Bildung für Berlin Schulinspektion Bericht zur Inspektion der Havelmüller- Grundschule D. Erhardt,...

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Bericht zur Inspektion der

Havelmüller-Grundschule

D. Erhardt, Ch. Obst, T. Prohl, H. Schulze, E. Thiele

April 11, 2023

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April 11, 2023

1Ergebnisse der Schule

1.1Schulleistungsdaten und Schullaufbahn

1.3Schulzufriedenheit und Schulimage

1.2Methoden- und Medienkompetenz

2Unterricht, Lehr- und

Lernprozesse

2.1Schulinternes Curriculum und Abstimmung des Lehr- und Lernangebots

2.2Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unter-richt: Unterrichtsprofil

2.3Schülerunterstützung und -förderung

2.4Schülerberatung und -betreuung

3Schulkultur

3.1Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule

3.2Gestaltung der Schule als Lebensraum

3.4Kooperation mit gesell-schaftlichen Partnern

3.3Beteiligung der Schülerinnen und Schüler und der Eltern

4Schulmanagement

4.1Schulleitungshandeln und Schulgemeinschaft

4.4Unterrichtsorganisation

4.2Schulleitungshandeln und Qualitätsmanage-ment

4.3Verwaltungs- und Res-sourcenmanagement

5Professionalisierung

und Personal-management

5.1Zielgerichtete Personalentwicklung und Personaleinsatz

5.2Arbeits- und Kommuni-kationskultur im Kolle-gium

6Ziele und Strategien

der Qualitäts-entwicklung

6.1Schulprogramm

6.2Interne Evaluation

Qualitätsbereiche und Qualitätsmerkmale

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April 11, 2023

1. Aussagen zum Unterricht

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April 11, 2023

Unterrichtsbeobachtungen: Statistik

besuchte Sequenzen

Anfang Mitte Ende

16 0 12

Lerngruppengröße

<=5 Sch <=10 Sch <=15 Sch <=20 Sch <=25 Sch <=30 Sch >30 Sch

1 2 7 12 4 2 0

Anzahl der Unterrichtsbeobachtungen: 28

besuchte Lehrkräfte: alle

Durchschnittliche Lerngruppenfrequenz 17

Anzahl der verspäteten Schüler/innen 5 in einer Sequenz

PC vorhanden in 15 Sequenzen (53,6 %)

PC genutzt in 0 Sequenzen (0 %)

fachliche Mängel in 0 Sequenzen (0 %)

ausreichende Materialien in 28 Sequenzen (100 %)

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5

April 11, 2023

Sozialform Frontal-unterricht

Einzel-arbeit

Partner-arbeit

Gruppen-arbeit

Anzahl der Unterrichtssequenzen

11 19 4 6

Prozentuale Verteilung

39 % 68 % 14 % 21 %

Unterrichtsbeobachtungen: Sozialformen

(Die Summe kann über 100 % liegen, da in einer Sequenz mehrere Sozialformen beobachtet werden können.)

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Unterrichtsorganisation und Unterrichtsklima

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Nutzung der Lehr-/Lernzeit

Lern- und Arbeitsbedingungen

Kooperation despädagogischen Personals

Verhalten im Unterricht

Pädagogisches Klima imUnterricht

2.2

.12

.2.2

2.2

.32

.2.4

2.2

.5

++ + - --

6

April 11, 2023

ABCD

Unterrichtsbeobachtungen: Ergebnisse

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Unterrichtsprozess

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Förderung von Selbstvertrauen und Selbsteinschätzung

Fachübergreifendes und fächerverbindendes Lernen

Methoden- und Medienwahl

Innere Differenzierung

Sprach- und Kommunikationsförderung

Selbstständiges Lernen

Kooperatives Lernen

Problemorientiertes Lernen

Strukturierung und transparente Zielausrichtung

Leistungs- und Anstrengungsbereitschaft

2.2

.62

.2.7

2.2

.82

.2.9

2.2

.10

2.2

.11

2.2

.12

2.2

.13

2.2

.14

2.2

.15

++ + - --

7

April 11, 2023

ABCD

Unterrichtsbeobachtungen: Ergebnisse

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8

April 11, 2023

Vergleich Schule-BezirkSchule - Bezirk

1,00

1,50

2,00

2,50

3,00

3,50

4,00

2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6 2.2.7 2.2.8 2.2.9 2.2.10 2.2.11 2.2.12 2.2.13 2.2.14 2.2.15

Qualitätskriterien des Unterrichts

G MW G untere Grenze G obere Grenze 12G01 MW

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April 11, 2023

Vergleich Schule-BerlinSchule - Berlin

1,00

1,50

2,00

2,50

3,00

3,50

4,00

2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6 2.2.7 2.2.8 2.2.9 2.2.10 2.2.11 2.2.12 2.2.13 2.2.14 2.2.15

Qualitätskriterien des Unterrichts

G MW G untere Grenze G obere Grenze 12G01 MW

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April 11, 2023

2. Stärken und Entwicklungsbedarf

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11

April 11, 2023

Stärken der Schule

engagierte Schulleiterin, die unter Einbeziehung aller am Schulleben beteiligten Gruppen für eine hohe Akzeptanz des jahrgangsübergreifenden Lernens Sorge trägt

große Einsatzbereitschaft des Kollegiums, das durch eine kontinuierliche Teamarbeit geprägt ist

intensive Zusammenarbeit mit Schulpsychologie, Jugendamt, Clippo und anderen Einrichtungen der Jugendhilfe

umfangreiche Einbeziehung der Schülerschaft in die Gestaltung des Schullebens und in die Schulentwicklung

hohe Schulzufriedenheit

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12

April 11, 2023

Stärken der Schule

intensives Nutzen der Lehr- und Lernzeit bei Schaffung förderlicher Lern- und Arbeitsbedingungen durch die Lehrkräfte

positives Unterrichtsklima

vielfältige Methodenwahl bei der täglichen Unterrichtsarbeit, zum Beispiel regelmäßige Wochenplanarbeit

strukturierter und zur Leistungsbereitschaft motivierender Unterricht

Umsetzung des Schwerpunktes „soziales Lernen“ in allen Lerngruppen

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13

April 11, 2023

Entwicklungsbedarf der Schule

Einbeziehung kooperativer Lernformen und problemorientierter Aufgabenstellungen

Kontrolle und Präsentation von Unterrichtsergebnissen in Eigenverantwortung der Schülerinnen und Schüler

Unterrichtsentwicklung durch individualisierendes Lernen

Förderung der Medienkompetenz, insbesondere der Unterrichtsarbeit mit dem Computer

Fortschreibung des Schulprogramms zu einem Instrument der Qualitätsentwicklung

Planung und Realisierung schulinterner Evaluationsvorhaben

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14

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3. Qualitätsprofil

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April 11, 2023

1Ergebnisse der Schule

1.1Schulleistungsdaten und Schullaufbahn

1.3Schulzufriedenheit und Schulimage

1.2Methoden- und Medienkompetenz

A

C

A

2Unterricht, Lehr- und

Lernprozesse

2.1Schulinternes Curriculum und Abstimmung des Lehr- und Lernangebots

2.2Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unter-richt: Unterrichtsprofil

2.3Schülerunterstützung und -förderung

2.4Schülerberatung und -betreuung

B

B

A

3Schulkultur

3.1Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule

3.2Gestaltung der Schule als Lebensraum

3.4Kooperation mit gesell-schaftlichen Partnern

3.3Beteiligung der Schülerinnen und Schüler und der Eltern

A

A

A

C

4Schulmanagement

4.1Schulleitungshandeln und Schulgemeinschaft

4.4Unterrichtsorganisation

4.2Schulleitungshandeln und Qualitätsmanage-ment

4.3Verwaltungs- und Res-sourcenmanagement

A

B

A

B

5Professionalisierung

und Personal-management

5.1Zielgerichtete Personalentwicklung und Personaleinsatz

5.2Arbeits- und Kommuni-kationskultur im Kolle-gium

A

A

6Ziele und Strategien

der Qualitäts-entwicklung

6.1Schulprogramm

6.2Interne Evaluation

D

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Qualitätsprofil der Schule

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Wir bedanken uns bei der Havelmüller-Grundschule

für die freundliche Aufnahme und die gute Unterstützung während der Inspektion.

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17

April 11, 2023

Diese Präsentation wurde erstellt von:

Detlef ErhardtVI C 2

Berliner Schulinspektion

Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und ForschungBeuthstr. 6-810117 Berlin

Tel.: 9026 6770Fax: 9026 6796Email: [email protected]

© Berliner Schulinspektion

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