Der Hauptmann. Woyzeck Hauptmann auf einem Stuhl , Woyzeck rasiert ihn .

Szenisches Interpretieren und produktiver Umgang mit einem Drama

Studientag der Fachseminare Deutsch(J. Bartolosch, M. Gent, T. Zimmer)

Studientag der Fachseminare Deutsch

Der Hauptmann. Woyzeck

HAUPTMANN auf einem Stuhl, WOYZECK rasiert ihn.


Definitionen

Analytischer Dramenunterricht

Psychodrama/ Bibliodrama

Inszenierung (Theater AG)

„Darstellendes Spiel“ (Neues Schulfach)

SCHÜLER

ZUSCHAUERSTÜCK/ TEXT

Produktionsorientierter DramenunterrichtSzenische Interpretation


Didaktische Grundlagen

• Kontext: Erfahrungsbezogener Unterricht/ performativer Unterricht („learning by doing“)

• Tief gehende Auseinandersetzung mit dem Text anstatt oberflächliche Analyse.

• Eigene Situation, eigene Perspektiven werden in den produktiven Umgang mit dem Drama eingebracht („Korrelation“).

• Dramatische Formmerkmale werden als hilfreich (und damit als sinnvoll) bei der Artikulation eigener Gedanken erfahren.


•Nachproduktion der Strukturmerkmale•Umformen anderer Textsorten•Produktion eines Dramentextes nach versch. Vorgaben

•Veränderung der Handlung•Veränderung der Figuren•Veränderung von Zeit u. Ort•Veränderung der Sprache

•Konkretisation der Handlung•Konkretisation der Figuren•Konkretisierende Wertung

•Aktives Erlesen•Aktives Hören und Sehen•Aktive Darstellung

Produktiver Umgang mit Dramentexten


Zur Didaktik d. Szenischen Interpretation• „Spielentwurf statt Geschehen“• „Rollen statt Personen“• „Dramatische Muster statt Handlungen“• „Dramentext als Partitur“

Grundsätzliche Ziele: 1. Das Hineinversetzen wird ermöglicht und gefördert2. Sprechhaltung und ihre Wirkung werden erprobt3. Soziales Verhalten, seine Ursachen und Wirkungen

werden nachempfunden


Grundsätzlich:

Große Offenheit für individuelle

Auseinandersetzung und Deutung

Grundsätzlich:

Förderung der Korrelation und

Empathiefähigkeit

Szenische Interpretation: Reihenaufbau

• Bilder, Projektionen, IdentifikationenIm Erstgespräch werden Sympathien und Abneigungen, Eindrücke vorgestellt (z.B. durch Standbilder, Improvisationen …)

• Einfühlen in Figuren und SzenenErgründen der bewussten und unbewussten Handlungsmotivationen einzelner Figuren (z.B. Rollenbiografien, Sprechhaltungen, Klären der Figurenkonstellation …, Einfühlen in Orte und Zeiten)

• Szenische Reflexion des DramasBeobachter und Spieler reflektieren das Wahrgenommene (Beobachterreflexion/ Rollenreflexion) wie ein „Augenzeuge“ (z.B. durch Gedankenstopps, Rollengespräche)

• Auswertung der Szenischen InterpretationDiskussion und Reflexion der eigenen Korrelation (Meta-Ebene)


Szenische Interpretationstechniken

Fantasiereise

Rollentexte

Rollenbiografie

Habitus-Übungen Szenisches Lesen

Raumbeschreibung

Rollengespräch

Szenische Improvisation

Standbilder

Stimmenskulptur


Exkurs: Und die anderen Gattungen?

Szenische Interpretation von…

… epischer LiteraturKonstellationen, Einstellungen und Entwicklungen von Figuren können veranschaulicht werden.

… lyrischen TextenGefühle, Einstellungen, Positionen können veranschaulicht werden.


Grundlagenliteratur

• SCHELLER, Ingo: Szenische Interpretation. Theorie und Praxis eines handlungs- und erfahrungsbezogenen Literaturunterrichts in Sekundarstufe I und II. Seelze-Velber: Kallmeyersche Verlagsbuchhandlung 2004.

• SCHELLER, Ingo: Szenisches Spiel. Ein Handbuch für die pädagogische Praxis. Berlin: Cornelsen Verlag 2001.

• WALDMANN, Günter: Produktiver Umgang mit dem Drama. Eine systematische Einführung in das produktive Verstehen traditioneller und moderner Dramenformen und das Schreiben in ihnen. Für Schule (Sekundarstufe I und II) und Hochschule. 4. Auflage. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren 2004.

• Scheller, Ingo: Friedrich Schillers „Wilhelm Tell“ – Szenisch interpretiert. Werkstatt Literatur. Stuttgart: Klett Verlag 1992.


Der Hauptmann. Woyzeck Hauptmann auf einem Stuhl , Woyzeck rasiert ihn .

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