Berufskolleg Meschede des Hochsauerlandkreises

Schulprogramm

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Inhalt 1 Grußwort des Schulleiters ................................................................................................... 3

2 Ausgangslage und Bilanz .................................................................................................... 4

2.1 Wer sind wir? .......................................................................................................................... 4

2.2 Was haben wir bereits erreicht? ............................................................................................. 4

2.3 Was wollen wir erreichen? ...................................................................................................... 5

2.4 Vor welchen Herausforderungen stehen wir? ........................................................................ 5

3 Leitbild ................................................................................................................................ 6

4 Ziele und Arbeitsschwerpunkte .......................................................................................... 7

4.1 Schulentwicklung ..................................................................................................................... 7

4.2 Wahrnehmung des Bildungs- und Erziehungsauftrags ........................................................... 8

4.3 Stärkung der Eigenverantwortung .......................................................................................... 9

4.4 Laufbahnberatung ................................................................................................................... 9

4.5 Individuelle Förderung .......................................................................................................... 10

4.5.1 Lernstandserhebungen und niveaudifferenzierte Lerngruppen ................................... 11

4.5.2 Beratungs- und Entwicklungsgespräche ....................................................................... 11

4.5.3 Kooperatives Lernen ...................................................................................................... 11

4.5.4 Eigenverantwortliches Lernen ....................................................................................... 12

4.6 Kooperation mit Partnern in der beruflichen Bildung ........................................................... 12

5 Qualitätsentwicklung ........................................................................................................ 13

6 Fortbildungsplanung ......................................................................................................... 14

7 Evaluation ......................................................................................................................... 15

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1 Grußwort des Schulleiters

Wirtschaft und Gesellschaft unterliegen einem ständigen Wandel, der eine kontinu-

ierliche Veränderung der Qualifikationen von allen Beteiligten verlangt. Schulen ha-

ben deshalb die Aufgabe, jungen Menschen neben der Vorbereitung auf ihre Teil-

nahme am Berufs- und Gesellschaftsleben auch die Kompetenzen zu vermitteln, um

am stetigen Veränderungsprozess in der Zukunft erfolgreich teilnehmen zu können.

Damit Schulen ihren Auftrag erfüllen können, müssen auch sie bereit sein, sich stän-

dig den geänderten Bedingungen und den an sie gerichteten Anforderungen zu stel-

len und anzupassen. Hierzu soll jede einzelne Schule eigene Absichten und Ziele in

ihrem Schulprogramm festlegen. Diese Zielerreichung soll im Rahmen einer Quali-

tätssicherung später überprüft werden, um das Schulprogramm kontinuierlich weiter

entwickeln zu können.

Das Berufskolleg Meschede hat deshalb im Zusammenhang mit Schulentwicklung,

Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung das vorhandene Schulprogramm über-

arbeitet. Hierbei wurde das Schulprofil mit den schulischen Bedingungen und regio-

nalen Gegebenheiten ebenso berücksichtigt wie die Anforderungen, die sich aus der

offiziellen Qualitätsanalyse der Schule ergeben haben. Danach soll das Bestreben

der Schule insbesondere dem Zweck dienen, den Schülerinnen und Schülern je nach

eigenen Fähigkeiten und Möglichkeiten durch ausreichend individuelle Förderung

einen erfolgreichen Eintritt in das Berufsleben zu ermöglichen und die Rahmenbe-

dingungen für lebenslanges Lernen zu schaffen.

Selbstverständlich kann dies nur gelingen, wenn alle am Schulleben Beteiligten, vor

allem aber Lehrerinnen und Lehrer, die Grundsätze einer guten Bildung und Erzie-

hung nach besten Kräften selber leben und diese beständig fördern und verbessern.

Im Rahmen der Weiterentwicklung unserer Schulkultur sind Freundlichkeit, Humor

und Toleranz wesentliche Merkmale für das Klima am Berufskolleg Meschede.

Jürgen Krieger

(Schulleiter)

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2 Ausgangslage und Bilanz

2.1 Wer sind wir?

Das Berufskolleg Meschede des Hochsauerlandkreises führt die lange Tradition der

beruflichen Bildung in unserer Stadt fort. Unsere Schule ist eine Bündelschule, in der

unterschiedliche berufliche Fachrichtungen vertreten sind. Verschiedene voll- und

teilzeitschulische Bildungsgänge aus dem Nahrungs- und Gastgewerbe, dem kauf-

männischen und dem technischen Bereich werden hier unterrichtet. Eine komplette

Übersicht unseres Bildungsangebots kann der Homepage (www.berufskolleg-

meschede.de) entnommen werden.

Das Berufskolleg Meschede wird von ca. 2500 Schülerinnen und Schülern (Stand

2011) besucht, die von etwa 100 Lehrkräften unterrichtet werden. Unsere Schülerin-

nen und Schüler sind in der Regel zwischen 15 und 30 Jahre alt und haben äußerst

unterschiedliche schulische Vorkenntnisse und persönliche Interessen und Neigun-

gen. Wir sind stolz auf ein freundliches, interkulturelles Miteinander der unterschied-

lichsten Nationalitäten.

2.2 Was haben wir bereits erreicht?

In zentraler Lage im Hochsauerlandkreis orientiert sich das Berufskolleg Meschede

am Bedarf unserer Region. Im vielfältigen Bildungsangebot spiegelt sich das breite

Spektrum der heimischen Wirtschaft wider.

Präsentation eines Europaprojekts

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Durch das partnerschaftliche Miteinander und die enge Zusammenarbeit mit den

Partnern im dualen System, den Zubringerschulen und weiteren Bildungsträgern

können wir mit Stolz auf die bisherige Bildungs- und Erziehungsarbeit am Berufskol-

leg Meschede blicken. Wir begleiten und unterstützen junge Leute erfolgreich auf

ihrem Weg in die Berufswelt und fördern sie in ihrer Entwicklung zu aktiven und

mündigen Mitgliedern unserer Gesellschaft. Dabei pflegen wir ein vielseitiges und

lebendiges Schulleben mit zahlreichen zusätzlichen Bildungsangeboten, Projekten,

Schülerturnieren und Klassenfahrten.

2.3 Was wollen wir erreichen?

Geprägt durch die Tradition des Hochsauerlandes sollen unverzichtbare Werte wie

Hilfsbereitschaft, Fairness, Leistungsbereitschaft sowie gegenseitige Wertschätzung

und Toleranz die Prinzipien unseres Schullebens sein.

Durch die Umsetzung der aktuellen Lehrpläne, die Anwendung einer handlungsorien-

tierten Didaktik sowie durch den Einsatz abwechslungsreicher Unterrichtsmethoden

möchten wir das Lernen an unserer Schule so interessant und nachhaltig wie mög-

lich gestalten. Dabei werden Unterrichtskonzepte eingesetzt, die die Schülerinnen

und Schüler entsprechend ihrer individuellen Leistungsfähigkeit fordern und fördern.

2.4 Vor welchen Herausforderungen stehen wir?

Ausbildungsbetriebe erwarten Auszubildende, die den Ansprüchen des modernen

Arbeitslebens gewachsen sind. Dem Besitz von Schlüsselkompetenzen kommt dabei

eine zentrale Bedeutung zu. Deshalb sehen wir in deren Förderung eine besondere

schulische Herausforderung, um damit unseren Schülerinnen und Schülern einen

reibungslosen Übergang von der Schule ins Berufsleben zu ermöglichen. Alle Ju-

gendlichen sollen dafür die für sie passenden und notwendigen Hilfen bekommen.

Die besonders engagierten Schülerinnen und Schüler mit einer raschen Auffas-

sungsgabe profitieren von speziellen Angeboten unserer Schule in Projekten, Wett-

bewerben und Zusatzkursen.

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3 Leitbild

In der Region – für die Region

Berufskolleg Meschede

die zentrale Berufsbildungseinrichtung im Hochsauerlandkreis

Wir verstehen uns als

Bildungseinrichtung, die durch optimistische Grundeinstellung sowie

ausgeprägte Kooperationsbereitschaft die Eigenverantwortlichkeit für das

Leben fördert;

Erfahrungsraum, der für alle am Schulleben Beteiligten einen positiven

Lebens- und Arbeitsraum eröffnet;

Dienstleistungszentrum, in dem der Mensch als Ganzer im Mittelpunkt

steht.

Organisation: Unsere Schulorganisation eröffnet Handlungsspielräume durch

möglichst wenig Bürokratie; das Kollegium versteht sich als Team. Die techni-

sche Ausstattung unserer Schule unterstützt die qualifizierte Teilnahme am Be-

rufsleben und an der modernen Mediengesellschaft.

Unterricht: Im Unterricht soll eine Lernatmosphäre geschaffen werden, die vom

partnerschaftlichen Verhalten zwischen Schülerinnen und Schülern sowie Lehre-

rinnen und Lehrern geprägt ist. Die vermittelten Unterrichtsinhalte sollen be-

darfsorientiert und lebensnah sein sowie den gewünschten Qualitätsansprüchen

gerecht werden.

Kooperationspartner: Mit den Eltern, den dualen Partnern und für das Berufs-

kolleg relevanten Bildungseinrichtungen und Institutionen werden Unterrichtsin-

halte und anzustrebende Kompetenzen diskutiert und abgestimmt. Die Lehrerin-

nen und Lehrer stehen beratend und begleitend hinsichtlich der Schullaufbahn,

bei Lernschwierigkeiten sowie bei persönlichen Problemen zur Verfügung.

Schule und mehr: Außerhalb der geregelten Unterrichtszeit stattfindende Lern-

angebote unterstützen die berufliche Qualifizierung. Wir beziehen zukunftswei-

sende Interessen unserer Schülerinnen und Schüler in unsere unterrichtlichen

Überlegungen mit ein.

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4 Ziele und Arbeitsschwerpunkte

4.1 Schulentwicklung

Zur Weiterentwicklung der schulischen Arbeit am Berufskolleg Meschede soll beson-

deres Augenmerk auf die kontinuierliche Überarbeitung der Unterrichtsentwicklung,

der Organisationsentwicklung und der Personalentwicklung gelegt werden. Hierbei

kann an die im Bericht der letzten Qualitätsanalyse angesprochenen Aspekte unmit-

telbar angeknüpft werden.

Die Qualitätsanalyse hat Entwicklungsbedarf im Bereich 2 des Qualitätstableaus

NRW „Lernen und Lehren – Unterricht“ aufgezeigt. Alle am Schulleben Beteiligten

sind sich bewusst, dass Schulentwicklung nur durch die engagierte eigene und kon-

tinuierliche Arbeit an der Verbesserung der schulischen Tätigkeiten erreicht werden

kann. Erste organisatorische und methodische Ansätze in der Unterrichtsarbeit zur

Verbesserung der Leistungen der Schülerinnen und Schüler sollen in den kommen-

den Jahren weiter fortentwickelt werden, um mit diesen Maßnahmen u. a. auch den

Anforderungen an individuelle Förderung zu genügen. Aufgrund der Heterogenität

der Bildungsgänge am Berufskolleg Meschede werden unterschiedliche Zielverein-

barungen als Steuerungsinstrument eingesetzt, um die verschiedenartigen Bedürf-

nisse der Schülerinnen und Schüler und die damit verbundenen unterrichtlichen Ziele

beschreiben, umsetzen und evaluieren zu können.

Zur Erreichung dieser Ziele gehören - je nach Bildungsgang - geeignete Instrumente

der individuellen Lernstandsdiagnose und die daraus resultierenden systematischen

Fördermaßnahmen zur Unterstützung sowohl leistungsschwächerer als auch leis-

tungsstärkerer Schülerinnen und Schüler. Hierzu zählen auch die Bildung von Lern-

gruppen mit unterschiedlichem Leistungsniveau und die Anwendung von binnendiffe-

renzierten Unterrichtsformen im Klassenverband.

Das in unseren Bildungsgängen angestrebte Ziel des Erwerbs von Handlungskompe-

tenz soll durch den Einsatz vielfältiger moderner Unterrichtsmethoden und Unter-

richtsprinzipien erreicht werden. Dazu dienen alle Formen schülergesteuerter Lern-

prozesse genauso wie die an geeigneter Stelle durchgeführte direkte Informations-

vermittlung durch die Lehrperson. Das Kollegium des Berufskollegs Meschede ist

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davon überzeugt, dass Methodenvielfalt ein guter Weg zu einem erfolgreichen Unter-

richtsergebnis ist. Die hiermit zu erreichenden speziellen Kompetenzen wie Koopera-

tions- und Teamfähigkeit, Kommunikationsfähigkeit und Problemlösungsfähigkeit

sowie der Erwerb von Arbeitstechniken und Lernstrategien sind die Basis für die wei-

tere berufliche und persönliche Entwicklung unserer Schüler und Schülerinnen.

Eine weitere Säule der schulischen Weiterentwicklung am Berufskolleg Meschede ist

die Anpassung der organisatorischen Strukturen und Abläufe an die gesetzten Ziele

der Schule. Eine positive Schulentwicklung erfordert einen gut organisierten Unter-

richtseinsatz des Lehrerkollegiums in den einzelnen Bildungsgängen. Die zukünftig

durchzuführenden Anpassungen in der Organisationsstruktur des Berufskollegs

Meschede müssen von allen am Schulleben beteiligten Personen bewusst mitgetra-

gen werden.

Nur in der so ermöglichten Kooperation und Teamarbeit der Lehrerinnen und Lehrer

kann in den entsprechenden Konferenzen die regelmäßig erforderliche Arbeit an den

didaktischen Jahresplanungen der Bildungsgänge und die Entwicklung von Lernsitu-

ationen von den Lehrkräften geleistet werden. Diese Arbeit in den einzelnen Bil-

dungsgang- und Fachkonferenzen ist damit der Motor für unsere schulische Weiter-

entwicklung.

4.2 Wahrnehmung des Bildungs- und Erziehungsauftrags

Neben dem Fachwissen der Schülerinnen und Schüler treten die sogenannten „soft

skills“ bei der Besetzung eines Ausbildungs- oder Arbeitsplatzes immer mehr in den

Vordergrund. Zur Persönlichkeitsentwicklung junger Menschen will unsere Schule

auch zukünftig geeignete Möglichkeiten zur Verfügung stellen. Hierzu dient auch die

Vermittlung von Handlungskompetenz durch den Einsatz angemessener Unter-

richtsmethoden.

Eine grundlegende Aufgabe der Schule ist die Erziehung der Schüler und Schülerin-

nen zu aktiven Mitgliedern der Gesellschaft. Deshalb wird am Berufskolleg Mesche-

de im Unterricht und auch im Rahmen von besonderen Veranstaltungen und Projek-

ten die Kommunikations-, Konflikt- und Kritikfähigkeit sowie die Entwicklung einer

Streit- und Diskussionskultur gefördert.

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Die Gesamtheit aller Maßnahmen soll dazu führen, dass unsere Schüler und Schüle-

rinnen eine optimale, individuell angepasste Unterstützung auf ihrem Weg ins Berufs-

und Alltagsleben erhalten.

4.3 Stärkung der Eigenverantwortung

Zum Erwerb von Handlungskompetenz gehört auch die Stärkung der Eigenverant-

wortlichkeit als ein zentraler Schlüssel im Rahmen der individuellen Förderung.

Wir werden Raum und Zeit für selbstbestimmtes Arbeiten in diesem Lernprozess zur

Verfügung stellen, in dem die Schülerinnen und Schüler selbstständig komplexe

Handlungssituationen aufarbeiten und die Ergebnisse in einer adäquaten Präsentati-

on vorstellen. Während der verschiedenen Phasen dieses Prozesses bekommen sie

immer wieder Feedbacks und können auf diese Weise ihr Produkt und ihre Arbeits-

weise ständig verbessern.

Am Berufskolleg Meschede sollen Schülerinnen und Schüler auch zukünftig eigen-

verantwortlich gesellschaftliches Engagement zeigen, indem sie z. B. unsere weih-

nachtliche Spendenaktion zugunsten hilfsbedürftiger Menschen, Blutspendeaktionen

und Veranstaltungen zur politischen Bildung organisieren.

4.4 Laufbahnberatung

Das Berufskolleg Meschede unterstützt alle Lernenden durch Laufbahnberatungen

auf dem Weg zum erfolgreichen Abschluss ihrer Schul- und Berufsausbildung.

Die Schülerinnen und Schüler und ihre Eltern werden über mögliche Bildungsgänge

und Abschlüsse am Berufskolleg Meschede informiert. Dies geschieht schon wäh-

rend ihrer Schulzeit durch Veranstaltungen an den Zubringerschulen vor Ort und

durch zur Verfügung gestellte Informationsmaterialien. Weiterhin können sie auf der

an unserer Schule jährlich durchgeführten Berufsinformationsbörse (BIB) Kontakte

zu Betrieben und Institutionen aufnehmen.

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Vor einem Wechsel in einen Vollzeitbildungsgang des Berufskollegs bietet die Schule

zusätzlich spezielle Informationsveranstaltungen und persönliche Beratungstermine

an. Im Verlauf der Vollzeitbildungsgänge sollen das vom Berufskolleg Meschede be-

gleitete Praktikum im In- und Ausland sowie die anschließende Auswertung der Be-

rufsorientierung und Berufsfindung dienen. Individuelle Beratungen werden auch mit

der Agentur für Arbeit in der Schule angeboten. Unternehmen aus der Region unter-

stützen diese Maßnahmen mit der Durchführung von Bewerbungstrainings. Schüle-

rinnen und Schüler, welche die Fachhochschulreife anstreben, erhalten Gelegenheit,

Informationsveranstaltungen von Fachhochschulen zur Vorbereitung auf ein mögli-

ches Studium zu besuchen.

Jährlich erwerben über 1200 Schülerinnen und Schüler einen Abschluss am Berufskolleg Meschede

4.5 Individuelle Förderung

Unsere Erfahrungen haben gezeigt, dass in vielen Lerngruppen die Leistungsfähig-

keit und Begabung der Schülerinnen und Schüler zunehmend variieren. Um den dar-

aus entstehenden Herausforderungen gerecht zu werden und die Vorgaben aus der

Qualitätsanalyse zu erfüllen, führt das Berufskolleg Meschede zahlreiche Maßnah-

men zur individuellen Förderung der Schülerinnen und Schüler durch. Auch in § 1

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des Schulgesetzes NRW wird das Recht jeder Schülerin und jedes Schülers auf indi-

viduelle Förderung in besonderem Maße betont. Differenziertes Lehren und Lernen

ist am Berufskolleg Meschede eine pädagogische Basis für die schulische Arbeit in

heterogenen Lerngruppen.

4.5.1 Lernstandserhebungen und niveaudifferenzierte Lerngruppen

Den Ausgangspunkt des Konzepts zur individuellen Förderung bilden diagnostische

Prozesse. Aufgrund von Beobachtungen und Analysen werden die Schülerinnen und

Schüler in bestimmten Phasen des Unterrichts entsprechend ihrer Leistungsstärke

niveaudifferenziert unterrichtet. So kann jeder Lernende unter Berücksichtigung sei-

ner persönlichen Voraussetzungen und Interessen optimal gefördert werden.

4.5.2 Beratungs- und Entwicklungsgespräche

Neben der an anderer Stelle schon erwähnten Eingangsberatung führen wir während

des Schuljahres zur Planung des weiteren Lernwegs mit den Lernenden individuelle

Lernberatungen durch, deren Ergebnis die Ausarbeitung von Stärken-Schwächen-

Profilen oder ein individueller Lernstrategieplan sein kann. Zusätzlich stehen unsere

Beratungslehrer für persönliche Gespräche jederzeit zur Verfügung.

4.5.3 Kooperatives Lernen

Kooperative Lernformen sollen in besonderem Maße die Handlungskompetenz unse-

rer Schülerinnen und Schüler fördern. Beim Einsatz dafür geeigneter Methoden im

Unterricht können sich die Schülerinnen und Schüler aktiv im Lernprozess gegensei-

tig unterstützen. Gemeinschaftsveranstaltungen wie Klassenfahrten oder Projekttage

tragen zu diesem Prozess bei. Um die Schülerinnen und Schüler auch auf diese

Lernformen intensiv vorzubereiten, werden für einzelne Lerngruppen bei der Ein-

schulung in das Berufskolleg Meschede Teambildungstage durchgeführt. Während

dieser Veranstaltungen stehen allerdings das Kennenlernen und die Bildung einer

Klassengemeinschaft im Vordergrund.

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4.5.4 Eigenverantwortliches Lernen

Am Berufskolleg Meschede werden den Schülerinnen und Schülern zusätzliche Mög-

lichkeiten zum eigenverantwortlichen Lernen angeboten. Hierzu sollen ihnen nach

den Möglichkeiten der einzelnen Bildungsgänge organisierte Phasen für selbststän-

diges Arbeiten eingeräumt werden. Ein in unserer Schule eingerichtetes Selbstlern-

zentrum mit einem zu entwickelnden pädagogischen Konzept soll diesen Prozess in

der Zukunft unterstützen. Hierbei wird den Schülerinnen und Schülern die Lernplatt-

form Moodle als ein mögliches Arbeitsmittel zur Verfügung gestellt.

In vielen Bildungsgängen werden bereits jetzt unterschiedliche Möglichkeiten zur in-

dividuellen Förderung umgesetzt. Durch Ausweitung dieser Maßnahmen streben wir

für die Zukunft das „Gütesiegel Individuelle Förderung“ des Landes Nordrhein-

Westfalen an.

4.6 Kooperation mit Partnern in der beruflichen Bildung

Die Zusammenarbeit mit den Partnern - Betrieben, Zubringerschulen, weiteren Bil-

dungsträgern, Kammern und Fachhochschulen - soll auch zukünftig ein zentraler

Bestandteil unserer Arbeit sein.

Besonders hinsichtlich des dualen Ausbildungspartners wollen wir weiterhin einen

regen und regelmäßigen Austausch pflegen. Dieser zeichnet sich besonders dadurch

aus, dass wir die Bedürfnisse dieser Partner – hinsichtlich der Organisation des Un-

terrichts und der Fachinhalte – nach Möglichkeit in den Rahmen unseres Unterrichts

einbinden.

Die enge Zusammenarbeit zeigt sich in der Mitarbeit von Betrieben und Bildungsträ-

gern in den Bildungsgangkonferenzen, der Durchführung von Betriebsbesichtigungen

und der Bereitstellung von Praktikumsplätzen im In- und Ausland. Zusätzlich werden

Projekte gemeinsam mit den Betrieben oder anderen Partnern durchgeführt, zu de-

nen auch externe Referenten engagiert werden. Eine derartige lernbegleitende Be-

treuung unserer Schülerinnen und Schüler ermöglicht ihnen einen deutlichen Bezug

zur Berufspraxis. Um möglichst viele derartige Projekte umsetzen zu können, wird

neben der Unterstützung durch den Förderverein des Berufskollegs Meschede auch

finanzielle Hilfe durch Sponsoren angestrebt.

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Diese enge Zusammenarbeit mit dem dualen Ausbildungspartner zeigt sich auch in

der Teilnahme zahlreicher Betriebe und Institutionen an der alljährlich stattfindenden

Berufsinformationsbörse am Berufskolleg Meschede, bei der sich ausbildende Be-

triebe der Region präsentieren, um Schülerinnen und Schüler zu informieren und um

selbst Auszubildende zu gewinnen.

Unsere Lehrküche

Zur Vermeidung des prognostizierten akademischen Fachkräftemangels in der Regi-

on strebt das Berufskolleg Meschede eine weiterhin enge Zusammenarbeit mit der

Fachhochschule Südwestfalen an, um junge Menschen für ein Studium in der Region

zu begeistern. Zudem möchten wir den Schülerinnen und Schülern einen gleitenden

Übergang zwischen Schule, Beruf und Studium ermöglichen.

5 Qualitätsentwicklung Die Schulentwicklung am Berufskolleg Meschede soll auf das System Schule als

Ganzes bezogen werden. Hierbei wollen wir die Zusammenhänge zwischen Organi-

sations-, Unterrichts- und Personalentwicklung betrachten und als Basis zur Verän-

derung nutzen.

Schulentwicklung verstehen wir auch im Sinne von „Schule gemeinsam gestalten“

als Entwicklung von innen heraus, die jedoch ebenfalls einer Leitungskonzeption be-

darf.

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Der Antrieb für einen solchen Entwicklungsprozess soll durch die Entwicklung von

autonomen Teams erfolgen, in denen sich alle Kolleginnen und Kollegen beteiligen

sollen. Eine hierfür erforderliche Organisationsstruktur beruht auf der Basis von

Delegation und Verantwortlichkeit,

Zielvereinbarung und Rechenschaftslegung sowie

Kommunikation und Kooperation.

Leitungsebenen

Die Steuerung von Entwicklungsprozessen soll sich in kommunikativer Form über

Zielvereinbarungen und Rechenschaftslegung vollziehen und hat dabei dem Grund-

satz zu folgen: „Wer ausführt, plant“. Wir verstehen uns im Wesentlichen als teamge-

leitete Schule, in der auch die Leitung des Systems im Sinne von „Leadership“ prak-

tiziert wird.

6 Fortbildungsplanung

Am Berufskolleg Meschede kommt der systematischen Fortbildung der Lehrerinnen

und Lehrer im Zusammenhang mit der angestrebten Qualitätsentwicklung und Quali-

tätssicherung ein hoher Stellenwert zu. Diese Fortbildungsmaßnahmen orientieren

sich an den Anforderungen der Unterrichts-, der Personal- und der Organisations-

entwicklung der Schule. Hierbei sind sowohl die fachlichen als auch pädagogischen

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Aspekte der einzelnen Bildungsgänge, Fachbereiche und Arbeitsgruppen zu berück-

sichtigen. Um diesen Bedarf zu decken, werden Angebote der Bezirksregierung, des

Hochsauerlandkreises und externer Bildungs- und Fortbildungsträger sowie von Un-

ternehmen der Region wahrgenommen. Bei schulinternen Fortbildungen wird durch

Absprache mit den Referentinnen und Referenten auf einen individuellen Zuschnitt

der Fortbildungsveranstaltungen geachtet, so dass dem Fortbildungswunsch und

Fortbildungsbedarf der Kolleginnen und Kollegen entsprochen werden kann. Inhalte

und Ergebnisse sämtlicher Fortbildungsveranstaltungen fließen in die Bildungsgang-

arbeit und den Unterricht ein. Die Evaluation der Unterrichtsarbeit dient als Grundla-

ge für die weitere Fortbildungsplanung.

7 Evaluation

Selbstverständlich müssen alle an unserer Schule stattfindenden Maßnahmen zur

Erreichung der von uns gesetzten Ziele auf ihren Erfolg überprüft werden. Nur so

kann die angestrebte Qualität unserer Schule kontinuierlich weiterentwickelt werden.

Evaluation bedeutet auch Rechenschaftslegung und Transparenz nach innen und

außen.

Evaluation erfordert sowohl Selbstkritik als auch eine angemessen entwickelte Feed-

backkultur in der Schule. So werden am Berufskolleg Meschede beispielsweise in

regelmäßigen Abständen Lehrer- und Schülerfeedbacks durch unterschiedliche In-

strumente über die Ergebnisse der pädagogischen Handlungsweisen eingeholt und

ausgewertet. Die so gewonnenen Erkenntnisse sollen in die Planungen für kommen-

de Jahrgänge eingebracht werden. Auch die Feedbackkultur soll so weiterentwickelt

werden, dass alle am Lernprozess beteiligten Gruppen in die Evaluation der ange-

strebten Maßnahmen einbezogen werden.

Eine regelmäßige und intensiv durchgeführte Evaluation unserer gesamten schuli-

schen Tätigkeit wird von uns als Grundvoraussetzung einer erfolgreichen Qualitätssi-

cherung und positiven Qualitätsentwicklung der gemeinsamen Arbeit angesehen.

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