Du brauchst:1. Schere2. Kleber3. Schreibzeug4. Deutsch-Übungsheft

3 Partner verbinden die

4 Karten mit

3 Kabelbindern so, dass alle 4 Karten sichtbar bleiben.

Außerdem brauchen wir1. Saitenschneider2. Tesafilm3. Satzstreifen und Wortkarten4. Kabelbinder5. rote Eddings6. Blätter mit Karten

1) www.hoerspielbox.de/stimmungswechsel-im-stadion

1)

2) www.wuerttfv.de/aurita/assets/big/asset_5057.jpg3) www.br.de/nachrichten/mittelfranken/inhalt/dfb-ehrenamtspreis-trinks-fuerth-100~_v-img__16__9__l_-1dc0e8f74459dd04c91a0d45af4972b9069f1135.jpg?version=ace4e

2) www.wuerttfv.de/aurita/assets/big/asset_5057.jpg3) www.br.de/nachrichten/mittelfranken/inhalt/dfb-ehrenamtspreis-trinks-fuerth-100~_v-img__16__9__l_-1dc0e8f74459dd04c91a0d45af4972b9069f1135.jpg?version=ace4e

FairplayGSE-Thema

Deutschstunde

eine neue Wortart kennenverwenden

Kabelbinder

eine neue Wortart kennenverwenden

Welche Wortarten kennst du denn schon?

Fußball Sport

Tennis

Foul

Schiedsrichter

Spielerin

Knie

Eckball

die das

der

ein

unser

eine

mein

euer

schießenfoulen

läuft

passen

schwitzendribbelt

hat gejubelt

grob fair

rund

freundlich

flinkschnell

dribbelstark

Das hat Franzi geschrieben:

Die Lehrerin hat den Text korrigiert.

Ich spiele fair. Ich mache keine Fouls.

Verbinde die beiden Sätze!

Franzi denkt nach: verbinden???

Ich spiele fair, ich mache keine Fouls.denn

Ich spiele fair. Ich mache keine Fouls.

Ich spiele fair, ich mache keine Fouls.denn

Ich spiele fair, ich mache keine Fouls. und

Ich spiele fair, ich keine Fouls mache. weil

und weil

denn

also

…

…

…

…

Ich mache keine Fouls, spiele ich fair. also

eine neue Wortart kennenverwenden

Das sind deine Aufgaben:

1.

2.Pinnt euer „Paket“ an die Tafel.

3.Klebe mindestens zwei „Pakete“ ins Übungsheft.

Ich spiele fair.

Ich halte mich an die Regeln.

Ich täusche keine Fouls vor.

Ich mache keine Schwalben.

Ich beschimpfe meine Gegner nicht.

Ich akzeptiere Schiedsrichterentscheidungen.

Auch der Schiedsrichter versucht sein Bestes.

Ich versuche mein Bestes zu geben.

Ich gebe niemals auf.

Ich möchte auf mich selbst stolz sein.

Es gibt immer eine Chance.

Ich muntere meine Mitspieler nach Fehlern auf.

Freundschaften sind wichtiger als ein Sieg.

Ich lache niemanden aus.

und weil

denn

da

außerdem

…

obwohl

damit

trotzdem

dadurch

dann

also

Eine neue Wortart:

schießenfoulen

läuft

passen

schwitzendribbelt

hat gejubelt

Du kennst jetzt eine weitere Wortart.

Nomen Artikel Verben Adjektive

Fußball Sport

Tennis

Foul

Schiedsrichter

Spielerin

Knie

Eckball

die das

der

ein

unser

eine

mein

euer

grob fair

rund

freundlich

flinkschnell

dribbelstark

?

und

weildenn

da

außerdem

…

obwohl

damit

trotzdem

dadurch

dann

also

Kon

junk

tio

nen

Bin

de

wör

ter

Eine neue Wortart:

Mit ………………………………………… ( ……………………………………)kann ich ……………………………………………………………………………

FairplayGSE-Thema

Deutschstunde

eine neue Wortart kennenverwenden

Kabelbinder

aber als anstatt dass außerbevor beziehungsweise bis dadadurch damit dass denn destodoch ehe entweder – oder fallsgeschweige denn, dass indem indesseninsofern, sofern insoweit, soweit je – je je – destojedoch nachdem ob obwohl oderohne dass seit so so dass sofernsolange sondern soviel soweit sowiesowohl – als auch statt trotzdem umsound um zu während währenddessenweder – noch weil wenn wenn auchwenn – dann wenngleich wie wowohingegen wann zumal

weil

und außerdem

denn

damit

weil

da

obwohltrotzdem

dadurch

dann

obwohl und

weil

Sieben Aussagen zum Thema Fairplay:

Ich halte mich an die Regeln, ich fair bin.

Ich täusche keine Fouls vor ich mache keine Schwalben.

Ich beschimpfe meine Gegner nicht, lache ich niemanden aus.

Ich akzeptiere Schiedsrichterentscheidungen, auch der Schiedsrichter versuchtsein Bestes.

Ich versuche immer mein Bestes zu geben, ich auf mich selbst stolz sein kann.

Ich gebe niemals auf, es immer eine Chance gibt.

Ich muntere meine Mitspieler nach Fehlern auf, eine Freundschaft wichtiger ist als ein Sieg.

weil

und außerdem

denn

damit

weilda

obwohltrotzdem

dadurch

dann

obwohl und

weil

Sieben Aussagen zum Thema Fairplay:

Ich halte mich an die Regeln, weil ich fair bin.

Ich täusche keine Fouls vor und ich mache keine Schwalben.

Ich beschimpfe meine Gegner nicht, außerdem lache ich niemanden aus.

Ich akzeptiere Schiedsrichterentscheidungen, denn auch der Schiedsrichter versucht sein Bestes.

Ich versuche immer mein Bestes zu geben, damit ich auf mich selbst stolz sein kann.

Ich gebe niemals auf, weil es immer eine Chance gibt.

Ich muntere meine Mitspieler nach Fehlern auf, da eine Freundschaft wichtiger ist als ein Sieg.

weilund

außerdem

denn

damit

weilda

obwohltrotzdem

dadurch

dann

obwohl

Hier stimmt etwas nicht. Berichtige die Sätze.

Ich halte mich an die Regeln, obwohl ich fair bin.

Ich täusche keine Fouls vor, denn ich mache keine Schwalben.

Ich beschimpfe meine Gegner oder Mitspielern nicht, trotzdem lache ich niemanden aus.

Ich akzeptiere Schiedsrichterentscheidungen, sondern auch der Schiedsrichter versucht sein Bestes.

Ich versuche immer mein Bestes zu geben, obwohl ich auf mich selbst stolz sein kann.

Ich gebe niemals auf, ehe es immer eine Chance gibt.

Ich muntere meine Mitspieler nach Fehlern auf, wenn eine Freundschaft wichtiger ist als ein Sieg.

Was kann passieren, wenn du falsche Wörter verwendest?

1) Johanna wartet im Garten, bis ihre Freundin Jessi kommt.

2) Sie treffen sich regelmäßig, denn sie wollen zusammen Tennis spielen.

3) Johannas Schläger ist neu bespannt, da eine Saite gerissen war.

4) Leider fängt es leicht zu regnen an, als Jessi endlich kommt.

5) Das ist zwar schade, aber sie radeln trotzdem los.

6) Momentan ist kein Platz frei und sie müssen warten.

7) Es dauert eine Viertelstunde, dann sind sie dran.

8) Das Spiel macht Spaß und sie schwitzen gewaltig.

9) Johanna gewinnt das Spiel, obwohl Jessi eigentlich die stärkere Spielerin ist.

10) Jessi gratuliert ihrer Freundin fair, damit sie weiter gute Freundinnen bleiben.

Konjunktionen (Bindewörter)Die Aufgabe: Schreibe die Konjunktionen auf.

Beispiel: Ich verpacke die Ware und der Lehrling bringt sie zur Post. Ich verpacke die Ware, damit der Lehrling sie zur Post bringen

kann.

Sprache untersuchen

Lösung:

1. Johanna wartet im Garten, bis ihre Freundin Jessi kommt. bis

2. Sie treffen sich regelmäßig, denn sie wollen zusammen Tennis spielen. denn

3. Johannas Schläger ist neu bespannt, da eine Saite gerissen war. da

4. Leider fängt es leicht zu regnen an, als Jessi endlich kommt. als

5. Das ist zwar schade, aber sie radeln trotzdem los. aber

6. Momentan ist kein Platz frei und sie müssen warten. und

7. Es dauert eine Viertelstunde, dann sind sie dran. dann

8. Das Spiel macht Spaß und sie schwitzen gewaltig. und

9. Johanna gewinnt das Spiel, obwohl Jessi eigentlich die stärkere Spielerin ist. obwohl

10. Jessi gratuliert ihrer Freundin fair, damit sie weiter gute Freundinnen bleiben. damit

6.1 Umgang mit Konflikten in der demokratischen Gesellschaft EvR 6.3, Eth 6.1

LernzieleKonflikte sind ein wesentliches Kennzeichen einer pluralistischen Gesellschaft. Die Schüler erkennen Ursachen und Auswirkungen von Konflikten. Sie wissen um Grundregeln und Instrumente friedlicher Konfliktbewältigung und verinnerlichen, dass gewalttätiges Verhalten die Menschenwürde verletzt.

Lerninhalte6.1.1 Interessengegensätze als Wesenselement der demokratischen Gesellschaft • Vielfalt von Interessen, Zielsetzungen oder Wertvorstellungen als

Ursache von Konflikten• Erscheinungsformen von Konflikten, z. B.

Meinungsverschiedenheiten, Rivalitäten, Streit, Gewalt 6.1.2 Konfliktbewältigung • Grundregeln für die Austragung von Konflikten: Toleranz und

Kompromissbereitschaft• Instrumente der friedlichen Konfliktlösung: Gespräch,

Übereinkunft, Solidarität mit Gleichgesinnten; Minderheitenschutz6.1.3 Gewalttätiges Verhalten als Fehlform der Konfliktbewältigung• Erfahrungen mit Gewalttätigkeit• Einflussfaktoren und Zusammenhänge• Gewaltintervention und -prävention6.1.4 Arbeitsweisen, Arbeitstechniken• Strategien zur Streitschlichtung D 6.1.1

Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen• Analyse von Konflikten in der Klasse oder Schule und

Suche nach Lösungsmöglichkeiten

6.4.1 Sprache untersuchen• die unterschiedlichen Funktionen von Wortarten - zu den bekannten nun

auch Konjunktionen und Präpositionen - kennen, ihre Wirkung im Text beurteilen, z. B. die verknüpfende Wirkung von Konjunktionen, Steigerung der Aussagegenauigkeit, Vermeidung von Wiederholungen und Herstellen von Bezügen

• die Flexionsformen der bekannten Wortarten richtig anwenden sowie die von den Präpositionen geforderten Flexionsformen erkennen und richtig gebrauchen

• Formen des Verbs: die Tempora Präsens, Präteritum, Perfekt und Plusquamperfekt wiederholen, das Futur bilden und situationsgerecht anwenden, wissen, dass man mit dem Präsens nicht nur Gegenwärtiges, sondern auch Vergangenes und Zukünftiges ausdrücken kann

• Kenntnis der Wortarten für das Rechtschreiben nützen, z. B. Getrenntschreibung von Verb/Verb, Adjektiv/Verb

• Möglichkeiten der Wortbildung durch Ableitung und Zusammensetzung erweitern und beim Schreiben und Rechtschreiben sinnvoll einsetzen

• die Bedeutung von Wörtern untersuchen und die Erkenntnisse für den eigenen Sprachgebrauch nützen, z. B. Wortfelder, Wortfamilien, Ober-, Unterbegriffe, Mehrdeutigkeit von Wörtern, Fachbe griffe

• die Bedeutung und Herkunft häufig benützter Redensarten und Sprichwörter kennen lernen und für den eigenen Sprachgebrauch nützen

• Vergleiche verstehen und ihre Wirkung gezielt nützen• die Satzglieder Subjekt und Prädikat erkennen und damit bei der Gestaltung eigener Texte

die Sätze auf Vollständigkeit hin überprüfen• Sätze mithilfe der operationalen Verfahren verändern und in Texten

situationsgerecht einsetzen • sinnvolle Satzverknüpfungen mit geläufigen Konjunktionen erproben und in

eigenen Texten anwendenFachbegriffe• Sicherung der Fachbegriffe aus der Jahrgangsstufe 5 (Nomen (Singular, Plural),

Artikel (bestimmt und unbestimmt), Pronomen (Personalpronomen, Possessivpronomen), Adjektiv, Verb (Präsens, Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt)

• Wortarten: Konjunktion, Präposition; beim Verb: Futur• Ober- und Unterbegriff• Vergleich• Satzglieder: Subjekt, Prädikat• Satzverknüpfungen: Hauptsatz, Nebensatz

Zusätzliche Fachbegriffe für leistungsstärkere Schüler• Satzglieder: Angaben des Ortes, der Zeit, des Grundes, der Art und Weise; Objekt im 3. und

im 4. Fall• Satzverknüpfungen: Satzreihe, Satzgefüge• Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen• Die Schüler verstehen und verwenden Sprache in Bedeutungsnuancen,

Redensarten, Vergleichen und in Satzbau, Satz- und Textverknüpfungen zunehmend bewusster.

Kabelbinderaufgabe

Stadiongeräusche

2 Bilder

Ziele, Kompetenzen

Wiederholen „Wortarten“

Franzi: „verbinden?“

3 Beispiele

Tafel begutachten

Kon junk tio nen auf Paket vom Anfang schreiben

Neue Wortart: Wert, Name

Satz ins Heft schreiben

Gruppenarbeit

Große „Pakete“ -> Tafel

Kleine „Pakete“ -> Heft

Zusatzaufgaben

Lösungen