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Die Badinerie von Johann Sebastian Bach
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Die„Badinerie”vonJohannSebastianBach(Kl.5/6)
Einzelmaterial 50S1
90 RAAbits Musik Januar 2016
IV/D
Die „Badinerie“ von Johann Sebastian Bach AnnäherunganeinklassischesMusikstück
NachAlexandraPontius,Lahr
Basisinformationen
Themenaspekte: JohannSebastianBach,Instrumentenkunde,Partiturlesen
Ziele/Kompetenzen: DieSchülerinnenundSchülersetzensichmitJohannSebas-tianBachundseinerZeitauseinander.SieübendasNoten-undPartiturlesenundlernendenBegriff„Suite“kennen.
Klassenstufe: 5/6
Zeitbedarf: 3–4Unterrichtsstunden
Zusätzlich benötigt: SchereundKlebstoff
Didaktisch-methodische ErläuterungenDie Tanzgattung „Badinerie“
BeiderBadineriehandeltessichumeinkurzweiliges40-taktigesMusikstück.DerSatzgliedertsichineinenA-undeinenB-Teil.EristTeilderzweitenvoninsgesamtvierOrches-tersuitenJohannSebastianBachsundentstandum1730.WiediemeistenStückeindenOrchestersuitenistdieBadineriesehrtänzerischundvolkstümlichgehaltenundhateinenlockeren,leichtenCharakter.
In dieser Einheit wird das Musikstück aus verschiedenen Perspektiven betrachtet: DermusikgeschichtlicheZusammenhangwirdebenso thematisiertwiediePerspektivedesKomponisten auf das Stück. Die Instrumentierung und der musikalische Aufbau desStückswerdenuntersucht.ZudemlernendieSchülerinnenundSchülerdenKomponistenJohannSebastianBachundseineLebensumständekennen.
Überlegungen zur Auseinandersetzung mit klassischen Werken der Musikge-schichte
Die Auseinandersetzung mit klassischen Werken der Musikgeschichte ist ein wichtigerBestandteil des Musikunterrichts, zugleich aber auch ein kritischer Moment. Denn dieSchülerinnenundSchülerwerdendabeimitMusikstückenkonfrontiert,diesievielfachzunächstals„alte“Musik(imSinnevon„unmodern“)wahrnehmenunddaherablehnen,nochbevorsiesichnäherdamitbefassthaben.EsempfiehltsichausdiesemGrund,dieBearbeitung solcher Werke möglichst handlungsorientiert anzugehen. Viele klassischeWerke–wieauchdieBadinerie–begegnendenSchülerinnenundSchülernjedochauchinihremAlltag,seiesalsHandyklingeltonoderalsBestandteilderFernseh-undRadio-werbung.DieserUmstandkannalsVorteilimUnterrichtgenutztwerden:DieSchülerin-nenundSchülerhabendieMusikbereitsineinemanderenKontextgehört,derZugangistihnendaherleichtermöglich.DieBadineriebietetsichauchfürtänzerischeÜbungenan.DabeikönnenzumeinengutdieGepflogenheitenbeiHofevermitteltwerdensowiederStellenwertderMusikunddesTanzesinderhöfischenKultur.ZumanderenhatdieErfah-runggezeigt,dassdieSchülerinnenundSchülersehrkreativsindundsichauchgerneeigeneTanzfigurenausdenken.EsmüssendahernichtimmernurdiealtenTanzschrittesein:Ineiner6.KlassenutztendieSchülerinnenundSchülerdasStückz.B.alsGrundlagefüreinenBreakdanceundbewiesendabeiausgezeichnetesRhythmusgefühl.
Die„Badinerie”vonJohannSebastianBach(Kl.5/6)
Einzelmaterial 50S2
90 RAAbits Musik Januar 2016
IV/D
Zu den Materialien im Einzelnen
M 1 Die Schülerinnen und Schüler erfahren einige Details über Johann SebastianBachundseineZeit.BiografischeDatendesKomponistenwerdenineinerTabelleaufgeführt und auch das familiäre Leben des Künstlers wird mit kurzen Textenbeleuchtet.GleichzeitigwirddiewirtschaftlicheSituationvonMusikernmitande-renBerufsgruppenzudieserZeitverglichen.DieSchülerinnenundSchülerlernenInformationenauseinemTextzuentnehmenundsiesinngemäßübergeordnetenStichpunktenzuzuordnen.
M 2 DiesesMaterialisteinkleinerBeitragzurInstrumentenkunde.DieSchülerinnenundSchülerhörendieBadinerieundkennzeichnendieInstrumente,diesiehören.Vielenwirddasvermeintlich„altmodische“Stücknunbekanntvorkommen,daesindenMedienundvoralleminderWerbunghäufigals„Hintergrundmusik“genutztwird(sehen Sie hierzu die entsprechenden Beispiele unter „CDs“). Ziel ist das aktiveHörenundErkennendereinzelnenInstrumente.DieSchülerinnenundSchülerkreu-zenaufBildkärtchenan,welcheInstrumentesieerkennen,undbenennengleichzei-tigdieInstrumente. ImunterenTeilbeschriftendieLernendendieeinzelnenTeilederQuerflöte,desSoloinstrumentsinder„Badinerie“.
M 3 DieSchülerinnenundSchülerleseneinenText,derdieBegriffe„Suite“und„Badi-nerie“genauererläutert.Sielernen,wieinM1,InformationenauseinemTextzuentnehmen.DasTextverständniswirdmitFragengeprüft,diemithilfedesMultiple-Choice-Verfahrenszubeantwortensind.
M 4 EineÜbungzumaktivenHörenundzumNotenlesen.DieSchülerinnenundSchülererhalten einen Auszug aus der Streicherpartitur und verfolgen anhand von Kärt-chendenMelodieverlaufderGeige.SieordnenKärtchen,aufdenenderMelodie-verlaufnachderTonhöheund-längealsSkizzenotiertist,demNotenverlaufeinerDirigierstimmeausFlöteundersterGeigezu.
BuchempfehlungenBach, Peter jr./Kaune, Petra-Ines:JohannSebastianBach.EineBiografiefürKinder.17spannendeGeschichten(Bach4U).Flein:R.Bach2015.
BalthasarerzähltseinemallerbestenFreundVitusüberdasLebendes„größtenMusikersauf der Erde und aller Zeiten“. Beide sind kleine Barockengel. In kindgerechter WeisebringtdiesesBuchdenSchülerinnenundSchülernder5.und6.KlasseLebenundWerkBachsnäher.ZudemBuchgibteseinzusätzlichesOnline-Angebot (sieheunter„Inter-netadressen“).
Wersin, Michael:Bachhören.EineAnleitung.Mit26Notenbeispielen(Reclam-Taschen-buchNr.20392).Stuttgart:Reclam2015.
MichaelWersinsBucherschließtdemHörerBachsgenialeMusik,umsiebesserzuver-stehenundimmerwiederaufsNeueentdeckenzukönnen.DazudringterindieTiefederMusikstrukturvor,richtetdenBlickaberzugleichindieWeitedeskulturhistorischenundaufführungspraktischenKontextes.
CDs (mit iTunes-Links)Bach goes R’n’B: Badinerie. Jugendorchester Köniz, Urs Wiesendanger. AuenlandRecords.2006.
AufTrack5dieserCDfindetsicheineR`n´B-Versionder„Badinerie“(iTunes:https://itu-nes.apple.com/de/album/badinerie/id135799063?i=135799470
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