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Foliensatz Lehrmittel Sporterziehung 25Seite
Ziel
Der Weg zur Handlungsfähigkeit im Sport
Voraussetzungen
Inhalte
LernzieleAkzente
normativeMenschenbild, Lehrplan
situativeZeit, Material, Umfeld
personaleLehrende, Lernende
emotionaleErleben,
Erfahren
motorischeFähigkeiten
Fertigkeiten
sozialeVerhaltensweisen
kognitiveKenntnisse
Handlungsprozess
Handlungsphasen Handlungsformen
Selbst- und FremdevaluationWozu? Was? Wer? Mit Bezug worauf?
Wahrnehmen Verarbeiten Ausführen
Sinnrichtungen
Lern- und
Lehrwege
Lernkontrollen
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Handlungsfähigkeit
Das Lehrmittelkonzept «auf einen Blick»
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Grundlagen
Vorschule
1.–4. Schuljahr
4.–6. Schuljahr
6.–9. Schuljahr
10.–13. Schuljahr
mit Sportheft
Bandkonzept: 6 Bände mit je 7 Broschüren
Sporttheoretische und sportdidaktische Grundlagen
Bewegen, Darstellen, Tanzen
Balancieren, Klettern, Drehen
Laufen, Springen, Werfen
Spielen
Im Freien
Übergreifende Anliegen
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Inhaltliches Konzept
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Planen DurchführenAuswerten
Körper-, Bewegungs- und Sporterziehung
verstehen
Sinn und BedeutungGrundlagen
Lernen und Lehren
Bewegung, Spiel undSport
unterrichten
Theorie-Konzept
Foliensatz Lehrmittel Sporterziehung 4Seite
sich wohlund gesund
fühlen
dabei sein und
dazugehören
gestaltenund
darstellen
erfahren und
entdecken
herausfordern und
wetteifern
üben und
leisten
Die sechs Sinnrichtungen
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Schwierigkeitsgrad
langsam schnell e
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Langsam und einfach
Schnell und einfach
Langsam und schwierig
Schnell und schwierig
Zeit
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2
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4
orientierenim
Gleichgewichtbleiben
rhythmisieren
reagieren differenzieren
Koordinative Fähigkeiten
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Bewegungslernen
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Wozu?
Entwickeln einesKörper-und Bewegungsgefühls
Rahmenkoordinationder funktionalenKnotenpunkte
Präzisieren der Bewegungs-vorstellung
Feinkoordination imBewegungsfluss
Vervollkommnen derBewegungsharmonieund der Bewegungs-intuition
Ausformen der individuell-sinnvollen,situativ-variablen Verfügbarkeit
erproben regen anerkunden inszenierenerfühlen leiten anentdecken bieten Lernhilfen an
unter erleichternden Lernbedingungensportartenübegreifende Erfahrungen
sammeln
üben schaffen Übungsgelegenheitenkombinieren bieten Kombinationen anverändern verändern Lernbedingungenvariieren nutzen Methodenvielfalt
unter gezielt veränderten Lernbedingungenangewandte Formenvielfalt
erlangen
passen an betreuenakzentuieren beratenrhythmisieren begleitenformen und gestalten individualisieren
auch unter ungewohnten und erschwerten Lernbedingungen souveränes Bewegungsgestalten anstreben
Was?
fähigkeitsbezogeneKernelemente und
Kernbewegungenerwerben
Kernkonzepteentwickeln
Kernbewegungenvielfältig variieren und
kombinieren
Formkonzepte durchFormenvarianten
ausdrücken
Bewegungsabläufeauch rhythmisch
akzentuierenund vervollkommnen
Gestaltungskonzepteals individuelle und
situationsangepassteGestaltungsvarianten
ausformen
erwerben Voraussetzungen schaffen
anwenden Vielfalt ermöglichen
gestalten Kreativität fördern
Lernende… Lehrende…
Im Dialog
Wie?
Das «E-A-G-Modell» auf einen Blick
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Handlungsorientiert lernen und lehren
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Handlungsorientiert lernen und lehren
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Fremd-, mit- und selbstbestimmt HandelnLeitideen: Fremd-, mit- und selbstbestimmt handeln
Foliensatz Lehrmittel Sporterziehung 9Seite
Fremd-, mit- und selbstbestimmt HandelnLeitideen: ganzheitlich – partnerschaftlich – selbständig
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SpielelementeSpielelemente
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Spiel-Didaktik-Modell
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Spiel-Didaktik-Modell
Spielstrukturen anpassen oder übernehmen
Handlungsorientiert und sportspiel-übergreifend
unterrichten
Handlungsfähigkeit im Spiel fördern
Fairness: ohne Angst, Aggression und Gewalt spielen; faire Regeln
Regeln laufend entwickeln
Taktik und Technik gleichzeitig entwickeln
Die Idee, das Wesentliche, der Spielgedanke
Sportspiele spielen oder Spielen um des Spielens willen
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Spiele lernen und lehren – auf einen BlickSpiele lernen und lehren – auf einen Blick
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Bro 6: Im Freien
Vielfältige Körper- und Bewegungserfahrungen im Freien
Bewegung, Spiel undSport im Freien …
… beim Schwimmen
… In-Line-Skaten
… beim Joggen
… beim Biken
… beim Klettern
… beim Snowboarden
… beim Skifahren
Bro 6: Im Freien
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Bro 7: Übergreifende Anliegen
Interkulturelle Pädagogik im Sportunterricht
Projekte
Didaktische Unterrichts-hilfen und Medien
Sportanlässe und Feste
Lager
Bro 7: Übergreifende Anliegen
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ProjektideenProjektideen
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Der Didaktik-Ball
Der Lerngegenstandwird als Ball darge-stellt.
Lehrende und Ler-nende («Nordpol»)setzen sich mit einemThema auseinander;sie bringen verschie-denste Erfahrungenund Erwartungen mit.
Der Sportunterrichtmuss gezielt geplantwerden.
Beim Auswertengeht es nicht nur umdie Leistungen derSchülerinnen undSchüler, sondernebenso um die Aus-wertung des Unter-richts.
Der Lerngegenstandwird mit Sinn belegt.Das Ziel ist ein sinn-geleiteter Sportun-terricht.
Das Umfeld , dasMaterial und die Si-tuation («Südpol»)haben auf die Pla-nung und Durchfüh-rung des Sportunter-richts einen grossenEinfluss.
Die Durchführungerfolgt fremd-, mit-oder selbstbestimmt.Im Verlauf des Un-terrichts wird immerwieder situativ ange-passt geplant.
Der Sportunterrichtorientiert sich an denpädagogisch-di-dak-tischen Leitideen(pädagogischerÄquator auf dem Didaktikball)
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Der Didaktik-Ball
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Der «Didaktischer Kompass»Der «Didaktische Kompass»
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Tun – Reflektieren – Tun
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)Tun – Reflektieren – Tun
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Auswerten (Evaluieren)
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Auswerten (Evaluieren)
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Bro 2: Bewegen – Darstellen – Tanzen
… Tanz
… Pantomime
… Darstellendes Spiel… Gymnastik
… Körpertraining
… Entspannung
… BewegungstheaterKörperformendeund darstellende
Bewegungsgestaltungendurch …
Den bewusstenund gekonntenUmgang mit dem Körper
fördern
Das Bewusstsein schaffen für einen funktionellen Umgang mit dem Körper und mit der Bewegung
als Teil einer ganzheitlichen Lebensgestaltung
… Rhythmisches Bewegen
Bro 2: Bewegen – Darstellen – Tanzen
Foliensatz Lehrmittel Sporterziehung 13Seite
Bro 3: Balancieren – Klettern – Drehen
Die Schwerkraft im Umgang mit dem eigenen Körperund mit Geräten bewusst erproben und erleben
Die motorischen Fähigkeiten und
Fertigkeiten erweitern beim …
… Balancieren
… Klettern
… Drehen
… Fliegen
… Kooperieren
… Schaukelnund Schwingen
… Bewegen auf Rollen und Rädern
… Kämpfen
Bewegungsgesetze entdecken unddamit umgehen
… Gleiten
Bro 3: Balancieren – Klettern – Drehen
Foliensatz Lehrmittel Sporterziehung 14Seite
Bro 4: Laufen – Springen – Werfen
Elementare Erfahrungen in den Grundtätigkeiten
Laufen, Springen und Werfen sammeln
Die motorischen Fähigkeiten und
Fertigkeiten erweitern
Laufen …
Springen …
Werfen …
… lange
… schnell
… über Hindernisse
… in die Höhe
… in die Weite … mit dem Stab
… weit und gezielt werfen
… weit und gezielt stossen
… weit und gezielt schleudern
Bro 4: Laufen – Springen – Werfen
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Lehr-LernspiraleLehr-Lernspirale
Foliensatz Lehrmittel Sporterziehung 16Seite
Bro: 5 Spielen
… Handball
… Fussball
… Basketball
… Volleyball
… Rückschlagspiele
… Hockey
Elementare sportspiel-übergreifende Fähigkeiten, Fertigkeiten und Verhaltensweisen erwerben
Sportspiel-übergreifende und sportspiel-spezifische
Fertigkeiten und Verhaltensweisen
entwickeln
Einige Sportspieleauswählen und pflegen,
zum Beispiel …
Bro 5 : Spielen