geboren. Schon als Kind lernte er seine spätere Frau Adèle kennen. Eine seiner Töchter starb bei einem Un-fall mit einem Boot. Über seine Trauer schrieb er viele Gedichte.

Heute ist Hugo vor allem für seine Romane und Theaterstücke be-kannt. Sie handeln oft in der Geschichte und sind schaurig-gruselig. In „Der Glöckner von Notre Dame“ beschreibt er das Leben im spä-ten Mittelalter, rund um die Kirche Notre Dame in Paris. Ein weiteres berühmtes Werk ist das Theaterstück „Die Elenden“, auf Franzö-sisch: „Les Misérables“.

Quelle: https://klexikon.zum.de/wiki/Victor_Hugo

Voilà! Victor Hugo war also ein Schriftsteller und hat mit seinem Roman „Der Glöckner von

Notre-Dame“ der Kathedrale ein Denkmal gesetzt.

5. Aber worum geht es genau in diesem Werk? Lies selbst und markiere Wichtiges:

Schauerromantik in der Pariser Kathedrale Er gehört sicherlich zu den bekanntesten Figuren der Weltliteratur: Quasimodo, der bucklige Glöckner von Notre-Dame. Leider wird er oft in eine Schublade mit den üblichen Monstern der Freakshow gesteckt. Seine wirkliche Geschichte kennen wenige, dabei ist der Roman von Victor Hugo außerordentlich packend. Der Dichter hat nichts dem Zufall überlassen: In nächtelangen Streifzügen erkundete er die Kathedrale auf der Ile de la Cité in Paris bis in die hintersten Winkel und machte sie zur geheimen Hauptdarstellerin seines ersten großen Romans. Hier ent-spinnt sich die traurig-tragische Liebesgeschichte zwischen dem hässlichen Glöckner Quasimodo, der schönen Zigeunerin Esmeralda, dem Priester Frollo und dem Hauptmann Phöbus. Quelle: https://www.getabstract.com/de/zusammenfassung/der-gloeckner-von-notre-dame/3727


Dieser Roman wurde vielfach verfilmt und auch eine Oper sowie ein Musical entstanden. Wenn du möchtest, kannst du dir hier eines der berühmtesten Lieder aus dem Musical ansehen, das Lied heißt „Belle“ = „die Schöne“. Kannst du erkennen, wer wer ist? Zur Erinnerung: Wichtige Charaktere sind Quasimodo, Esmeralda, Phoebus und Frollo... Bei YOUTUBE findest du das Video unter dem Titel „Belle – Garou (Notre Dame de Paris)“

https://www.youtube.com/watch?v=MEODTN06mJE

__________________? _________________? ____________? _____________?

6. Fini? Non! Nun haben wir so viel über Notre-Dame und den Roman von Victor Hugo erfahren, da wäre es eine Schande, wenn wir nicht einmal den Anfang lesen würden ;D Alors on lit! (Also lasst uns lesen!)

VICTOR HUGO: „Der Glöckner von Notre-Dame“

EINLEITUNG:

Vor einigen Jahren fand der Verfasser dieses Buches beim Besuche, oder besser gesagt, beim Durchsuchen von Notre-Dame, in einem versteckten Winkel des einen der Thürme das Wort:

ΑΝΑΓΚΗ

mit der Hand in die Mauer eingegraben.

Diese großen griechischen Buchstaben, die vor Alter schwarz geworden und ziemlich tief in den Stein eingekratzt waren, hatten in ihren Formen und Stellungen so eigenthümliche, an die gothische Schreibkunst erinnernde Züge, daß man in ihnen die mittelalterliche Hand errieth, welche sie da angeschrieben hatte. Ueberdies ergriff der düstere und unheimliche Sinn, den sie enthielten, den Autor in lebhafter Weise.

Er fragte sich, er suchte zu errathen, wer wohl die bedrängte Seele sein konnte, welche diese Welt nicht hatte verlassen wollen, ohne dieses Denkzeichen eines Verbrechens oder Unglücks an der Front der alten Kirche zu hinterlassen.


Seitdem hat man die Mauer mit Mörtel übertüncht, oder irgend jemand sie abgekratzt, und die Inschrift ist verschwunden. Denn so verfährt man seit bald zweihundert Jahren mit den wun-dervollen Kirchen des Mittelalters. Verstümmelungen erleiden sie von allen Seiten, von innen so wie von außen. Der Priester übertüncht sie, der Baumeister kratzt sie ab; schließlich kommt das Volk darüber und demolirt sie.

Daher ist außer dem schwachen Andenken, welches der Autor dieses Buches ihm hier widmet, heute nichts mehr von dem geheimnisvollen, im düstern Thurme von Notre-Dame eingegrabe-nen Worte übrig; nichts mehr von dem unbekannten Schicksale, welches es in so schwermüthi-ger Weise zum Ausdruck bringt. Der Mensch, welcher das Wort auf die Mauer geschrieben hat, ist vor mehreren Jahrhunderten aus der Mitte der Geschlechter verschwunden, das Wort gleichfalls von der Mauer verwischt, und die Kirche wird vielleicht selbst bald von der Erde verschwinden.

Gerade über dieses Wort ist vorliegendes Buch geschrieben worden.

März 1831.

ERSTES BUCH

1. Der große Saal.

Heute vor dreihundertachtundvierzig Jahren sechs Monaten und neunzehn Tagen erwachten die Pariser unter dem Geläute aller Glocken, welche innerhalb des dreifachen Bereiches der Altstadt, Südstadt oder des Universitätsviertels und der Nordstadt mit lautem Schalle ertön-ten.

Und dennoch ist der 6. Januar 1482 kein Tag, von dem die Geschichte eine Erinnerung be-wahrt hat. Nichts Merkwürdiges war an dem Ereignisse, welches seit dem Morgen die Glo-cken und die Bürger von Paris so in Bewegung und Erregung versetzte. Weder war es ein Ueberfall der Picarden oder der Burgunder, noch ein glänzender Jagdaufzug, noch ein Stu-dententumult im Weingarten von Laas, noch ein Einzug »unseres allergnädigsten Herrn, des sehr gefürchteten Herrn Königs«, noch auch eine hübsche Aufknüpfung von Spitzbuben und Diebinnen im Gerichtshofe zu Paris. Nein, nicht einmal die im fünfzehnten Jahrhunderte so häufige Ueberraschung durch irgend welche verbrämte und mit Federbüschen geschmückte Gesandtschaft war es. Vor kaum zwei Tagen hatte der letzte derartige Aufzug, nämlich derje-nige der flamländischen Gesandten, welche mit Abschließung des Ehebündnisses zwischen dem Dauphin und Margarethen von Flandern beauftragt waren, seinen Einzug in Paris ge-halten, zum großen Verdrusse des Herrn Cardinals von Bourbon, welcher, dem Könige zu ge-fallen, dieser ganzen tölpelhaften Gesellschaft flamländischer Bürgermeister höflich begeg-nen und sie in seinem Palaste Bourbon mit einem »viel köstlichen Moralitätsspiele, Possen- und Schwankspiele« hatte unterhalten müssen, während ein Platzregen die prächtigen Teppi-che vor seinem Thore überschwemmte.

Der 6. Januar, welcher »die ganze Bevölkerung von Paris in Bewegung brachte«, wie Jehan von Troyes erzählt, vereinigte seit undenklicher Zeit ein Doppelfest in sich: das des Königsta-ges und des Narrenfestes.


On révise leçon 4! (Wir wiederholen Lektion 4)

1. Livre p.53, no 4: Regardez le vidéo „la fête“ et notez: https://www2.klett.de/sixcms/list.php?page=lehrwerk_extra&titelfamilie=&extra=Tous%20ensemble%202013%20-%20Online&modul=inhaltsammlung&inhalt=klett71prod_1.c.1775359.de&kapitel=1764726 ODER so: https://www.klett.de/lehrwerk/tous-ensemble-ausgabe-ab-2013/einstieg à dann links anklicken „Lehrwerk-Online“ à mittig „Tous ensemble 2013 Online“ wählen à nun linkerhand „Band 1“ auswählen à und abschließend natürlich zu „Lektion 4“

a. C’est l’anniversaire de qui? (Wer hat Geburtstag?) à C’est l‘anniversaire de _____________.

b. Qui sont les invités? (Wer ist eingeladen?)

à Les invités, ce sont _____________________.

c. Où est la fête? (Wo wird gefeiert?) à La fête est _______________________.

2. Cahier d’activités p.51, no. 21 Das Video findest du auf dem oben beschriebenen Weg online.

a. Regardez le film „La chambre d’Amélie“ et trouvez les phrases correctes.

(Schaut die Filmsequenz an und findet die richtigen Sätze).

b. Qu’est-ce qu’il y a dans la chambre d’Amélie? Qu’est-ce qu’elle aime? (Beschreibt Amélies Zimmer in eurem Heft. Was sind ihre Hobbys?) à Dans la chambre d’Amélie, il y a ...

Wiederholung der Verben online: avoir: https://wordwall.net/resource/58640/french/haythorne-french-avoir-match-up-copy à Hier kannst du rechts bei „Interactives“ selbst das Übungsformat ändern. Probier es aus! Kurze Erklärung, da alles auf Englisch ist: Match up: Ziehe die richtige Form in das Kästchen. Find the match: Die richtige Form zum Personalpronomen musst du anklicken.


Balloon pop: Klicke die richtige Form im Ballon an, und zwar zum richtigen

Zeitpunkt, sodass sie in den Zug fällt.

Crossword: Kreuzworträtsel kennt ihr...

Quiz: ähnlich wie „Find the match“

être https://wordwall.net/resource/58643/french/haythorne-french-etre-match-up

verbes en -er https://wordwall.net/resource/58642/french/haythorne-french-er-verb-match-up-mobile

Zusatz für englische Franzosen: „Zimmer eines Hauses“ – „rooms oft he house“ https://wordwall.net/resource/212083/french/rooms-house

L4 Vokabeln wiederholen! Es folgt ein Online-Test!

Deutsch ([email protected])

Aufgabenpool (Teil II) bis zu den Osterferien

Zusätzlich zu den bereits hochgeladenen Aufgaben sind folgende Arbeitsaufträge bis zu den Osterferien zu bearbeiten. Alle bearbeiteten Aufgaben sollten außerdem in einer gesonderten Mappe abgeheftet und nach den Osterferien abgegeben werden. Bei Rückfragen könnt ihr euch über die App/ Messenger (ab Klasse 9) oder per Email wenden an: [email protected]

Mittwoch – Auf der Suche nach Sophia

1. Lies den Beginn des Kapitels „Mittwoch – Auf der Suche nach Sophia“ (S. 137- S. 140, Z. 9) und notiere, was du über Ricos Entscheidung, allein loszuziehen und Sophia zu suchen, denkst.

2. Lies die Seiten 151 Z.20 – S. 157 Z. 4 und notiere, was du über die Wohnung, in der Sophia lebt, und über ihre Mutter erfährst. Du kannst dazu folgende Tabelle anlegen:

Sophias Lebensumfeld Sophias Mutter- …

- …

- …

- …

3. Lies die Textstelle S. 153, Z. 23 – S. 154, Z. 17 und schreibe aus Ricos Sicht auf, was er denken könnte, nachdem er Sophias Zimmer betreten und sich umgesehen hat.

Stell dir vor, du bist in dieser Situation an Ricos Stelle. Schreibe in der Ich-Perspektive.

(Quelle: Google Images)

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]

Mathematik ([email protected])

Klasse6.3KW14vom30.03.2020–06.04.2020

LiebeSchülerinnenundSchülerderKlasse6.3

EineweitereWocheinderwirunsleidernichtsehenkönnen,stehtunsbevor.Ichhoffeihr(undeureFamilien!)seidallenochgesundundmunterundlasstdenKopfnichthängen.

AuchinderkommendenWochegibt’swiedereinigeAufgabenauf

hWps://de.beWermarks.com/login/

füreuchzuerledigen.

AlsoranandieAufgaben,esgibtimmergenugzutun.

AufderAntonApphabeicheuchzusätzlicheineKlasseeingerichtet,aufderihraltbekanntenStoffwiederholenkönntaberauchetwasneuesausprobierenkönnt:dieDezimalzahlen!PerMailhabtihrbereitsgesterndieZugangsdatenfürdieseSeiteerhalten.Ichwillhierabernochmalganzklarmachen…..dieseAufgabensindabsolutfreiwilligundnuralsZusatzgedacht!

VielSpaßbeimWiederholen!

IchwünscheeuchundeurenFamilieneineweitereruhige,sonnigeWoche.

GanzliebeGrüße

EureFrauDönig

[email protected]

mailto:[email protected]:[email protected]://de.bettermarks.com/login/https://de.bettermarks.com/login/mailto:[email protected]:[email protected]

Religion ([email protected])

Religion katholisch || 6.1, 6.3 || 30.03.2020 || Bei Bedarf nimm bitte Kontakt mit mir auf:

[email protected]. Die Möglichkeit zur Hilfestellung ist immer gegeben! Viel Freude bei der

Wiederholungsaufgabe wünscht Dir

Dein Relilehrer.

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]

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