Englisch - Gymnasium Letmathe der Stadt...

Schulinternes Curriculum

Englisch

S I

Gymnasium Letmathe

Unterrichtseinheiten im Fach Englisch Gymnasium Letmathe - Jahrgangsstufe 5

Allgemeine Hinweise: Lehrwerk: English G access 1 (Cornelsen), English G access 1 Workbook (Cornelsen) Arbeitsmaterial: English G access 1 book, English G access 1 Workbook, English G access 1 Wordmaster, Übungsheft, Klassenarbeitsheft Ergänzendes Arbeitsmaterial für die Lehrperson: Handreichungen für den Unterricht mit Kopiervorlagen und methodisch-didaktischem Glossar, Klassenarbeitstrainer mit Lösungen und CD, CD-Rom, Vorschläge zur Leistungsmessung – access 1, Unterrichtsmanager (DVD), vocabulary and language action sheets Zu erreichende Kompetenz: Am Ende der Jgst. 5 erreichen die Schülerinnen und Schüler die Kompetenzstufe A1 plus des GeR. Unterrichtsstd. pro Woche: 4 Gesamtdauer: ca. 70 Std. im Halbjahr (davon bis zu 20 Std. Freiraum in Anlehnung an KLP S.29 ff.) Themen:

1) Here we go! (Listening / ca. 16 Std.) 2) The first day at school (Listening / ca. 22 Std.) 3) Homes and families (Speaking / ca. 24 Std.) 4) Clubs and hobbies (Writing / ca. 22 Std.) 5) Weekends (Reading / ca. 26 Std.) 6) By the sea (Mediation / ca. 20 Std.)

[Schwerpunktkompetenzen und Stundenzahl in (…)]

Schwerpunkt: Die folgende Übersicht weist zentrale Schwerpunkte der Unterrichtsarbeit sowie ergänzende Absprachen (graues Feld) der Fachkonferenz für das Schuljahr aus. Es ist zu beachten, dass stets alle 4 Bereiche (Kommunikative Kompetenz, Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachlicher Korrektheit, methodische Kompetenzen, interkulturelle Kompetenzen) und innerhalb der Bereiche alle Kompetenzfelder bearbeitet werden; vgl. KLP S. 20

Kompetenzen

Hör- u. Hör-/Sehverstehen 1) u.a. Dialog, poem, song 2) u.a. Classroom English (Filmsequenzen) 3) u.a. einfache, bebilderte Hörtexte 4) u.a. The world behind the picture (Film) 5) u.a The world behind the picture (Film) 6) u.a. The world behind the picture (Film)

Sprechen

1) sich und andere vorstellen 2) Dialog; u.a. über Schule sprechen 3) Dialog / Monolog u.a. Tagesablauf 4) u.a. Hobbys und Freizeit 5) u.a. Bildbeschreibung, Ferien 6) u.a. über Gefühle sprechen; begründen

Leseverstehen

1) - 2) picture story 3) u.a. Fragen zum Text beantworten 4) u.a. Fragen zum Text beantworten 5) u.a. Textaufgaben 6) u.a. a play, Textaufgaben

Schreiben

1) A card to Silky 2) Steckbrief (profile), Stundenplan 3) My Room, family tree 4) Dialoge über Hobbys und Freizeit 5) eigene Meinung begründen 6) Theaterstück in comic strip übertragen

Sprachmittlung 1) - 2) - 3) - 4) engl. Flyer verstehen u. auf Dt. wiedergeben 5) engl. Text verstehen u. dt. Notizen machen 6) engl./dt. Schilder erklären, dt. Vortrag über P.

Aussprache/Intonation 1) 2) a - an; the; Monate, Datum, alphabet 3) the “s” sound 4) spelling course 5) -ed sound / past forms 6) same letters, different sounds

Wortschatz 1) Schulsachen, Farben, Tage, Zahlen, Tiere 2) Stundenplan, Fächer, Uhrzeit 3) Wohnen, Familie, Essen 4) sports and hobbies, free time activities 5) weekend activities and places 6) seaside, marine life, adjectives

Grammatik 1) - 2) u.a. personal pronouns, (to) be (+,-,?), can 3) u.a. simple present (+,-), poss. determiners 4) u.a. simple present (?), word order 5) u.a. simple past (+,-,?),( ir)regular verbs 6) u.a. present progressive (+,-,?), word order

Orthographie 1) - 2) ordinal numbers 3) apostrophes 4) Groß- und Kleinschreibung 5) plurals 6) same letters, different sounds

Interkulturelle Kompetenz 1) Plymouth 2) Englischer Schulalltag (u.a.Schuluniformen) 3) Engl. Tagesablauf, Wohnverhältnisse, Essen 4) Sehenswürdigkeiten von Plymouth 5) Devon, strange sports in Devon 6) Plymouth als Urlaubsort, engl. Schilder

Methodische Kompetenz 1) Hörverständnis, Wörter lernen 2) Hörverständnis, kooperative Formen 3) Learning words with mindmaps 4) Collecting information 5) Putting a page together, selbst. Arbeiten 6) Preparing and giving a talk

Hinweise zum IT- Einsatz (optional) 1) Here we go: - 2) The first day at school

Erforschen von Webseiten englischer Schulen

3) Homes and families Filmsequenz: The world behind the picture (family life)

4) Clubs and hobbies Internetprojekt „Clubs and free time activities in and around Plymouth“

5) Weekends Filmsequenz: The world behind the picture

6) By the sea: Webseitenquiz: Plymouth aquarium

Internetrecherche (Möglichkeiten

fächerübergreifenden Arbeitens) Leistungsfeststellung

3 Klassenarbeiten pro Halbjahr (Mischung von geschlossenen, halboffenen und zunehmend offenen Aufgaben) Regelmäßige Überprüfung sprachlicher Mittel

Bei den 6 Klassenarbeiten sind u. a. die folgenden Schwerpunkte möglich (optional): 1) Schulsachen, Farben

Hörverstehen (bspw. Lehrer buchstabiert Wörter und SuS schreiben auf; Zuordnen von Tieren) Grammatical structures (personal pronouns) Words (Bilder von Schulsachen werden beschriftet) Writing (bspw. einen einfachen Text über Lieblingsfarben und Lieblingssachen)

2) Schule

Leseverstehen (bspw. Text zu school and school subjects) Grammatical structures (imperatives, Uhrzeit, Personlapronomen, can, be (+/-/?)) Creative Writing (My dream school)

3) Leben in England

Hörverstehen Grammatical structures (a/ an, can/ can’t, simple present (+/-), possessive determiners, s genitive) Describing a house and its rooms

4) Freizeitaktivitäten und AGs

Hörverstehen (Kids and clubs in Plymouth) Grammatical structures (wh-questions and questions with “do”, short answers, word order) Writing about hobbies and free-time activities

5) Über Wochenendaktivitäten berichten

Leseverstehen (Thema: untersch. Berichte über Wochenendaktivitäten) Grammatical structures (simple past of be (+/-/?, simple past: regular and irregular verbs, positive and negative statements and questions)

Writing (Über eigene Wochenendaktivitäten berichten) 6) Am Meer

Sprachmittlung (Informationsbroschüren für engl. Touristen verstehen) Grammatical structures (present progressive (+/-/?), word order) Creative writing (Pläne schmieden für einen Wochenendaufenthalt in Plymouth)

Freiräume:

Access story: My home, the zoo (nach Lektion 3 und nach Lektion 5): Lesen einer längeren unbekannten Geschichte zur Schulung des Umgangs mit Texten (optional)

Integration eines fächerübergreifenden oder fächerverbindenden Ansatzes in einem Unterrichtsvorhaben

Anm.: 1) Die Darstellung muss aus Platzgründen z.T. selektiv-gewichtend vorgehen. Details finden sich im Stoffverteilungsplan von Cornelsen.

2) Schwerpunktkompetenzen sind unterstrichen Stand 03/2015 Anlage – Beispielarbeit Klasse 5 mit Bewertungsraster

Unterrichtseinheiten im Fach Englisch Gymnasium Letmathe - Jahrgangsstufe 6 Allgemeine Hinweise: Lehrwerk: English G21 A2, English G21 2 Workbook Arbeitsmaterial: English G21 A2, English G21 A2 Workbook, English G21 A2 Wordmaster, Übungsheft, Klassenarbeitsheft Ergänzendes Arbeitsmaterial für die Lehrperson: Handreichungen für den Unterricht mit Kopiervorlagen, Klassenarbeitstrainer mit Lösungen und CD, CD-Rom, Vorschläge zur Leistungsmessung – Bd.2 Zu erreichende Kompetenz: Am Ende der Jgst. 6 erreichen die Schülerinnen und Schüler die Kompetenzstufe A2 des GeR. Unterrichtsstd. pro Woche: 4 Gesamtdauer: ca. 70 Std. im Halbjahr (davon bis zu 20 Std. Freiraum in Anlehnung an KLP S.29 ff.) Themen:

7) Familie, Wetter (ca. 10 Std.) 8) Ausbildung, Schule (ca. 10 Std.) 9) Geld, Kleidung, Berufsorientierung (ca. 10 Std.) 10) Fernsehen, Tiere, Tierschutz (ca. 10 Std.) 11) Körperteile Krankheiten, Reisen, sights (ca. 10 Std.) 12) Bristol (ca. 10 Std.) 13) Bath, historische Sehenswürdigkeiten (ca. 10 Std.)


Kompetenzen

Hör- u. Hör-/Sehverstehen 1) u.a. Information Tabelle zuordnen 2) u.a. Text-Bild-Vergleich 3) u.a. Quiz Show hören 4) u.a. Radiointerview 5) u.a. Überschriften zu Gehörtem 6) u.a. Geschichte hören 7) akustische Zeitreise

Sprechen

1) Dialog (Wetter, Ferien) 2) Gt: Dialog (Geburtstag), zS: Schule, Fotos 3) Gt: u.a. Ergebnisaustausch 4) Gt: u.a. Zukunft, zS: u.a. TV-Programm 5) Gt: Wochenendausflug, zS: Krankheiten 6) Gt: Projekt 7) Gt: Wegbeschreibung, zS: Bilder

Leseverstehen

1) u.a. holiday diary 2) u.a. Fragen zum Text beantworten 3) u.a. Übung zum Textverständnis 4) u.a. Fragen zum Text beantworten 5) u.a. Fehler finden 6) u.a. Aussagen in logischer Reihenfolge 7) u.a. Texteinteilung, Überschriften

Schreiben 1) u.a. erweiterter diary entry 2) u.a. linking words, Liste 3) u.a. Pläne formulieren 4) u.a. Liste, Mindmap, Notizen 5) u.a. E-Mail ausformulieren 6) u.a. booklet verfassen 7) u.a. Report, Wegbeschreibung

Sprachmittlung 1) - 2) My first day in school 3) London shopping 4) u.a. Poor little cat 5) u.a. Phoning a doctor 6) u.a. A tour of Bristol 7) Telling the way

Aussprache/Intonation 1) - 2) vowel sounds 3) consonants at the end of words 4) [] vs. [] vs. [w] 5) silent letters, accents 6) - 7) -

Wortschatz 1) Wetter 2) School, building 3) Shopping, Kleidung, make vs. do 4) Animals 5) Travel, body 6) u.a. discussion 7) Wegbeschreibung, prepositions

Grammatik 1) Wiederholung simple past 2) u.a. simple past vs. simple present 3) u.a. going to, possessive pronouns 4) u.a. will-future, conditional I 5) u.a. present perfect 6) u.a. tags, relative pronouns 7) u.a. past progressive

Orthographie 1-7) Immanent

Interkulturelle Kompetenz 1) Internationale Reiseziele kennenlernen 2) u.a. Empire State Building 3) u.a. Jobs for kids, Guy Fawkes 4) RSPCA 5) u.a. Caerphilly Castle 6) u.a. The Bristol International Balloon Fiesta 7) The Romans in Bath

Methodische Kompetenz 1) Mind maps 2) u.a. Describing pictures, linking words 3) Learning words, Mediation 4) Scanning 5) Topic sentence 6) Marking up / Structuring a text 7) Having a conversation, Correcting mistakes

Hinweise zum IT- Einsatz (optional)

7) Ausbildung, Schule Internetprojekt „Special days around the world”

8) Geld, Kleidung, Berufsorientierung Internetprojekt „London shopping“

9) Fernsehen, Tiere, Tierschutz Webunit „A visit to Bristol Zoo“

10) Körperteile Krankheiten, Reisen, sights Webunit „The curse of the Pacific Ocean“

11) Bristol Internetprojekt „Erkunden der Stadt Bristol mit interaktiven Karten“

12) Bath, historische Sehenswürdigkeiten Internetprojekt „What to do in Bath“


fächerübergreifenden Arbeitens) Leistungsfeststellung

3 Klassenarbeiten pro Halbjahr ( Mischung von geschlossenen, halboffenen und zunehmend offenen Aufgaben) Eine mündliche Prüfung anstelle der 6. Klassenarbeit im 2. Halbjahr Regelmäßige Überprüfung sprachlicher Mittel

Bei den Klassenarbeiten sind u. a. die folgenden Schwerpunkte möglich (optional): 1) Familie, Wetter

Leseverstehen (bspw. Reading a holiday diary – linking words and pictures) Grammatical structures (Wiederholung simple past) Creative Writing (bspw. ein erweiteter diary entry)

2) Ferien, Schule

Hörverstehen (Text – Bild- Vergleich) Grammatical structures (subject/ object questions with who and what) Writing lists – linking words

3) Geld, Kleidung

Sprachmittlung (bspw. London shopping) Grammatical structures (possessive pronouns, compounds with some and any, going-to future, comparison of adjectives) Making plans

4) Fernsehen, Tiere, Tierschutz

Leseverstehen (Scanning texts oder Multiple-choice exercises) Grammatical structures (will-future, condtional sentences 1, comparison of adverbs) Erstellen von Mindmaps und Notizen

5) Körper, Krankheiten, Wales, Reisen

Hörverstehen ( Radiointerviews verstehen) Grammatical structures (word order place – time, present perfect (and simple past in contrast)) Eine e-Mail ausformulieren – Topic sentences

6) Bristol

Sprachmittlung (A tour of Bristol) Grammatical structures ( relative clauses, question tags) Verfassen eines booklets – Marking up a text. Structuring a text

7) Bath (Sehenswürdigkeiten)

Leseverstehen ( Texteinteilung, Überschriften) Grammatical structures (Past Progressive) Verfassen einer Wegbeschreibung

Freiräume:

Groovy Granny Show (DVD) zur Schulung methodischer Kompetenzen im Bereich Umgang mit Texten und Medien (optional) Fashion Show: Theaterprojekt in Anlehnung an Unit 2 (optional) Integration eines fächerübergreifenden oder fächerverbindenden Ansatzes in einem Unterrichtsvorhaben

Anm.: Die Darstellung muss aus Platzgründen z.T. selektiv-gewichtend vorgehen. Details finden sich im Stoffverteilungsplan von Cornelsen. Stand 02/2015 Abk.: Gt – an Gesprächen teilnehmen zS – zusammenhängendes Sprechen Unterstreichung - Schwerpunktkompetenz


Allgemeine Hinweise: Lehrwerk: English G21 A3, English G21 3 Workbook Arbeitsmaterial: English G21 A3, English G21 A3 Workbook, English G21 A3 Wordmaster, Übungsheft, Klassenarbeitsheft Ergänzendes Arbeitsmaterial für die Lehrperson: Handreichungen für den Unterricht mit Kopiervorlagen, Klassenarbeitstrainer mit Lösungen und CD, CD-Rom, Vorschläge zur Leistungsmessung – Bd.3 Zu erreichende Kompetenz: Die Jgst. 7 bereitet die am Ende der Jahrgangstufe 8 zu erreichenden Kompetenzen des Kompetenzniveaus A2 vor. Unterrichtsstd. pro Woche: 4 Gesamtdauer: ca. 70 Std. im Halbjahr (davon bis zu 20 Std. Freiraum in Anlehnung an KLP S.29 ff.) Themen:

14) Leben in der peer group (ca.14 Std.) 15) Das Leben auf den Orkney Inseln (ca.14 Std.) 16) Sport, Freizeit, multikulturelle Gesellschaft (ca.14 Std.) 17) Geschichte und Kultur Kanadas (ca.14 Std.) 18) Medien (ca.14 Std.)


Kompetenzen Hör- u. Hör-/Sehverstehen

1) u.a. Hörabschnitte u. Personen zuordnen 2) u.a. nach Höhrverst. Fehler korrigieren 3) u.a. Dialog in richtiger Reihenfolge 4) u.a. Lied hören u. Fragen beantworten 5) u.a. Text hören u. Fragen beantworten

Sprechen 1) zS: Vorschläge machen 2) Gt: Partner interviewen + Tabelle anfertigen 3) zS: Personenbeschreibung 4) zS: über Fotos u. songs sprechen 5) zS: über teen magazines sprechen

Leseverstehen 1) u.a. Infos zu Personen zusammentragen 2) u.a. nacherzählen 3) u.a. Bericht lesen u. Fragen beantworten 4) u.a. Argumente vergleichen 5) u.a. skimming

Schreiben 1) Notizen machen 2) e-mail, Zusammenfassung eines Lesetextes 3) u.a. report verfassen 4) u.a. Argumente notieren 5) u.a. Biographie schreiben

Sprachmittlung 1) The right ticket 2) The Ba’ Game 3) Where I’m from 4) At Algquin Park 5) -

Aussprache/Intonation 1) now vs. no 2) 3- or more-syllable-words 3) stress in German and English words 4) Zahlen und Daten vorlesen 5) Partnerdiktat

Wortschatz 1) Transport, Wegbeschreibung 2) u.a. town vs. country, electronic media 3) Sports 4) Numbers, teenager talk 5) Music

Grammatik 1) since/for, Pres. Perf. in beiden Aspekten 2) u.a. if-clauses (I) 3) u.a. relative/contact clauses, if-clauses (I) 4) u.a. past perfect 5) u.a. modals + substitutes, reflexive pron.


Interkulturelle Kompetenz 1) u.a. Musikfestival in Birmingham 2) Kenntnisse über Schottland 3) Manchester (sports, industry, music) 4) Kenntnisse über Kanada 5) -

Methodische Kompetenz 1) Infos zu Personen zusammenstellen 2) German-English dictionary 3) Paraphrasing, writing a report 4) Brainstorming 5) Scanning, skimming, internet research


1) Leben in der peer group Webunit: „Disabled Sports“ oder “A visit to London”

2) Das Leben auf den Orkney Inseln Internetprojekt „Scotland’s culture“

3) Sport, Freizeit, multikulturelle Gesellschaft Internetprojekt „Manchester United“

4) Geschichte und Kultur Kanadas Webunit „Canadian Games“

5) Medien Internetprojekt “Erstellen einer interaktiven Schülerzeitung”


fächer-übergreifenden Arbeitens)

Leistungsfeststellung 3 Klassenarbeiten pro Halbjahr ( Mischung von geschlossenen, halboffenen und offenen Aufgaben) Regelmäßige Überprüfung sprachlicher Mittel

Bei den Klassenarbeiten sind u. a. die folgenden Schwerpunkte möglich: 1) Leben in der peer group

Leseverstehen (bspw. Scanning und Infos zu Personen zusammentragen) Grammatical structures (present perfect simple/ progressive with since / for) Creative Writing (bspw. Writing an e-mail – writing better sentences)

2) Das Leben auf den Orkney Inseln

Hörverstehen (nach Hörverstehen Fehler korrigieren) Grammatical structures (present progressive with future meaning, spontaneous will-future) Summary of a short text (describing what happened – writing with paragraphs)

3) Sport, Freizeit, multikulturelle Gesellschaft

Sprachmittlung (bspw. “Where I am from” – Introducing new friends”) Grammatical structures ( contact clauses, passive) Writing a report – collecting and organizing ideas

4) Geschichte und Kultur Kanadas

Leseverstehen (einen Bericht lesen und Fragen beantworten) Grammatical structures (past perfect, indirect speech with backshift) Telling a story / Argumente notieren

5) Medien

Hör- /Sehverstehen ( einen Text hören und die richtigen Bilder zuordnen) Grammatical structures (one/ones, reflexive pronouns, each other / one another, modal substitutes) Write a short biography

Freiräume: songs (Projektarbeit optional) poem collage (Projektarbeit optional) kurzes Theaterstück (Projektarbeit optional) Integration eines fächerübergreifenden oder fächerverbindenden Ansatzes in einem Unterrichtsvorhaben

Anm.: Die Darstellung muss aus Platzgründen z.T. selektiv-gewichtend vorgehen. Details finden sich im Stoffverteilungsplan von Cornelsen. Stand: 02/2015 Abk.: Gt – an Gesprächen teilnehmen zS – zusammenhängendes Sprechen Unterstreichung - Schwerpunktkompetenz


Allgemeine Hinweise: Lehrwerk: English G21 A4, English G21 A4 Workbook Arbeitsmaterial: English G21 A4, English G21 A4 Workbook, English G21 Wordmaster, Übungsheft, Klassenarbeitsheft Ergänzendes Arbeitsmaterial für die Lehrperson: Handreichungen für den Unterricht mit Kopiervorlagen, Klassenarbeitstrainer mit Lösungen und CD, CD-Rom, Vorschläge zur Leistungsmessung – Bd. 4 Zu erreichende Kompetenz: Am Ende der Jahrgangstufe 8 erreichen die Schülerinnen und Schüler die Kompetenzstufe A2 des GeR mit Anteilen der Kompetenzstufe B1. Unterrichtsstd. pro Woche: 3 Gesamtdauer: ca. 54 Std. im Halbjahr (davon bis zu 10 Std. Freiraum in Anlehnung an KLP S.29 ff.) Themen:

19) Leben in der Metropole NYC (ca.11 Std.) 20) US-Geschichte: Massachusetts (ca.11 Std.) 21) Kalifornien – Land der Träume (ca.11 Std.) 22) Dt. Spuren in Missouri (ca.11 Std.) 23) Atlanta – Eine US-Megacity (ca.11 Std.)



1) Listening for different words 2) Texte hören u. Fragen beantworten 3) Comparing songs / Correcting mistakes 4) School anouncements 5) Interview

Sprechen 1) Gt: Making plans together 2) Gt: Visiting tourist sights 3) Gt: Discussing tourist activities 4) zS: Talking about schools 5) zS:Talking about films or TV shows

Leseverstehen 1) Working out the meaning of words 2) Skimming and scanning 3) Finding the main ideas of a text 4) Careful reading 5) Text types: fiction vs. non-fiction

Schreiben 1) Writing for a blog 2) Personal e-mail 3) Writing a comment 4) A letter to a school magazine 5) Writing a story

Sprachmittlung 1) Mediating spoken information 2) At a visitor’s site 3) Understanding and explaining announcements 4) Helping a tourist 5) Mediating for neighbours

Aussprache/Intonation 1) AE vs. BE 2) stress of words 3) stress of words 4) stress of words 5) Verbs and nouns that look alike

Wortschatz 1) Jobs, towns cities 2) History, daily routines 3) Synonyms, word families 4) School 5) The media

Grammatik 1) The gerund 2) Conditional sentences, indirect speech 3) The passive, to-infinitive 4) Countenable and uncountenable nouns, the definite article 5) Past perfect progessive

Orthographie 1) AE vs. BE 2-5) Immanent

Interkulturelle Kompetenz

1) Understanding US-signs 2) The Am. Revolution 3) Mexican immigrants 4) Going west 5) The South

Methodische Kompetenz 1) Using a bilingual dictionary 2) Making a handout 3) Outlining 4) Summary 5) Research / Using a monolingual dictionary


6) Leben in der Metropole NYC Webunit: „A trip to NYC“

7) US-Geschichte: Massachusetts Internetprojekt „Geschichte der USA“

8) Kalifornien – Land der Träume Internetprojekt „Immigration“

9) Dt. Spuren in Missouri Internetprojekt „Going west – A whole new world“

10) Atlanta – Eine US-Megacity Webunit “Civil Rights”


fächer-übergreifenden Arbeitens)

Leistungsfeststellung 2,5 Klassenarbeiten pro Halbjahr ( Mischung von geschlossenen, halboffenen und offenen Aufgaben) + LSE 8 Regelmäßige Überprüfung sprachlicher Mittel

Bei den Klassenarbeiten sind u. a. die folgenden Schwerpunkte möglich: 1) Leben in der Metropole NYC

Leseverstehen (bspw. Reading and working out safety instructions) Grammatical structures (gerunds) Creative Writing (bspw. Writing a blog)

2) US Geschichte – Massachusetts

Hörverstehen (Texte hören u. Fragen beantworten) Grammatical structures (conditional sentences 3, indirect speech- questions with question words, indirect speech – yes / no questions,

commands) Writing a personal e-mail

3) Kalifornien – Land der Träume

Sprachmittlung (bspw. Understanding and explaining announcements) Grammatical structures ( personal passive, passive – modals and will-future, present perfect, participle clauses to replace relative clauses,

infinitive constructions) Writing a comment

4) Dt. Spuren in Missouri

Leseverstehen (careful reading) Grammatical structures (countable / uncountable nouns, definite article) Writing a summary

5) Atlanta – Eine EU- Megacity Hör- /Sehverstehen ( Understanding interviews) Grammatical structures (relative clauses with which to refer to a whole clause, non-defining relative clauses) Writing a short story

Freiräume:

Black music (Projektarbeit (optional) Projektarbeit „Working out a welcoming programme“ Integration eines fächerübergreifenden oder fächerverbindenden Ansatzes in einem Unterrichtsvorhaben

Anm.: Die Darstellung muss aus Platzgründen z.T. selektiv-gewichtend vorgehen. Details finden sich im Stoffverteilungsplan von Cornelsen. Stand 2/2015 Abk.: Gt – an Gesprächen teilnehmen zS – zusammenhängendes Sprechen Unterstreichung – Schwerpunktkompetenz


Allgemeine Hinweise: Lehrwerk: English G21 A5 (Abschlussband), English G21 A5 Workbook (für Abschlussband) Arbeitsmaterial: English G21 A5 (Abschlussband), English G21 A5 Workbook (für Abschlussband), Übungsheft, Klassenarbeitsheft Ergänzendes Arbeitsmaterial für die Lehrperson: Handreichungen für den Unterricht mit Kopiervorlagen, Klassenarbeitstrainer mit Lösungen und CD, CD-Rom, Vorschläge zur Leistungsmessung – Bd. 5 (Abschlussband) Zu erreichende Kompetenz: Am Ende der Jahrgangstufe 9 erreichen die Schülerinnen und Schüler die Kompetenzstufe B1 des GeR. Unterrichtsstd. pro Woche: 3 Gesamtdauer: ca. 54 Std. im Halbjahr (davon bis zu 20 Std. Freiraum in Anlehnung an KLP S.29 ff.) Themen:

24) Australia (ca. 13 Std.) 3) Stand up for your rights (ca. 13 Std.) 25) The road ahead (ca. 13 Std.) 4) Teen world (ca. 13 Std.)



1) Listening and taking notes 2) Interviews / Scenes from a reality TV show 3) Discussing / Scene from a film 4) Scenes from a documentary

Sprechen 1) Gt: Having a conversation 2) Gt: Asking for, confirming, giving information 3) zS: Talking about politics 4) zS: Having a discussion

Leseverstehen 1) Reading literature 2) Reading: jobs 3) Reading: movie magazine 4) Reading literature

Schreiben 1) Creative Writing 2) Writing informal and formal letters / CVs 3) Writing a report 4) Argumentative writing

Sprachmittlung 1) Managing a tour 2) Reporting about a school abroad 3) the dos and don’ts abroad 4) Facts taken from website information

Aussprache/Intonation 1) use vs. used, stress of words 2) stress of words 3) stress of words 4) stress of words

Wortschatz 1) u. a. travelling 2) u. a. qualifications, education 3) u. a. politics, economy, the media 4) u. a. youth culture

Grammatik 1) to-infinitive instead of relative clauses 2) gerund, phrasal verbs 3) participles 4) should, had better, be supposed to – the + adjective – English verbs instead of German adverbs


Interkulturelle Kompetenz 1) Travelling in Australia 2) Living abroad 3) Human rights 4) Teenagers

Methodische Kompetenz 1) Reading literature: plot, setting, atmosphere, characters 2) Writing formal letters, using a grammar, visual aids in presentation 3) Summarizing a non-fictional text 4) Argumentative writing, online dictionaries, reading literature: suspense

Hinweise zum IT- Einsatz (optional) 1) Travelling in Australia Projektarbeit “The magic of Australia” 2) Living abroad Projektarbeit “Online-Bewerbungen” 3) Human rights Webunit “Apartheid” 4) Teenagers Projekt „Online dictionaries“ Internetrecherche (Möglichkeiten fächer-übergreifenden Arbeitens)

Leistungsfeststellung 2 Klassenarbeiten pro Halbjahr ( Mischung von geschlossenen, halboffenen aber überwiegend offenen Aufgaben) Mündliche Prüfung statt 4. Klassenarbeit Regelmäßige Überprüfung sprachlicher Mittel

Bei den Klassenarbeiten sind u. a. die folgenden Schwerpunkte möglich: 1) Travelling in Australia

Leseverstehen (bspw. Reading literature) Grammatical structures (infinitive constructions, to-infinitive instead of relative clauses) Creative Writing (bspw. Writing an e-mail)

2) Living abroad

Hör-/ Sehverstehen (scenes from a reality TV show) Grammatical structures (gerunds with its own subject, gerund vs. infinitive, phrasal verbs) Writing formal letters / CVs

3) Human rights

Sprachmittlung (bspw. Talking about politics) Grammatical structures ( participle clauses instead of adverbial clauses, participles to provide extra information and for linking, verbs of

perception + object + present participle, compound participles) Summarizing a non-fictional text or Writing a report

4) Teenagers

Mündliche Prüfung (Having a discussion, Asking for, confirming, giving information) Freiräume: - Preparing and performing a discussion (Projektarbeit optional) - Integration eines fächerübergreifenden oder fächerverbindenden Ansatzes in einem Unterrichtsvorhaben Anm.: Die Darstellung muss aus Platzgründen z.T. selektiv-gewichtend vorgehen. Details finden sich im Stoffverteilungsplan von Cornelsen. Stand: 02/2015 Abk.: Gt – an Gesprächen teilnehmen zS – zusammenhängendes Sprechen Unterstreichung - Schwerpunktkompetenz

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