Barrierefrei gemeinsam lernen- Erfahrungen auf

dem Weg zu einem gemeinsamen Schulsystem

(Gelingensbedingungen)

Lernen in der Wilhelm-von-Humboldt-Schule

In unserer Schule legen wir Wert darauf, dass

• wir die Kinder bis zum Schulabschluss begleiten • das Kind im Mittelpunkt steht • es für jedes Kind ein zu ihm passendes Lernangebot gibt • die Gemeinschaft dazu beiträgt, mehr Chancengerechtigkeit

unabhängig vom Elternhaus herzustellen • sich alle am Schulleben Beteiligten auf Augenhöhe begegnen

und Verantwortung für sich und andere übernehmen

Schulprogramm 1. Leitbild unserer Schule „Dem  Menschen  zugewandt  die  Welt  entdecken und  bewahren.“  (W.  v.  Humboldt) In einem vertrauensvollen und wertschätzenden Miteinander ermöglichen wir den Kindern und Jugendlichen in unserer „Schule für  alle“  eine  umfassende  demokratische  Bildung  auf  höchstem wissenschaftlichen Niveau, wobei sich Kompetenzentwicklung, Individualisierung und eigenverantwortliches und kooperatives Arbeiten ergänzen, um jeden zu persönlichen Spitzenleistungen zu begleiten.

Strukturierter und rhythmisierter Tag

Zeit

Montag

Dienstag

Mittwoch

Donnerstag

Freitag

7.30- 8.15 Uhr offener Anfang

8.15 - 9.40 Uhr

Lernzeit

Lernzeit

Lernzeit

Lernzeit

Lernzeit

9.40-10.00 Uhr/ 10.00-10.20 Uhr

Frühstück/ Hof

10.25-11.25 Uhr

Projekt

Sport

Projekt

Sport

Projekt

11.30-12.30 Uhr

Angebote

Angebote

Projekt

Angebote

Klassenrat

12.30 -13.30 Uhr

Englisch

Kunst

Projekt

Englisch Mittag/

Familientag 13.35-14.35 Uhr

Mittag/Freizeit

Mittag/Freizeit

Gemeinschafts-tag

Mittag/Freizeit

14.40-15.40 Uhr

Musik

Projekt

Projekt

15.40-16.00 Uhr Abschluss in der Gruppe

Stundenplan

Das nehme ich mir für diese Woche vor:

Montag D

Ma

En

Dienstag

Mittwoch

Donnerstag

Freitag

Das ist mir in dieser Woche gut gelungen:

Das ist mir noch nicht gelungen, weil….

Lehrer- und Elternecke

Meine Knobelaufgabe für diese Woche

Meine Schulwoche vom…………… bis……………

Mein Logbuch

Wilhelm von Humboldt

Name: ________

Pläne zum Kompetenzerwerb

30 Brüche I

Stammbrüche kennen

Ordnen und vergleichen von Brüchen

Erweitern und Kürzen von Brüchen

Brüche am Zahlenstrahl ablesen und darstellen

Berechnen von Bruchteilen

Erkennen und Herstellen von Bruchteilen

29 Geometrische Grundbegriffe

Umwandeln von Flächenmaßen

Flächeninhalt von Rechtecken und Quadraten ermitteln

Einheitsquadrate erkennen und nutzen

Umfang von Rechtecken und Quadraten bestimmen

….        Mein Mathe-Fahrstuhl

16

38

Kompetenzen Arbeitsmaterialien Ich kann im Kopf mit Hilfe des kleinen und großen 1x1 dividieren.

AH 4 S. 40 Nr. 1, 2, 3

Übe mit der großen Teiler-Pyramide. Paletti 3 Nr. 1, 2, 8 Logico Maximo 2, 3, 5, 9, 11, 13

Ich kann Überschläge berechnen.

Buch 4 S. 79 Nr. 7, 9

Paletti 3 Nr. 12 Lass´dir von einem Mitschüler Divisionsaufgaben stellen, deren Überschlag du berechnest.

Ich kann schriftlich ohne Rest dividieren.

AH 4 S. 41 Nr. 1 genau ansehen AH 4 S. 41 Nr. 2

Ich kann schriftlich mit Rest dividieren.

Buch 4 S. 81 Merke AH 4 S. 42 Nr. 1, 2, 3, 4a Paletti 2 Nr. 8 Arbeite am PC!

Ich dividiere mit Kommazahlen.

AH 4 S. 43 Nr. 1 Überschlage zuerst. Dann weißt du, wo das Komma im Ergebnis hinkommt! AH 4 S. 43 Nr. 2, 3 Buch 4 S. 82 Nr. 2, 4

Test Datum:

Test (Wiederholung) Datum:

Unterschrift des Schülers: Unterschrift der Eltern: Unterschrift des Lehrers:

Mathe 20 – Dividieren bis 1 Million

A1 A2 A3

T1

Ich kann Fragen zu einem Text beantworten und Aussagen mit eigenen Worten wiedergeben.

Ich stelle Fragen zu einem Text. Ich stelle Fragen zu einem Text und kann dessen Gliederung erkennen.

T2

Ich kann Gedichte und Reime erkennen. Ich kann Gedichte betont vortragen.

Ich kann in einem Gedicht sprachliche Bilder, Reime und den Rhythmus erkennen. Ich kann Gedichte angemessen vortragen.

Ich kann verschiedene Gedichtformen unterscheiden. Ich kenne die Wesensmerkmale einer Ballade.

T3

Ich kann Informationen aus einem Sachtext entnehmen.

Ich kann zu einem Sachtext passende Überschriften finden.

Ich kann einen Sachtext zusammenfassend und mit eigenen Worten wiedergeben.

T4

Ich erkenne eine Sage und kann sie von Märchen unterscheiden. Ich kann Fragen zu einem Text formulieren.

Ich kann Märchen an ihren literarischen Merkmalen erkennen. Ich kann Volksmärchen und Kunstmärchen unterscheiden. Ich erkenne in einer Sage den wahren historischen Kern.

Ich kenne die Wesensmerkmale einer Fabel. Ich kann eine Fabel sinnentsprechend vorlesen. Ich kenne Fabeltiere und die Eigenschaften, die sie verkörpern.

Mit Texten und Medien umgehen

A1 A2 A3

S1

Ich kenne die Bedeutung meines Vornamens. Ich weiß, wie unsere Vornamen, unsere Familiennamen und Ortsnamen entstanden sind.

Ich kann Erbwörter, Lehnwörter und Fremdwörter unterscheiden.

S2

Ich weiß, dass Wörter mit den Endungen –nis, -heit, -keit und –ung Nomen sind. Ich kann zusammengesetzte Nomen bilden. Ich kenne die Fälle eines Nomens.

Ich weiß, dass Nomen/ Substantive Lebewesen, Gegenstände, Orte, Ereignisse und Gefühle bezeichnen. Ich kann Substantive im richtigen Fall verwenden.

Ich weiß, dass Substantive Artikel, Demonstrativ- oder Possessivpronomen als Begleiter bei sich haben können. Ich weiß, dass in der deutschen Sprache jedes Wort als Nomen gebraucht werden kann.

S3

Ich kann verschiedene Wortarten unterscheiden. Ich kann Wörter verschiedenen Wortarten zuordnen.

Über Sprache nachdenken

Kompetenzen Ich kann…

Übungen

Selbstein- schätzung

…Nomen an ihren Endungen –nis,-heit, -keit und –ung erkennen.

Konfetti S. 80

Tinto Ab S. 13 Nr.2,3 Ab KV 9

…Nomen mit den Wortbausteinen -heit, -keit, -ung, -nis, -ling, -schaft bilden.

Konfetti –Kartei 41/42

Tinto Ab S.12 Nr. 1/2/3 AB KV 8

…zusammensetzte Nomen bilden.

Konfetti-Kartei 11/12

Tinto Ab S. 226 Nr. 1 Piri Ab S.135, 153 Nr.1 AB KV

…die Fälle eines Nomens bilden.

Konfetti S. 14. 15, 16

Mein Partner war:

Konfetti- Kartei 7/8 Piri Ab S.10 LOGICO/MAXIMO

14 15 16

Test Geschrieben am:

Test (Wiederholung)/ Berichtigung

Unterschrift des Schülers:

Unterschrift der Eltern:

Unterschrift des Lehrers:

Thema: A1/S2 Nomen

Deutsch (Sprache/Literatur/

Medien)

Geschichte/Sozialkunde Erdkunde (Sachkunde)

Arbeit am PC Bildende Kunst/

Musik

NAWI (Sachkunde)

Projektplanung Altersmischung 4/5/6

Jahresplan/ Projekte Altersmischung 4/5/6 2. Jahr Wilhelm-von-Humboldt-Schule (Gemeinschaftsschule)

Zeit

Method. komp

Sozial- kompetenz

Sachkompetenzen

Form der Leistungs-dokumentation Deutsch Englisch Mathe Geschichte

Sozialkunde Erdkunde

NAWI BK Musik PC

6 Wochen

Aus Texten Informationen entnehmen Fragen beantworten und stellen Zusammen-fassen Fakten ordnen und zuordnen und kreativ verarbeiten Vorgänge beschreiben

Entschei-dungen treffen (EA, PA, GA) Hilfsbereitschaft Absprachen treffen und einhalten Mit Materialien sorgsam umgehen und Ordnung halten

Projekt: Das alte Ägypten (Werkstatt)

Arbeits-ergebnisse in einer Mappe sammeln Zu einem selbst gewählten Thema zusammen-hängend sprechen und Fragen beantworten (Kolloquium)

Allgmeines/Überblick

Der Nil

Die Schrift

Tutanchamun Das Leben nach dem Tod

Ägypten Werkstatt

Ausstellung gestalten

Geheimnisse entschlüsseln Mensch und

Natur

Glaube und Kunst

Mit Atlas und Karte Orte einordnen

Medien auswerten

Ein Hörspiel rezensieren

Ich weiß, dass die Natur Einfluss auf das Zusammenleben der Menschen hat.

Ich kenne die Probleme des Bewässerungsbodenbaus.

Ich kenne die geographisch-klimatischen Bedingungen Ägyptens. Ich kenne Beispiele der Pflanzen-und Tierwelt Ägyptens.

Ich kann die Herrschaft und Gesellschaft im Alten Ägypten darstellen.

Ich kenne die Religion im Alten Ägypten. (Götterglaube)

Ich kann das Totengericht erklären.

Ich kenne Beispiele aus Kunst und Wissenschaft.

Methoden/Arbeitsweisen

Kompetenzraster - Auszug

Datum: Thema: So ist es mir gelungen:

So habe ich gearbeitet

Sie/  Er  weiß,  dass… die Natur Einfluss auf das Zusammenleben der Menschen hat der Bewässerungsbodenbau die Grundlage des Lebens am Nil ist die Religion der alten Ägypter Grundlage des Zusammenlebens war

im alten Ägypten große kulturelle Leistungen vollbracht wurden

Sie/ Er kann ... historisches Handeln nachgestalten Textquellen lesen und auswerten aus Rekonstruktionsbildern Informationen entnehmen und

beschreiben Ober- und Unterbegriffe zuordnen Informationen aus Sachtexten entnehmen und richtige und falsche

Aussagen zuordnen Schaubilder verstehen und erklären Gemeinsamkeiten und Unterschiede durch Vergleiche herausfinden aus Geschichtskarten Informationen entnehmen/ Karten selbst

gestalten ein Medium / einen Sachverhalt nach vorgegebenen Kriterien

sachlich beurteilen

Name des Schülers/der Schülerin Zertifikat über erreichte/ bearbeitete Kompetenzen im Projekt

„Ägypten-Werkstatt – Das  alte  Ägypten“

Fachkompetenzen, Methoden und Arbeitsweisen

Vorbereitete Lernumgebung

• offen dargebotene Materialien für Deutsch, Mathe, Englisch und das aktuelle Projekt

Deutsch

Mathe

Projekt

Fächer für die Schüler

Unterschiedlichste Lernorte

Gruppentische

Ruheplätze

Testplätze

Achtung, Test!!!

Rückzugsorte

Erfolgreiches Lernen

• Planung mit dem Logbuch

• Individuelle Streckenpläne

• Aufgaben

• Materialien passend zum Plan

• tägliche Darbietungen

• Gespräche

•Hilfsangebote

• moderne Medien

• selbstständige Ergebniskontrolle

• kooperative Lernformen

• Anerkennung und Wertschätzung

Dokumentation des Erfolgs

In Schülerhand

Im Zeugnis

In Lehrerhand

Gelingensbedingungen

Veränderung der Lernkultur

Inklusion an allen Schulen

Rahmenbedingungen