Bнформатика 8 - 2021schoole-3.my1.ru/Rab_programm/7-9_fgos.pdf · 3 ± находить...

1

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3»

городского округа закрытое административно территориальное образование

город Межгорье Республики Башкортостан

Рассмотрено на Согласовано: Утверждено

заседании ШМО зам. директора приказом директора

от 30.08.2018 г. по УВР МАОУ СОШ №3

Протокол № 1. ___А.А. Жарова ЗАТО Межгорье РБ

30. 08.2018 г. от 31.08 .2018 г. № 199

Рабочая программа учебного предмета

___________ Информатика________

(наименование предмета, учебного курса)

7-9

(класс)

на 2018 - 2021 учебный год

Составитель/Разработчик программы

Фамилия, имя, отчество: Козинец О.Ф

Квалификация:______высшая______

Педагогический стаж:_____20_____

2

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Информатика»

Планируемые личностные результаты освоения ООП

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС

формируются следующие

личностные результаты:

1. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

2. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной,

учебно-исследовательской, творческой деятельности.

3. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.

Планируемые метапредметные результаты освоения ООП

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы пред-

ставлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

– самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

– оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на

соображениях этики и морали;

– ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

– оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

– выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

– организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

– сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные универсальные учебные действия


– искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые

(учебные и познавательные) задачи;

– критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

– использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в

информационных источниках;

3

– находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в

отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного

развития;

– выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

– выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

– менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия


– осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать

партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности

взаимодействия, а не личных симпатий;

– при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий,

эксперт и т.д.);

– координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

– развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

– распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая

личностных оценочных суждений.

Планируемые предметные результаты освоения ООП

При изучении курса «Информатика и ИКТ» в соответствии с требованиями

ФГОС формируются предметные результаты, которые включают: освоенные обу-

чающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной

предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учеб-

ного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и

социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных

представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной

терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Выпускник на базовом уровне научится:

– определять информационный объем графических и звуковых данных при заданных условиях дискретизации;

– строить логическое выражение по заданной таблице истинности; решать несложные логические уравнения;

– находить оптимальный путь во взвешенном графе; – определять результат выполнения алгоритма при заданных исходных данных;

узнавать изученные алгоритмы обработки чисел и числовых последовательностей;

4

создавать на их основе несложные программы анализа данных; читать и понимать

несложные программы, написанные на выбранном для изучения универсальном

алгоритмическом языке высокого уровня;

– выполнять пошагово (с использованием компьютера или вручную) несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных;

– создавать на алгоритмическом языке программы для решения типовых задач базового уровня из различных предметных областей с использованием основных

алгоритмических конструкций;

– использовать готовые прикладные компьютерные программы в соответствии с типом решаемых задач и по выбранной специализации;

– понимать и использовать основные понятия, связанные со сложностью вычислений (время работы, размер используемой памяти);

– использовать компьютерно-математические модели для анализа соответствующих объектов и процессов, в том числе оценивать числовые параметры

моделируемых объектов и процессов, а также интерпретировать результаты,

получаемые в ходе моделирования реальных процессов; представлять результаты

математического моделирования в наглядном виде, готовить полученные данные для

публикации;

– аргументировать выбор программного обеспечения и технических средств ИКТ для решения профессиональных и учебных задач, используя знания о принципах

построения персонального компьютера и классификации его программного

обеспечения;

– использовать электронные таблицы для выполнения учебных заданий из различных предметных областей;

– использовать табличные (реляционные) базы данных, в частности составлять запросы в базах данных (в том числе вычисляемые запросы), выполнять сортировку и

поиск записей в БД; описывать базы данных и средства доступа к ним; наполнять

разработанную базу данных;

– создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы с использованием возможностей современных программных средств;

– применять антивирусные программы для обеспечения стабильной работы технических средств ИКТ;

– соблюдать санитарно-гигиенические требования при работе за персональным компьютером в соответствии с нормами действующих СанПиН.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

– выполнять эквивалентные преобразования логических выражений, используя законы алгебры логики, в том числе и при составлении поисковых запросов;

– переводить заданное натуральное число из двоичной записи в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно; сравнивать, складывать и вычитать числа,

записанные в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;

– использовать знания о графах, деревьях и списках при описании реальных объектов и процессов;

– строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование сообщений, используя условие Фано; использовать знания о кодах, которые

позволяют обнаруживать ошибки при передаче данных, а также о

помехоустойчивых кодах ;

5

– понимать важность дискретизации данных; использовать знания о постановках задач поиска и сортировки; их роли при решении задач анализа данных;

– использовать навыки и опыт разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; использовать

основные управляющие конструкции последовательного программирования и

библиотеки прикладных программ; выполнять созданные программы;

– разрабатывать и использовать компьютерно-математические модели; оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов;

интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных

процессов; анализировать готовые модели на предмет соответствия реальному

объекту или процессу;

– применять базы данных и справочные системы при решении задач, возникающих в ходе учебной деятельности и вне ее; создавать учебные

многотабличные базы данных;

– классифицировать программное обеспечение в соответствии с кругом выполняемых задач;

– понимать основные принципы устройства современного компьютера и мобильных электронных устройств; использовать правила безопасной и

экономичной работы с компьютерами и мобильными устройствами;

– понимать общие принципы разработки и функционирования интернет- приложений; создавать веб-страницы; использовать принципы обеспечения

информационной безопасности, способы и средства обеспечения надежного

функционирования средств ИКТ;

– критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет.

2. Содержание учебного предмета «Информатика»

7 класс

Введение в предмет.

Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание базового

курса информатики.

1. Человек и информация Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные

процессы

Измерение информации. Единицы измерения информации.

Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с тренажером; основные

приемы редактирования.

Учащиеся должны знать:

связь между информацией и знаниями человека;

что такое информационные процессы;

какие существуют носители информации;

функции языка, как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;

6

как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);

что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт. Учащиеся должны уметь:

приводить примеры информации и информационных процессов из области челове-ческой деятельности, живой природы и техники;

определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, ка-нал;

приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;

измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компью-терного алфавита);

пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.

2. Компьютер: устройство и программное обеспечение Начальные сведения об архитектуре компьютера.

Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное

представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних

носителях, файлы.

Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила

техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.

Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы.

Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-

ориентированный пользовательский интерфейс.

Практика на компьютере: знакомство с комплектацией устройств персонального

компьютера, со способами их подключений; знакомство с пользовательским интер-

фейсом операционной системы; работа с файловой системой ОС (перенос, копирова-

ние и удаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов и папок,

работа с файловым менеджером, поиск файлов на диске); работа со справочной сис-

темой ОС; использование антивирусных программ.


правила техники безопасности и при работе на компьютере;

состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимо-действие;

основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопите-лей, устройств ввода и вывода информации);

структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;

типы и свойства устройств внешней памяти;

типы и назначение устройств ввода/вывода;

сущность программного управления работой компьютера;

принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, ката-лог (папка), файловая структура;

назначение программного обеспечения и его состав.

7

Учащиеся должны уметь:

включать и выключать компьютер;

пользоваться клавиатурой;

ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справ-кой, работать с окнами;

инициализировать выполнение программ из программных файлов;

просматривать на экране директорию диска;

выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;

использовать антивирусные программы. 3. Текстовая информация и компьютер.

Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Ра-

бота с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых до-

кументов.

Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, прин-

ципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание

текста, компьютерные словари и системы перевода)

Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; по-

становка руки при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы форматирова-

ния текста; работа с выделенными блоками через буфер обмена; работа с таблицами;

работа с нумерованными и маркированными списками; вставка объектов в текст (ри-

сунков, формул); знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в

текст гиперссылок.

При наличии соответствующих технических и программных средств: практика

по сканированию и распознаванию текста, машинному переводу.


способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);

назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);

основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).


набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;

выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;

сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать. 4. Графическая информация и компьютер

Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы

кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения. Растровая и век-

торная графика.

Графические редакторы и методы работы с ними.

Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора

растрового типа с использованием основных инструментов и приемов манипулиро-

вания рисунком (копирование, отражение, повороты, прорисовка); знакомство с ра-

8

ботой в среде редактора векторного типа (можно использовать встроенную графику в

текстовом процессоре).

При наличии технических и программных средств: сканирование изображений и

их обработка в среде графического редактора.


способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;

какие существуют области применения компьютерной графики;

назначение графических редакторов;

назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц,

ластика и пр.


строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;

сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать. 5. Мультимедиа и компьютерные презентации

Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти

компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа.

Компьютерные презентации.

Практика на компьютере: освоение работы с программным пакетом создания

презентаций; создание презентации, содержащей графические изображения, анима-

цию, звук, текст, демонстрация презентации с использованием мультимедийного

проектора;

При наличии технических и программных средств: запись звука в компьютерную

память; запись изображения с использованием цифровой техники и ввод его в ком-

пьютер; использование записанного изображения и звука в презентации.


что такое мультимедиа;

принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компь-ютера;

основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях. Учащиеся должны уметь:

Создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.

8 класс

1. Передача информации в компьютерных сетях Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, техниче-

ские устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконфе-

ренции, файловые архивы пр. Интернет. WWW – "Всемирная паутина". Поисковые

системы Интернет. Архивирование и разархивирование файлов.

Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в ре-

жиме обмена файлами; Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с

9

почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с ар-

хиваторами.

Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интер-

нете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных

объектов из Интернета (файлов, документов).

Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.


что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

назначение основных технических и программных средств функционирования се-тей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телекон-ференций, файловых архивов и др;

что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная паутина» — WWW.


осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети;

осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

осуществлять поиск информации в Интернете, используя поисковые системы;

работать с одной из программ-архиваторов. 2. Информационное моделирование Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства

моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические,

имитационные. Табличная организация информации. Области применения компью-

терного информационного моделирования.

Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютер-

ных информационных моделей.


что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;

какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).


приводить примеры натурных и информационных моделей;

ориентироваться в таблично организованной информации;

описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев; 3. Хранение и обработка информации в базах данных Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД:

запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы ра-

боты с ними. Просмотр и редактирование БД.

10

Проектирование и создание однотабличной БД.

Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логи-

ческие операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр,

простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с про-

стыми условиями поиска; логические величины, операции, выражения; формирова-

ние запросов на поиск с составными условиями поиска; сортировка таблицы по од-

ному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и

добавление записей.

Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, кар-

той города в Интернете).


что такое база данных, СУБД, информационная система;

что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

что такое логическая величина, логическое выражение;

что такое логические операции, как они выполняются. Учащиеся должны уметь:

открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

организовывать поиск информации в БД;

редактировать содержимое полей БД;

сортировать записи в БД по ключу;

добавлять и удалять записи в БД;

создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД. 4. Табличные вычисления на компьютере

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы,

типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная.

Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таб-

лиц.

Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр,

ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для реше-

ния расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функ-

ций; манипулирование фрагментами ЭТ (удаление и вставка строк, сортировка

строк). Использование встроенных графических средств.

Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электрон-

ной таблицы.


что такое электронная таблица и табличный процессор;

11

основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столб-цы, блоки и способы их идентификации;

какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;

графические возможности табличного процессора. Учащиеся должны уметь:

открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставка, сортировка;

получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

9 класс

1. Управление и алгоритмы Кибернетика. Кибернетическая модель управления.

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда

исполнителя система команд исполнителя, режимы работы.

Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык).

Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритми-

зации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; состав-

ление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем;

составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных ал-

горитмов (процедур, подпрограмм).


что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение пря-мой и обратной связи в этой схеме;

что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

в чем состоят основные свойства алгоритма;

способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алго-ритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.


при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обрат-ной связи;

12

пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алго-ритмическом языке;

выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

2. Введение в программирование Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов дан-

ных, ввод и вывод данных.

Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Струк-

тура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила за-

писи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Струк-

турный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка, фор-

мализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке

Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполне-

ние линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки

массивов.


основные виды и типы величин;

назначение языков программирования;

что такое трансляция;

назначение систем программирования;

правила оформления программы на Паскале;

правила представления данных и операторов на Паскале;

последовательность выполнения программы в системе программирования. Учащиеся должны уметь:

работать с готовой программой на Паскале;

составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

отлаживать, и исполнять программы в системе программирования. 3. Информационные технологии и общество

Предыстория информационных технологий. История ЭВМ и ИКТ. Понятие ин-

формационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Поня-

тие об информационном обществе. Проблемы безопасности информации, этические и

правовые нормы в информационной сфере.


13

основные этапы развития средств работы с информацией в истории человече-ского общества;

основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обес-печения;

в чем состоит проблема безопасности информации;

какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресур-сов.

Учащийся должен уметь:

регулировать свою информационную деятельность в соответствие с этическими и правовыми нормами общества.

3.Тематическое планирование базового курса информатики по ФГОС 7 класс

№ Название темы Количество

часов

1 Введение в предмет 1

2 Человек и информация 4

3 Компьютер: устройство и программное обеспечение 7

4 Текстовая информация и компьютер 9

5 Графическая информация и компьютер 6

6 Мультимедиа и компьютерные презентации 5

7 Повторение (резерв) 3

Итого: 35

Тематическое планирование базового курса информатики по ФГОС 8 класс

№ Название темы

Количество

часов

1. Передача информации в компьютерных сетях 8

2. Информационное моделирование 4

3. Хранение и обработка информации в базах данных 10

4. Табличные вычисления на компьютере 10

5. Повторение 3

Итого: 35

15

Приложение 1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по учебному предмету____________Информатика __________________________

Класс _______________7__________________________________________________________________________

Количество часов: всего_______35_________________ часов; в неделю _________1__________________ часов;

Планирование составлено по учебнику Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИ-

НОМ. Лаборатория знаний, 2017.

16

Календарно-тематический план 7 класс (35 часов)

№ Разделы и

темы

ПР Планируемые результаты в соответствии с ФГОС Д/З Дата

Личностные Метапредметные Предметные 7б 7в

1. Введение в предмет. (1)

1

Введение. Техника

безопасности.

Информация и знания

умения находить ответ на

вопрос о том, «какой смысл

имеет использование

современных

информационных технологий

в процессе обучения в школе

и самообразования»

прогнозирование

результата деятельности и

его характеристики

постановка вопросов;

формирование умения

работать в парах и малых

группах.

введен

ие

2. Человек и информация. (4)

2

Восприятие и

представление

информации







и самообразования».

владение навыками

постановки задачи на

основе известной и

усвоенной информации и

того, что ещё неизвестно


объяснять свой выбор,

строить фразы, отвечать на

поставленный вопрос,

аргументировать.

§ 1

с12-15

№4

3 Информационные

процессы.

действие смыслообразования,

устойчивой учебно-

познавательной мотивации

учения, (интерес, мотивация);

планирование

деятельности: опре-

деление последова-

тельности проме-

жуточных целей с учётом

конечного результата,

соста-вление плана и

последовательности

действий



группах; формирование

опосредованной

коммуникации

(использование знаков и

символов).

§ 2

с15-19

№8

17

4 Измерение информации.

Единицы измерения

информации.

ПР №1.

Измерение


формирование личного,

эмоционального, позитивного

отношения к себе и

окружающему миру и

осознание своей роли в

окружающем мире.

получение опыта

использования методов и

средств информатики



группах; формирование

невербальных способов

коммуникации –

посредством контакта глаз,

мимики, жестов, позы,

интонации и т.п.).

§ 3

с19-24

№4

5 Измерение информации

(содержательный,

алфавитный подходы).



имеет для меня учение»;

формирования желания

выполнять учебные действия.

умение выбирать

источники информации,

необходимые для решения

задачи

инициативное

сотрудничество в поиске и

сборе информации.

§ 4

С. 23-

27

№6

3. Компьютер: устройство и программное обеспечение. (7)

6 Назначение и устройство

компьютера. Принципы

организации внутренней и

внешней памяти.





информационных техно-логий




деятельности: определение


промежуточных целей с

учётом конечного резу-

льтата, составление плана

и последовательности

действий

формирование




символов).

§5,6

Д/3№5

7 Устройство персонального

компьютера.

Магистральный принцип

взаимодействия устройств

ПК.

ПР №2.

Подключение

внешних

устройств к

персональному

компьютеру

§7

Д/3№7

, П/З

№2

8 Основные характери-стики

персонального

компьютера.

действие нравствено-

этического оценивания («что

такое хорошо, что такое

плохо»)







объяснять свой выбор,

строить фразы, отвечать на

поставленный вопрос,

аргументировать

§8

9 Понятие программного 0 коррекция деятельности: формирование §9,10

18

обеспечения и его типы.

Назначение операционной

системы и ее основные

функции.

внесение необходимых

дополнений и корректив в

план действий




символов).

10 Файлы и файловые

структуры

ПР №3. Файловая

система












учётом конечного

результата, составление

плана и


действий

определение цели,

функций участников,

способов взаимодействия;

умения с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои мысли в

соответствии с задачами и

условиями коммуникации

§11

Д/3№6

11 Пользовательский

интерфейс.



имеет для меня учение»









§11

П/З

№1

12 Повторение и обобщение. §12 ,

П/З

№3

3. Текстовая информация и компьютер. (9)

13 Представление текстов в

памяти компьютера.

Кодировочные таблицы.













плана и


действий

Умения с достаточной




условиями коммуникации;



группах

§ 13

С76-82

№6

14 Сохранение и загрузка ПР №4. Набор и использование фантазии, прогнозирование оценка информации с § 14,15

19

файлов. Основные приемы

ввода и редактирования

текста

редактирование

текста.

воображения при выполнении

учебных действий.



позиций интерпретации её

свойств человеком или

автоматизированной

системой (достоверность,

объективность, полнота,

актуальность и т. п.)

С83-91

№1(с8

5)

15 Работа со шрифтами,

приёмы форматирования

текста. Орфографическая

проверка текста. Печать

документа

ПР №5.

Форматирование

текста.

Шрифты.









оценка информации, в том

числе получаемой из

средств массовой

информации, свидетельств

очевидцев, умение

отличать корректную

аргументацию от

некорректной

§14

с83-85

16 Использование буфера

обмена для копирования и

перемещения текста.

Режим поиска и замены

действие смолообразования,




коррекция деятельности:

внесение необходимых

дополнений и корректив в

план действий

понимание роли

информационных

процессов как фундамен-

тальной реальности окру-

жающего мира и

определяющего ком-

понента современной

информационной

цивилизации

§15,

с85-91,

№2(с9

1)

17 Использование буфера

обмена для копирования и

перемещения текста,

многооконный режим

работы. Режим поиска и

замены.

ПР №6. Работа с

фрагментами

через буфер

обмена.

использование фантазии,









плана и


действий

оценка информации с







§15,

с85-91,

№4(с9

1)

20

18 Работа с таблицами.

Вставка рисунков в текст.

ПР №7. Работа с

таблицами.

действие нравственно-

этического оценивания («что

такое хорошо, что такое

плохо»);


выполнять учебные действия.

выбор языка

представления

информации в модели в

зависимости от

поставленной задачи



группах.



способов взаимодействия

§15,

с85-91,

№8(с9

1)

19 Понятие шаблонов и

стилей. Маркированные и

нумерованные списки.

Вставка формул.

ПР №8.

Маркированные и

нумерованные

списки.



имеет для меня учение»,



отношения к себе








группах

§16,

с92-97,

№10

20 Сканирование и

распознавание текста.

Машинный перевод

текста.









группах.




§17,

с97-

100,

№4

21 Повторение и обобщение.

Тестирование по теме

«Текстовая информация и

компьютер»







и самообразования».







тальной реальности

окружающего мира и

определяющего

компонента современной



§13-

17,

с76-

100

4. Графическая информация и компьютер. (6)

21

22 Компьютерная графика:

области применения и

виды графики.



учебных действий;











группах;




§18,

Д/З

№12

23 Графические редакторы

растрового типа.

ПР №9. Создание

изображения в

растровом

графическом

редакторе


выполнять учебные

действия;использование

фантазии, воображения при

выполнении учебных

действий




постановка вопросов



сборе информации

§19

Д/З

№14,

П/З

№12

24 Кодирование изображения ПР №10. Работа с

конструктором

цветов.













плана и


действий








§20

Д/З

№13

25 Растровая и векторная

графика.






окружающем мире






группах

§21

П/З

№11

22

26 Работа с растровым

графическим редактором

растрового типа.

ПР №11. Создание

изображения в

векторном

графическом

действие смыслообразования,












сборе информации;

§22,

П/З

№10

27 Работа с векторным

графическим редактором.

ПР №12. Работа

со сканером.

Обработка

отсканированного

изображения.



учебных действ






группах

Стр.12

6-127;

стр.

154-

157

5. Технология мультимедиа.(5)

28 Понятие мультимедиа и

области применения.








деятельности:

определение





плана и


действий








§23,

Д/З

№15

29 Создание презентации с

использованием текста,

графики и звука.

ПР №13.

Разработка

презентации со

статическими

го образовательного уровня и

уровня готовности к

продолжению обучения с

использованием ИКТ



основе

известной и усвоенной

информации и того, что

ещё неизвестно




тальной реальности

окружающего мира и

определяющего

компонента современной



§24,

Д/З

№16

стр.15

9-163

23

30 Представление звука в

памяти компьютера.

Технические средства

мультимедиа.








результата деятельности

и его характеристики




сборе информации;

§25

стр.16

3-165

31 Технология мультимедиа

.

ПР №14.

Разработка

презентации с

анимацией и

звуком

умение осуществлять

совместную информационную

деятельность, в частности при

выполнении учебных проектов









§26

32 Итоговая контрольная

работа по курсу 7 класса

повышение своего

образовательного уровня и





источники информации,

необходимые для ре-

шения задачи








§26;

П/З

№14

6. Повторение. (3)

33 Человек и информация повышение своего






источники

информации,



оценка информации с позиций

интерпретации её свойств чело-

веком или автоматизированной




§27,

с152-

157,№

7

34 Текстовая информация и

компьютер

повышение своего






источники

информации,



оценка информации с позиций

интерпретации её свойств чело-

веком или автоматизированной




§27,

с152-

157,№

7

35 Итоговый урок

24

Приложение 1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по учебному предмету____________Информатика и ИКТ __________________________

Класс _______________8__________________________________________________________________________

Количество часов: всего_______35_________________ часов; в неделю _________1__________________ часов;

Планирование составлено по учебнику Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИ-

НОМ. Лаборатория знаний, 2018.

25

Календарно - тематическое планирование 8 класс Информатика и ИКТ

№

урока

Тема урока ПР Элементы содер-

жания

ЗУН, компетенции Домашнее

задание

Дата

8а/8б

Передача информации в компьютерных сетях. (8)

1 Инструктаж по технике безопасности. Компьютерные сети. Скорость передачи

данных.

Компьютерные сети,

назначение, прин-

ципы работы ком-

пьютерных сетей

Знать виды компьютерных

сетей; локальная сеть кабине-

та информатики и ИКТ

§ 1, 3, во-

просы

2 Работа в локальной сети компьютерного

класса в режиме обмена файлами.

П.Р. №1. Работа в ло-

кальной сети компью-

терного класса в ре-

жиме обмена файла-

ми.

Назначение и прин-

ципы функ-

ционирования ком-

пьютерных сетей

Уметь работать в локальной

сети кабинета информатики и

ИКТ

Практикум

2 стр. 68 №

2

3 Электронная почта, телеконференции,

обмен файлами


ципы работы элек-

тронной почты

Уметь пользоваться элек-

тронной почтой и файловыми

архивами;

§ 2, во-

просы

4 Работа с электронной почтой. П.Р. №2. Работа в Интернете с почто-

вой программой, с

браузером WWW, архи-

ватором.


ципы работы элек-

тронной почты

Уметь пользоваться элек-

тронной почтой и файловыми

архивами;

Повторить

§ 2, вопро-

сы

5 Интернет Служба World Wide Web.

Способы поиска информации в Интер-

нете

П.Р. №3. Знакомство с

энциклопедиями и

справочниками учебно-

го содержания в Ин-

тернете

§ 4, 5, во-

просы

6 Работа с WWW: использование URL-

адреса и гиперссылок, сохранение ин-

формации на локальном диске.

Назначение про-

граммы-браузера;

отбор и проверка

Знать приёмы работы с WWW Повторить

§ 4, 5

26


7 Поиск информации в Интернете с ис-

Bнформатика 8 - 2021schoole-3.my1.ru/Rab_programm/7-9_fgos.pdf · 3 ± находить...

Documents

Transcript of Bнформатика 8 - 2021schoole-3.my1.ru/Rab_programm/7-9_fgos.pdf · 3 ± находить...