Bayerische Landesanstalt für Wald und Forstwirtschaft

BNE, SDG, WAP – Waldpädagogik im Buchstaben-Dschungel ? 3. LWF Waldpädagogik – Forum, BNE in der Waldpädagogik

14. November 2016; Freising Dirk Schmechel

Zeitliche Entwicklung des internationalen Nachhaltigkeitsgedankens (Quelle: www.bne-portal.de/)

1713: „Nachhaltige Forstwirtschaft“; Hans Carl von Carlowitz (1645-1714), Freiberg 1713

1963: Rachel Carlson „Der Stumme Frühling“ (DDT-Vogelsterben), weltweite Umweltdiskussion um Ökolog. Gleichgewicht, Zukunftsfähigkeit

1972: Weltumweltkonferenz der UN

1987: Veröffentlichung des Brundtland-Berichts „Our Common Future“ der World Commission on Environment and Development

1992: Konferenz für Umwelt und Entwicklung der UN, Rio de Janeiro (UNCED) und Agenda 21

2002: Weltgipfel Rio+10 Johannesburg; Ausrufen: Weltdekade "Bildung für nachhaltige Entwicklung"

2005-2014: Weltdekade „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ BNE; (UNESCO – Auszeichnungen)

2009: Erste Weltkonferenz Bildung für nachhaltige Entwicklung

2012: Weltgipfel Rio+20 – Im Abschlussdokument wird die Bedeutung von Bildung für nachhaltige Entwicklung betont

2014: Weltkonferenz Bildung für nachhaltige Entwicklung

2015: Start des UNESCO-Weltaktionsprogramms (WAP); Bildung für nachhaltige Entwicklung

2015: UN-Agenda mit 17 Zielen zur nachhaltiger Entwicklung (SDG´s)

2017: Bundesregierung beschließt Deutsche Nachhaltigkeitsstrategie (Umsetzung Agenda 2030) Schmechel, BNE, SDG, WAP

2

Definitionen für BNE (Quelle: www.bne-portal.de/)

„Schlage nur so viel Holz, wie der Wald verkraften kann! So viel Holz, wie nachwachsen kann“ (Prinzip der Nachhaltigkeit in „ "Silvicultura oeconomica“, Buch über die Ökonomie der Waldkultur, Hans-Karl von Carlowitz, 1713)

„Nachhaltige Entwicklung ist eine Entwicklung, die die Lebensqualität der gegenwärtigen Generation sichert und gleichzeitig zukünftigen Generationen die Wahlmöglichkeit zur Gestaltung ihres Lebens erhält.“ (Definition von nachhaltiger Entwicklung aus dem Brundtland-Bericht 1987)

„Mit „nachhaltiger Entwicklung“ ein Leben und Wirtschaften auf dieser Erde in Angriff nehmen, das im Einklang mit den natürlichen Lebensgrundlagen und den sozialen Grundbedürfnissen der Menschen in globalem Gleichklang stattfindet“ (Brundland Kommission und die Weltkonferenz von Rio, Agenda 21)

Von einem Prinzip der Forstwirtschaft hat sich Nachhaltigkeit zu einem Leitbild für das 21. Jahrhundert entwickelt. Der Kerngedanke: Auf lange Sicht dürfen wir hier nicht auf Kosten der Menschen in anderen Regionen der Erde oder zukünftiger Generationen leben.

Weiterentwicklung auch dahin gehend, dass Nachhaltigkeit längst weit über einen reinen Umweltbegriff hinaus geht. Er basiert auf der Erkenntnis, dass Umwelt, Wirtschaft und Gesellschaft sich gegenseitig beeinflussen.

Schmechel, BNE, SDG, WAP 3

Dimensionen von BNE – Nachhaltigkeitsdreieck bzw. Nachhaltigkeitsviereck (nach Stoltenberg 2008)

Schmechel, BNE, SDG, WAP 4

Soziales/ Kultur Ökologie

Ökonomie

Globales

Ökologie

Ökonomie Kulturelles

Soziales

12 Gestaltungskompetenzen (nach de Haan, et al; www.bne-portal.de)

Sach- und Methodenkompetenz:

1. Weltoffen Wissen aufbauen mit neuen Perspektiven.

2. Vorausschauend denken und handeln.

3. interdisziplinär Erkenntnisse gewinnen.

4. Risiken, Gefahren und Unsicherheiten erkennen/abwägen.

Sozialkompetenz:

5. Gemeinsam mit anderen planen und handeln können.

6. An Entscheidungsprozessen partizipieren können.

7. Sich und andere motivieren können aktiv zu werden

8. Zielkonflikte über Handlungsstrategien reflektieren.

Selbstkompetenz:

9. Die eigenen Leitbilder und die anderer reflektieren können.

10. Selbstständig planen und handeln können.

11. Empathie und Solidarität für Benachteiligte zeigen können.

12. Vorstellungen von Gerechtigkeit als Entscheidungs- und Handlungsgrundlagen nutzen können.

Schmechel, BNE, SDG, WAP 5

Integration von BNE in die Waldpädagogik: 1. Bundesweite Rahmenrichtlinien für das Waldpädagogik-Zertifikat:

Waldpädagogik ist qualifizierte, waldbezogene Umweltbildung. Sie umfasst alle den Lebensraum Wald und seine Funktionen betreffenden Lernprozesse, die den Einzelnen und die Gesellschaft in die Lage versetzen, langfristig, ganzheitlich und dem Gemeinwohl verpflichtet und damit verantwortungsvoll sowie zukunftsfähig zu denken und zu handeln. Waldpädagogik ist Bildungsarbeit zur Förderung von Verständnis und Akzeptanz für die nachhaltige Waldbewirtschaftung. Sie leistet Beiträge zur Bildung für nachhaltige Entwicklung.

Schmechel, BNE, SDG, WAP 6

2. Das bundesweite Zertifikat-Waldpädagogik selbst verfolgt und fördert die Ziele der BNE, durch ..

Etablierung einheitlicher Qualitätsstandards zur Fortbildung von Waldpädagoginnen und Waldpädagogen in Deutschland

Sicherstellen eines einheitlichen Qualitätsniveaus in der waldpädagogischen Praxis

Förderung der waldpädagogischen Arbeit und Netzwerkbildung

Verbesserung der Marktchancen und Erhöhung der Nachfrage für zertifizierte Waldpädagoginnen und Waldpädagogen

Umsetzungsbeitrag zu Agenda 21, UN-Dekade „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ und des Forstaktionsplanes der EU

3. „BNE – update“ des Bayerischen Leitfadens

Schmechel, BNE, SDG, WAP 8

5. Umsetzung in der waldpädagogischen Praxis – spielerisch oder in Echtsituationen

Beispiele:

BNE… in der Waldpädagogischen Praxis angekommen ?

Ja – BNE hat Eingang in Konzepte und Rahmenvorgaben der Waldpädagogik gefunden.

Ja – BNE ist fester Bestandteil der Ausbildung zertifizierter Waldpädagoginnen und Waldpädagogen.

Ja – es gibt viele praktische Aktivitäten und Methoden, mit denen BNE-Bezüge in Waldpädagogik - Angeboten hergestellt werden.

Ja – Bewusstsein, dass Waldpädagogik viel mehr ist als Wissens-vermittlung (Bildungsarbeit, Förderung Gestaltungskompetenz) ist da!

Erst zum Teil - .. häufig noch sehr theoretisch, Unsicherheit Erst zum Teil - .. oftmals fehlender Lebensweltbezug zum Alltag und zum

eigenen Verhalten des Teilnehmers Erst zum Teil - .. Lehrer kennen die BNE – Kompetenzorientierung häufig

nicht und wünschen nach wie vor v.a. Wissen, Lernstoff, Theorie, .. Schmechel, BNE, SDG, WAP

10

WAP - Das Weltaktionsprogramm der UNESCO (2015 - 2019) 5 prioritäre Handlungsfelder:

1. Politische Unterstützung Integration des BNE-Konzepts in die Politik, um ein günstiges Umfeld für BNE zu schaffen und eine systemische Veränderung zu bewirken

2. ganzheitliche Transformation von Lern- und Lehrumgebungen

Integration von Nachhaltigkeitsprinzipien in Bildungs- und Ausbildungskontexte 3. Kompetenzaufbau bei Lehrenden und Multiplikator*innen

Stärkung der Kompetenzen von Erziehern und Multiplikatoren für effektivere Ergebnisse im Bereich BNE

4. Stärkung und Mobilisierung der Jugend Einführung weiterer BNE-Maßnahmen für Jugendliche

5. Förderung nachhaltiger Entwicklung auf lokaler Ebene

Ausweitung der BNE-Programme und -Netzwerke in Kommunen, Regionen. Schmechel, BNE, SDG, WAP

11

WAP - Das Weltaktionsprogramm der UNESCO (2015 - 2019) 4 Dimensionen des BNE - Konzeptes:

Lerninhalt: Aufnahme zentraler Themen wie Klimawandel, Biodiversität, Katastrophenvorsorge, nachhaltiger Konsum/Produktion in den Lehrplan.

Pädagogik und Lernumgebungen: interaktiv und mit dem Fokus auf die Lernenden gestalten, um forschendes, aktions- orientiertes und transformatives Lernen zu ermöglichen. Lernumgebungen –müssen neu gestaltet werden, um Lernende für nachhaltiges Handeln zu inspirieren.

Lernergebnisse: Stimulation des Lernprozesses und Förderung von Kernkompetenzen wie kritisches und systematisches Denken, gemeinsame Entscheidungsfindung, Verantwortung heute und für zukünftige Generationen.

Gesellschaftliche Transformation: Veränderung zu nachhaltigeren Wirtschaftssystemen und Gesellschaften ermöglichen; Menschen zu nach-haltigerem Lebensstil motivieren, die sich als „Weltbürger“ sowohl lokal als auch global engagieren. (Ziel: globale Probleme angehen und lösen; Beiträge für mehr Gerechtigkeit, Frieden, Sicherheit und Nachhaltigkeit weltweit) Schmechel, BNE, SDG, WAP

12

Das WAP und Umsetzungen in Deutschland

Schmechel, BNE, SDG, WAP 13

WAP - Bedeutung für die Waldpädagogik ? (WAP aktuell nur von 2014 – 2019 jedoch Nachfolgeprogramm angekündigt)

Aspekt „Jugend“: Mehr waldpädagogische Angebote für Jugendliche!

Denn junge Menschen sind lt. WAP die Entscheidungsträger der Zukunft („Change agents“), wenn es um die Erreichung der WAP - Bildungsziele geht (Schülerfirmen, P- und W- Seminare).

Aspekt „Gesellschaftliche Transformation“: Mehr WP-Angebote mit echten Partizipationsmöglichkeiten und –projekten! Aktuelle und reale Entscheidungen mit Lebensweltbezug anbieten (Mitgestaltung, Selbstverantwortung).

Aspekt „forschendes, selbstentdeckendes Lernen“: Mehr WP-Angebote mit ergebnisoffenen Aktivitäten und Projekten sowie Möglichkeiten und Methoden zum selbstendeckenden Lernen.

Aspekt „Kommunen“: Chance für das Thema „Wald und Gesundheit“ (Kommunen – Kurklinik – Tourismus – Gesundheitswald)

Schmechel, BNE, SDG, WAP 14

Agenda 2030 der Vereinten Nationen – „Handlungsleitende Prinzipien“

Schmechel, BNE, SDG, WAP 15

Mensch: Armut und Hunger beenden, Ungleichheiten bekämpfen Planet: die natürlichen Ressourcen schonen Frieden: friedliche und gerechte Gesellschaften fördern Partnerschaft: Die Ziele partnerschaftlich umsetzen

Wohlstand nachhaltig in Harmonie von Mensch und Natur schaffen

Kernstück der Agenda 2030: Die 17 SDG´s

Schmechel, BNE, SDG, WAP 16

https://www.bmz.de/de/ministerium/ziele/ziele/2030_agenda/index.html; © United Nations;

Umsetzung der Agenda / SDG´s 2030 in Deutschland

Schmechel, BNE, SDG, WAP 17

Verankerung von Bildungszielen in den SDG´s (aus „Unpacking SDG 4“; Deutsche UNESCO Kommission)

Schmechel, BNE, SDG, WAP 18

• 4: v.a. globale und gender-gleichberechtigte Bildung ermöglichen

• 3: globale Zielsetzung zu Familienplanung (3.7)

• 5: global geschlechtergerechter Zugang zu Information

• 8: global Anteil von Beschäftigten ohne Aus- und Weiterbildung verringern

• 12. ausreichend Information zu weltweit nachhaltigem Konsum / Produktion

• 13: Aufklärung und Sensibilisierung zu Klimawandel und Klimaschutz

Ableitung von Bildungszielen aus den SDG´s (UNESCO, Education for sustainable develpment; learning objectives)

Schmechel, BNE, WAP, SDG 19

Für jedes SDG: - Kognitive Lernziele - Sozial-emotionale

Lernziele - Verhaltens-orientierte

Lernziele - Ein guter Link: - https://www.unesco.d

e/bildung/bildungsagenda-2030/bildung-und-die-sdgs

Waldpädagogik und SDG ´s / Ausblick, Empfehlungen

Schmechel, BNE, SDG, WAP 20

WAP: Handlungsfelder besetzen, für die Waldpädagogen in besonderem Maße geeignete Angebote machen könnten! Jedoch keine Neuausrichtung von BNE-Zielen erforderlich! Im Auge behalten, was die UNESCO Lernziele (in deutsch angekündigt) und die Fortsetzung des WAP (ab 2019) aussagen.

Die SDG´s sind stark themenorientiert. Waldpädagogen können zielverbindend und zielübergreifend anknüpfen, insbesondere mit komplexen Themen wie z.B. „Waldumbau/Klimawandel“ , „Wald und Biodiversität“, „Energie“, „Wasser“ oder „Gesundheit“.

Fazit: Die längst begonnene BNE-Umsetzung (orientiert an den 4 Dimensionen und an Gestaltungskompetenzen ) weiter verfolgen, dabei Chancen/Andockstellen zu WAP und SDG nutzen. Waldpädagogik nicht „neu erfinden“.