Evaluation – Grundlagen im Rahmen des Moduls zur Qualifizierung der SLK in Niedersachsen
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Evaluation – Grundlagen im Rahmen des Moduls zur Qualifizierung der SLK in Niedersachsen
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Evaluation – Grundlagen im Rahmen des Moduls zur Qualifizierung der SLK in Niedersachsen. Zur Herkunft des Begriffs. Evaluation /Evaluierung -< lat. valere: gesund, stark, geeignet sein, vermögen, gelten -allgemein: die Beschreibung, Analyse, - PowerPoint PPT Presentation
Transcript of Evaluation – Grundlagen im Rahmen des Moduls zur Qualifizierung der SLK in Niedersachsen
Evaluation –
Grundlagen im Rahmen des
Moduls zur Qualifizierung der SLK in Niedersachsen
Zur Herkunft des Begriffs
Evaluation /Evaluierung - < lat. valere:
gesund, stark, geeignet sein, vermögen, gelten
- allgemein: die Beschreibung, Analyse, Bewertung von Projekten, Prozessen
und Organisationseinheiten
- als Begriff seit dem 19. und 20. Jahrhundert im Französischen und Englischen verwendet
Formen der Evaluation
Es lassen sich drei Formen der Evaluation unterscheiden:
1. die antizipatorische Evaluation2. die formative Evaluation3. die summative Evaluation
Formen der Evaluation II
die antizipatorische Evaluation
- erfolgt vor Beginn eines Projekts / eines Einsatzes - - sie beschäftigt man sich mit der Bedarfs- / Konzeptionsanalyse
Formen der Evaluation III
die formative Evaluation
- ist die Bewertung eines Prozesses- erfolgt innerhalb vorab definierter Zeiträume und nach vorab festgelegten Kriterien- sie ist Prozess begleitend - die dient der Qualitätssicherung
Formen der Evaluation IV
die summative Evaluation
- wird nach den vollständig entwickelten Programmen / Projekten angewendet
- ist Ergebnis bezogen
Einleitendes zur Evaluation
Das Evaluationsobjekt: Was soll evaluiert werden?
Das Evaluationsziel: Warum soll etwas evaluiert werden?
Das Evaluationsmodell: Wie soll evaluiert werden?
Der Evaluationsort: Wo /von wem wird evaluiert?
Die Nutzung der Evaluationsergebnisse: Wie werden die Ergebnisse aufbereitet, und wo werden sie zu welchen weiteren Entscheidungen verwendet?
Ziele der Evaluation
1. Rechenschaft ablegen?2. Außendarstellung?3. Erkenntnisgewinn?4. Entscheidungen über mögliche Weiterentwicklungen
der Maßnahme?5. …6. …
„Auftragsforschung“: der Auftrag ist auf einen bestimmten Kontext zugeschnitten
Möglichkeiten der Datenerhebung
- Befragung – schriftlich versus mündlich- Beobachtung – offen versus verdeckt- Testung – Leistungs- versus
Persönlichkeitstests, Messungen
Vor- und Nachteile der gewählten Methode? Die Wahl der Erhebungsmethode führt
unweigerlich zur Frage der Auswertung.
exemplarische Probleme der Evaluation I
Befragungen:- Mehrdeutigkeit von Formulierungen, Rückmeldungen- Repräsentanz, Bedeutung der Befragten auch innerhalb einer Gruppe- Antworttendenzen
- etc.
exemplarische Probleme der Evaluation II
Die Gütekriterien:Objektivität: Die Durchführung und die
Auswertung des Tests sowie die Interpretation der Ergebnisse sind objektiv nachvollziehbar und unabhängig vom Versuchsleiter.
Reliabilität: Der Test misst das, was er misst, möglichst exakt.
Validität: Der Test misst tatsächlich das, was er messen soll.
Nebengütekriterien: Vergleichbarkeit, Ökonomie, Nützlichkeit
Probleme der Evaluation IV
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Stereotype – Wer ist der Beamte? – Wieso Beamter?
Datenauswertung I
„Hast du `nen Plan?“
Streuungsmaße Zusammenhänge
Häufigkeitstabellen
Skalenniveaus
Datenauswertung II
Balkendiagramm? Kreisdiagramm?
Histogramm? Bkendiagramm?
Zusammenhänge
Korrelationen – statistische Zusammenhänge
Positive Zusammenhänge: je größer, desto größer, je kleiner, desto kleiner
Negative Zusammenhänge: je größer.. Desto größer
Achtung: Ein Zusammenhang läst keine kausalen Zusammenhänge zu!
Kontakt
[email protected]@nlq.niedersachsen.de
Niedersächsisches Landesinstitutfür schulische Qualitätsentwicklung(NLQ)Keßlerstraße 5231134 Hildesheimnlq.nibis.de
