EMAS 2015Johannes-Gutenberg-SchuleHeidelberg

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Inhalt EMAS Umwelterklärung

6. Umweltkernindikatoren 4

7. Umweltaspekte 7

7.1 Energie 8

7.2 Wasser 9

7.3 Abfall 10

7.4 Kopierpapierverbrauch 11

7.5 Notfallmanagement 12

7.6 Beschaffung 12

7.7 Ermittlung der Umweltaspekte 13

7.8 Indirekte Umweltaspekte 13

7.9 Bewertung der Umweltaspekte 14

8. Was haben wir erreicht? 15

9. Umweltziele und Umweltprogramm 16

9.1 Umweltplanung und Visionen 18

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Vorwort

Seit dem Jahr 2006 wird das Umweltmanagementsystem EMAS an der Johannes-Gutenberg-Schule Heidelberg aufgebaut.

Erzielte Ergebnisse sowie einen Überblick der Projekte sind in den EMAS-Umwelterklärungen 2008, 2009 und 2012 aufgeführt. Am 11. März 2009 wurde die Johannes-Gutenberg-Schule für die erfolgreiche Umsetzung des europäischen Umwelt-Qualitätsmanagementsystems EMAS II zertifiziert; am 05. Mai 2012 haben Schülerinnen und Schüler zusammen mit dem Kollegium und Mitarbeitern der Johannes-Gutenberg-Schule Heidelberg erfolg-reich an der Revalidierung nach EMAS III teilgenommen. Die vorliegende Aktualisierung 2015 stellt eine Fortschreibung der konsolidierten Umwelterklärung 2012 dar und ist mit dieser im Zusammenhang zu sehen. Es werden standortbezogene Daten aufgezeigt und mit den Vorjahren verglichen. Kapitel 1 bis 5 sind der EMAS-Umwelterklärung 2012 zu entnehmen (siehe www.jgs-heidelberg.de).

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6. Umweltkernindikatoren

Die Kernindikatoren geben die Umweltauswirkungen im Überblick wieder. Sie dienender Vergleichbarkeit mit anderen Schulen und den Daten der Vorjahre.

Umweltkennzahl 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Lehrer/innen, Schüler/innen und Mitarbeiter/innen 1.979 1.864 1.850 1.785 1.755 1.750

Bruttogeschossfläche (in m2) 17.633 17.633 17.633 17.633 17.633 17.633

Stromverbrauch in MWh 444,3 466,9 452,5 423,8 432,4 426,4

Stromverbrauch in kWh pro Person 225 250 245 237 246 244

Stromverbrauch in kWh pro m2 25,2 26,5 25,7 24,0 24,5 24,2

CO2-Emissionen durch Stromverbrauch in Tonnen 1) 276,3 (a) 290,4 (a) 281,5 (a) 268,8 (b) 256,8 (c) 253,3 (c)

Heizenergieverbrauch in MWh 1.153,2 1.305,7 1.021,3 1.181,7 1.249,0 961,4

Witterungsbereinigter Heizenergieverbrauch in MWh 1.304,1 1.243,7 1.161,0 1.192,8 1.180,6 1.149,2

Heizenergieverbrauch in kWh pro Person 659 667 628 662 711 657

Heizenergieverbrauch in kWh pro m² 65 70 55 67 70 55

Anteil der Energie aus erneuerbaren Energiequellen am gesamten Energieverbrauch

355,4(22,2%)

373,5(21,1%)

362,0(24,6%)

339,0(21,1%)

432,4(25,7%)

426,4 (30,7%)

CO2-Emissionen durch Heizenergieverbrauch in Tonnen2) 216,3 244,9 191,6 221,7 234,3 180,4

CO2-Emissionen durch Strom- und Heizenergiever-brauch in Tonnen

492,6 535,3 473,1 490,5 491,1 433,7

CO2-Emissionen durch Schulweg der Lehrkräfte in Tonnen3) k.A. k.A. 64,2 k.A. 50,2 k.A.

CO2-Emissionen durch Schulweg der Schüler/innen in Tonnen3) k.A. k.A. 376,0 k.A. 445 k.A.

CO2-Emissionen durch Studienreisen und Klassen-fahrten in Tonnen3) k.A. k.A. 9,8 k.A. 3,0 k.A.

CO2-Emissionen durch Mobilität in Tonnen3) k.A. k.A. 450,0 k.A. 498,2 k.A.

Gesamte CO2-Emissionen in Tonnen3) 492,6 535,3 923,1 490,5 989,3 433,7

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Umweltkennzahl (Fortsetzung) 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Gesamte CO2-Emissionen in Tonnen pro Person3) 0,3 0,3 0,5 k.A. 0,56 k.A.

NOX-Emissionen in kg3) k.A. k.A. 443 k.A. 750 k.A.

NOX-Emissionen in kg pro Person3) k.A. k.A. 0,2 k.A. 0,4 k.A.

PM-Emissionen in kg3) k.A. k.A. 32 k.A. 45 k.A.

PM-Emissionen in g pro Person3) k.A. k.A. 17 k.A. 25 k.A.

Wasserverbrauch in m3 1.722,3 1.866,8 1.786,3 1.635,0 1.451,2 1.773,5

Wasserverbrauch in Liter pro Person 870 1.002 966 916 827 1.013

Wasserverbrauch in Liter pro Person und Schultag 4,4 5,0 4,8 4,6 4,1 5,1

Restmüllaufkommen in Liter 228.800 228.800 228.800 228.800 228.800 228.800

Restmüllaufkommen in Liter pro Person 115,6 122,7 123,7 128,2 130,4 130,7

Papierverbrauch (DIN-A4-Blatt) 550.000 600.000 650.000 700.000 627.500 615.000

Anzahl DIN-A4-Blätter pro Schüler/in 278 322 351 336 358 351

Bebaute Fläche in m2 8.290 8.290 8.290 8.290 8.290 8.290

Bebaute Fläche in m2 pro Person 4,2 4,4 4,5 4,6 4,7 4,7

k.A. = keine Angaben1) Zur Berechnung der CO2-Emissionen durch Stromverbrauch gelten folgende Umrechnungsfaktoren:

a) ARQUM: 0,622 kg pro kWh b) GEMIS 4.7, bundesdeutscher Strommix: 0,634 kg pro kWh c) Amt für Umweltschutz, Gewerbeaufsicht und Energie Heidelberg: 0,594 kg pro kWh

2) CO2-Emissionsfaktor durch Heizenenergie, Amt für Umweltschutz, Gewerbeaufsicht und Energie Heidelberg, Fernwärme: 0,1876 kg pro kWh

3) Emissionsfaktoren auf der Grundlage von GEMIS 4.7, vgl. Öko-Institut (2011): Endbericht zur Kurzstudie: Lebenswegbezogene Emissionsdaten für Strom- und Wärmebereitstellung, Mobilitätsprozesse (werden an der Johannes-Gutenberg-Schule alle zwei Jahre ermittelt) sowie ausgewählten Produkten für die Beschaffung in Deutschland, Darmstadt.

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Visualisierung der CO2-Emissionen im Überblick

CO2-Emissionen in Tonnen von 2009-2014

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7EMAS

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7. Umweltaspekte

Durch verschiedene Maßnahmen konnten wir zum Klimaschutz und zur Ressourcenschonung beitragen. So ist im Jahr 2014 der Stromverbrauch im Ver-gleich zum Vorjahr um etwa 6.000 kWh gesunken.Damit bewegen wir uns in etwa auf dem Niveau von 2012. Gezielte Hinweise Energie zu sparen, wie beispielsweise in der Gesamtlehrerkonferenz und der Schü-lermitverantwortung (SMV) geschehen, führten zu einem bewußteren Umgang und damit zu Energie- und Kosteneinsparungen.

Der witterungsbereinigte Heizenergieverbrauch sank im Vergleich zum Vorjahr nochmals um ca. 30 MWh. Da der absolute Heizenergieverbrauch im Jahr 2014 deutlich geringer ausfiel, sank auch der Wert pro Person beträchtlich.

Seit 2013 bezieht die Stadt Heidelberg ihren Strombedarf zu hundert Prozent regenerativ. Der Anteil aus erneuerbaren Energiequellen am gesamten Energie-verbrauch beträgt damit für die Johannes-Gutenberg-Schule 30,7 Prozent.Dies bedeutet im Vergleich zum Vorjahr eine Steigerung um 5 Prozent.

Iniziiert durch die Wärmebildmessungen aus vorangegangenen Schuljahren wurden die bereits ergriffenden Maßnahmen fortgeführt:1. Durchführung des Projektes „Thermostatische Heizkörperventile“2. Plakataktion „Lass den Eisbär draußen“.

Weitere Einsparungsmaßnahmen am Heizenergieverbrauch werden durch die Erneuerung der Steuerung der Heizungsanlage im Kalenderjahr 2015 erwartet.

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7.1 Energie - Strom und Wärme

Verbrauch und CO2 - Emissionen, Strom

Stromverbrauch 2014

Jahr Umrechnungsfaktor CO2 (kg/kWh)1) Stromverbrauch (kWh) CO2 - Emissionen (kg)

2009 0,622 (a) 444.261 276.330

2010 0,622 (a) 466.889 290.405

2011 0,622 (a) 452.504 281.457

2012 0,634 (b) 423.798 268.800

2013 0,594 (c) 432.396 256.800

2014 0,594 (c) 426.364 253.300

1) Zur Berechnung der CO2-Emissionen durch Stromverbrauch gelten folgende Umrechnungsfaktoren: a) ARQUM: 0,622 kg pro kWh b) GEMIS 4.7, bundesdeutscher Strommix: 0,634 kg pro kWh c) Amt für Umweltschutz, Gewerbeaufsicht und Energie Heidelberg: 0,594 kg pro kWh

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Verbrauch und CO2 - Emissionen, Wärme

* Quelle: Amt für Umweltschutz, Gewerbeaufsicht und Energie

Wärmeverbrauch 2014

JahrUmrechnungsfaktor

CO2 (kg/kWh)* Wärmeverbrauch (kWh) CO2 - Emissionen (kg)

2009 0.1876 1.153.200 216.300

2010 0.1876 1.305.680 244.900

2011 0.1876 1.021.344 191.600

2012 0.1876 1.181.710 221.700

2013 0,1876 1.249.040 234.300

2014 0,1876 961.410 180.400

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Witterungsbereinigte Wärmedaten

* Quelle: Amt für Umweltschutz, Gewerbeaufsicht und Energie

Wärmeverbrauch 2014 (witterungsbereinigt)

JahrUmrechnungsfaktor

CO2 (kg/kWh)*Witterungsbereinigter

Wärmeverbrauch (kWh) CO2 - Emissionen (kg)

2009 0.1876 1.304.100 216.300

2010 0.1876 1.243.698 244.900

2011 0.1876 1.161.015 191.600

2012 0.1876 1.192.786 221.700

2013 0,1876 1.180.606 234.300

2014 0,1876 1.149.234 180.400

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7.2 Wasser

Jahr Trinkwasser (l)

Lehrer-/innen,Schüler-/innen undMitarbeiter-/innen*

Kennzahl(l/pro Person und Schultag)

2009 1.722.000 1.979 4,4

2010 1.867.000 1.864 5,0

2011 1.786.000 1.850 4,8

2012 1.635.000 1.785 4,6

2013 1.451.200 1.755 4,1

2014 1.773.500 1.750 5,1

* Schülerzahl am Stichtag 15.10. eines Schuljahres

Wasserverbrauch 2014

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Der Wasserbrauch 2014 ist im Vergleich zum Vorjahr um 300 m³ gestiegen. Dies ist darauf zurückzuführen, dass wegen starker Geruchsbelästigung durch Kanalgase eine regelmäßige Spülung des Bodenablaufes in einer Werkstatt im E-Gebäude nötig wurde, um den Unterrichtsbetrieb aufrecht erhalten zu können. Es sind zahlreiche Versuche zur Ursachenklärung für das Leersaugen des Geruchsverschlusses (Sifon) unternommen worden. Eine mögliche Ursache vermutete man im Fehlen einer Be- und Entlüftungsleitung im Abwasserstrang. Nach weiteren Untersuchungen wurde jedoch festgestellt, dass ein zweiter Geruchsverschluss erforderlich sei. Dies wurde im Juni 2015 bewerkstelligt. Seitdem sind keine Geruchbelästigungen mehr wahrgenommen worden.

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7.3 Abfall

Das Amt für Abfallwirtschaft und Stadtreinigung der Stadt Heidelberg ist ein nach der Zertifizierungsstelle ZER-QMS regelmäßig überwachter Entsorgungsfachbetrieb. Das Zertifikat ist auf der Webseite der Stadt Heidelberg einsehbar. Damit ist gewähr-leistet, dass alle Abfälle unserer Schule fachgerecht entsorgt werden.

Müllfraktionen 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Gesamtmenge in Liter im Jahr*

Restmüll 228.800 228.800 228.800 228.800 228.800 228.800

Gelb 85.800 85.800 85.800 85.800 85.800 85.800

Bio 15.600 15.600 15.600 15.600 15.600 15.600

Papier 200.000 148.670 228.800 228.800 228.800 228.800

Metall 20.000 20.000 10.000 10.000 10.000 10.000

Holz 22.000 50.000 30.000 30.000 60.000 30.000

Kunststoffe 10.000 12.500 7.500 5.000 2.500 7.500

Glas 18.720 9.360 9.360 5.760 5.760 5.760

Gesamtmenge in Kilogramm im Jahr

Altlacke 125 119 143 153 126 0**

Halogenfreie Lösungsgemische 27 87 54 9 40 0**

Säuren und Säuregemische 0** 92 54 0** 0** 0**

Laugen und Laugengemische 550 559 431 200 343 100

Tenside 0** 0** 26 0** 0** 0**

Holz 4.480 9.580 4.260 3.820 5.120 4.880

Metall 2.400 5.600 3.320 0** 3.310 1.790

* Behältervolumen unabhängig vom tatsächlichen Inhalt ** Abfallfraktion in dem jeweiligen Jahr nicht entsorgt

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7.4 Papierverbrauch

Im Jahr 2014 ist der Bedarf an Kopierpapier gegenüber dem Vorjahr nochmals um 22.500 Blatt gesunken – dies entspricht einer Einsparung um weitere 3,5 Prozent.

Weiterhin gelten die Hinweise und Informationen zum sparsameren Umgang mit Kopierpapier, z.B. doppelseitiges Kopieren oder Verkleinern.

Verbrauchszahlen Papierhandtücher

Papierhandtuchverbrauch* 2011 2012 2013 2014

Menge (Blattanzahl) - 900.000 - 625.000

Unserem Wald zuliebe

2008

2005 2007

2006

2009

2010

2011

800 000

700 000

600 000

500 000

400 000

300 000

200 000

100 000

2012 2014

2013

Kopierpapierverbrauch 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Menge (Blattanzahl in Tausend) 800 500 400 600 550 600 650 700 637,5 615

Kopierpapier-Verbrauch der vergangenen Jahre (Anzahl der Blätter)

* Erhebung alle zwei Jahre

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7.5 Notfallmanagement

An unserer Schule sind für Notfälle jeglicher Art Vorkehrungen getroffen worden und es liegen entsprechende Dokumente vor.Bei Auftreten eines Brandes wird über den Hausmeister sofort die Polizei/Feuerwehr informiert. Für Lehrkräfte, Schülerinnen und Schüler ist in jedem Unterrichtsraum ein Notfallplan mit umfassenden Informationen aufgehängt. Im Notfallplan sind alle wichtigen Schritte bei Eintreten eines Notfalles festgelegt. Kon-krete Hinweise sind darüber hinaus in den Betriebsanweisungen und Gefahrstofflisten enthalten. 7.6 Beschaffung

Bestellungen von Lehr- und Lernmitteln sowie Dienstleistungen erfolgen nach dem Beschaffungsleitfaden der Stadt Heidelberg.

Die Umweltauswirkungen, die von der Schule ausgehen, werden durch die Art der eingesetzten Betriebsmittel in starkem Maße beeinflusst.

Brände verhüten

Feuer,

offenes Licht und

Rauchen verboten!

Verhalten im BrandfallRuhe bewahren + Brand melden

Feuerwehr /

Notruf 112

Handfeuermelder

betätigen

In Sicherheit bringen

Gekennzeichneten

Fluchtwegen

folgen

Löschversuch unternehmen

Feuerlöscher

benutzen

Ersthelfer

NotfallnummernNotruf / Feuerwehr 112 0-112Polizei 110 0-110

Bei nachfolgenden Durchwahlen vom Mobil-

telefon vorwählen: 06221 / 528 - …

Name Telefon-Durchwahl

Fr. Abele -68 -752

Hr. Groh -68 -772

Fr. Laier -68 -755

Hr. Laule -68 -745

Hr. Scherer -68 -763 / -762

Fr. Scholle -68 -756

Hr. Wessling -68 -763

Hr. Zick -68 -770

Sicherheitsbeauftragte/Gefahrstoffbeauftragte

Abteilung IDruck: Hr. MunzFarbe: Hr. BochFoto: Hr. Doerner Hr. Gläss

Abteilung IIBau: Hr. GrohMetall: Hr. Eckert Hr. Richter Hr. Stich

Abteilung IIIErnährung /Hauswirtschaft: Hr. Renner Fr. SeufertKörperpfl ege: Fr. PurschkeVAB / BEJ: Hr. Bopp

Abteilung IVAgrarwirtschaft: Hr. WesslingBiotechnologie: Fr. Dr. Kögel Hr. Dr. Lambert Fr. Dr. Renz Fr. Steenvoorden Hr. Dr. Zeitvogel

Umweltschutz an unserer Schule

Umgang mit AbfällenAuf den Fluren im Schulgebäude wird

Abfall in zwei Trennungseinheiten,

Verpackungen und Restmüll, entsorgt.

Zusätzlich befi ndet sich in jedem Unterrichts-

raum eine Papierkiste für sauberes Papier,

sowie ein Restmüllbehälter.

Farbtuben (leer),Getränkedosen,Getränkekartons,Joghurtbecher,Kunststofffl aschen (leer),Kunststofffolien,Klebstofftuben (leer),Plastikeinbände,Plastiktüten,Schraubverschlüsse,Weißblech…

Papierhandtücher,alter Kaugummi,alte Schwämme, Kreide,Butterbrotpapier,Disketten, Kassetten,Filzschreiber, Textmarker,Füller und Kugelschreiber,Kehricht,leere Patronen,Pfl aster, Verbandsmaterial,Spitzerreste, Stoff-,Leder- und Wollreste…

GefährdetePersonenwarnen!

Türenschließen!

Hilfl osemitnehmen!

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7.7 Ermittlung der Umweltaspekte

In einer EMAS-Team-Sitzung werden die für unsere Schule wesentlichen Umweltaspekte ermittelt. Die mit den Umweltaspekten in Verbindung stehenden Umweltauswirkungen sind in folgender Übersicht dargestellt.

7.8 Indirekte Umweltaspekte

Indirekte Umweltaspekte entstehen durch Tätigkeiten, ohne dass die Schule die voll-ständige Kontrolle darüber hat, z.B. durch das Verhalten von Besuchern oder unserer Lieferanten. Die indirekten Umweltaspekte machen sich – im Gegensatz zu direkten Umweltaspekten wie Abfällen oder Abwasser – insbesondere im vor- und nachgelagerten Bereich der Schule bemerkbar, z.B. bei der Verkehrssituation. Ein wesentlicher indirekter Umweltaspekt ist das Verhalten unserer Schülerinnen und Schüler. Grundsätzlich sind Umweltthemen in den Lehrplänen aller Fachbereiche enthal-ten. Daher sehen wir es als unsere Aufgabe an, diese in den Unterrichtsalltag, auch in Form von Projekten, zu integrieren.

Umweltaspekt Umweltauswirkung

Energieverbauch Emissionen, Ressourcenverbrauch

Wasserverbrauch Ressourcenverbrauch

Abfallentsorgung/Chemikalien Ressourcenverbrauch, Bodenversiegelung, Lärm, Emissionen

Verkehrsaufkommen Ressourcenverbrauch, Lärm, Emissionen

Außenanlagen Bodenversiegelung, biologische Vielfalt

Reinigung Ressourcenverbrauch, Verwendung Chemikalien

GetränkeautomatenRessourcenverbrauch und Emissionen durch Energiever-brauch, Abfallaufkommen, Gesundheit

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7.9 Bewertung der Umweltaspekte

Die Umweltaspekte werden jedes Jahr im Rahmen einer EMAS-Team-Sitzung besprochen, Vorschläge der Mitglieder gesammelt und in Arbeitsgruppen bearbeitet und neu bewer-tet. Im Gremium wird entschieden, inwieweit Veränderungen zum Vorjahr aufgetreten und ob neue Aspekte hinzugekommen sind.Es wird festgestellt, dass an manchen umweltrelevanten Aspekten nicht mehr viel verän-dert werden kann und der Aspekt daher von bisher „hoch“ auf „mittel“ oder „gering“ herabgestuft werden kann.Die Prioritäten der einzelnen Aspekte müssen dabei hinsichtlich ihrer Beeinflussbarkeit und ihres Umweltwirkungspotenzials in Bezug gesetzt werden.Eine schulweite Umfrage im Schuljahr 2013/14 hinsichtlich des Schulkiosks ergab eine große Unzufriedenheit bei Angebot, Qualität und Service. Daraufhin wurde ein neuer Kioskbetreiber gefunden, der seit September 2014 sein Sortiment anbietet. Das Ergebnis einer weiteren Schülerumfrage zeigt eine deutliche Qualitäts- und Zufriedenheitsstei-gerung. Die Prioritäten bezüglich der Punkte „Gesunde Ernährung (Kiosk)“ und „Erfri-schungsgetränke (Gesundheit)“ haben sich somit leicht verschoben.

Bewertung der indirekten Umweltaspekte für das Jahr 2014

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8. Was haben wir erreicht? (Ein kurzer Überblick)

Abfall In einer Testphase wird seit Oktober 2014 überprüft, inwieweit die Umstellung von Papier-handtüchern auf Textilhandtücher zu einer Einsparung bei der Müllentsorgung führt.

Das Abfallkonzept besteht weiterhin aus zwei Behältern, welche in den Fluren aufgestellt sind. Die Papierkisten wurden eindeutig mit dem Schriftzug Papier ergänzt. Dadurch konnte die Zahl der Fehlwürfe bezüglich der Abfalltrennung verringert werden. In jedem Klassenzimmer befindet sich ausserdem noch ein Restmüllbehälter.

EnergieSchülerinnen und Schüler sowie das Kollegium werden regelmäßig über die Möglichkei-ten der Energieeinsparung informiert. In PC-Räumen wurden nachträglich Schlüsselschal-ter installiert, um den Standbyverbrauch zu reduzieren.Seit 2012 ist eine Photovoltaik an der JGS-Heidelberg in Betrieb genommen worden.Das Projekt Fahrradständer wurde im Jahr 2014 fertig gestellt.

PapierIn Kopierräumen, Unterrichtsräumen und im Sekretariat wurden Kunststoffbehälter zur Papiersammlung aufgestellt, um sauberes Papier dem Recyclingprozess wieder zuzufüh-ren. Der Kopierpapierverbrauch ist im Vergleich zum Vorjahr um 22.500 Blatt gesunken. Der Einsatz digitaler Medien sowie das doppelseitige Kopieren und die Verkleinerungsop-tion sollen helfen den Papierverbrauch weiter zu senken.

Wärme Eine neue Heizungsregelung zur Reduzierung des Wärmeverbrauchs wird im Jahr 2015 installiert und soll zur kommenden Heizperiode fertiggestellt sein. Mittlerweile wurden alle herkömmlichen Ventile durch thermostatische Heizkörperventile ausgetauscht.Auf der Nordseite des A-Baus wurden alle thermostatischen Heizventile gegen motorge-steuerte Ventile ausgewechselt – eine Zentraleinheit übernimmt deren Regelung.

Nähere Informationen auf den Folgeseiten!

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Projekt Stoffhandtücher

Stoff statt Papier Mit Ihren 1750 Personen erzeugt die Johannes-Gutenberg-Schule eine beträchliche Menge an gebrauchten Papierhandtüchern, welche bisher dem Recylingpapier zugeführt wurden. Neue Vorgaben durch das Amt für Abfallwirtschaft der Stadt Heidelberg schreiben vor, dass gebrauchte Papierhandtücher dem Restmüll zuzuführen sind. Dadurch würde sich die Menge des aufkommenden Restmülls und damit auch die Umweltbelastung drastisch erhöhen; darüberhinaus würden auch die Kosten für die Entsorgung steigen. Zur Müllvermeidung wird daher versuchsweise seit Oktober 2014 ein neues Handtuch-spenderkonzept getestet. Die Papierhandtuchspender weichen in häufig frequentierten Bereichen den Stoffhandtuchspendern, die aus dem Gastronomiebereich bekannt sind. Inzwischen ist die Anwendung des neuen Handtuchspendersystems in die Normalität übergegangen und eine Einsparung im Handtuchpapierverbrauch ist deutlich zu erken-nen.

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Projekt Fahrradständer

Vor dem A-Bau der Schule sind im Sommer 2014 die Arbeiten zur Ergänzung der bisherigen Fahrradunterstellplätze abgeschlossen worden.

Dank des vorbildlichen Engagements der Schülerinnen und Schüler aus dem Fachbereich Garten- und Landschaftsbau wurden unter der Leitung von Herrn Wessling die Arbeiten dieses Schülerprojekts zügig umgesetzt.

Die große Anzahl der dort abgestellten Fahrräder lässt darauf schließen, dass dieses Angebot erfreulicherweise sehr gerne angenommen wird – ein weiterer Beitrag unserer Schülerinnen und Schüler sowie unserers Kollegiums zur Umwelt-entlastung und Ressourcenschonung.

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Die Photovoltaikanlage der Johannes-Gutenberg-Schule

Technische Daten und Fakten der Photovoltaikanlage

Am 21.10.2012 war es soweit – die Photovoltaikanlage der Johannes-Gutenerg-Schule wird in Betrieb genommen und geht mit 189 Modulen mit jeweils 260 Watt Leistung an das Stromnetz.Auf den Flachdächern unsere Schule konnten die Photovoltaikmodule in zum Sonnenver-lauf günstiger Position verschattungsfrei mit einem Neigungswinkel von 30° positioniert werden.

Installation der Module Sommer 2012

Inbetriebsetzung 21.10.2012

Aufstellort Flachdächer B- und C-Bau

Hersteller Yingli Solar (China)

Leistung pro Modul P = 260 W

Aufstellwinkel 30°

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Der im Voraus prognostizierte jährliche Gesamtenergieertrag von 49.962 kWh/a wurde in zwei Folgejahren bereits bestätigt und sogar leicht übertroffen.Durch die Solaranlage konnten bisher pro Jahr ca. 30t an CO2-Emissionen einge-spart werden – dieser entspricht nicht dem vorausgesagten Wert von 44,2 t/a.

Anzahl der Module 189

Gesamtfläche Photovoltaikmodule A = 310 m2 (≈ 1,64 m2 x 189)

Gesamt- Nennleistung bei Normbedingungen1) P = 49,23 kWp 2)

Gesamt- Energieerzeugung pro Jahr (Netzeinspeisung wechselseitig) W = 49.962 kWh/a

Vermiedene CO2-Emissionen pro Jahr 44,2 t/a

1)Zellentemperatur = 250C, Bestrahlungsstärke = 1000 W/m2

2)Kilowatt-Peak (Spitzenleistung)

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9. Umweltziele und Umweltprogramm 2009 - 2015

Thema Maßnahme Verantwortlich TerminErle-digt

Ziele Abfall, Erhöhung der Recyclingrate durch verbesserte Trennung:

Abfall Fehlende Kunststoffbehälter für Papiersammlung in Unterrichtsräu-men und Sekretariat ergänzen. (Auf Anfrage)

Hr. R. Fritz bei Bedarf J1

Abfall Statt dem Glascontainer sind zwei normale Abfalltonnen für Glas eingesetzt worden.

Hr. TröndleFr. Stein

01/2013 J1

Abfall Weitere Optimierung der Papierhandtuchspender aus Edelstahl durch ein Schülerprojekt in der Metallabteilung. Ziel: Senkung des Papierverbrauchs durch angemessene Portionierung

Hr. R. Fritz bei Bedarf J1

Abfall Überprüfung der Abfallmengen und Anpassung derContainergrößen - Abholzyklen

Hr. Tröndle jährlich J1

Abfall Fachgerechte Entsorgung der Reinigungsflüssigkeit desCTP-Belichters im Druckbereich (Druckwerkstatt E-Bau)

Hr. Munz /Hr. Zick

bei Bedarf J1

Abfall Abholung der anfallenden Schadstoffe Hausmeister bei Bedarf J1

Abfall Information an die Reinigungskräfte über die Kunststoffeinsätze der Handtuchspender aus Edelstahl

Hr. Schmidt /Hausmeister

kontinuier-lich

J1

Abfall Tausch vorhandener Papierhandtuchspender gegen Stoffrollen-handtuchspender. Ziel: Senkung des Restmüllaufkommens und Ressoursenschonung

Hr. Schmidt /Hausmeister

10/2014 J2

Ziele Papier:

Papier Die Kollegen werden angehalten benötigte Kopien zu verkleinern bzw. doppelseitig zu bedrucken um Papier einzusparen. (Neugestal-tung des Plakates wegen Umgestaltung des Kopierraumes.)

Hr. Eberling 01/2014 J1

Ziele Energie:

Energie Beim Einkauf von EDV-Geräten (Monitoren), ist darauf zu achten, dass diese mit sichtbaren Kontrolllämpchen ausgestattet sind.Das Angebot der Firmen beinhaltet dies leider nicht.

EDV-Team bei Neuan-schaffung

J3

Energie PC’s generell nur bei Bedarf einschalten. unterrichtende Lehrer

laufend J3

Energie Anschaffen einer Photovoltaikanlage als aufgeständerte Anlage auf den Gebäuden B+C+D

Stadt Heidelberg Hr. Schmidt

10/2012 J1

Energie Installation einer Anzeigetafel zur Visualisierung der gewonnen elektrischen Energie aus der Photovoltaikanlage.

Stadt Heidelberg 2014 J1

Energie Abschaltung einzelner Kühlzonen eines Kühlhauses in der Abteilung Nahrung.

Hr. Bopp laufend J1

Weitere Ziele im Umweltprogramm siehe FolgeseitenJ1: erfolgreich umgesetzt.J2: teilweise umgesetzt. Verbindung mit Amt für Abfallwirtschaft und Stadtreinigung der Stadt Heidelberg.J3: größtenteils umgesetzt.J4: in Arbeit.

EMAS

25

Thema Maßnahme Verantwortlich TerminErle-digt

Ziele Wärme:

Wärme Jährliche Informationen der Schüler zum Funktionsprinzip von Ther-mostatische Heizkörperventilen und richtiges Lüften (Projekt, THV) durch Anlagenmechaniker der Sanitär-, Heizungs- und Klimatechnik im zweiten Ausbildungsjahr.

Hr. Majlath /Hr. Kurz

ab Schul-jahr 10/11 jährlich

J1

Wärme Plakataktion „Lass den Eisbär draußen“, zur Verringerung der Wärmeverluste durch offen stehende Türen (Nutzung des Windfangs, Verringerung des „Karmineffekts“).

Hr. Ziehlke jährlich zur Heizperi-ode

J1

Wärme Sukzessive Nachrüstung von Thermostatventilen. Hr. Schmidt / Stadtwerke

2013 J1

Wärme Steuerungsprobleme im Heizungsbereich gemeinsam mit den Stadtwerken klären und beheben.

Stadtwerke laufend J4

Wärme Abführung der Abwärme des Tieftemperaturkühlschrankes im Som-mer durch eine Klimaanlage (Verlängerung der Gerätelebensdauer).

Stadtwerke 2013 J1

Wärme Tausch vorhandener HKT-Ventile gegen zentralgesteuerte, motorbe-triebene HKT-Ventile im A-Bau/Nordseite

Gebäudema-nagement

05/15 J4

Ziele Wasser:

Wasser Überprüfung auf Leckagen. Hausmeister regelmäßig J4

Wasser Tropfende Wasserhähne reparieren. Hausmeister bei Bedarf J4

Wasser Ersetzen defekter Wasserhähne durch Hähne mit längerem Hals Hausmeister / Gebäudema-nagement

sukzessive J4

Ziele indirekte Umweltaspekte:

IndirekteUmwelt-aspekte

Schülerinitiativen bzw. Unterrichtsinhalte, bspw.:• Ökologische Lebensmittel (Aufklärung über Siegel) in Verbindung

mit gesunder Ernährung• Projekt mit Wärmebildkamera der Fachgruppe Bautechnik, um

entweichende Wärme am Gebäude festzustellen (Kältebrücken)• Informationen über richtiges Heizen und entsprechendes Lüften:

Schüler des Metallbereichs (Anlagenmechaniker der Fachrichtung Sanitär/Heizung/Klimatechnik) erläutern Schülerinnen und Schülern anderer Fachbereiche das Funktionsprinzip eines thermo-statischen Heizkörperventils

• „Expedition N“, zielgruppengerechte Aufbereitung von Informatio-nen zum Thema Umweltschutz und Nachhaltigkeit

• Vorteile von Recyclingpapier, Papierherstellung• Der Bau weiterer Fahrradunterstellplätze ist angedacht

Fachlehrer während laufender Schuljahre

J1 + J4

Indirekte Umwelt-aspekte

Befragung von Schülern und Lehrern zur Verkehrsbeförderung, um umweltrelevante Daten zu ermitteln.

Klassenlehrer / EMAS-Steuergr.

03/2016alle zwei Jahre

J4

EMAS

26

9.1 Umweltplanung und Visionen

An unserer Schule sind in unterschiedlichster Form Themen aus dem Umwelt-schutz im Unterricht integriert. Dies soll auch künftig nicht nur weitergeführt, sondern insbesondere ausgebaut werden.

Thema Ziele und Visionen Verantwortlich TerminErle-digt

Ziel: Ressourceneinsparung bis 2016 um 2% gegenüber 2011

Wärme Austausch der einfach verglasten Fenster im Erdgeschoss. Gebäude-management

2016 B1

Wasser Einsatz von wassersparenden Perlatoren Hausmeister 2016 B2

Wasser Einbau von berührungslosen Armaturen (Wassereinsparung durch Fließzeitverkürzung)

Gebäudema-nagement / externe Firma

2016 B2

Ziel: Weiterer Ausbau der internen und externen Kommunikation

externe Kommu-nikation

Pflege der Öffentlichkeitsarbeit (Integration ökologischer Themen)

Kollegium (siehe Teamübersicht)

kontinu-ierlich

B3

Interne Kommu-nikation

Verankerung von Umweltthemen in den Unterricht. Kommuni-kation der laufenden Schülerprojekte abteilungsübergreifend.

Für alle Schüler kontinu-ierlich

B3

Ziel: Senkung der CO2-Emissionen bis 2016 um 1% gegenüber 2011

Indirekte Umwelt-aspekte

Befragung von Schülern und Lehrern zur Verkehrsbeförderung, um umweltrelevante Daten zu ermitteln.

Klassenlehrer / EMAS-Steuergr.

2016 B4

EMAS

27

B1: Der Austausch wurde mehrfach beantragt, aber aus Kostengründen vom Schulträger bisher nicht realisiert.B2: Noch nicht umgesetzt aber konkret erfasst.B3: Kontinuierlicher Verbesserungsprozess.B4: Festgelegte Intervalle.

Thema Ziele und Visionen Verantwortlich TerminErle-digt

Ziel: Einbindung verschiedener Umweltthemen in Schülerinitiativen bzw. Unterrichtsinhalte

IndirekteUmwelt-aspekte

• Projekt „Mein Weg zur Schule“, Überlegungen zu einem anderen Mobilitätsverhalten

• Einrichtung einer Umwelt-AG• Schülerprojekt: Bau eines Insektenhotels• Vorteile von Recyclingpapier, Papierherstellung• Projekt mit Wärmebildkamera der Fachgruppe Bautechnik, um

entweichende Wärme am Gebäude festzustellen (Kältebrücken)• Informationen über richtiges Heizen und entsprechendes Lüften:

Schüler des Metallbereichs (Anlagenmechaniker der Fachrichtung Sanitär/Heizung/Klimatechnik) erläutern Schülerinnen und Schülern anderer Fachbereiche das Funktionsprinzip eines Heizkörper-Thermostatventils

• „Schüler denken nachhaltig“, zielgruppengerechte Aufbereitung von Informationen zu unterschiedlichen Nachhaltigkeitsbereichen (siehe BUND, Neujahrsplakat)

• Ökologische Lebensmittel (Aufklärung über Siegel) in Verbindung mit gesunder Ernährung

• Schülerprojekt: Biotop im Aussenbereich der Schule• Schülerprojekt „Ostermarkt“, Vergleich herkömmlicher Lebensmittel

mit Bioprodukten• Der Bau weiterer Fahrradunterstelplätze wird angedacht• Entwicklung einer App zur Bildung von Fahrgemeinschaften

Das Lehrerteam während laufender Schuljahre

B3

EMAS

28

Was haben wir noch vor?

Neue Fluchtwege im A-Bau unserer Schule

Nach einer Begehung durch Brandschutzbeauftragte wurde festgestellt, dass im Gebäu-dekomplex des A-Baus eine weitere Fluchttreppe erforderlich ist. Die dazu notwendigen Bauarbeiten wurden bereits im Mai 2015 begonnen.

Ideen und Denkanstöße

• SchülerdesMetallbereichserläuternSchülerinnenundSchülernandererFachberei-che das Funktionsprinzip eines Heizkörper-Thermostatventils

• ProjektmitWärmebildkameraderFachgruppeBauzeichner,um entweichende Wärme am Gebäude festzustellen (Kältebrücken)

Visionen

• Erweitertes„Bio-Angebot“desKiosks

• EinrichteneinerSchüler-AGzumThemaNachhaltigkeitundUmwelt

• RealisierungeinerAppzurBildungvonFahrgemeinschaften

EMAS

29EMAS

Johannes-Gutenberg-SchuleHeidelberg

Ansprechpartner bei uns für den Umweltschutz

UmweltbeauftragterHerr Ralph Fritz

Johannes-Gutenberg-SchuleWieblinger Weg 24 / 769115 Heidelberg

Telefon: 0 62 21 / 528-700Fax: 0 62 21 / 2 14 72E-Mail: schule@jgs-heidelberg.deInternet: www.jgs-heidelberg.de

EMASUMWELTMANAGEMENT

GEPRÜFTES

DE-153-00070

30 EMAS

31EMAS

Umweltbewusstes Verhalten• Nach dem Unterricht Licht ausschalten

• Klassenzimmer gezielt stoßlüften, nicht an Thermostaten drehen – Heizung ist automatisch geregelt

(Thermostateinstellung zwischen 2 - 3)

• Strom sparen durch gezielt eingesetzte Beleuchtung (rote, gelbe und grüne Punkte beachten)

• Pausenbrot gehört in die Brotbüchse

Umweltbewusstes Einkaufen von Schulmaterialien• Das Qualitätszeichen „Blauer Engel“ hilft bei der Auswahl von Büromaterial

• Unlackierte Buntstifte sind besser als Filz- oder Lackstifte

(enthalten keine schädlichen Lösungsmittel)

• Radiergummis aus Kautschuk verwenden (keine Weichmacher)

Papier und Umwelt im Schulalltag• Recyclingpapier verwenden und die Umwelt schonen

• Papierprodukte mit Adhäsionsklebern (Notizzettel, Aufkleber etc.) im Restmüll entsorgen

• Gebrauchte CDs getrennt sammeln

(Datenschutz: mit einem scharfen Gegenstand, z.B. einem Schraubendreher, eine Kerbe hinein ritzen)

• Papier sparen und für Schmier- und Notizpapier bereits einseitig bedrucktes Papier verwenden

• Papier gehört in den Papierbehälter – nicht zerknüllen (bessere Nachbereitung)

Umweltschonende Elektronik-Tipps• Nach dem Unterricht Strom für Computer und Monitore ausschalten.

• Taschenrechner mit Solarbetrieb oder Akkus verwenden (Batterien enthalten umweltschädliche Stoffe)

• Nachfüllbare Tintenpatronen verwenden – das spart Geld und schont die Umwelt

• Toner sammeln und sachgerecht entsorgen (Abgabe in Fachgeschäft oder Sammelstellen)

• Ausgebrauchtes Handy fachgerecht entsorgen

(Abgabe: T-Punkt, T-mobile – Spende an Deutsche Umwelthilfe)