Englisch 5. Klasse · 2018-06-22 · Die Bildung der Present Progressive Form ... Es kommt also im...

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301 Present: Progressive & SimpleEnglisch 5. Klasse

Hauschka Lernhilfen, Heft 301

© 2012 Hauschka Verlag Ernst-Platz-Straße 28, 80992 München Postfach 50 03 45, 80973 München

Telefon +49 89 1416013 Fax +49 89 1416015

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Verfasser: Ludwig Waas, MünchenLektorat: Agnes Spiecker, FreisingIllustrationen: Rainer Thiele, Martina KnappGestaltung und Layout: Gregor Schmidpeter, GautingDruck: Druckerei & Verlag Steinmeier, Deiningen

Printed in Germany. Alle Rechte vorbehalten. ISBN 978-3-88100-301-8

Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1Wir unterscheiden:Present Progressive und Simple Present . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2Present Progressive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5Die Bildung der Present Progressive Form . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5Besonderheiten bei der Bildung der -ing Form . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Zwischentest 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18Simple Present . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19Personalpronomen (persönliche Fürwörter) im Singular (Einzahl) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19Bildung des Simple Present im Singular:Das 3. Personen-s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25Zwischentest 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30Personalpronomen im Plural (Mehrzahl) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31Bildung des Simple Present im Plural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32Simple Present im Singular und Plural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34Zwischentest 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37Erste Besonderheit: have – has . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38Zwischentest 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42Zweite Besonderheit: -y –› -ies; -y –› -ys . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43Zwischentest 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47Dritte Besonderheit: Das 3. Personen-s nach einem Zischlaut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48Vierte Besonderheit: to go und to do . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52Die Endung in der 3. Person Singular: Vermischte Übungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53Zwischentest 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56Abschlusstest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57Wörterliste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58Zusammenfassung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60Herausnehmbarer Lösungsteil nach Seite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Inhaltsverzeichnis

2

Unterscheidung Progressive/Simple

Wir unterscheiden: Present Progressive und Simple Present

Im Englischen gibt es zwei Formen der Gegenwart:

Present Progressive:

Wenn man ausdrücken will, dass etwas gerade geschieht, benutzt man die Present Progressive Form (sie wird auch Present Continuous genannt). Man erkennt diese Form am -ing am Ende des Verbs (Zeitwort).

Z. B. Peter is eating a yogurt.

In dem Augenblick, in dem wir ihn sehen, isst er gerade einen Jogurt.

Unterstreiche die Endsilbe -ing bei den Verben (Zeitwörter) der folgenden zwei Sätze!

The baby is crying. Tom is playing basketball.

(Die Lösung findest du unter 1 im herausnehmbaren Lösungsteil nach Seite 30.)

Simple Present:

Wenn man jedoch etwas über eine Person sagen will, was diese regelmäßig macht, was sich also öfters wiederholt, so benutzt man das Simple Present (die einfache Gegenwart).

Z. B. Peter eats a yogurt every day.

Hier wird über Peter ausgesagt, dass er Jogurt jeden Tag isst, nicht, dass er ihn gerade isst.

1

2

4

Unterscheidung Progressive/Simple

Es kommt also im Englischen ganz auf die Situation an, ob ich das Present Progressive (Present Continuous) benutze oder das Simple Present.

Schreibe unter jedes Bild, ob das Present Progressive oder das Simple Present benutzt wurde. Kürze ab: P. P. oder S. P.

It is raining.

1.

Tom is playing basketball.

3.

The baby is crying.

5.

He eats a lot.

2.

This girl cleans her teeth every day.

4.

She is eating her sausages.

6.

5

16

Present Progressive

Übersicht: Bildung der -ing-Form

X Indem man einfach die Silbe -ing anhängt:

eat + ing � eating

X Wenn ein Verb am Schluss ein -e hat, so geht dieses -e verloren:

come + ing � com ing e

X Bei einigen Verben wird der Konsonant (Mitlaut) vor dem -ing verdoppelt:

put + ing � putting; swim + ing � swimming; win + ing � winning

Setze richtig ein! Achte auf die richtige Bildung der -ing-Form!

wash

Father the car.

sit

The bird on the roof.

write

The girl on the black board.

laugh

Jimmy .

27

28

17

Present Progressive

What are these people doing?

1. Tom a shower.

2. A boy the diving board.

3. Many people in the water.

4. Two girls table tennis.

5. A young lady in a deck chair.

6. A young man to her.

7. Peter into the water.

8. John on the diving board.

Signalwörter

Es gibt Signalwörter, die darauf hinweisen, dass etwas gerade geschieht und deshalb die Present Progressive Form gebraucht wird. Merke sie dir gut!

z. B. now; Listen!; Look!; at the moment; just

Unterstreiche diese Signalwörter in den Sätzen!

1. I’m going home now. 2. Listen, the birds are singing.

3. Look, the sun is shining. 4. Ben is talking at the moment.

29

30

Tom

climb

John

Peterdive

play

swimtalk

sit

take

60

Zusammenfassung

Zusammenfassung SeitePersonalpronomen (persönliche Fürwörter):

Singular (Einzahl): I, you, he/she/it (= ich, du, er/sie/es) 19-25, 36 Plural (Mehrzahl): we, you, they (= wir, ihr, sie) 31, 32, 36

Konjugation (Beugung) von „to be“ (= sein)/ Kurzformen

Singular: I am, you are, he is/she is/it is I’m, you’re, he’s/she’s/it’s 10, 11 Plural: we are, you are, they are we’re, you’re, they’re 10, 11

Das Present Progressive X Verwendung: Wenn etwas gerade geschieht. 2-4 X Signalwörter: z. B. now, at the moment, Listen!, Look! 17 X Bildung der Progressive Form: Endung -ing 2, 16

1. Verb (Zeitwort) + ing, z. B. read + ing � reading 12, 162. stummes -e am Wortende entfällt : z. B. come + ing � coming 12, 163. Konsonantenverdopplung: z. B. sit + ing � sitting 14, 16

Das Simple Present X Verwendung: Wenn etwas regelmäßig geschieht. 2-4 X Signalwörter: z. B. usually, everyday, always, often 36, 37 X Bildung des Simple Present: Endung -s, bzw. kein -s 25-30, 32-37 X Endung in der 3. Person Singular: 25-30, 53-56

1. regelmäßig: Verb+s; z. B. read+s � reads 25-302. y nach Konsonant am Wortende: z. B. cry � cries 43-473. y nach Vokal am Wortende: Verb+s; z. B. play+s � plays 45-474. Zischlaut am Verbende: Verb+es; z. B. kiss+es � kisses 48-525. Ausnahmen: z. B. have � has; do � does; go � goes 38-42, 52, 53

Diktate 5./6. Klasse

HAUSCHKA-Trainingsbücherund Lernprogramme

Übungsprogramm mit herausnehmbaremLösungsteil für die 5./6. Klasse

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245 Häufige FehlerwörterAnlage einer Lernkartei24

5

Gerhard Widmann

Mathematik Verfasser: Hauschka, Adolf

19 Textaufgaben/Sachaufgaben 4, 4. Klasse24 Bruchrechnen: Gemischte Textaufgaben/Sachaufgaben

(Addition und Subtraktion), ab 6. Klasse25 Bruchrechnen: Gemischte Textaufgaben/Sachaufgaben

(Multiplikation und Division), ab 6. Klasse44 Flächenberechnung: Gemischte Textaufgaben/Sachaufgaben

(Umfang und Fläche von Rechteck und Quadrat), ab 6. Klasse53 Textaufgaben/Sachaufgaben 3, 3. Klasse55 Textaufgaben/Sachaufgaben 5, 5. Klasse Verfasserin: Hauschka-Bohmann, Ingrid65 Prozentrechnen: Gemischte Textaufgaben/Sachaufgaben, ab 6. Klasse91 x-Gleichungen mit Vielfachen von x, mit negativen Zahlen, mit Klammern,

x auf beiden Seiten, ab 6. Klasse652 Einmaleins, Lernen mit Freude, 2./3. Klasse Verfasserin: Hauschka, Brigitte653 Mathe, Lernen mit Freude, 3. Klasse

Deutsch Verfasser: Widmann, Gerhard

204 Rechtschreiben 4, 4. bis 6. Klasse214 Grammatik 4, ab 4. Klasse215 Grammatik 5, ab 5. Klasse222 Aufsatz (Geschichten erzählen – Sachtexte schreiben), 3. Klasse224 Aufsatz (Bildergeschichte), 4. bis 6. Klasse225 Aufsatz (Erlebniserzählung), 4. bis 6. Klasse226 Aufsatz (Bericht), 5. bis 7. Klasse228 Aufsatz (Inhaltsangabe), 7. bis 9. Klasse230 Aufsatz (Einführung in die Erörterung), 9. bis 11. Klasse242 Diktate für die 2. Klasse243 Diktate für die 3./4. Klasse245 Diktate für die 5./6. Klasse260 Die neuen Rechtschreibregeln261 Zeichensetzung (Das Komma und andere Satzzeichen), ab 6. Klasse und Erwachsene

Verzeichnis der Englischtitel auf der Innenseite des Umschlags☞

ISBN: 978-3-88100-245-5

11666_Umschlag_245_2010 17.07.2007 13:38 Uhr Seite 1

ab 5

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Diktate und ÜbersetzungenEnglisch 5. Klasse

341


Grammatik5.-7. Klasse

215

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ProzentrechnenAdolf Hauschka 6.-9. Klasse


Übungsprogramm mit Lösungen für die 6. bis 9. Klasse

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65 Gemischte Textaufgaben undSachaufgaben, Quali-Aufgaben65

ISBN-13: 978-3-88100-065-9ISBN-10: 3-88100-065-8


204 Rechtschreiben 4, 4. bis 6. Klasse

214 Grammatik 4, ab 4. Klasse

215 Grammatik 5, ab 5. Klasse

222 Aufsatz (Geschichten erzählen – Sachtexte schreiben), 3. Klasse

224 Aufsatz (Bildergeschichte), 4. bis 6. Klasse

225 Aufsatz (Erlebniserzählung), 4. bis 6. Klasse

226 Aufsatz (Bericht), 5. bis 7. Klasse

228 Aufsatz (Inhaltsangabe), 7. bis 9. Klasse

230 Aufsatz (Einführung in die Erörterung), 9. bis 11. Klasse

242 Diktate für die 2. Klasse

243 Diktate für die 3./4. Klasse


260 Die neuen Rechtschreibregeln

261 Zeichensetzung (Das Komma und andere Satzzeichen), ab 6. Klasse und Erwachsene

236 Aufsatz (Argumentationstechniken für Sach- und Problemerörterungen), ab 9. Klasse

Verfasser: Weiß, Gert

Verzeichnis der Englischtitel auf der Innenseite des Umschlags☞Mathematik Verfasser: Hauschka, Adolf

19 Textaufgaben/Sachaufgaben 4, 4. Klasse

24 Bruchrechnen: Gemischte Textaufgaben/Sachaufgaben (Addition und Subtraktion),ab 6. Klasse

25 Bruchrechnen: Gemischte Textaufgaben/Sachaufgaben (Multiplikation und Division),ab 6. Klasse

44 Flächenberechnung: Gemischte Textaufgaben/Sachaufgaben (Umfang und Fläche von Rechteck und Quadrat), 6. bis 9. Klasse

53 Textaufgaben/Sachaufgaben 3, 3. Klasse

55 Textaufgaben/Sachaufgaben 5, 5. Klasse Verfasserin: Hauschka-Bohmann, Ingrid

65 Prozentrechnen: Gemischte Textaufgaben/Sachaufgaben, 6.-9. Klasse

91 x-Gleichungen mit Vielfachen von x, mit negativen Zahlen, mit Klammern,x auf beiden Seiten, ab 6. Klasse

653 Mathe, Lernen mit Freude, für die 3. Klasse Verfasserin: Hauschka, Brigitte

u4u1_heft_65 14.07.2006 11:37 Uhr Seite 1

Simple Past undPresent Perfect

Ein Übungsprogrammmit Lösungen, ab 2./3. Englischjahr

Ludwig Waas Englisch

ISBN 978-3-88100-305-6

HAUSCHKA-Trainingsbücherund Lernprogramme 30

530

5

305Mathematik Verfasser:

19 Textaufgaben/Sachaufgaben, 4. Klasse Hauschka, Adolf

44 Flächenberechnung: Gemischte Textaufgaben/Sachaufgaben (Umfang und Fläche von Rechteck und Quadrat), ab 6. Klasse Hauschka, Adolf

52 Textaufgaben/Sachaufgaben, 2. Klasse Hünemann-Rottstegge, Heike

53 Textaufgaben/Sachaufgaben, 3. Klasse Hauschka, Adolf

55 Textaufgaben/Sachaufgaben, 5. Klasse Hauschka-Bohmann, Ingrid

65 Prozentrechnen: Gemischte Textaufgaben/Sachaufgaben, ab 6. Klasse Hauschka, Adolf

652 Einmaleins, Lernen mit Freude, 2./3. Klasse Hauschka, Brigitte

653 Mathe, Lernen mit Freude, 3. Klasse Hauschka, Brigitte


204 Rechtschreiben, 4. bis 6. Klasse

214 Grammatik, ab 4. Klasse

215 Grammatik, ab 5. Klasse

222 Aufsatz (Geschichten erzählen – Sachtexte schreiben), 3. Klasse

224 Aufsatz (Bildergeschichte), 4. bis 6. Klasse

225 Aufsatz (Erlebniserzählung), 4. bis 6. Klasse

226 Aufsatz (Bericht), 5. bis 7. Klasse

228 Aufsatz (Inhaltsangabe), 7. bis 9. Klasse

230 Aufsatz (Einführung in die Erörterung), 9. bis 11. Klasse

242 Diktate für die 2. Klasse



260 Die neuen Rechtschreibregeln

261 Zeichensetzung (Das Komma und andere Satzzeichen), ab 6. Klasse und Erwachsene

Verzeichnis der Englischtitel sowie Vorschule auf der Innenseite des Umschlags☞

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Englisch


Ein Übungs- und Trainingsbuchmit herausnehmbarem Lösungsteilfür das 1. Englischjahr

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Mathematik Verfasser: Hauschka, Adolf

19 Textaufgaben/Sachaufgaben 4, 4. Klasse24 Bruchrechnen: Gemischte Textaufgaben/Sachaufgaben

(Addition und Subtraktion), ab 6. Klasse25 Bruchrechnen: Gemischte Textaufgaben/Sachaufgaben

(Multiplikation und Division), ab 6. Klasse44 Flächenberechnung: Gemischte Textaufgaben/Sachaufgaben

(Umfang und Fläche von Rechteck und Quadrat), ab 6. Klasse53 Textaufgaben/Sachaufgaben 3, 3. Klasse55 Textaufgaben/Sachaufgaben 5, 5. Klasse Verfasserin: Hauschka-Bohmann, Ingrid65 Prozentrechnen: Gemischte Textaufgaben/Sachaufgaben, ab 6. Klasse91 x-Gleichungen mit Vielfachen von x, mit negativen Zahlen, mit Klammern,

x auf beiden Seiten, ab 6. Klasse652 Einmaleins, Lernen mit Freude, 2./3. Klasse Verfasserin: Hauschka, Brigitte653 Mathe, Lernen mit Freude, 3. Klasse


204 Rechtschreiben 4, 4. bis 6. Klasse214 Grammatik 4, ab 4. Klasse215 Grammatik 5, ab 5. Klasse222 Aufsatz (Geschichten erzählen – Sachtexte schreiben), 3. Klasse224 Aufsatz (Bildergeschichte), 4. bis 6. Klasse225 Aufsatz (Erlebniserzählung), 4. bis 6. Klasse226 Aufsatz (Bericht), 5. bis 7. Klasse228 Aufsatz (Inhaltsangabe), 7. bis 9. Klasse230 Aufsatz (Einführung in die Erörterung), 9. bis 11. Klasse242 Diktate für die 2. Klasse243 Diktate für die 3./4. Klasse245 Diktate für die 5./6. Klasse260 Die neuen Rechtschreibregeln261 Zeichensetzung (Das Komma und andere Satzzeichen), ab 6. Klasse und Erwachsene

321 Wichtige Grammatikbereiche(1. Englischjahr)32

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Ludwig Waas

ISBN: 978-3-88100-321-6

Verzeichnis der Englischtitel auf der Innenseite des Umschlags☞

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301 Present: Progressive & Simple Englisch 5. Klasse

§ kleinschrittiger Aufbau mit genauen Erklärungen § vielfältige Aufgabentypen § mit Merkkästen, Zusammenfassungen und Tests § zum selbstständigen Arbeiten gut geeignet § mit herausnehmbarem Lösungsteil § lehrbuchunabhängig


ISBN 978-3-88100-301-8

Englisch 5. Klasse · 2018-06-22 · Die Bildung der Present Progressive Form ... Es kommt also im...

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