Die Bibliothek als Bildungspartner Klotz am Bein – Helfer in der Not?

Die Bibliothek als Bildungspartner

Klotz am Bein – Helfer in der Not?

Bildungspartner Bibliothek und Schule

Über Warendorf…

Warendorf ist Kreisstadt mit rund 39.000 Einwohnern, ländlich geprägt

Im Stadtgebiet befinden sich 8 Grundschulen, (noch) 2 Hauptschulen, 2 Realschulen, 3 Gymnasien, 3 Förderschulen und 1 Berufskolleg

Stadtbücherei im EDV-Verbund-Netzwerk mit 2 Katholischen Öffentlichen Büchereien und 2 Schulbibliotheken (eine Gebührenordnung – ein Ausweis für alle)


Wie alles begann: Medienpartner Bibliothek und Schule NRW (Projektdauer 2002-2004)

Stadtbücherei und 11 Schulen aller Schulformen(4 Grund-, 1 Haupt-, 1 Förder-, 2 Realschulen und 2 Gymnasien)

Gemeinsame Entwicklung eines Spiralcurriculums zur Vermittlung von Lese- und Informationskompetenz für die Klassen 1 bis 6 bestehend aus Unterrichtseinheiten und ergänzenden Medien und Materialien

Die Öffentliche Bibliothek hat (auch) einen Bildungsauftrag.

Traditionelle Angebote zu Erfüllung (auch ohne systematische Unterrichtsanbindung):

Klassenführungen Medienpräsentationen in der Schule Medienboxen Autorenlesungen Vorlese- und Spielnachmittage ....


Gemeinsame Schritte zur Entwicklung von Lese- und Informationskompetenz

1. Klasse : Lesemotivation wecken

2. Klasse : Lesemotivation festigen

3. Klasse : Lesekompetenz entwickeln

4. Klasse : Lesekompetenz festigen

5. Klasse : Informationskompetenz entwickeln

6. Klasse : Informationskompetenz festigen


Jede Schule, jede Klasse – einmal im Jahr in die Stadtbücherei

(Das müssen beide Partner wirklich wollen!)


Lesefrühförderung durch die Leselatte, Vorlesepartner und Elternarbeit im

Kindergarten

Kindergartenführerschein

Leseförderung mit Antolin

Organisation von Autorenlesungen und ähnlichen Veranstaltungen

Sommerleseclub….

Traditionelle Angebote werden nun zu Angeboten, die das Spiralcurriculum gezielt ergänzen:


Traditioneller Kreislauf ohne systematische Zusammenarbeit

Bücherei :Überlegt sich, was Schulen

so brauchen könnten

Bücherei :Entwickelt entsprechende Angebote und baut sie auf

Bücherei :Bewirbt Angebote in

der Schule

Schule :Hat für dieses Angebot

keinen Bedarf

Schule :Braucht andere Angebote

und fragt nach

Bücherei :Hat dafür jetzt keineRessourcen mehr


Kreislauf mit systematischer Zusammenarbeit

Schule :Definiert Bedarf auf

Grundlage von Lehrplänen oder Problemlagen

Bücherei :Entwickelt aus

ihrer Sicht machbare, passende Angebote

Schule und Bücherei :Gleichen ab, ob Ziele

so erreichbar sind

Bücherei :Baut Angebote auf

Schule :Setzt Angebote ein

Schule und Bücherei :Überlegen

Optimierungsmöglichkeiten

Bibliothek :

DBS / BIX GPA / Benchmark Jahresberichte

oder ähnlichesim lokalen Raum

Schule:

Klassenarbeiten, Zeugnisse Lernstandserhebungen,

landes- oder bundesweite Tests

Qualitätsprüfung (Schul-TÜV)....


Woran messen Sie den Erfolg der Bildungsarbeit?

quantitative Erhebungen qualitative Erhebungen / Noten

Verbreitete Sorge der Lehrer:

Bibliothek = Bucharchiv, „richtige“ Fundstellen im richtigen Zeitrahmen zu finden ist unsicher

Unkontrollierbare Lernsituationen

Fachwissen kommt nicht beim Schüler an!

Verbreitete Sorge der Bibliothekare:

Benutzerschulung = Einführung in die Nutzung der Bibliothek

Konkurrenz des Internets durchbrechen durch passendes Medienangebot

Lehrer gewinnen durch „Wunschzettel“

Keine nachhaltige Verbesserung der Unterrichtsqualität


Die (Schul-)Bibliothek als Lernort im Fachunterricht nutzen.

Anknüpfungspunkt für alle Bildungspartner: Lernbiografie als Grundlage der Zusammenarbeit

Elternhaus Primarbereich Sek II Lebenslanges Lernen Kita Sek I Ausbildung/Studium

Sprachkompetenz Lese- / Informations- / MedienkompetenzLesemotivation Lesemotivation Lesekompetenz

Mögliche Bildungspartner

Institutionelle Bildungseinrichtungen:

Kindertageseinrichtungen

Allgemeinbildende Schulen

Berufsbildende Schulen

Erwachsenenbildung

Bibliotheken

Medienzentren

Kino und Theater

Archive und Museen

...


Institutionelle Stationen in der Lernbiografie:

Kindertageseinrichtung

GrundschuleHaupt-, Real-, Gesamtschule,

Gymnasium

Berufsbildende SchuleFachhochschule / Universität

Erwachsenenbildung

Diese Bildungspartner sind durch die gleichen Problemfelder mit der

Öffentlichen Bibliothek verbunden:

Lernstark – lernschwach / bildungsnah - bildungsfern

Lehrpläne :Lernziele – Kompetenzerwartungen,

Schulprogramme, Ausbildungs- und Studienpläne

Anforderungen des Privat- und Beruflebens...

Die Öffentliche Bibliothek ist die einzige lebenslange Konstante.


Voraussetzungen einer systematischen Zusammenarbeit:

Feste Organisationsstrukturen und Ansprechpartner. Bereitschaft, sich gemeinsam auf Veränderungen einzulassen. Vertrauen und Verlässlichkeit, fairer Umgang miteinander. Ständiger Austausch zwischen den Einrichtungen ermöglicht

Optimierungs- und Anpassungsprozesse.


Folgen einer systematischen Zusammenarbeit:

Institutionalisierung durch feste Organisationsstrukturen schafft Planungssicherheit, verändert und vereinfacht die Arbeit. Analog zum ‚selbstständigen Lernen‘ in der Schule verläuft auch in der Bibliothek ein Wandel hin zur ‚selbstständigen Nutzung‘. Der informationskompetente Nutzer ist ein eigenverantwortlicher und selbstständiger Nutzer, der weiß, wie und wo er Informationen bekommt und auch Bibliotheken schätzt. Der informations-inkompetente Nutzer kommt zunehmend weniger auf die Idee eine Bibliothek zu nutzen. Er „googelt“ sich durchs Leben.

Bildungspartner Bibliothek und Schule im Ganztag

Und jetzt auch noch Ganztag?

Warum das denn?

Weil der Ganztag Schule grundlegend verändern wird.

Und in der Folge auch die Bibliotheken und ihre Kunden.


Informationen zum Gebundenen Ganztag für interessierte Eltern


Mo, Mi, Do, Fr bis 15:45 in der SchuleDi bis 13:05

95-Minuten-Einheiten, flexibel gestaltbar

Übungsaufgaben im Unterricht ersetzen die Hausaufgaben


5 mal 45 Minuten für selbstständiges, eigenverantwortliches Lernen IN DER SCHULE! Ersatz für die Nutzung von Lernhilfen aus der ÖB zu Hause?


Viele Aktivitäten, die früher auch zur Freizeitgestaltung gehörten, finden jetzt in der Schule statt.


Und auch Freizeit findet nun in der Schule statt…

Einige Konsequenzen für Bildungspartner im Ganztag

Eine gebundene Ganztagsschule ohne Schulbibliothek / Schulmediothek / Selbstlernzentrum

kann nicht funktionieren.

Auswirkungen auf die Öffentliche Bibliothek?

• Öffnungszeiten • Medienbestand (Lernhilfen und andere unterichtsbegleitende Materialien, Einsatz von Online-Angeboten…) • Rollenverständnis als Lernort / Bildungspartner

Wenn der Systemwechsel gelingen soll, müssen neue Absprachen bei der Zusammenarbeit

entwickelt werden.

Bildungspartner Bibliothek und Schule Schritt für Schritt in den Ganztag

Schritt 1: Die Schule muss sich entscheiden :Welche Rolle soll die Schülerbücherei im Ganztag auf Dauer übernehmen?

• Selbstlernzentrum• Ruhe- und Freizeitraum

Ausleihe /

Kinder- und Jugendromane

Unterhaltende Sachliteratur Sek I

Lernzeiten, Individuelle Förderung, Projekte :

ArbeitsplätzeRechnerUnterrichtsbegleitendeMaterialien, Lernhilfen(gestaffelter Präsenzbestand)Nachschlagewerke

Ruhe- / Freizeitraum:

Comics, Zeitschriften

(Präsenzbestand)

Bildungspartner Bibliothek und Schule Schritt für Schritt in den Ganztag

Schritt 2:Konsequenzen für Raum- und Medienaufteilung der Schülerbücherei:

Mögliche Ansatzpunkte im Ganztag Absprachen Schulbibliothek - Stadtbücherei

Stadtbücherei:

Allgemeine LernhilfenNachschlagewerkeSachliteraturOnline-Angebote / Lernsoftware

Zentraler Bestand für themen-/projekt- bezogene Handapparate und Medienboxen (fremdsprachige Literatur, Unterrichtsgestaltung z.B. Theaterspielen, Schreibwerkstätten…)

Freizeit:

Comics, Zeitschriften…

„Anfüttern“ in der Schülerbücherei, mehr gibt es in der Stadtbücherei

Schulbibliothek:

Unterrichtsbegleitende(lehrbuchbezogene, zentrale Prüfungs-themen…) Materialien und Lernhilfen als gestaffelter Präsenzbestand

Nachschlagewerke

Schritt 3: Ideen für Bestandsabsprachen

Mögliche Ansatzpunkte im Ganztag Absprachen Schulbibliothek - Stadtbücherei

Schritt 4: Weitere Zusammenarbeit bei Projekten und AGs

Bei Projektthemen kann die ÖB wie auch im Halbtag mediale und räumliche Angebote machen.

Die Einrichtung von AGs bietet neue verbindliche Anknüpfungspunkte:

Bücherei-AG : als bestehende freiwillige und jahrgangsübergreifende AG organisiert den Betrieb und die Bewerbung der Schülerbücherei.

Bücherei-AG : als Wahlpflicht-AG im Ganztag (Leseprofil entwickeln, Rezensionen schreiben…)


Wo der Mensch im Mittelpunkt steht,

gewinnen alle.

In diesem Sinne:

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit

und nur zu!!

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