Edição nº 19 | Ano 08 | Mar/2012

Präsident der BP Biocombustíveisund ehemaliger Humboldtschüler

Mario Lindenhayn Presidente da BP Biocombustíveis

e ex-aluno do Colégio Humboldt

Zeiteinteilung heißt das eigene Leben zu gestalten

Gerenciar o tempo é gerenciar a vida

Den Umgang mit Geld lernen

Aprendendo a lidar com o dinheiro

Optimierung des Managements der Schule

Die Bedeutsamkeit einer Karriereplanung

Otimizando a gestão do Colégio

A importância de planejar o futuro profissional

Gerir é a capacidade de criar cenários e mobilizar pessoas a tornarem realidade uma visão, por meio de uma missão clara. Nesse caso, conquista-se, através de liderança, a confiança e a dedicação dos envolvidos para a realização dos projetos em pauta. Requerem-se para esse desafio muita organização e disciplina, ou seja, a capacidade de fazer (e fazer bem feito) também aquelas tarefas com as quais naturalmente não nos identificamos tanto.

Uma boa gestão pressupõe objetivos bem definidos e ferramentas adequadas para realizar com competência o trabalho que nos é confiado.

Nesse sentido, a Sociedade Escolar Barão do Rio Branco, mantenedora do Colégio Humboldt (96 anos) e do IFPA – Instituto de Formação Profissional Administrativa (30 anos), foi buscar na parceria com a Fundação Dom Cabral a estruturação do seu planejamento estratégico. É a escola aprendendo para melhor ensinar.Fazer da aprendizagem um movimento contínuo e buscar o envolvimento de to-dos são os grandes desafios para garantir a vitalidade de uma organização. Tem de se ter a clareza também de que cada decisão e encaminhamento têm impactos financeiros. Esses precisam ser conside-rados com muita responsabilidade para garantir a sustentabilidade das ações.O cenário em que nos movemos está em constante mudança e exige, para os mesmos desafios de outrora, encaminha-mentos diferentes. A consciência desse movimento nos coloca diante do fato de que a solução de hoje pode vir a ser um problema amanhã. A capacidade de estranhar as situações mais corriqueiras nos manterá em condições de encontrar sempre a melhor maneira de percorrer um caminho, de alcançar com sucesso a meta desejada.Um bom exemplo é uma excelente manei-ra de educar. Uma escola bem administra-da é um exemplo de educação.

Führen ist die Fähigkeit, Szenarien zu schaf-fen und Personen zu mobilisieren, um eine Vision mittels eines klaren Auftrags zu reali-sieren. Durch Führungsqualitäten erringt man das Vertrauen und die Hingabe derjenigen, die an der Umsetzung der anstehenden Pro-jekte beteiligt sind. Dabei sind Organisation und Disziplin erforderlich, d. h. die Fähigkeit auch diejenigen Aufgaben durchzuführen – und gut durchzuführen, mit denen wir uns in der Regel nicht unbedingt identifizieren.

Eine gute Leitung setzt klar um-rissene Ziele und angemessene Werkzeuge voraus, um die uns anvertraute Arbeit kompetent erledigen zu können.

In diesem Sinne hat der Schulträgerverein Sociedade Escolar Barão do Rio Branco - verantwortlich sowohl für das Colégio Hum-boldt (96 Jahre) als auch die Berufsschule IFPA (30 Jahre) – in Zusammenarbeit mit der Beraterfirma Fundação Dom Cabral einen Strategieplan aufgestellt. Schule lernt, um besser lehren zu können.Den Lernprozess ständig in Bewegung zu halten und alle mit darin einzubinden ist die große, die Lebendigkeit einer Organi-sation gewährleistende Herausforderung. Man muss sich jedoch darüber im Klaren sein, dass jede Entscheidung immer auch finanzielle Auswirkungen mit sich bringt. Diese müssen sehr verantwortungsvoll mit berücksichtigt werden, um die Nachhaltigkeit der Maßnahmen zu garantieren.Das Szenario, in dem wir uns bewegen, unterliegt ständiger Veränderung und ver-langt für die gleichen Herausforderungen von gestern heute andere Herangehensweisen. Das Wissen um diese Bewegung stellt uns vor die Gegebenheit, dass die Lösung von heute zu einem Problem von morgen werden kann. Doch die Fähigkeit, auch gewöhnliche Situati-onen mit Staunen zu betrachten, hält uns im-stande, immer die bestmögliche Art und Weise zu finden unseren Weg weiterzugehen und die gewünschten Ziele mit Erfolg zu erreichen.Ein gutes Vorbild abzugeben ist eine ausge-zeichnete Möglichkeit der Erziehung. Eine gut verwaltete Schule ist ein Vorbild guter Erziehung.

Editorial

Índice03

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A importância de planejar o futuro profissionalDie Bedeutsamkeit einer Karriereplanung

Gerenciar o tempo é gerenciar a vidaZeiteinteilung heißt das eigene Leben zu gestalten

Otimizando a gestão do ColégioOptimierung des Managements der Schule

Aprendendo a lidar com o dinheiroDen Umgang mit Geld lernen

Entrevista / InterviewMario Lindenhayn

O que aconteceu...Was alles geschah...

Novos funcionários do Colégio Humboldt Neue Mitarbeiter des Colégio Humboldt

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Everton Augustin - Diretor Geral / GesamtschulleiterHans Wagner - Diretor Alemão / Deutscher Schulleiter

Segundo a psicóloga escolar do Colégio Humboldt, Karin Kenzler, a orientação profissional é de suma importância frente à confusão em que os jovens se sentem com tantas opções no mercado de trabalho. “Temos a missão de promover a formação do sujeito e o desenvolvimento de suas potencialidades. Dessa forma, nosso programa de informação profissional é um facilitador na gestão de carreiras, dando subsídios para uma escolha adequada”, afirma. Os alunos têm demonstrado um interesse mais acentuado por Arquitetura, Administração, Direito, Engenharia, Medicina e Publi-cidade, de acordo com dados da coordenadora do Ensino Médio – Currículo Brasileiro, Doroteia Bartz.

Conforme ela destaca, essas escolhas estão vinculadas não apenas a afinidades e competências individuais, mas também à posição atual do mercado, com exigências e necessidades

específicas. Doroteia explica que o programa escolar é destinado a 260 alunos e envolve conversas com profissionais, cumprimento de horários em empresas parceiras, palestras sobre como ingres-sar em uma carreira e técnica com enfoque na construção de um projeto de vida, entre outros pontos de destaque.

Para os estudantes mais velhos, cabe ao Orientador Profissional e de Estudos, Hermann Göb, promover palestras sobre as possi-bilidades de cursar o Ensino Superior na Alemanha, dentro do projeto de orientação profissional e de estudos, que tem como público-alvo cerca de 180 alunos. “Nós os incentivamos a consi-derar a possibilidade de estudar no exterior. Universidades alemãs participam das atividades e damos todo tipo de orientação, reali-zando até atendimentos individuais com os pais”, conclui.

Nach Ansicht von Karin Kenzler, Schulpsychologin am Colégio Humboldt, ist eine Berufsorientierung für die Schüler von außer-ordentlicher Bedeutsamkeit, da die Jugendlichen die unzähligen Möglichkeiten und Angebote auf dem Arbeitsmarkt zumeist als erdrückendes Durcheinander empfinden. „Wir haben die Aufga-be, sowohl die Bildung als auch die Entfaltung der Potenziale der Schüler zu fördern. In diesem Sinne erleichtert das Programm zur Berufsinformation die Karriereplanung, indem es die Grundlagen für eine angemessene Berufswahl bietet“, unterstreicht Karin. Gemäß einer Erhebung von Doroteia Bartz, Koordinatorin der brasilia-nischen Oberstufe, haben die Schüler ein verstärktes Interesse an Studienzweigen wie Architektur, BWL, Jura, Ingenieurwissenschaf-ten, Medizin und Öffentlichkeitsarbeit gezeigt.

Doroteia betont, dass diese Entscheidungen nicht nur auf per-sönlichen Vorlieben und Fähigkeiten beruhen, sondern auch von

der derzeitigen Marktposition sowie besonderen Erfordernissen abhängen. Sie erklärt, dass sich das schulische Programm an ca. 260 Schüler richtet und unter anderem Gespräche mit Fachleuten, ein Betriebspraktikum bei Partnerfirmen, Vorträge über den Einstieg in das Berufsleben sowie die Erarbeitung eines Lebensprojektes vorsieht.

Für die Schüler der Abschlussklassen steht Berufsberater Her-mann Göb als Ansprechpartner zur Verfügung, der unter anderem Vorträge über Studienmöglichkeiten in Deutschland hält. Auch diese Vorträge sind in das Schulprogramm zur Berufsorientierung eingebunden und richten sich an etwa 180 Schüler. „Wir ermuntern die Schüler, über ein Auslandsstudium nachzudenken. Deutsche Universitäten beteiligen sich an den Aktivitäten. Wir bieten eine um-fassende Orientierung bis hin zu individuellen Gesprächen gemein-sam mit den Eltern”, erklärt er abschließend.

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A importância de planejar o futuro profissional

Die Bedeutsamkeit einer Karriereplanung

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Na mitologia grega, o implacável deus do tempo cronológico, Chronos, era cruel a ponto de devorar seus próprios filhos. Já Kairos era o deus de um momento indeterminado no qual algo especial acontecia, tendo uma natureza qualitativa. “Já que não temos como controlar Chronos, é melhor sermos amigos de Kairos. Não podemos nos deixar ser devorados pelas demandas do dia a dia”, comenta o professor Eugênio Mussak, um dos palestrantes mais requisitados do país nas áreas de liderança e gestão de pessoas. Ele afirma que os adultos tiveram uma juventude pacata, se comparada com a vida que as crianças e adolescentes levam hoje – múltiplos projetos e provas escolares, Internet 24 horas por dia no celular, cursos, esportes, viagens e lazer.

“Os jovens são inteligentíssimos e podem fazer centenas de coisas, mas muitos não investem energia nas atividades, ficam dispersos”, destaca. Para Mussak, é obrigação dos pais e das escolas preparar os alunos para lidar com o futuro ainda mais complexo, capacitando-os a simplificar e resolver as coisas. Ele diz que é importante que as crianças saibam que uma agenda não aprisiona, mas liberta e evita perda de tempo. “Quando vejo em minha agenda tudo que tenho que fazer, sinto um alívio por-que posso planejar até meu descanso - não vou relaxar apenas quando estiver caindo de cansaço. Muitas pessoas pensam que não têm tempo para descansar, quando o problema é de gestão”.

Ele avalia que dar uma agenda aos pequenos é o primeiro passo mais adequado de ensiná-los a administrar o tempo. É o chamado desenvolvimento de habilidades executivas. “Eles precisam aprender aos poucos a se planejar como os executi-vos fazem nas empresas. Não acho um exagero ensinar isso às crianças porque é uma necessidade, será muito útil. Organiza-ção não pode ser exclusividade dos adultos”, reafirma. A técnica pode ser otimizada de acordo com a idade e o livro “Smart but Scattered” (Richard Guare e Peg Dawson / Editora Guilford) é a sugestão de Mussak para se aprofundar no tema.

A coordenadora pedagógica da Educação Infantil e do 1ª ano do Colégio Humboldt, Mariane Bischof, comenta que os alunos dessa faixa etária se encontram em um importante momento de aprendizado para toda a vida, no qual são ensinados a cuidar do material escolar, dividir os brinquedos, organizar brincadeiras em grupo etc. “Eles já adquirem noções básicas de como lidar com o tempo devido às diferentes propostas de atividades peda-gógicas, inclusive com a preparação da sala antes das aulas. Sentam em roda toda manhã e montam os painéis com a rotina do dia com a ajuda dos professores”. Mariane destaca que os calendários de aniversário dos coleguinhas, os dias de natação, as datas para trazer brinquedo para a escola e em que se pode levar livros da biblioteca circulante para casa também ajudam a desenvolver mais a noção de tempo.

No caso dos alunos do 2º ao 5º ano, as coordenadoras Ja-nice Pontes e Anja Jütz explicam que as atividades envolvem conceitos mais avançados. A organização espaço-temporal é fundamental para o desenvolvimento das crianças e para que elas aprendam a gerenciar o tempo de estudo na escola e em casa, com autonomia, nas séries iniciais são trabalhadas estra-tégias de gestão do tempo que facilitam essa independência gradativamente. Exemplos incluem anotações da rotina diária na lousa; determinação de prazo para finalizar certo número de tarefas e etapas; orientação para anotar atividades na agenda para os próximos dias; avaliação sistemática do que está sendo cumprido no tempo estipulado. Tudo isso é realizado levando em consideração que quanto menor a criança, menor o tempo de concentração nas atividades, sendo necessário que tenham referenciais concretos.

Gerenciar o tempo é gerenciar a vida

In der griechischen Mythologie ist Chronos, der Gott der Zeit, ein unerbittlicher, grausamer Gott, der seine eigenen Kinder verschlingt. Kairos hingegen, der Gott des unbestimmten Augenblicks, in dem etwas Besonderes passiert, ist ein wertvoller Charakter. „Da wir nicht in der Lage sind, Kronos zu kontrollieren, ist es besser, Kairos zum Freund zu haben. Wir können es nicht zulassen, uns von den alltäglichen Aufgaben verschlingen zu lassen”, erwähnt Eugênio Mussak, einer der angesehensten Vortragsreisenden des Landes im Bereich der Mitarbeiterführung. Er betont, dass die jetzigen Erwach-senen eine sehr ruhige Jugendzeit verlebt haben, verglichen mit dem Leben, das heutige Kinder und Jugendliche führen – geprägt durch zahlreiche Schulprojekte und Prüfungen, 24 Stunden Internet per Handy, Kurse, Sport, Reisen und Vergnügen.

„Die Jugendlichen sind überaus intelligent und können hunderte Dinge tun, aber viele investieren keine Mühe in ihre Tätigkeiten, sind zerstreut“, betont er. Für Mussak ist es die Pflicht der Eltern und der Schule, die Jugendlichen auf eine zukünftige noch komplexere Welt vorzubereiten, d. h. sie dazu zu befähigen, Dinge zu vereinfa-chen und Probleme zu lösen. Seiner Meinung nach ist es wichtig für die Kinder zu wissen, dass ein Terminkalender nicht einschränkt, sondern befreit und Zeitverschwendung verhindert. „Wenn ich in meinem Kalender alle Aufgaben sehe, die ich zu erledigen habe, fühle ich mich erleichtet, denn ich kann sogar meine Erholungspha-sen einplanen – und nicht erst ausruhen, wenn ich vor Müdigkeit umfalle. Viele Personen denken, dass sie keine Zeit zum Ausruhen haben. Dies ist jedoch ein Problem mangelnder Planungsfähigkeit.“

Mussak sieht einen ersten Schritt zur Vermittlung einer Zeitma-nagementkompetenz darin, bereits Kinder mit einem Terminkalen-der auszustatten. Es handelt sich dabei um die Weiterentwicklung ihrer Handlungskompetenz. „Sie müssen schrittweise lernen ihre Zeit zu planen wie die Leitungspersonen in einem Unternehmen. Ich halte es nicht für übertrieben, dies Kindern beizubringen, weil es sich um eine Notwendigkeit handelt, die ihnen sehr nützlich sein wird. Organisation darf kein Privileg der Erwachsenen sein“, betont er. Die Technik kann altersgerecht angepasst und verbessert wer-den, und das Buch „Smart but Scattered” (Richard Guare e Peg

Dawson / editora Guilford) ist laut Mussak zur Weitervertiefung dieses Themas empfehlenswert.

Mariane Bischof, Koordinatorin für Kindergarten und 1. Schuljahr, erklärt, dass sich die Schüler dieser Altersgruppe in einer für das ganze Leben wichtigen Lernphase befinden, in der sie beginnen ihr Schulmaterial zu organisieren, Spielzeug mit anderen zu teilen oder in einer Gruppe zu spielen. „Die Schüler eignen sich im Rahmen der pädagogischen Beschäftigungen, zu denen unter anderem auch das Vorbereiten des Gruppenraumes gehört, be-reits Grundkenntnisse der Zeiteinteilung an. So stellen die Kinder unter anderem im Morgenkreis mit Hilfe der Klassenlehrinnen den Tagesablauf zusammen.“ Mariane hebt hervor, dass der Geburts-tagskalender der Gruppe, die Tage mit Schwimmunterricht, der Tag, an denen die Kinder ihr Lieblingsspielzeug mitbringen oder ein Buch aus der Klassenbibliothek mitnehmen dürfen, ebenfalls dazu beitragen, dass diese ein Zeitgefühl entwickeln.

Für die Schüler der 2. bis 5. Klassen, so erklären die Koordinatorin-nen Janice Pontes und Anja Jütz, werden die Aufgabenstellungen zunehmend anspruchsvoller. Da die Organisation von Raum und Zeit Grundlage sowohl für die Entwicklung der Kinder im Allgemei-nen ist als auch dafür, dass sie lernen, ihre Arbeitszeit in der Schule und zu Hause selbstständig einzuteilen, werden in den Grundschul-jahren vor allem Methoden eingeübt, die die Zeiteinteilung für die Schüler erleichtern und sie schrittweise zu mehr Unabhänigkeit in diesem Bereich führen. So werden beispielsweise der Tagesplan an die Tafel geschrieben, die Abgabedaten für Aufgaben bzw. Arbeitsetappen gemeinsam festgelegt, die Kinder zum Notieren der Hausaufgaben im Schülertagebuch angeleitet und die Einhaltung der festgelegten Termine immer wieder systematisch überprüft. All diese Übungen berücksichtigen die Tatsache, dass die Konzentrati-onszeit der Kinder umso kürzer ist, je jünger sie sind. Daher sind hier besonders konkrete Aufgabenstellungen erforderlich.

Zeiteinteilung heißt das eigene Leben zu gestalten

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Com o objetivo de promover uma melhoria de todos os pro-cessos de gestão, o Colégio Humboldt realizou uma parceria com a Fundação Dom Cabral em maio do ano passado que já demonstra resultados animadores. “Instalamos o serviço de psicologia escolar da Educação Infantil ao 12º ano, investimos em tecnologia educacional e treinamento dos professores para utilização dos novos recursos digitais e estamos promovendo a formação continuada em estratégias de aprendizagem”, come-mora o diretor-geral, Everton Augustin.

Para o corrente ano letivo, ele informa que o enfoque das ações está na avaliação (expressão de rendimento escolar/elaboração de notas); implantação do currículo de estratégias de aprendi-zagem nas aulas e manutenção e melhoria da infraestrutura de trabalho. A parceria que permite essas atividades e perspectivas ocorre através do programa Parceiros para a Excelência (Paex), que também prevê o desenvolvimento de dirigentes nas áreas de marketing, finanças, recursos humanos e processos organi-zacionais.

“A Fundação Dom Cabral foi escolhida por ser referência na formação de gestores e por suas atividades no setor educacio-nal. Inclusive, a instituição foi considerada pelo Financial Times como a quinta melhor escola de negócios do mundo”, desta-ca Augustin. Esse trabalho foi o desenvolvimento natural de atividades em conjunto que vêm ocorrendo desde 2009, após inspeção do governo alemão que concedeu ao Humboldt selo de colégio alemão de excelência no exterior, e que contaram com frentes de trabalho formadas pelos diversos grêmios que compõem a comunidade escolar.

“Precisávamos de conselheiros profissionais de fora da esco-la que nos mostrassem caminhos para o desenvolvimento da qualidade da instituição”, reforça o diretor alemão do colégio, Hans Wagner. A nova estrutura dos princípios institucionais e o impulso ao grêmio estudantil são dois exemplos que ele cita do planejamento estratégico realizado, cujos benefícios repercutem tanto dentro das salas de aula como na consciência despertada na comunidade, incluindo os pais (por meio da diretoria e do conselho consultivo da Sociedade Escolar Barão do Rio Bran-co), direção, professores, funcionários e alunos. A missão, visão e valores também foram reescritos.

Conforme o diretor administrativo-financeiro, Antonio Carlos Car-doso, além da melhoria da qualidade da prestação de serviços educacionais, também foram criados uma maior competitividade e melhores resultados para o colégio enquanto empresa durante a condução das implementações. A presidente da Sociedade Escolar Barão do Rio Branco, Giselle Welter, explica que, ao lon-go dos últimos 10 anos, o Colégio Humboldt deixou de ter uma estrutura simples e demandou um novo modelo de gestão, pois nem sempre é possível encontrar imediatamente um especialista em determinadas áreas entre os voluntários da mantenedora.

Otimizando a gestãoColégio Humboldt realiza parceria com Fundação Dom Cabral para otimizar gestão

Parceiros para a ExcelênciaA essência do Paex está em trabalhar a estratégia da organização com verificação mensal da execução do que foi planejado, segundo o gerente de projetos da Fundação Dom Cabral, Ricardo Langanke. Para ele, ter o Colégio Humboldt como cliente “é uma honra e per-mite um processo de troca bastante saudável e enriquecedor para as duas instituições”.

Ela afirma que a continuação do modelo de gestão democrática em si precisava de um fortalecimento dos processos, de forma a envolver membros da diretoria apenas em questões estra-tégicas. “Hoje podemos dizer que estamos muito diferentes. Há grande entrosamento entre todas as áreas, com elevado engajamento pessoal. Forças criativas estão em movimento – somos todos interdependentes e, com a prática, chegaremos à excelência”. Para Giselle, quando o Colégio Humboldt completar 100 anos, em 2016, poderá se orgulhar de ter atingido esse patamar.

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arbeiten (Noten als Ausdruck schulischer Leistungen; Formulierung der Noten), das Methodencurriculum im Unterricht aller Kollegen zu etablieren sowie die Instandhaltung und Verbesserung der Infra-struktur des Arbeitsplatzes zu garantieren. Diese Aktivitäten und Perspektiven entstanden in gemeinsamer Arbeit auf der Grundlage des Programms Parceiros para a Excelência (Paex - Partner für Exzellenz), das auch für die Entwicklung von Führungskräften in den Bereichen Marketing, Finanzen, Personalführung und Organisations-prozesse eingesetzt wird.

„Die Beraterfirma Fundação Dom Cabral wurde ausgewählt, weil sie als vorbildlich in der Schulung von Führungspersonen und in ihren Aktivitäten im Bildungsbereich gilt. Das Unternehmen wird zudem von der Financial Times als fünfbeste Wirtschaftsschule der Welt aufgeführt“, betont Augustin. Die Zusammenarbeit war eine natürliche Weiterentwicklung der gemeinsamen Tätigkeiten und Maßnahmen, die seit 2009 durchgeführt werden, nachdem die Schule von der Bund-Länder-Inspektion der deutschen Bundesre-gierung begutachtet wurde und das Prädikat „Exzellente deutsche Auslandsschule“ verliehen bekam, mit dem Hinweis auf verbesse-rungswürdige Punkte. Die verschiedenen Gremien der Schulge-meinschaft wirken an diesen Maßnahmen und Tätigkeiten mit.

„Wir brauchten erfahrene externe Berater, um uns Wege hin zur Qualitätsentwicklung der Institution aufzuzeigen”, bekräftigt der deutsche Schulleiter Hans Wagner. Die neue Struktur des Leit-bildes sowie die Wiederbelebung der Schülervertretung sind zwei Beispiele, die er aus dem Strategieplan zitiert. Dabei führt die Umsetzung der Maßnahmen aus diesem Strategieplan sowohl zu positiven Konsequenzen im Unterricht als auch zu einer stärkeren Identifizierung mit der Schulgemeinschaft, insbesondere durch die Eltern (durch Vorstand und Elternbeirat des Schulträgervereins Sociedade Escolar Barão do Rio Branco), durch die Schulleitung, Lehrer, Angestellte und Schüler. Auch Auftrag, Vision und Werte wurden neu formuliert.

Nach Aussage des Finanz- und Verwaltungsleiters Antonio Carlos Cardoso wurden im Rahmen der Einführung der verschiedenen Maßnahmen neben einer Verbesserung des Bildungsangebotes auch eine höhere Wettbewerbsfähigkeit und bessere Ergebnisse der Schule als Firma erzielt. Die Vorstandsvorsitzende Giselle Welter erklärt, dass das Colégio Humboldt in den letzten zehn Jahren seine einfachen Strukturen abgelegt hat und ein neues Verwaltungsmodell notwendig geworden war, denn nicht immer war es möglich, unter den ehrenamtlichen Mitabeitern im Schulträgerverein für bestimmte Bereiche unmittelbar den richtigen Spezialisten zu finden.

Weiter hebt sie hervor, dass das demokratische Leitungsmodell als solches insoweit gestärkt werden musste, dass die Vorstands-mitglieder lediglich in strategischen Fragen hinzugezogen werden. „Heute können wir sagen, dass wir ganz anders aufgestellt sind. Es herrscht eine große Koppelung zwischen allen Bereichen, verbun-den mit hohem persönlichen Engagement. Kreative Kräfte sind in Bewegung – wir sind alle voneinander abhängig und werden, mit Übung und Erfahrung, zur Exzellenz gelangen.“ Für Giselle wird das Colégio Humboldt im Jahr 2016, im Jahr seines 100jährigen Beste-hens, stolz darauf sein können, dieses Niveau erreicht zu haben.

Optimierung des ManagementsColégio Humboldt arbeitet mit der Beraterfirma Fundação Dom Cabral zusammen

Partner für Exzellenz„Der Kern von Paex besteht darin, die Organisationsstrategie zu be-arbeiten und monatlich die Durchführung der geplanten Maßnahmen zu überprüfen“, erklärt der Leiter des Projektes Fundação Dom Cab-ral, Ricardo Langanke. Für ihn ist es eine Ehre, das Colégio Humboldt zu seinen Kunden zu zählen, denn „dies ermöglicht einen gesunden und für beide Institutionen bereichernden Austauschprozess”.

Mit dem Ziel, eine Verbesserung aller Leitungsprozesse zu errei-chen, hat das Colégio Humboldt im Mai letzten Jahres die Zusam-menarbeit mit der Beraterfirma Fundação Dom Cabral begonnen, die bereits die ersten erfreulichen Ergebnisse zeigt. „Wir haben das Angebot einer Schulpsycholgin vom Kindergarten bis zum 12. Schuljahr eingerichtet, in Bildungstechnik investiert und die Lehrer entsprechend in der Nutzung der neuen digitalen Geräte geschult. Darüber hinaus finden regelmäßig Weiterbildungen im Bereich des Methodenlernens für die Lehrer statt”, verkündet Gesamtschulleiter Everton Augustin feierlich.

Er informiert darüber, dass für das laufende Schuljahr der Schwer-punkt der Aktivitäten darin liegen wird, die Notengebung zu über-

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Aprendendo a lidar com o dinheiro para garantir estabilidade no futuro

Den Umgang mit Geld lernen, um Stabilität in der Zukunft zu garantieren

O Desafio BMF&Bovespa foi a atividade com foco em gestão financeira mais interessante da qual o aluno Jonas Arilho Levy, do 11º ano, participou. “Simulamos uma crise de petróleo e aplicamos ‘dinheiro’ em empresas fictícias, acompanhando a valorização ou queda das ações”, explica. Muito interes-sado na área, ele já se inscreveu em um dos cursos extracurriculares que tratam do assunto, economia em alemão, e também participou de palestras no colégio nas quais diversos profissionais abordaram o geren-ciamento de suas carreiras, incluindo como questões financeiras afetam suas vidas.

“Lembro que também houve o projeto Economia e Escola, mas infelizmente não consegui participar”. Ele afirma achar esses programas importantes para ajudar os estudantes a ter uma visão mais clara sobre finanças, de forma a planejar uma vida es-truturada. Doroteia Bartz, coordenadora do Ensino Médio – Currículo Brasileiro, lembra que no 12ª ano é formada a Comissão de Formatura. “As vivências na área são significativas, desde a administração da conta corrente para as entradas diárias até a contratação de empresas para promover a formatura em si”, destaca.

Segundo ela, lidar com dinheiro, compro-vantes, notas fiscais, controles e presta-ções de contas oferece um aprendizado real. Mas não apenas os que estão próxi-mos de se formar são beneficiados com ações voltadas à gestão financeira, como demonstra Tomas Ralston, do 7º. ano B. Além de ficar entre os que mais vendem rifas na festa escolar, ele comercializa brinquedos no mercado de pulgas do bazar de Natal e já comprou até bezerros com o lucro. “O dinheiro que não invisto de imediato, guardo para o futuro”, conclui.

Die Herausforderung der BMF&Bovespa (Aktienbörse São Paulo) war die interes-santeste Aufgabe mit Schwerpunkt Fi-nanzverwaltung, an der Jonas Arilho Levy, Schüler der 11. Klasse, bisher teilgenom-men hat. „Wir haben eine Ölkrise simuliert und ‚Geld’ in fiktive Firmen investiert, um ihre Aufwertung bzw. den Absturz ihrer Aktien zu verfolgen”, erklärt er. Aufgrund seines großen Interesses an diesem Bereich hat sich Jonas bereits in einer AG einge-schrieben, in der das Thema Wirtschaft auf Deutsch bearbeitet wird. Außerdem nahm er an Vorträgen in der Schule teil, bei denen verschiedene Fachleute das Thema Karriereplanung ansprachen, insbesondere auch die Frage, inwieweit finanzielle Fragen ihr Leben beeinflusst haben.

„Ich erinnere mich, dass es auch das Projekt Wirtschaft und Schule gab, an dem ich aber leider nicht teilnehmen konnte.” Jonas be-tont, dass er Programme wichtig findet, bei denen Schüler eine bessere Übersicht über Finanzen sowie einen planvollen Umgang mit ihnen erlernen können. Doroteia Bartz, Koordinatorin der brasilianischen Oberstufe, erinnert daran, dass im 12. Schuljahr eine Kommission gebildet wird, um die Ab-schlussfeier des Jahrgangs vorzubereiten. „Es sind prägende Ereignisse, angefangen von der Verwaltung eines Girokontos für die täglichen Ein- und Ausgänge bis hin zur Vertragsunterzeichnung mit einer Firma, die die eigentliche Abschlussfeier ausrichtet“, hebt sie hervor.

Nach Ansicht der Koordinatorin handelt es sich um wirkliche Erfahrungswerte, wenn die Schüler mit Geld, Kassenbelegen und Rechnungen umgehen sowie Rechenschaft über Einnahmen und Ausgaben ablegen müssen. Aber nicht nur diejenigen, die bald ihre Schullaufbahn beenden, kommen in den Genuss von Projekten, die die Finanz-erziehung fördern, wie das Beispiel des Schülers Tomas Ralston aus der Klasse 7B zeigt. Abgesehen davon, dass er zu denje-nigen gehört, die die meisten Lose für das letzte Schulfest verkauft haben, machte er auf dem Flohmarkt des Weihnachtsbasars Spielsachen zu Geld und kaufte von seinem Gewinn sogar schon Kälber. „Das Geld, das ich nicht sofort investiere, spare ich für die Zukunft”, kommentiert Tomas.

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Presidente da BP Biocombustíveis, Mario Lindenhayn é ex-aluno do Co-légio Humboldt, onde estudou alemão durante todo o período escolar. Fez o curso de “Gestão Empresarial” no IFPA, estagiando na Bayer, empresa na qual permaneceu de 1985 ao ano 2000. Depois atuou na Rhodia até 2009, chegando a ser responsável por 12 unidades de negócios com 25 fá-bricas em diversos países. Atualmente responsável por 4,5 mil funcionários, Mario conversou com o Planet sobre a importância da gestão do tempo para alcançar o sucesso profissional.

Planet Humboldt – Qual a importância da gestão do tempo na vida profissio-nal?Mario Lindenhayn– É essencial para o sucesso na empresa e fora dela. Com o volume de informações que recebe-mos, é impossível processar tudo, mas se pode priorizar. De todos os recursos que tenho que gerenciar, o tempo é o mais escasso e preciso de várias horas para alinhar tudo com as equipes. Para isso, só respondo os e-mails mais im-portantes, resumi todos os desafios da BP Biocombustíveis para 2012 em três grupos e aplico a gestão participativa, para citar alguns exemplos.

Planet Humboldt– Que dicas você daria aos jovens sobre o assunto?Mario Lindenhayn – O essencial é disciplina para aprender a definir com clareza os objetivos e manter o foco, dando atenção às mudanças no cená-rio e se certificando de que compartilha a expectativa da empresa em relação ao trabalho. Se houver desvios, ações corretivas devem ser acatadas. Tam-bém é preciso ter respeito com a vida pessoal – é necessário entender que o trabalho é uma maratona, não uma corrida de 100 metros.

Planet Humboldt – Os profissionais chegam a cargos de gerência cada vez mais cedo. Eles estão prontos para isso?Mario Lindenhayn– Sim, eles são muito bem preparados e sabem o que querem. Convivo com jovens brilhantes que demonstram clara capacidade de liderança e logo adquirem condições de assumir maiores responsabilidades.

Der Präsident der BP Biocombustíveis, Mario Lindenhayn, lernte als ehemaliger Schüler des Colégio Humboldt während seiner gesamten Schulzeit Deutsch. An der Berufsschule IFPA absolvierte er eine Ausbildung zum Industrie-kaufmann und durchlief den berufspraktischen Teil bei Bayer, wo er von 1985 bis zum Jahr 2000 arbeitete. Danach war er bis 2009 bei Rhodia tätig und zeichnete sich für bis zu zwölf Unternehmensbereiche mit 25 Fabriken in zahlreichen Ländern verantwortlich. Zurzeit trägt Mario Lindenhayn Verantwortung für 4.500 Mitarbeiter. Mit Planet sprach er über die Bedeutung von Zeitmanagement für das Erreichen beruflichen Erfolges.

Planet Humboldt: Welche Rolle spielt das Zeit-management im Berufsleben?Mario Lindenhayn: Zeitmanagement ist wichtig für den Erfolg innerhalb und außerhalb eines Unternehmens. Angesichts der Informations-menge, die wir erhalten, ist es unmöglich, alles zu verarbeiten. Deshalb muss man Prioritäten setzen. Von allen Rohstoffen, die ich verwalten muss, herrscht an Zeit der größte Mangel. Ich brauche mehrere Stunden, um alle Projekte mit den Abteilungen abzustimmen. Aus die-sem Grund beantworte ich nur die wichtigsten E-Mails, habe alle Herausforderungen der BP Biocombustíveis für 2012 in drei Gruppen zu-sammengefasst und wende einen kooperativen Führungsstil an, um einige Beispiele zu nennen.

Planet Humboldt: Welche Ratschläge können Sie jungen Menschen zu diesem Thema geben? Mario Lindenhayn: Das Wichtigste ist Disziplin, um zu lernen, wie man Ziele klar formuliert und nicht aus den Augen verliert. Außerdem ist es notwendig, auf die Veränderungen im Szenario zu achten und immer wieder zu überprüfen, ob man die Erwartungen der Firma in Bezug auf die Arbeit teilt. Wenn Abweichungen auftreten, müssen korrektive Maßnahmen ergriffen wer-den. Schließlich muss man auch das Privatleben respektieren – es ist wichtig zu verstehen, dass die Arbeit ein Marathonlauf ist und kein 100-Me-ter-Sprint.

Planet Humboldt: Fachleute gelangen heute immer früher in Leitungspositionen. Sind sie darauf vorbereitet?Mario Lindenhayn: Ja, sie sind sehr gut vorbereitet und wissen genau, was sie wollen. Ich erlebe brillante junge Menschen, die klare Führungsqualitäten zeigen und schnell Voraus-setzungen erwerben, um mehr Verantwortung zu übernehmen.

Entrevista Mario Lindenhayn Interview

O que aconteceu...

Ensino humanista bicultural para uma consciência global

11 5686.4055 www.humboldt.com.br

Bikulturelle Erziehung zu einem globalen Bewusstsein

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Formação ContinuadaNo ano passado, a Formação Continu-ada com a Professora Clara Lederman (Chile) abordou questões teóricas e práticas do trabalho com “Espirais de Aprendizagem” e refletiu sobre a “Au-tonomia na Aprendizagem segundo Klippert”. Foi uma rica oportunidade para ampliação dos conhecimentos relacio-nados ao Currículo de Estratégias do Colégio Humboldt.

XVI Jogos Humboldt em Bogotá De 17 a 25 de novembro, uma delegação de 16 alunos e 4 professores participou pela primeira vez dos Jogos Humboldt, em Bogotá, na Colômbia, que envolveu competições de vôlei, natação e atletismo. Também participaram equipes do Peru, Equador, Bolívia, Venezuela e do próprio país-sede. Na ocasião, todos ficaram hospedados em casas de família, o que permitiu uma grande interação e troca de experiências entre os 192 atletas de 12 equipes, além de 36 treinadores e 11 diretores do evento esportivo.

FormaturaEmoção, orgulho e felicidade marcaram várias formaturas em 2011 e 2012. A turma do Abitur se formou em 9 de novembro; os alunos do 5º ano, em 7 de dezembro; do 9º, em 10 de dezembro; do 12º ano, em 13 de dezembro. Já a formatura do IFPA ocorreu em 3 de março último. Todos os ritos de passagem ocorreram no teatro do colégio com a presença de alunos, familiares, ami-gos, professores, coordenadores e diretores.

IFPAO IFPA realizou curso intensivo de alemão de 23 de janeiro a 10 de fevereiro. No dia 11 de fevereiro, também emitiu os certifi-cados de participação no “Projeto Escola, Economia, Matemática e Informática” para 31 alunos, integrando diferentes institui-ções, como o Colégio Humboldt, Colégio Visconde de Porto Seguro e Escola Suíço--Brasileira. Os alunos trabalharam 3 dias em vários projetos relacionados a ações em bolsas de valores, IBGE, Access e Excel, bem como simulações de negócios – TOPSIM, adquirindo habilidades impor-tantes e que são cada vez mais demanda-das pelo mercado de trabalho.

Abertura dos TrabalhosOs professores e coordenadores tiveram um longo dia de planejamento escolar por ocasião da abertura dos trabalhos do ano letivo, em 26 de janeiro. Mas também houve momentos de descontração, com apresentação e boas-vindas aos novos co-laboradores (ver página 12) e performance do grupo Diapasão no teatro.

Methoden TagO dia 13 de fevereiro marcou o primeiro “Dia de Estratégias” no Colégio Humboldt, envolvendo alunos e professores da Edu-cação Infantil ao Ensino Médio (currículos brasileiro e alemão). Foram apresentadas pelo Grupo Methodix estratégias desen-volvidas durante os anos de 2009, 2010 e 2011, validadas em reunião geral de professores e introduzidas no Currículo de Estratégias no final do ano passado.

Was alles geschah...Weiterbildung Im vergangenen Jahr standen theore-tische und praktische Fragen zur Arbeit mit Lernspiralen im Zentrum der Weiterbildung mit Frau Clara Lederman (Chile). In diesem Kontext war eine erste Reflektion zur „Lernerautonomie nach Klippert“ möglich. Die Veranstaltung bot reichlich Gelegen-heit, das eigene Wissen in Bezug auf das Methodencurriculum am Colégio Humboldt zu erweitern.

16. Humboldtspiele in Bogotá Vom 17. bis 25. November 2011 nahm erstmals eine Delegation von 16 Schülern und vier Lehrern an den Humboldtspielen in der kolumbianischen Hauptstadt Bogotá teil. Anlässlich der Spiele fanden sportliche Wettkämpfe in den Disziplinen Volleyball, Schwimmen und Leichtathletik statt. Es nahmen Mannschaften aus Peru, Equador, Bolivien, Venezuela und dem Gastgeber-land Kolumbien teil. Alle Teilnehmer waren in Gastfamilien untergebracht, so dass im Verlaufe dieser Sportveranstaltung eine umfassende Interaktion und ein reicher Austausch zwischen den 192 Athleten der zwölf Mannschaften sowie ihrer 36 Trainer und elf Direktoren möglich war.

AbschlussfeierEmotionalität, Stolz und Freude kenn-zeichneten die zahlreichen Abschluss-feiern, die 2011 und 2012 stattfanden. Unsere Abiturklasse feierte ihren Ab-schluss am 9. November, das 5. Schuljahr am 7. Dezember, die 9. Klassen am 10. Dezember, die 12. Klassen schließlich am 13. Dezember. Die Berufsschule IFPA ent-ließ ihre Absolventen feierlich am 3. März 2012. Alle Veranstaltungen fanden im Theater Humboldt unter Anwesenheit von Schülern, Eltern und Familienangehörigen, Freunden, Lehrern, Koordinatoren sowie der Schulleitung statt.

IFPADie Berufsschule IFPA führte vom 23. Januar bis 10. Februar einen Intensivkurs Deutsch durch. Am 11. Februar stellte das IPFA für 31 Schüler ein Zertikat für ihre Teilnahme am Projekt „Schule, Wirtschaft, Mathematik und Informatik“ aus. Dieses Projekt führte Schüler der deutschspra-chigen Schulen Colégio Humboldt, Co-légio Visconde de Porto Seguro und der Schweizerschule (Escola Suíço-Brasileira) zusammen. Die Schüler arbeiteten drei Tage lang an verschiedenen Themen wie Aktienhandel an der Börse, Statistiken und Umfragen des IBGE, Access und Excel sowie an einer Firmensimulation mit TOPSIM. In all diesen Themengruppen konnten sie sich wichtige Fähigkeiten an-eignen, die zunehmend auf dem Arbeits-markt gefordert werden.

Aufnahme der pädagogischen Arbeit Lehrer und Koordinatoren gestalteten am 26. Januar einen langen Planungstag, mit dem sie ihre pädagogische Tätigkeit wieder aufnahmen. Es gab jedoch auch entspannende Momente während der Willkommensworte an die neuen Mitarbei-ter (siehe S. 12) und der Vorstellung der Gruppe Diapasão im Theater Humboldt.

MethodentagAm 13. Februar fand der erste Methoden-tag am Colégio Humboldt statt, an dem Schüler und Lehrer beider Schulzweige von Kindergarten bis Oberstufe beteiligt waren. Es wurden Methoden erlernt und ange-wandt, die in den Jahren 2009 bis 2011 von der Arbeitsgruppe Methodix ausgewählt und mit dem Kollegium eingeübt wurden. Am Ende des letzten Schuljahres wurden diese Methoden in einem eigenen Metho-dencurriculum zusammengestellt und von der Gesamtheit des Kollegiums in einer Konferenz bestätigt.

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O que acontecerá • De 2 a 5 de maio - Semana das Artes• 16 de junho - Festa Junina• 22 de setembro - Festa Escolar• 27 de outubro - Mostra Cultural• 8 de dezembro - Bazar de Natal

Confira o site www.humboldt.com.br para checar as últimas atualizações do calendário de atividades!

Wichtige Ereignisse im Schuljahr 2012 • 2. bis 5. Mai - Kunstwoche • 16. Juni - Junifest • 22. September - Schulfest • 27. Oktober - Kulturschau • 8. Dezember - Weihnachtsbasar

Besuchen Sie auch unsere Website www.humboldt.com.br, um sich über die laufenden Veranstaltungen zu informieren.

Colégio Humboldt dá as boas-vindas aos novos funcionários

Em 2012 passaram a fazer parte da nossa comunidade escolar:

Das Colégio Humboldt heißt seine neuen Mitarbeiter herzlich willkommen

Mit Beginn des Schuljahres 2012 gehören nun folgenden Mitarbei-ter zu unserer Schulgemeinschaft:

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Presidente / Schulvereinsvorsitzende: Giselle Welter

Conselho Editorial / RedaktionsteamRepresentante da Diretoria / Vertreterin des Schulvorstandes: Giselle WelterDiretor Geral / Gesamtschulleiter: Everton AugustinDiretor Alemão / Deutscher Schulleiter: Hans WagnerCoordenadora do 10º ao 12º ano ACD / Koordinatorin der Klassen 10 - 12 ACD: Doroteia BartzRepresentante do Conselho Consultivo / Vertreter des Elternbeirates: Egon FromüllerJornalista Responsável / Koordination: Andrea Funk - MTB 24.345Textos e Edição / Textredaktion: Communica BrasilVersão para o alemão e revisão / Übertragung ins Deutsche und Überarbeitung: Roswitha Pusch-Saito e Arne EngelFotografias / Bildredaktion: Andrea Schroeder Gáudio, Felipe dos Santos, Arquivos pessoais dos entrevistradosProjeto Gráfico e Produção / Art Direction und Layout: hbmkt

A Revista Planet Humboldt é uma publicação do Colégio Humboldt – Sociedade Escolar Barão do Rio Branco.Die Zeitschrift Planet Humboldt ist eine Veröffentlichung des Colégio Humboldt – Sociedade Escolar Barão do Rio Branco.

Av. Engenheiro Alberto Kuhlmann, 525Interlagos - São Paulo - SPCEP: 04784-010 - Tel.: 11 5686-4055humboldt@humboldt.com.br

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Expediente Impressum

Wir wünschen allen neuen Kollegen viel Erfolg an unserer Schule und hoffen, dass sie unser Lehrerkollegium bereichern und zur Synergie beitragen, die notwendig ist, um ein angenehmes, dyna-misches und hochproduktives Arbeitsklima zu schaffen – stets mit dem Ziel, unsere pädagogische Arbeit zu verbessern.

Ein herzliches Willkommen!

Die Schulleitung

Antonio Herembergue Dias Jr.Professor de Alemão / Lehrer für Deutsch als Fremdsprache

Beatriz Sarmento Lange Professora polivalente do 2º ano / Grundschullehrerin für das 2. Schuljahr

Caroline Domingues Alves Estagiária da Educação Infantil / Praktikantin im Kindergarten

Leide Freiberger Aranovich Estagiária de Alemão / Referendarin im Fach Deutsch als Fremdsprache

Dr. Dietmar Grassmé Professor de Matemática - turmas B / Mathematiklehrer im B-Zweig

Kátia Cristina Lehnert P. Cerveira Estagiária da Educação Infantil / Praktikantin im Kindergarten

Taner de Oliveira Rocha Professor de Física / Physiklehrer im A-Zweig

Desejamos sucesso a todos no nosso colégio, enriquecendo nossa equipe e contribuindo para a sinergia necessária para promoção de um ambiente agradável, dinâmico e altamente pro-dutivo, sempre visando a melhoria contínua dos nossos serviços educacionais.

Sejam muito bem-vindos!

A Direção