Азбука - Steinfurt...можете узнать там, что моторное...

AA

AA

A

AA AA

A

AAA BBB

B

BBB

BB

B

BBBАзбука

для родителей преддошкольников

Выходные данные:

Kreis Steinfurt Der LandratGesundheitsamt Tecklenburger Str. 1048565 Steinfurt

Übersetzung ins Russische: Olga Gorin (Kreis Steinfurt | Gesundheitsamt)

Последнее обновление: Август 2011

Содержание

Страница

Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3Расстройство внимания и концентрации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4Недержание мочи, ночное недержание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6Мелкая моторика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8Крупная моторика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10Одарённость . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12Вакцинация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13• Корь... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 13• Свинка... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 14• Краснуха.....................................................................................14• Столбняк/дифтерия/полиомиелит. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. 15• ГепатитB. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. 15• Коклюш... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 16• Гемофильнаяинфекция. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. 16• Ветрянаяоспа. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. 16• Пневмококк. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. 17• Менингококк. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. 17• Обобщение .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. 18• календарьпостояннойкомиссииприРоберт-Кох-Институте. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. 19Памятка к закону инфекционной безопасности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20Вши в общественных учреждениях для детей и молодёжи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23Легастения (затруднение навыков чтения и письма) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25Леворукость . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27Использование средств массовой информации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29Дискалькулия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31Школьный завтрак . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33Школьный рюкзак . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35Безопасно в школу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36Речь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40Карманные деньги . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42Детский скрининг . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43Восприятие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44Слуховое восприятие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46Визуальное восприятие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48Тактильное восприятие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49Обоняние (обонятельное восприятие) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .50

3

Предисловие

Дорогие родители!

Наконец-тоэтособытиенастало:ВскоромвремениBашребёнокстанетшкольником!Большинстводетейснетерпениемждутэтогорадостногособытия,длятогочтобынаучитьсячему-тоновомуиинтересному.Убольшинствародителейвозникаютбеспокоящиеихвопросы:Сможетмойребёнок привыкнуть к новымбудням, справится с требованиямишколы,найдётдрузей...?Врамках обучения законодатель постановилшкольноемедицинскоеисследование ребёнка обязательным. При нём устанавливаетсясостояниездоровьяребёнка,всевозможныеугрозыдлянего,атакжевыводы о развитии, для того чтобы при надобности предпринятьнеобходимыемерыподдержки.ВашшкольныйврачобсудитвчастностиэтипунктысBами.Мыразработалиазбукудляродителей,чтобыпомочьВамприобщихвопросах.ВнейВынайдётеобъяснениякразличнымтемам.Каждый год наша азбукa для родителей должна обновляться идополняться.ЕслиуВасвозникливопросы,ответыкоторыхВыненашлиздесь,мыбудемблагодарнызасоответствующеесообщение.

МыжелаемВамиВашемуребёнкууспешногостарта!

6 . Издание 2011 - просмотрено и дополнено

Детскаямедицинскаяимолодёжно-медицинскаяслужбаОтделздравоoхраненияШтайнфурт

4

Нарушение внимания и концентрации Синдром дефицита внимания (и гиперактивности (СДВГ))

Вероятно„непосед“знаеткаждый.Этодети,которыебросаютсявглазасвоей очень повышенной радостью к движениюи стихийным, частонеобдуманнымповедением,нотакжекреативностьюиизобретательностью.

Судяпостатистикедиагнозсиндромaдефицитавниманияустанавливаетсяпримернок5-6%пришкольноммедицинскомис-следовании,причёммальчики однозначно преимуществуют. При этом граница между„нормальным“и„необычным“оченьплавнопереходящая.Междуоченьспокойными,оживлённымиичрезмернооживлённымидетьмиимеетсяогромноеколичествосерыхоттенков.Крометого,синдромбываетещёвразномформировании(напримерсгиперактив-ностьюибезнеё).

Для того чтобы врач поставил диагноз, должны быть выполненыразличныекритерии.Например:

• недостаток усидчивости, потребность умственных усилий иконцентрации

• необычноебыстроменяющеесяповедение,постоянноеизменениеигровогоместаилидеятельности

• импульсивное,частонеобдуманноеповедение,быстроприводящеекпроблемамвсоциальныхконтактах,атакжевдорожномдвижении

Кроме того cимптомыдолжнынаблюдаться уже в раннемдетстве ипродолжатьсуществоватьболeeшестимесяцев.Другиепричиныдолжныбытьисключены.

Удетей,которыестрадаютсиндромомдефицитавниманияестьчастодругие,дополнительныепроблемы.Такимобразомтакжемогутвозникнутьследующиепроблемы:

• плохаяфизическаякоординацияинеуклюжесть

• слабостьчтения/правописанияилиарифметическаяслабость

• нарушениемелкоймоторики(плохойпочерк)

Этипроблемытребуютотдельногорассмотрения.Окружающиесчитаюттакихдетей„утомительными“.Из-замногихнегативныхотзывовдетям

5

трудно сформировать уверенность в себе, они имеют трудности всоциальныхситуацияхиихвсёбольшеибольшеисключаютизобщества.Школапредставляетсобойдляэтихдетей-ноиконечнодляихродителейиучителей-сложнуюзадачу.

Чтомыможемсделать?

• Неукаждогонеспокойного,несосредоточенногоребёнканарушениевниманияиконцентрации!Причинывозникновениямогутзаключать-ся в недостаточномфизическом движении, чрезмерном исполь-зовании средств массовой информации или в перенапряженииребёнка.Втакихслучаяхможетпомочьустранениепричины.

• Припродолжающихся проблемах следует вовремяобратиться запомощью.Выможете обратиться к вашемупедиатру, детскомуимолодёжному психиатру и. т. (дальнейшую информациюможнополучитьудетскогопедиатра).

• Если диагноз был поставлен, существуют разные способылечения, например работа с родителями, психотерапия, а такжемедикаментозноелечение.

Важно:

Проблемынеуходятсвозрастом.Неопознанныеинеподвергавшиесярассмотрению,ониугрожаютповышеннымитрудностямивсоциальныхсвязях(отсутствиедрузей,исключение,изоляция),атакжепроблемамившколе.

6

Недержание мочи, ночное недержание мочи - причины и лечение

Для начала: недержаниемочи во время сна (энурез) отличается отнеконтролированногонедержаниямочивтечениидня.Есликневольномумoчеспусканию доходит и во время дня, вашему педиатру следуетвыяснитьклиническуюкартинудальнейшимиисследованиямидоначалаправильнойтерапии.

Вдальнейшеммыпроинформируемоболеераспространённомночномнедержании, котороеможетпривести к неуверенностии к нагрузке всемье.

Примерно 10% семилетних и 5% десятилетних детей страдаютнедержаниеммочи. При этом речь идёт в большинстве случаев озамедленииразвития.Тоесть, числодетей с недержаниеммочибезвсякойтерапиивтечениивремениотчётливоуменьшается.Медицинскоевыяснениетребуетсятолькопослешестилет.

Причины

Нарядусужеупомянутомзамедленииразвитияимеютсягенетическиепричины,т.е.другиечленысемьи,родители,братьяилисёстрыстрадаютилистрадалитакжеотэнуреза.Психосоциальноевоздействиеилистрессмогут быть причиной для недержаниямочи. Также предполагаютсягормональные причины: так называемый антимочегонный гормонзаботитсяосниженииночногопроизводствамочи.Являетсялипричинойночнойнедостаток антимочегонного гормона, остаётся с последниминаучнымиисследованиямисомнительным.Темнеменееэтапричинадолжнабытьрассмотренаприлечении.

Распознавание

С помощью подробного опросa, тщательного обследования и припомощипротокола,вашпедиатрсможетдовольноточноустановитьтипдисфункциимочевогопузыря.Еслиорганическаяпричинабудетдоказана,требуютсядальнейшиеисследования(УЗИит.д.).

Терапия

Цельютерапииявляетсядостижениеточногоконтролямочевогопузыряиразгрузкаотвызванногопсихическогостресса.Ведениекалендаря,вкоторомкаждая„сухаяночь“будетнапримеротмеченасмайликом,частопомогаетприэтом.Приопределённыхобстоятельствахпомогаетбудить

7

ребёнка ночью. Кроме того в некоторых случаях используютсямедикаментыдляподдержкифункциимочевогопузыряисфинктера.Нотаккакмногиедетитипичнотруднопробудимыинепросыпаютсяиз-засобственногосрочногопозыванамочеиспускание,можноиспользоватьштаныилиматрасысозвонком.Благодарякоторымраздаётсягромкийподъёмныйсигналужеприпервыхкапляхмочи,прикоторомдетиучатсяпросыпаться вовремяв течениинесколькихнедель.Успехобеспеченпри70-80%.

Предусмотрительность

Родителидолжнызнать,чтоночноемочеспусканиеудетейпроисходитнедобровольно.Поэтомудолжноизбегатьсявсяческоепсихологическоедавление на ребёнка.Дошестого годажизниночноемочеспусканиесчитаетсясовершеннонормальным.Нужноиметьнемноготерпенияиэтапроблемарешитсясамапосебе.Чтобыузнатьсчитаетсялинедержаниемочинормальнымилитребуетдальнейшейдиагностики,обсудитеэтововремясвашимпедиатром.Поддерживайтесвоегоребёнка,внушаяемууверенностьвсебя.

8

Мелкая моторика

Мелкаямоториканачинаетразвиватьсяужевгрудномвозрасте.Первыйцеленаправленный захват, первый „пинцетный захват“ (большим иуказательным пальцем), выкладывание игрушечных строительныхблоков в стопку и так далее.Мелкаямоторика переплетает в себескоординированную работу глаз и рук. В возрасте детского садаэтот спектр расширяется, тренируется правильное держание ручки,обращениеножницамиитакдалее.Отпреддошкольникаожидаютправильногодержанияручки,визуальногофиксированияивоспроизведенияпростыхфигур,атакжераспознаваниямаленьких различий в картинках.Эти способности очень важныдляусваиванияписьменности.Немалодетейимеюттрудностивназваныхобластях(чащевсегомальчики).Онирисуютнеловко,непридерживаютсяграничныхлинийрисункаилижеотказываютсяполностьюотпредложениймастерства.Причиныэтомунаходятсячащевсеговнегативномопытедетей(„чтоэтозакаракули???“).Требованиясделатьлучшеприводятчащевсегокполномуотказу.

Чтомыможемсделать?

• Помощьобходнымпутём:Существуетмногопредложений,которыетренируютмелкуюмоторикуикоторыемальчишкисудовольствиемпримут,например:

а) конструкторы,какLego,Geomag (магнитниыепалочки, которыесоединяютсяприпомощиметаллическихшариков),Baufixитакдалее

б)папинящикдляинструментомчрезвычайноинтересен:сверление,пиление,вырезаниеподереву-приносятмножествоудовольствий(конечножеподруководствомиприсмотром!)

в)моделированиеприпомощиглины,меситьираскатыватьтесто...

г)Помощьна кухне при нарезанииовощейифруктов, разбиватьяйца...

д)cрисовыватьираскрашиватьпо10-15минутвдень

Когда-тонастанетмомент,когдапридётсявзятьручкувруку.Похвалаиодобрениеоблегчатвашемуребёнкуостатьсяприэтоминепотерятьмотивацию.Приэтомстоитоставитьсвойперфекционизмпозади.Каждоепроизведение прекрасно!Может быть вы когда-нибудь сравнивалиизображениявашегоребёнкасизображениямиПикассо?Онрисовалоченьпохоже...

9

В канцелярскихмагазинахможно приобрести трёхгранную насадку,котораяоблегчает правильноедержаниеручки.Причёмлучшевсегоприобретать толстые, трёхгранные карандаши, существуют большиеразличиявкачестве:хорошиестержнинеломаютсябыстро,чтооченьважнопринедостаточномнажатиинакарандаш.

Вкнижнойторговлеможноприобрестираскраскидляразвитиязрительноймоторики.Можетбытьвамдоставитудовольствиесделатьсобственнымирукаминесколькокартинокдляраскрашивания.

Что должен уметь преддошкольник?

• Уметьпользоватьсядетскиминожницами,клеитьиделатьпростыеподелки

• Правильное держание ручки: ручка лежит на среднем пальце,указательныйибольшойпальцызахватываютеёсверху

• Уметь срисовывать простыефигуры (например круг, треугольник,прямоугольник)

10

Крупная моторика

Крупнаямоториканачинаетразвиватьсяужевмладенческомвозрасте.Она включает в себя первое поднятие головы лёжа на животе,переворачивание, наклоны, ползание и ходьбу. Позже дети учатсядвижениямпо сложнее, как напримерездить на велосипеде, ловитьмяч,балансироватьитакдалее.Вдальнейшем-примерносвосьмилет-детизанимаютсяразличнымивидамиспорта,какгандбол,лёгкойатлетикойитакдалее.

Как выможете узнать в разделе „восприятие“, моторное развитиене должно рассматриваться само по себе, а его всегда следуетрассматривать в контексте с сенсорнойинтеграцией. Кроме того, выможетеузнатьтам,чтомоторноеразвитиетребуетпрактики,движения,чтобыпрогрессировать.

Ксожалениюнашидетинеимеютбольшогоассортиментадвижения,как раньше.Возрастающееавтомобильноедвижениеи повышенныйпроцесс роли городов в развитии общества (урбанизация) лишаютдетейихоткрытомупространству.Ктомужемногиеродителистараютсяпривозить своих детей в школу или садик. Ассортимент средствмассовой информации (компьютер, телевизор, игровая приставка)делаютостальнуючасть (см. главу „использованиесредствмассовойинформации“).Нашидетислишкоммногосидятиоченьмалодвигаются!Последствия этого заметны например пришкольном исследовании.Число детей с нарушениями движения растёт, также число детей сизбыточнымвесом.

Что мы можем сделать?

• Внеситеввашуповседневнуюжизньпобольшедвижения!Природадаланамноги,значитьмыдолжныимипользоваться!

• Преодолевайте вашу повседневнуюдорогу в садик или вшколупешкомилинавелосипедеитакжепоходывмагазины

• Найдите cовместноедвижение, напримерпрогулки на выходных,совместноепосещениедетскойплощадки,бассейнаитакдалее

• Пользуйтесьпредложениямиместныхспортивныхклубов,частичносуществуютпредложениядлявсейсемьи

• Ограничьтеиспользованиесредствмассовойинформации

11

Некоторыедети имеют значительныепроблемыс ихмобильностью.Возможно,вашребёнокужеимеетнегативныйопытсдетскогосадаилиссоседскимидетьми(„янетакойбыстрыйкаквсеостальные,нетакой

ловкий,уменявсегдачтонибудьпадает...“).Этидетичастоотказываютсяотассортиментадвигательныхактивностей,чтобынеповторитьсвойнегативныйопыт(„явсёравноэтонемогу“).


• Подниматьсяиспускатьсяполестницечередуяноги

• Ловитьбольшойпоролоновыймяч(примерно20смдиаметром)срасстояния2м

• Ездитьнавелосипеде

• Спрыгиватьс40сантиметровойстеныибезопасноприземляться

• Балансироватьнадлиннойперевёрнутойскамьевспортзале

12

Одарённость

Некоторыедети уже с раннего детства развиваются необыкновеннобыстро. Они начинают рано говорить, занимают себя игровымиматериалами, которые предназначеныдля детей постарше, задаютвопросы, которые дети их возраста обычно не задают.Они частоинтересуются темамивзрослых, ищут контакт к взрослым.Родителиивоспитателиввосторгеоттого,чтоэтидетиужевпреддошкольномвозрастеучатсячитатьиписать.

Вшколетакимдетямобычноскучно.Школьныйматериалнесодержитдлянихничегонового,постоянныйповторужедавнознакомогонервирует.Детитеряютинтересимотивациюкучастиюнауроках.Частичнодетиразрабатываютмешающеенаурокахповедениеилиихчастоисключаютизобществадругиедетитем,чтоназываютих„зубрилами“.

Этотолькоодниизнескольких признаковкоторыемогутвстречатьсяу особо одарённых детей. В конечном счёте этот диагноз можетбыть поставлен психологом или детским/молодёжным психиатром.Диагностикавключаетвсебятакжепроведение IQТеста, IQбольше130считается „высокоталантливым“.Станетлиэтотнеобыкновенныйталантэффективным,зависиттакжеотдругихфакторовкакмотивация,социальнаякомпетентность,креативностьифакторыокружающейсреды,какадекватноесодействиеиодобрениевсемье,вшколеивкругудрузей.Приэтомуталантливыхдетейестьбольшиевозможности,нотакжеизначительныерискидляразвития.


• Укаждогоребёнкаестьправодостигнутьсвоегоуровняразвития.„Тебеэтоещёненужнознать“ -ответкоторыйукаждогоребёнкаотнимаетмотивациюдлятогочтобызадаватьдальнейшиевопросы

• Есливашребёнокхочетпособственнойинициативенаучитьсячитать,вамследуетегоприэтомподдержать

• Вопрос о преждевременном зачислении вшколу должен бытьхорошообдуман,таккакдетичастоещёнесозреливэмоциoнальномразвитии

• Если вопрос о одарённости или о уже возникшем негативномразвитииребёнкадействительновозник,вамследуетобратитьсязапрофессиональнойпомощью

13

Вакцинация

Прививкиотносятсякважнейшимисамымэффективнымпрофилактическиммерам.Несмотря на это в 2002 году по приблизительным даннымвсемирнойорганизaцииздравоохраненияумерло1,4миллионадетейменее пяти лет от болезней, которые можно было предотвратитьстандартнойпрививкой-оченьпугающеечисло.

В Германии также умирают дети, к счастью намного реже, от кори,ветрянки,гнойногоменингитаидругихинфекционныхболезней,которыемоглибыбытьпредотвращеныобычнойпрививкой.

Цельпрививкисостоитвтом,чтобызащититьотинфекционнойболезнии её возможныхпоследствий.Придостижении высокой прививочнойинтенсивностиестьвозможностьискоренитьнекоторыхвозбудителейболезней(напримерприкориэтопроизошлобыпри95%прививочнойинтенсивности).

Постоянная прививочная комиссия приРоберт-Кох-Институте (STI-KO= ständige Impfkomission amRobert-Koch-Institut) издаёт каждыйгод актуальные прививочные рекомендации. В программу входитпрививочный календарь длямладенцев, детей и подростков. Такжесуществуютдополнительныерекомендации,какнапримервакцинациядля путешественников, длялюдей посещающихдругие регионыилистраны,вакцинацияпослеконтактасинфицированнымилюдьмиитакдалее.Последственнобудуткороткопредставленыпрививкидлядетейшкольного возраста, соответственноболезни, которыедолжныбытьпредотвращеныэтойпрививкой.

Корь

Корьоднаизинфекционныхвирусныхболезней,котораяраспространенаво всёммире.Возбудители этой болезни передаются от человека кчеловекучерезвоздушно-капельнуюинфекцию.Возможностьзараженияприсутствует за пятьднейдопоявления сыпии продолжаетсяпослеэтогопримерноещёчетыредня.Приконтактесбольным,вероятностьзаражениядлянезащищённыхвысока,почти100%.Осложнениякаксреднийотит(воспалениеуха),бронхитивоспалениелёгкихвнушаютстрах,атакжетакназываемыйкоревойэнцефалит-воспалениемозгасвозможнымипоследствиями(дажевГерманиинаблюдаютсяосложненияв20-25%случаев).

Больнымследуеткакминимум5днейпосленачалаболезнидержатьсяподальше от общественных учреждений.Родители или воспитателидолжныпроинформироватьобщественныеучрежденияоболезни.

14

Имевшиеконтактсбольным,укоторыхнетсоответственнойпрививкиилинеобнаруженазащитавкровидолжныбыть14днейотстраненыотпосещенияобщественныхучреждений.

Свинка

Возбудителисвинки,вирусыизсемействапарамиксовирусов,передаютсятакжевоздушно-капельнымпутём.Инкубационныйпериод(отмоментазаражения до развития симптомов) составляет 12-25 дней. Посленачала болезни с температурой, анорексией (снижение или потеряаппетита),плохимсамочувствиемиголовнойболью,появляютсяопухолиоколоушнойслюннойжелезы(у75%больных).Осложнениясостоятвменингите,воспалениимозга,глухоте(1:20.000),панкреатите(2-5%),орхите;особеннодляюношейивзрослыхмужчин(20-50%),которыйможетпривестикбесплодию.

Родители/воспитатели должны проинформировать общественныеучрежденияоболезни.Больнымможнонераннеечемпосле9днейотпоявленияопухолиоколоушнойжелезысновапосещатьобщественныеучреждения.Имевшиеконтактсбольным,неимеющиесоответственнойпрививки или при не обнаруженной защиты в крови должны бытьотстраненыотпосещенияобщественныхучрежденийна18дней.

Краснуха

Краснухатакжевирусноезаболевание,котороепередаётсявоздушно-капельным путём, а также при беременности через плацентуна нерождённого ребёнка. Болезнь начинается с сыпи на лице,которая распространяется дальше по телу и конечностях, а такжепри обстоятельствах опухоль лимфатических узлов. Осложнениязаключаютсявболивсуставах,возможнойопухолисуставов(артрит),подкожнойгематоме,нотакжевоспалениимозга(1/5000,чащеувзрослыхчем у детей).Особенно страшнымявляется заражениеребёнка прибеременности,таккакэтоспособствуетвозникновениюнизкорослости,повреждениюглаз,глухоты,пороковсердцаиповреждениюмозга.15-20%нерождённыхдетейумираютиз-закраснухивовремябеременности.

Соответственнопрививочномукалендарюдетямот15месяцевделаютсядвекомбинированныепрививкиоткори,свинкиикраснухиспромежуткомчетырёхнедель.Отсутствующиепрививкидолжныбытьвскоренагнаны.Втораяпрививкадолжныбыть сделананепозжечемприпоявлениикори в учреждении.Эта прививка также рекомендована взрослым,работающимвучрежденияхдлядетейдошкольноговозраста.

15

Столбняк / дифтерия / полиомиелит

Дифтерия - болезнь дыхательных путей, котораяможет привести кзатруднениюглотания,нотакжекобразованиюмембранывдыхательныхпутяхдоприступoвудушья,атакжеквозможномупоражениюмиокардита.

Возбудители столбняка существуют повсюду, например в саду, наспортивной площадке и приводят у непривитых в 80% случаев кмышечным спазмам, которыемогут привести к переломам костей.Этаболезньтребуетинтенсивнуютерапию,у10%оназаканчиваетсясмертельно.

Полиомиелитвызываетсяразличными,такназываемымиэнтеровирусами.Пациентыстрадаютвялымпараличом,чащевсегоасимметричным.1из500заболевшихдетейимеютоставшиесяповреждения.Возможно,что даже после более чем 40 лет возникнет, так называемыйпостполиомиелитическийсиндром,вчастностиссильнойболью.

ПоследниетризаболеванияздесьпрактическинеизвестнывГермании-возможно,из-запрививки(!).Встранах,вкоторыхпрививкиделаютсянепоследовательно,онивсёещёвстречаются.Вовремявтороймировойвойныстолбнякявлялсястрашным,опаснымдляжизнизаболеванием.Полиомиелита опасались до 60-х годов. Это изменилось только свведениявакцинации.

Прививкипроводятсяввозрастеот2месяцев,вбольшинствеслучаевчетыре комбинированные прививки. В возрасте 5-6 лет проводитсяревакцинация(комбинированнаяпрививка).

Гепатит B

Этовирусноезаболевание,котороепередаётсячерезконтактскровью,препаратами крови и всеми жидкости организма (например, при(маленьких) повреждениях, но такжеи половымпутём).Промежутоквремениотзараженияиначалaзаболеванияоченьдлинный(от40до200дней).Послегриппоподобнойпредварительнойстадиизаболеванияу части пациентов проявляетсяжелтуха.Осложнения заключаютсяв связанным с болезнью разрушением клеток печени. Хроническоезаболеваниеспреобразованиемсоединительнойтканипечениможетпривестикгепатоцеллюлярнойкарциномы.

Все дети должны быть привиты, а также лица, имеющие контакт сносителямигепатитаB.

16

Коклюш

Возбудитель болезни передаётся воздушно-капельным путём.Незадолго до появления симптомов начинается заразный период.Начало заболевания часто проявляется насморком, лёгким кашлеми умереннымжаром.После1-2недельначинается типичный кашельчастично сопровождаемыйрвотой.Симптомымогут продолжаться втечение недель илимесяцев. К группе риска относятся в основномдети в возрастедошестимесяцев потому, что они не реагируют назаболевание типичными приступами кашля, а опасными дляжизниапноэ!Лечениеантибиотикаминесокращаетзначительнодлительностьзаболевания, нонеобходимодля защитыокружающихот заражения.Общественные заведения следует посещать только послепятиднейлеченияантибиотиками.Безлеченияследуетпосещатьобщественныезаведениянеранеечемчерез3неделипослепоявлениясимптомов.Противкоклюшасуществуеткомбинированнаявакцинаввозрастесдвухмесяцев.Ввозрасте5-6летсуществуетревакцинация(комбинированнаявакцина).

Гемофильная инфекция

Передаётся воздушно-капельным путём.Особенно уязвимыдети вмладенчествеивраннемдетствеиз-заосложнений,такихкакпневмония,отитиларингит с удушьем.Серьёзнымосложнениемтакжеявляетсяменингит.

Прививкипроводятсявосновномввозрастедо2месяцевприпомощикомбинированнойвакцины.

Ветряная оспа

Заражение происходит по воздуху при помощи капель, содержащихвирус.Заразнымибольныестановятсяза2днядопоявлениясыпиидо5днейпослепоследнегопоявленияпузырьков.Нарядуснебольшимповышениемтемпературыисимптомамипростудытакжепоявляютсяпузыриповсемутелу.Осложнениязаключаютсяввоспалениемозга,бактериальныхсуперинфекцияхкожисобразованиемгноя,воспалениемлёгких и при болезни во время беременности, в так называемыхэмбриопатиях(тяжёлыеболезниплода).

Общественныеучрежденияможнопосещатьужечерезнеделюпосленачаланеосложнённогозаболевания.Перваяпрививкапротивветрянойоспыпроводитсяввозрасте11-14месяцевотдельноилиодновременноскомбинированнойпрививкойоткори-свинки-краснухи.Вторуюпрививкуследуетсделатьввозрастеот15-23месяцев(минимальноерасстояниемеждупрививками4-6недель).

17

Пневмококк

Пневмококкиявляютсяоднойизчастыхпричинтяжёлойпневмонии.Онизаселяютв40до50%удетейиувзрослыхот20до30%пространствоносоглотки. Заражение происходит в основном воздушно-капельнымпутёмоттесныхличныхконтактов.

Пневмококки могут заразить практически любой орган. Особеннораспространенными являются помимо пневмонии, инфекции другойлокализации, такиeкаксреднийотит, синусит,воспалениясуставовикостей.Нотакжевстречаютсяисерьёзныезаболевания,такиeкаксепсисигнойныйменингит.Этизаболеваниявсегдаопасныдляжизни,такжемогутостатьсяипожизненныеповреждения.

Длялеченияпневмококковыхинфекцийиспользуетсяпенициллин,прирезистентноститакжеидругиеантибиотики.

РекомендациипостояннойкомиссииприРоберт-Кох-Институте(STIKO)гласят:Прививкаотпневмококковпроводитсяудетейввозрастедо2лет (с возрастаот 2месяцев) вместе с другимирекомендованнымидля этого возраста прививками. Дополнительные показания дляпрививки существуют при врождённых или приобретёнными современемслабостями/дефектамииммуннойсистемыиприхроническихзаболеваниях.(см.прививочныйкалендарь)

Менингококк

Менингококки патогенные микроорганизмы, которые широкораспространенывдетскоми в подростковомвозрасте и вызывают вчастностипотенциальноклиническиeтяжёлыебактериальныеинфекциис высокой смертностью. Возбудители болезни (Neisseriameningiti-dis) заселяютот2до5%слизистыеоболочкиносоглотки.Заражениепроисходитвосновномвоздушно-капельнымпутём,человекявляетсяединственнымизвестнымисточникоминфекции.

Клиническая картина варьируется, начиная от инфекций верхнихдыхательных путей и неспецифической сыпи (покраснение кожи) доопасныхдляжизнименингитаи сепсиса (заражение крови), которыеиногдаприводятксмертивтечениенесколькихчасов.

Воспалениемозганачинаетсяпослеинкубационногопериодаот2до4днейсвнезапнымповышениемтемпературы,головнойбольюирвотой,aтакжеригидностьюшейныхмышципомутнениемсознания.Формыс заражением крови характерны сильным недомоганием, высокойтемпературой,сыпьюиэкхимозами(кровоизлияниявкожу).

18

Менингококкимогутвызватьзаражениекрови(сепсис)иливоспалениеоболочек головногомозга (менингит),чтоиногдаприводитксмертивтечениенесколькихчасов.

Менингококковыеинфекциилечатсяантибиотиками.Препаратомвыбораявляетсярифампицин.

КаждыйгодвГерманиисообщаютооколо700инвазивныхменингококковыхзаболеваниях, из которых около 175 вызваны типом (менингококкисерогруппыC), против которых существует вакцинадля (маленьких)детей.

В соответствии с рекомендациямиSTIKO (постоянной комиссии приРоберт-Кох-Институте),всемаленькиедетиввозрастедвухлетдолжныбыть вакцинированы, так называемой конъюгированной вакциной.Существуюттакжерекомендациивакцинациидлялюдейсослабостями/дефектами иммунной системы или в связи с профессиональнымииндикациями,атакжеприпоездкахвнекоторыестраны.

Обобщение

ВГерманиивакцинациянеобязательна,носуществуютрекомендацииповакцинациии соответствующие требованияРоберт-Кох-Института,какруководствоодопущениикобщественнымучреждениямприслучаяхболезни.Незащищенными/или невакцинированнымлицамнельзя взависимостиотзаболеваниявтеченииопределённоговременипосещатьобщественныеучреждения.

Для того чтобыоблегчить родителямобзор о сложномпрививочномкалендаре, мы предлагаем по случаюшкольного исследования иисследованийвразличныхклассахпросмотрвакцинационной/огокниги/паспортасконсультацией.Вслучаееслиофициальнорекомендуемыепрививкиотсутствуют,этобудетсообщенородителям.Соответствующийграфик иммунизации/прививочный календарь (с отмеченнымиотсутствующимипрививками)будетобъяснёнивыдан.

Сотрудникиотделаздравоохранениянаходятсяпомимоперсональнойконсультациипослучаюобследования,такжеипотелефонуввашемраспоряжении.

20

ПОЖАЛУЙСТА, ПРОЧИТАЙТЕ ВНИМАТЕЛЬНО ЭТУ ПАМЯТКУ

Инструкция для родителей и других опекунов всоответствии с § 34 пункт 5 стр . 2 законa о

защите от инфекционных заболеваний

Есливашребёнокпосещаетшколусинфекционным заболеванием,онможетзаразитьдругихдетей,учителейиливоспитателей.Крометогововремяболезнидетиоченьслабыимогутполучитьпоследственные заболевания(сосложнениями).

Чтобыпредотвратитьэто,мыхотимпроинформироватьвасвданнойпамятке о вашихобязанностях, поведении и обычных действияхв соответствии с требованиями законa о защите от инфекционныхзаболеваний. Касательно этого выдолжны знать, что инфекционныезаболевания,какправило,неимеютничегообщегосотсутствиемчистотыилинеосторожности.Поэтомумыпросимвасоискренности и доверии в сотрудничестве со школой.

Законпредусматривает,чтовашребёнокнедолженходитьвшколу,если

1. он заболел тяжёлой инфекцией, которая вызвана маленькимколичеством патогенных микроорганизмов. Это как правило:дифтерия,холера,брюшнойтиф,туберкулёзидиарея,вызваннаябактериямиEHEC.Всеэтиболезнипоявляютсяунас,какправило,только в редких случаях (закон такжепредусматривает вирусныезаболеваниякакгеморрагическуюлихорадку,чумуиполиомиелит.Маловероятно,чтоэтипатогенныемикроорганизмыпередаютсявГермании)

2. присутствует инфекционное заболевание, котороеможет быть внекоторыхслучаяхтяжёлымисложным,этонапримеркоклюш,корь,свинка,скарлатина,ветрянка,менингит,вызванныйгемофильной

палочкой, менингококковые инфекции, чесотка, инфекционнаястрептодермия,гепатитАибактериальнаядизентерия

3. присутствуютголовныевшиилечениеещёнезавершено.

Допусккобщественнымучреждениямпослеинфекционногозаболевания

21

Перечисленныезаболеванияпередаютсяразличнымипутями.МногиедиареиигепатитАявляютсятакназываемымиконтактнымиинфекциями.Передачаинфекциипроисходитприплохойгигиенeрук,а

также через заражённую пищу, лишь изредка через предметы (какполотенце,мебель,игрушки).Воздушно-капельнаяинфекциявключаетвсебякорь,свинку,ветрянкуикоклюш.Черезволосы,кожуислизистуюоболочкупередаётсячесотка,вши,инфекционнаястрептодермия.

Этообъясняет,точтовшколеособеннохорошиеусловиядляпередачиэтихболезней.Поэтомумыпросимвасприсложныхзаболеванияхвашегоребёнка всегда консультироваться со своим врачом или педиатром(напримерпривысокойтемпературе,заметнойусталости,частойрвоте,диареи продолжительностью более в день и при других тревожныхсимптомах).

Вашврачпроинформируетвас(присоответствующемподозренииилипридиагнозе),отоместьлиувашегоребёнказаболевание,прикоторомпозаконуозащитеинфекционныхзаболеванияхзапрещенопосещатьшколу.

Есливашребёнокдолженостатьсядомаилидажелечитьсявбольнице,проинформируйте об этом сразу школуисообщитедиагноз,длятогочтобышколаиотделздравоохраненияприняливсенеобходимыемерыдля предотвращения дальнейшего распространения инфекционныхзаболеваний.

Многие инфекционные заболевания объединяет то, что заражениепроисходитпередтипичнымисимптомамизаболевания.Этоозначает,чтовашребёнок,возможно,ужемогзаразитьприятелей,одноклас-сников,учителейилиперсонал,преждечемоносталсяспервымисимптомамидома.В такомслучаешколадолжнаанонимно проинформироватьродителейдругихдетейосуществованииинфекционнойболезни.

Иногдадети и взрослыене заболевают при контакте с патогеннымимикроорганизмами. Кроме того, в некоторых случаях патогенныемикроорганизмывыделятсяещёпослеболезниприопорожнениииливкапелькахприкашлеичерезвыдыхаемыйвоздух.Этосоздаётопасностьзараженияприятелей,одноклассников,учителейилиперсонала.Взаконе о защите от инфекционных заболеваний предусмотрено длятех,ктовыделяетбактериихолеры,дифтерии,ЕНЕС,брюшноготифа,паратифаишигеллёзыпосещениешколытолькопослеразрешения и инструкции отдела здравоохранения.

22

Также если увас дома кто-то страдает отсерьёзного или оченьзаразного инфекционного заболевания,другиечленысемьимогутужебыть зараженыи выделять патогенныхмикроорганизмов, не будучибольнысами.Втакомслучаевашребёнокдолженостатьсядома.Когдавашемуребёнкунеследуетпосещатьшколувыможетеузнатьотвашего

врачаилиототдела здравоохранения.Такжевэтихдвухслучаяхвыдолжныпроинформировать школу.

Противдифтерии, кори, свинки, (краснухи), полиомиелита, брюшного тифа и гепатита А существуют прививки. Учтите, что оптимальнаявакцинацияслужиткаждомувотдельностииобществу.

Если у вас возникнут вопросы, обратитесь к вашему врачу, педиатру или к отделу здравоохранения . Школа также с удовольствием поможет вам .

23

Головные вши в общественных заведениях для детей и подростков

Общая информация о головных вшей

Вшиживутнаголове.Онинестремятсяпокинутьэтусредуобитания.Заражениеможетпроизойтинепосредственноотчеловекакчеловекупри тесном контакте.В редких случаях заражениеможет произойтичерезпредметы,которыевступаливконтактсволосамиилисовместно использовались в течении короткого периода времени (расчёски,щёткидляволос,шарфы,головныеуборы,велосипедныйшлем).Вшинемогутпрыгатьилипреодолеватьбольшиерасстояниявне головы.Домашниеживотныенеявляютсяпереносчикамиголовныхвшей.

Как установить заражение головными вшами?Волосылучшевсегонамочитьополаскивателемипроверитьприпомощирасчёскисмелкимизубчикамиилигребнемпрядьзапрядей.Лупаможеточеньпомочьприэтом.Прощевсеговыявить яйца вшей (гниды). Блестящиекоричневатыеилибеловатыегнидыимеютразмер с булавочную головку, они оченьслепленысволосами,такчтоихневозможностряхнуть.

Взрослыевшиимеютдлину2½до3мм.Ихкожапозволяетимказатьсясерыми.Всостоянии,когдавшинаполненыкровьюонивыглядяткрасновато-коричневыми.Если у вашего ребёнка были найдены вши, другие члены семьи или персоны имеющие тесный контакт тоже должны быть обследованы .

24

Как бороться с вшами?

При выборе средства против вшейпроконсультируйтесьсврачомилиаптекарем.Особенно важным является повторение лечения после 8-9 дней, чтобы гниды,которые пережили первое лечение и изкоторыхсовременемпревратилисьвшибылиуничтоженыГнид лучше всего удалять при помощи расчёски с частыми зубчиками

Расчёски,щёткидляволос,заколкиирезинкинужноочиститьвгорячеймыльной воде.Пожалуйста поменяйте сразу после первого леченияпижаму,постельноебельё,полотенцаинижнеебельё.Головныеуборы,шарфы и другие предметы, на которыемогли попасть вши, нужноупаковатьнатриднявпластиковыйпакет,таккаквши,которыебольшененаходятсянаголовеумираютвтечениитрёхдней.Инсектицидынетребуются.

Можно детям с вшами в школу или детский сад?

Детямсвшаминельзяпосещатьдетскийсад,школуидругиеобщественныезаведения.Ноимможновернутьсявшколуилисадиксразужепослепервойпроцедурысоответствующимилекарственнымисредствами,еслиихволосысвободныотвшейигнид.Детскиесады,школыит.д.должнысообщатьопоявлениившейотделуздравоохранения.

25

Дислексия (затруднение навыков чтения и письма)

Около 4 -7% детейшкольного возраста проявляют значительную -изолированную (!) - слабость в области обучения чтения, а такжеправописания. Развитие чтения значительно замедляется, скоростьчтения остаётся сниженной, понимание прочитанного ограниченно.До подросткового или взрослого возраста могут существоватьзначительныепроблемывправописании.Ситуациячастоусугубляетсядополнительными проблемами, такими, как нежелание посещатьшколуилинарушение социального поведения.Трудностинедолжныобъясняться недостаточностью основного таланта, отсутствиемподдержкиилиплохимзрением.

Часто дислексия предшествует в возрастемалышаи в дошкольномпериоде нарушение речи. Это должно быть рано опознано и еслинеобходимосоответственноизлечено.Вомногихдетскихсадахнашегоокруга перед зачислением вшколу был проведён скриниг тест дляопознаниядискекции,такназываемый„BielefelderScreening“(BISC),приподдержкиминистерствамолодёжиипсихологическогоконсультационногоцентра.Дети,имеющиеаномальныерезультаты,могутпринятьучастиевпредложеннойпомощидляразвитияязыковогосознанияипредтечинавыковучениячтенияи/илиписьма.Программаназывается„слушать,прислушиваться,учиться“ивключаетвсебяязыковыеигрыдляразвитияаудиовосприятияиспособностьдифференцировать(см.также„слуховоевосприятие“ и „язык“).Проведённые в этом контексте исследованияподтверждаютудивительновысокийпоказательуспехаэтойпрограммы.


• Ранняяпомощьвязыковыхнавыках: читатьв слух,рассказыватьистории,рифма,языковыеигрыит.д.

• Открытое, внимательноеотношение к ребёнку в разговоре - датьвыговорится,слушать!

• Проверказренияислухауспециальноговрача

• Привозникновениитрудностейвчтении/ученииписьмараннийконтактсучителем-вбольшинствешколестьспециальныепредложенияпомощи, дополнительнуюинформациюможно получить также отуправленияподеламмолодёжи(Jugendamt)вашегогородаилиотшкольногоконсультанта

26

• Никакогоизбыточногодавления-важноподдержаниемотивацииирадостькчтению!

• При отсутствующем улучшении контакт к психологическомуконсультационномуцентруили к детскомупсихиатру - тамможетбытьустановлендиагноз„дислексия“

• Существуютчастныеучреждения,которыепосвятилисебялечениюипомощьюдетям,которыеимеютзатруднениявправописании.Этипредложенияоднаконебесплатны!

• Поддержкачерезуправлениеподеламмолодёжипроисходиттольковисключительныхслучаях,если,кромедислексиитакжеприсутствует„умственная отсталость“ или является неизбежной.Информациюможнополучитьвсоответствующемуправленииподеламмолодёживвашейместности.

27

Леворукость/латерализация

Под латерализацией (односторонность) подразумеваетсяпреимущественноеиспользованиеоднойсторонытелаилипреимуществоодного парногооргана, например, глазаилиисполнительногооргана,например, рук или ног. Леворукость является частьюлатерализациинарода.Латерализацияуказываетнапреобладаниеоднойсторонымозга,покрайнеймередляопределённыхобластей.

Причинылеворукостиявляютсябиологической,напримергенетическойприроды, но также приобретённыефакторы, такие как заболеванияилифакторы окружающей средымогут играть в этом роль. Так каксуществуют различные степенилеворукости, частота неможетбытьточно определена, по данным литературы это могут быть 20%.Посколькумозговыепутипересекаются,прилеворукостипреобладаетправая половина мозга. После рождения половинымозга ещё недоминировались, поэтомубольшинстводетей показывают примернотолькостретьегодочетвёртогогодарожденияпредпочтениеоднойизрук.Этопредпочтениеможетзатемвновьизменитьсявдвустороннююфазу.Убольшинствадетейразвитиепреобладающейрукизавершаетсякпятигодам,ноипозднеезавершениетакжевозможно.

Изменение преобладающей руки

Еслиребёнокменяеткначалушколыпририсованиисвоюпреобладающуюрукуилисрисовываетвзеркальномизображенииилименяетместамибуквывслове,этопоказываетто,чтолатерализацияребёнкаещенесформированаполностью.Втакомслучаеследуетстерпениемпоощрятьрукусболеевысокойпроизводительностью,указыватьнаправильнуюформу,напримерприсрисовывании.Еслисуществуетнеопределённостьв доминирование рук, следует обратится к профессиональнойконсультации.

Первоначальноулевшейможетбытьзамедлентемпписьма.Еслилевшипишутнеслеваасправа,возможно,потому,чтоонивиделиэтоудругихдетейилиеслиихкэтомуприучают,этоможетпривестикнеправильнойнагрузкемозга,споследствиями,такимикакнарушенияречи,ит.д.

По этой причине при преобладаниилевойруки очень важно, чтобыребёнокучилсяписатьлевойрукойичтобыэтаспособностьбыланетолькопринята,ноиподдерживаласьродителямииучителями.

28

Инструкции для левшей

Правильная позиция

Левшанедолженсидетьвшколетак,чтобыон„сталкивался“приписьмесправшой.Такимобразомпривидеспередилевшидолжнысидетьсправойсторонызадвухместнойпартой.

Освещение

Освещение(лампа/окно)идеально,еслисветпадаетсправаилиспереди.

Положение руки при писании

Положение руки при письме должно быть как у правши только взеркальномотображении.Большойпалец,указательныйисреднийпалецдолжнысвободнообхватыватьручку,приэтомзапястьенедолжнобытьсогнутоиручкуненужнодержатьвертикально.Правильноеположениерукиприписьмелучшевсегопоказатьитренироватькакможнораньше,потомучтопоследующиеисправления,какправило,оченьсложны.

Тетрадь для письма

Тетрадьдляписьмадолжналежатьнасреднейлинииибытьповёрнутапримернона30°вправо,длятогочтобынаписанноенеразмазывалосьпишущейрукой.Обозначениеугламожетбытьвначалеоченьполезно,напримерприпомощиклеящейсяленты.

Еслиобразецдляписьманаходитсяслевавтетради,такчторебёнокзакрылбыэтословосвоейпишущейрукой,тогданеобходимочтобыэтословотакженаходилосьсправа.

„Специальные инструменты“

В заключении следует отметить, что для левшей существуют„специальныеинструменты“,какспециальныеручки,ножницы,точилкидлякарандашей.

29

Использование средств массовой информации

Зналиливы,что

• каждыйгражданинпроводитвсреднем220минутутелевизора?

• у тех, кто смотритмного телевизор значительно увеличенырискидля избыточного веса, недостаткафизических упражнений и такназываемыхболезнейцивилизации?

• существуетзначительнаянегативнаявзаимосвязьсуспехомвшколеребёнкаисязыковыминавыками?

• у тех, кто смотритмного телевизорменьшедрузейи социальныхконтактов?

Телевизор и компьютер принадлежат к нашей современнойжизни.Существуеточеньмалосемей,которыенапримеробходятсяполностьюбезтелевизора.Болееважнодляребёнканайтиразумноеиспользованиеэтих современных средств массовой информации. Телепередачимогут бытьинформативными.Содержимоеможно углубить, если выпоговоритепослепередачисвашимребёнком.Наосновевопросов,выузнаете,чтовашребёнокпонялизпередачиибыллионперегружен.Передачи коммерческих каналовменьшевсего подходятдетям.Оничастопоказываютбыстрое,беспокойноеизменениеизображенияэкрана,которыеперенапрягают визуальнуювосприимчивость ребёнка.Чащевсего здесь говорится о анимационных передачах, чьи изображениянасилия относительно их влияния на социальное поведение детейрассматриваютсякритически...

Компьютерные игры вы должны также выбирать вместе с детьми.Информацияовозрастенаупаковкеможетбытьпервойориентировкой,отомподходитлиданнаяиградлявашегоребёнка.Библиотекитакжепредлагаютигры,ихможноиспробоватьисэкономитьзатраты.Можетбыть вам удастся по случаю заинтересовать вашего ребёнка к тойилииной книге?Игры за компьютеромдолжнытакжебытьвременноограничены.


• Телевизор/компьютернепринадлежитвдетскуюкомнату

• Договоритесьсосвоимидетьмиоконтингентепросмотрателевизора:

30

Детидотрёхлетнедолжнысмотретьтелевизор3–5 летдо30минутвдень6–9 летдо60минутвдень10–13 летдо90минутвдень

• Выбирайтепередачивместесвашимребёнком

• Cадитесь вместе с ребёнком при просмотре телевизора, так выбудетеосведомленыосодержанииивысможетедатьсразуответынавопросывашегоребёнка

• Поговоритесвашимребёнкомоувиденном,задавайтевопросыидискутируйтеосказанном,особеннооувиденномврекламе

• Никакоготелевидениявовремяеды,атакженикакойедывовремяпросмотрателевизора

• Телевизорненяня.

31

Дискалькулия

Общее

Неспособностькизучениюарифметики,такназываемаядискалькулия,возникает вплоть до 5%школьников одного класса. Те, кто к этомуотносится переигрывают их бедствие с числами часто до взрослоговозраста.Дляуспешноголечениянеобходимаранняядиагностика.

Признаки дискалькулии

Ужев дошкольномвозрастемогут возникнуть трудности, распознатьколичество предметом, сравнить, изменить его путём удаления иприбавления, подсчитыватьпредметывнаправлениивперёдиназадилираспознатьколичествопредметовнакартинкекназваннымчислам.

Однако, часто, неспособность к изучению арифметики остаётся незамеченной до третьего класса, так как только тогда объём чиселстановитсянеобозримым:Затруднениявпереходекдесяткам,атакжеизменениемеждуспособамирешения.

Пострадавшиенемогутобойтисьбезпомощидляподсчёта (палец!),потомучтоонирешаютприпомощиподсчёта.

Склонность к переворачиваниючисел (23;32), что в немецкомязыкедополнительноосложнено,посколькуцифрычитаются/говорятсясправаналево.

При вещественных заданияхдети не находят подхода к реализациитекставарифметическоезадание.

Последующие проблемы возникают также в таких предметах, какобществознание.

Новыезнаниядетизабываютуженаследующийдень.

Эточастоприводит кнепониманиюи котчаяниюдетей,родителейиучителей.

Причины

Никтоне„виноват“вдискалькулии.

32

Возможные причины очень сложны и разнообразны. В отдельныхслучаяхони требуютподробногоразъяснения.Поэтому, здесь толькопарупунктов:

• Нейрофизиологическиепричины:ограничениепереработкачиселвмозге

• Психологическоеразвитие: нарушениеиндивидуального развитияучения

• Нарушениепониманияречи

• Генетические(врождённые)причины

• Частьзатрудненийвучении

Диагноз

Диагноз устанавливается, как правило, детским и молодёжнымпсихиатром, психотерапевтомили психологом.Помимо педиатра вытакжеможетеконтактироватьшколыпсихологическогоконсультированияисоциальныепедиатрическиецентры.

Терапия

Лечениепроисходитсначаланашкольномуровнепосоответствующиминструкциямпоисправлениюположения.Родителиполучатинструкциюодомашнейпомощи.Принятиерасходовчерезместноеведомствоподеламмолодёжиможетбыть рассмотрено только в исключительныхслучаях.Принятиерасходовотместноговедомстваподеламмолодёжиможетбытьрассмотренотольковисключительныхслучаях.Напримереслидополнительнокдискалькулиисуществуетилиугрожаетоснованнаянанейпсихическаянеполноценность.Информациювыможетеполучитьотместноговедомстваподеламмолодёжи.

33

Школьный завтрак

Родители,какправило,должныдатьсвоемуребёнкуссобойзавтракдлябольшойпеременывшколе.Оченьмалошкол,которыепользуютсявозможностьюприготовлениясовместногозавтракаивступитьсдетьмивдискуссиюоздоровомпитании.Снапиткамивсёнемногоподругому,обычноестьвозможностьзаказатьнапиткидляшколы.

Регулярноеснабжениепищейявляетсяжизненноважнымдлянас.Пищаснабжаетнаснетолькоэнергией,ноиразличнымиважнымивеществами,такиекакминералы,витаминыимикроэлементы.

Изсоответствующихисследованийизвестно,чтосуточныйкалорийныйрациончастоявляетсяслишкомвысокимдлянасинашихдетей.Мыдвигаемсяслишкоммало.Нашетелосохраняетизбыточнуюэнергиюввидежира.Этоявляетсяпричинойвозрастающихпроблеможирениянаших детей (- и, конечно, нас). С другой стороны, употреблениеминералов имикроэлементов, зачастую слишкомнизко.Нашапищаявляетсявсёменьшеименьше„естественной“,ивсёбольшеибольшеинтенсивно обрабатывается. Например мука (тип 405), сахарныйпесок, производственные полуфабрикаты с различнымидобавками,кондитерские изделия. ... В процессе производства,многие важныепитательныевеществатеряются.


• Завтрак очень важен. Завтрак вашего ребёнка должен быть изприродногоисточникаиразнообразным.

• Хорошоподходит,например,хлебгрубогопомоланамазанныйтонкимслоемсливочногомаслаилимаргаринасколбасойилисыром.

• Завтрактакжедолженвключатьвсебяфруктыиовощи:морковь,мелконарезаннаяпаприка,долькиапельсина,яблоко...

• Сладости не более чем небольшое дополнение: мини-пакетикрезиновыхмедвежат,конфетаит.д.

• Из напитков лучше всего подходит минеральная вода илиразбавленныйфруктовыйсок.

• Дети, которые обычно не пьютмолоко, возможно будут к этомупробужденычерезшкольноемолоко.Молокодолжно

рассматриватьсяиз-заеговысокогосодержанияэнергиикакпродуктпитания,анекаксредстводляутоленияжажды.

34

Меньшевсегоподходятчасторекламируемыепродукты,которыедолжныбыть очень полезны. К сожалению, такие продукты часто продаютсявшкольных киосках. Важно то, что привычки питания наших детейформируются достаточно рано! Большое количество заболеванийпоявляются в дальнейшем возрасте из-за неправильного питания иотсутствияфизическихупражнений.

35

Школьный рюкзак Что характеризует хороший школьный рюкзак?

Хорошая школьная сумка помогает предотвратитьдискомфортношенияилидажеповрежденияпозвоночника.

Поэтому выдолжныпри покупке рюкзака/сумкидляшколыобратитьвниманиенаследующее:

1. Рюкзак должен иметь эргономичные/усиленную спинку, рюкзакиобычнонеимеюттакихспинок.Ранецдолжениметьвысокийформат,длятогочтобыизбежатьнеравнойнагрузкипогоризонталинасколькоэтовозможно.Приэтомсумканедолжнабытьнамногошире,чемплечи.

2. Лямкидолжныбытьмаксимальноширокими,достаточномягкими,атакжелегкорегулируемыепосвоейдлинеиз-засезоннойодежды.

3. Чтобысвестиобщийвескминимуму,обратитевниманиенакакможнолёгкийрюкзак,различиявесадонесколькихсотенграммоввполневозможны.

4. В интересах безопасности дорожного движения внешние частирюкзакадолжныбытьсигнальныхцветовзаметныхпридневномсвете,длятёмноговременигодаважноезначениеимеютрефлекторныезонынавнешнейстороне.

5. Непромокаемая структура, удобная мягкая ручка, стабильныйремешокдляподвешивания кпарте,делениедляимени,а такжевнутренние карманы, чтобы избежать скольжение содержания инеправильную нагрузку, дополнительные особенности хорошейшкольнойсумки.

6. Длятогочтобыоценитьприменениеранца,егонужнопокупатьвместес ребёнком, чтобы увидеть справляетсяли ребёнок с закрытиемзамковирегулировкойремней.

Общее

Длятого,чтобырюкзакнедавилодносторонненапоясницу,егоненужноноситьсдлиннымилямками.Спинкарюкзакадолжнаприлегатьплотнок

36

спине, а также рюкзак нужно носить горизонтально, насколько этовозможно.

Чтобы вес рюкзака был как можно ниже, следует в дополнение к лёгкой сумке ежедневно переупаковывать содержимое, чтобы избежать веса из-за ненужных материалов . По мере возможности имеет смысл оставить учебные материалы в школе в ящичке для хранения при договорённости с учителем .

Ранцы следует носить как минимум до 12 лет .

Безопасно в школу

С первого дняшколы ваш ребёнок принимает участие в дорожномдвижении - в качестве пешехода на тротуаре, в качестве пассажиранаавтобусеилиавтомобиле-илисвосьмилет-навелосипеде.Детиреагируютвдорожном,движениичастоспонтанноинеобдуманно,ониещёнемогутоценитьопасности,особеннопоследолгогоднявшколеониотвлеченыиневнимательны.Патрульдорожногодвижениярегулярнопризываетдругих участниковдорожногодвижения к началу учебногогодабытьособовнимательнымиипредусмотрительными-ксожалению,частобезособогоуспеха!

Многодорогведут кшколе -иневсегдасамыйкороткийпутьсамыйлучший.Узнайтезаранее,гдеестьпомощьдляпересечениядороги,гдедорожнаяобстановкаявляетсяобозримой,гдеменьшевсегодорожноготранспорта?Возможно,вампоможетместноеотделенииполиции.

Дорогувшколулучшевсегоусваиватьвместесовзрослыми,тоесть,первоевремястоитсопровождатьребёнкавшколу,покаоносвоитвседорожныеситуациинадороге.

Очень важна яркая одежда с отражателями и соответственнооборудованнаясумка.Втёмнойодеждевашегоребёнкавтемнотеиливсумеркахпочтиневидно!

Всёбольшеибольшестановитсямоднымтакназываемый„пешеходныйавтобус“. Постоянная группа детей в сопровождении меняющихсявзрослыхидётпешкомвшколу,приэтомнаопределённыхостановкахмогутприсоединитьсяновые„пассажиры“.Такимобразомдетибезопасносопровождаютсявшколу,обретаютсоциальныеконтактыидвигаютсянасвежемвоздухе.Многиекоммуны,атакжемедицинскиестраховые

37

кассыподдерживаютэтуорганизацию.Выможетеспроситьихобэтом!

Навелосипедевшколу-здесьсуществуютместныеразличныеправила.Какправило,рекомендуетсянеотправлятьребёнкаввозрастедовосьмилетодногонавелосипедевшколу.Дажеесливашребёнокуверенноездит

навелосипеде,сложныедорожныеситуациимогутбыстроперегрузитьребёнка.

Довосьмилетребёнокдолженездитьпотротуару,эторазрешенододесятогоднярождения.

Велосипедявляетсятранспортнымсредством,такжекакиавтомобиль- емуненужно к техническойинспекции, темнеменеедолжныбытьвыполненыопределённыетребования.Еслиониневыполнены,топринесчастномслучаевыбудетечастичновиноваты.

Всоответствиисзакономодорожномдвижениивелосипеддолжен:

• иметьнеповреждённоединамо(большевсегоимеетсмыслдинамонаступицеколеса,передниеизадниефонарисгабаритнымиогнямииэлектронноевключениевсумерках)

• иметь переднийи заднийотражатели, отражателина спицахилиотражающиеполосынапокрышке,отражателинапедалях

• иметьдведруготдруганезависимыетормозныесистемы

Пригодностьвелосипедадолжнарегулярнопроверяться!Ксожалению,многие,особенномодныевелосипеды,какнапримергорныевелосипеды,не выполняют этиx требований! Они должны быть обновленысоответствующим образом.Обратитесь за советом в велосипедныймагазин!

Велосипедныйшлемзащищаетнашусамуюважнуючастьтела-голову!Дажеавариипринизкойскоростимогутпривестиктяжёлойчерепно-мозговойтравме,характеризующегосяпродолжительнымипоследствиями.Поэтомуубедитесьвтом,чтовашребёнокноситхорошоприлегающийвелосипедныйшлем.Вытоженоситевелосипедныйшлем!

Многиеродителидумают,чтоонидолжныпривозитьсвоихдетейдлябезопасностинаавтомобиле.Учтитепожалуйста:

• Условиядорожногодвиженияпередшколамииногдаравнытоварномувокзалу-чембольшеродителейпользуются

38

Социальное и эмоциональное развитие

Послерожденияивтечениепервыхмесяцевжизни,молодоймладенецполностьюфиксирован на своюмать. В дальнейшем его контактырасширяются отцом и другими членами семьи. С около восьмимесяцев, ребёнок чётко различает знакомых и незнакомых людей.С около 18месяцев - двух лет ребёнок осознает свою собственнуюличность,пытаетсяосуществитьсвоисобственныеинтересы,действуетсовершеннонезависимоиэгоистично.С2½-3летребёнокначинаетсамостоятельностроитьотношениясдругимидетьми,обнаружитьдлясебяжеланиевобщейигре,устанавливатьобщиеправила,находитькомпромиссы.Детскийсаддаётребёнкуоченьзначительныесоциальныеи эмоциональные импульсы, (часовое) расставание с родителями,добавление в группу, усваивание групповых правил, распознаваниесостояниядругих.

В дальнейшем ребёнок становится более самостоятельным исамоуверенным, показывает некоторую готовность к усилиям и нерасстраивается,есличто-тонеудаётсясразу.Вашребёнокхочетстатьшкольником...


• Выделитевремявашемуребёнку,выслушивайтеего!

• Поговоритесребёнкомочувствах(напримерстрах,злость,досада,зависть,нотакжесимпатия,любовь...)

• Всемьетакжесуществуютправиладлясовместнойжизни-требуйтеихсоблюдения,дажееслииногдакажется,чтолегчеуступить

• Поговоритесвоспитательницейотомкакиенаблюденияонаделаетвдетскомсаду

автомобилем,темменееобозримыусловиядорожногодвижениядлядругихучастниковдорожногодвижения

• Большинстводетейпопадаютвавариювавтомобилеродителей,аневсамостоятельномучастиивдорожномдвижении

• Многимдетямотсутствует опытдвижения - такимобразомонинеуклюжи,частопадаютитравмируютсебя

• Безопасномуповедениюнадорогеможнотольконаучитьсяблагодаряинструкциямиличномуопытувдорожномдвижении

39

Что должен уметь дошкольник:

• Уметьразлучатьсячасамисродителями

• Бытьвсостояниивписатьсявгруппу,соблюдатьправила

• Уметьзанятьсебясамостоятельнонанекотороевремя

• Себечто-тодоверить

• Уметьраспознатьисообщитьосвоёмсобственномсостоянии

• Уметьраспознатьсостояниедругихиотреагироватьнанего

40

Речь

Развитиеречитесносвязаносразвитиемслуха.Ононачинаетсяужевутробематери.Слухсоздаётсявсамомначалебеременности,плодужевпервыеделаетопытпрослушивания,усваиваеттонголосаиинтонациюсвоего„родногоязыка“,можетразличатьголоса.

Ужесшестимесяцевребёноквпервыеформируетслоги,содногогодаребёнок говорит первое слово („мама“), с двухлет словарный запассоставляет около 50 слов и составляет предложения из двух слов(„Папапойдём!“).То,чтоследуетпотомисследователиязыканазывают„взрывом словарного запаса“. В течении нескольких лет словарныйзапас увеличивается до нескольких тысяч слов, ребёнок выучиваетграмматические правила (без нашего объяснения), может выразитьпростыевзаимосвязивсловах.

Унекоторыхдетейестьпроблемывразвитииязыка:ониоченьпоздноначинаютговорить,испытываютзатруднениявпроизношенииразличныхзвуков,имеютмаленькийсловарныйзапасилинедостаточноосваиваютправилаиграмматику.


• Укаждогоребёнкаспроблемамивизученииязыканужнопроверитьслух!Пожалуйстаобратитесьзаэтимкдетскомуврачу.Присомненияхобратитесьвотделенииаудиологии/фониатрии(специальныйухо-горло-нос-врачдлядетей).

• „Основой любого развития речи является разговор!“Стремитеськ любому поводу для разговора: совместный просмотр книг скартинками,чтениевслух,выслушатьрассказы,особытияхвдетскомсаду,разговариватьприпокупкетоваров,оположенномвкорзинку.

• Неследуетисправлятьдетей,имеющихпроблемывразвитииречи.Вы скорее, сможете помочь своему ребёнку, если вы правильноповторите сказанное.Пример:Ребёнок: „Я пить“.Вы: „Ты хочешьпить?“

• Еслипричинанарушенияречи/произношениябудетнайдена, вашпедиатрпроконсультируетвасотерапии.

• Дажееслиребёнокежедневносмотриттелеканалнакитайскомязыке,онвсёравноникогданевыучиткитайский!Снемецкимязыкомэтотакже!

41

Что должен уметь дошкольник?

• понятнопроизноситьсловаипредложения

• связать6-8словводномпредложении,соблюдаяприэтомосновныеправилаграмматики(единственное/множественноечисло,настоящее/прошедшеевремя,главные/второстепенныепредложения)

• рассказыватьмаленький рассказ в правильном хронологическомпорядке

• дифференцированныйсловарныйзапас,например,уметьназватьмаленькие части тела, правильноназвать вещииз повседневнойжизни(продуктыпитания,животныеокружающейсреды...).

Дополнительная информация для двуязычных или многоязычных детей:

Некоторыедетирастутсдвумяилиболееязыками.ДляВашегоребёнкаэтоможетбытьпрекраснойвозможностьювыучитьдваязыкаитакимобразомподдерживать связь с собственной культурой.Большинствудетей удаётся легко выучить два языка, если соблюдать некоторыеправила.Согласуйтевсемьечёткие„правилаязыка“.Детямдолжнобытьпонятновкакойситуацииговоритьнакакомязыке,чтобынезапутаться.Выможетедоговориться,чтобы

• родителиговорилитольконародномязыке

• домаговорилитольконародномязыке,азапределамиквартирытольконанемецкомязыке

• отецговорилнасвоёмязыке,аматьнасвоём

Вотличиеотраннихрекомендаций,языковеды/лингвистытеперьсчитают,чтолучше,еслиродителивоспитываютсвоихдетейвпервуюочередьна их родномязыке.Ребёнок имеет такимобразом хорошийпримери изучает язык в совершенстве.Это облегчает ему потом изучения„иностранного“немецкогоязыка.Восновном,детиизучаютнемецкийпозжевдетскомсаду.Регулярноепосещениедетскогосадаввозрастестрёхлетпоэтомуособенноважнодлявашегоребёнка!В

возрасте четырёх лет в детском саду проводится, так называемый„Дельфин-тест“,дляпроверкизнанияязыка.Дети,неимеющиекэтому

42

Карманные деньги

Правильноеобращениесденьгами,безусловно,однаизважныхцелейвобластивоспитания.Многиедетииподросткиимеютпроблемусэтимипопадаютв„ловушкудолгов“.Чтобыузнатьправильноеобращение,вашребёнокдолжениметьвозможностьполучитьопытсденьгами.Дляэтогонужныкарманныеденьги, т.е. деньги, которые предназначеныдля личного использования. Ваш ребёноксможет научиться этому, только если онпознаетнегативныйопыт(например,игрушка,котораябылакупленанаярмаркесломаласьв тот же день, если я не распределюмоиденьги, то в конценедели уменяничегонеостанется...).Какправило,маленькиедетинедолжныплатитьденьгиизсвоегокарманаза„потребительскиетовары“,позжеимеетсмыслесливашребёнокилиподростокоплатитнекоторыевещиизсвоегособственногобюджета(например,мобильныерасходы,одежду,специальныежурналы...).

О суммеденег для карманныхденег существуют разныемнения.Втаблиценижеприведенысредниеданныедлясовременныхкарманныхденег(цитатаизкниги„Школьник“,изд.ШтифтунгВарентест2004).

Средниеденьгинакарманныерасходыповозрасту(2004):

Дошкольныйвозраст(спримерно5лет) - 1,00€внеделюОтпоступлениявшколу(до7лет) - 2,00€внеделю8и9лет - 3,00€внеделю10и11лет - 15,00€вмесяц12-13лет - 17,50€вмесяц

Этопримерныеданные.Конечнонекаждаясемьявсостояниидаватькарманные деньги в таком размере.При этом должно учитыватьсяфинансовое положении семьи.Пожалуйста, обсудите это со своимидетьми.Конечно,детитакжеучатсянапримересвоихродителей!

временидостаточныхзнанийнемецкогоязыка,получатдополнительнуюпомощьвдетскомсаду.Этоособенноважнопотому,чтоязыкявляетсяглавнымключомкуспешномупосещениюшколы.

43

Детский скрининг / профилактическое обследование„U-обследование“ у детского или домашнего врача

Детскиеобследованияслужатсвоевременномувыявлениезаболеванийинедоразвития,крометогодляосуществлениямерпредосторожности,такихкакиммунизацияиконсультированиеповопросамздоровья.

Многие родители знают и принимают участие в обследованияхU1 -U9, которыепроводятся у детского илидомашнего врача.Педиатрыи медицинские страховые кассы сочли нужным ввести новыедополнительныеобследования.Окоторыхмыкороткорасскажемниже:

U10(с7до8лет)этообследованиедолжновместесУ11закрытьдовольнобольшойпромежутоквовременимеждупятымидвенадцатымгодом.Сутьзаключаетсявтом,чтобыдиагностироватьиизлечитьконкретныенарушенияразвитияшкольныхнавыков,нарушениемоторногоразвитияинарушенияповедения.

U11(с9до10лет)основнаязадачазаключаетсявтом,чтобыраспознатьивылечитьнарушеннуюуспеваемостьвшколе,нарушениеповедения,стоматологическую аномалию, аномалию челюсти, вредного дляздоровьяобразапросмотрасредствмассовойинформации;поддержкавспорте/движении,укреплениеповедениязаботящегосяосвоёмздоровье.

J1 (с12до14лет)физическоеразвитие,зрениеислух,вакцинация,профилактическоеипсихосоциальноеконсультированиеит.д.

J2(с16до18лет)основнаязадача:распознаниеивведениелеченияполового созревания и половой дисфункции, нарушение осанки,формирование зоба, профилактика диабета, нарушение поведения,советыпривыборепрофессииНаучные исследования - последние крупные исследования KIGGSРоберт-Кох-ИнститутавБерлине-показали,чтовсёбольшеибольшедетейи подростков страдают хроническими заболеваниями, а такжепсихическим расстройством. Которые должны распознаваться припрофилактическихобследованияхиизлечиватьсянараннейстадии.

(Обследования U10, U11 и J1 оплачиваются пока ещё не всемимедицинскими страховыми кассами. Пожалуйста, спросите своегодомашнегоилидетскоговрача.)

44

„Восприятие“ (общее)

Термин„восприятие“-какправило,всочетаниис„расстройством“-илитермин „сенсорнаяинтеграция“частозвучитвразвитииребёнка.Чтоименноподразумеваетсяподэтим?Мыхотимэтопонятнообъяснитьнанебольшомпримере:

Представьтесебе,выстоитесосвоей5-летнейдочерьюналугу/полянкеи хотите поиграть с ней в мячик. Какие чувственные восприятия иобработочныепроцессыприэтомнеобходимы?

1) Зрение(зрительноевосприятие):вашребёноквидитмяч,которыйвыдержите.Изсвоегоопытаоназнает,какмячхарактеризуетсяичтоснимможноделать.Соответствующуюинформациюоназапомнила,так каконаужечастоиграласмячом.Влингвистическойпамяти„всплывает“термин„мяч“.

2) Вы говорите „ты хочешь поиграть с мячом?“. Звуковые волныпопадают в ухо ребёнка, где онипреобразуются в электрическиеимпульсы.Которыеанализируютсявмозгевчрезвычайносложномпроцессе,иопределяютихзначение.Вашребёнокваспонял.

3) Выбросаетемяч.Вашребёноквидитмяч,припомощитреугольникаизмерения мозг ребёнка вычисляет в долю секунды с позицииглазныхмышцдругкдругурасстояниемяча.Изформытраекториииначальнойскоростиможетбытьрассчитандальнейшийполёт.

4) Благодарярецепторамвмышцах,суставахисухожилияхвашребёнок„знает“оположениисвоеготела,одновременнодоходятсообщенияот вестибулярногоаппаратао положении головы, к собственномуускорениюитакжексилевоздействиятеланаопору.

5) Вашребёноквыдвигаетрукивперёд,готовится,чтобысловитьмяч.Приэтомнесколькосотенмышцдолжныточносоответствоватьикоординироватьдругсдругом.Мозгпостояннополучаетуведомлениеонапряжениимышциположениисуставов.Одновременноработаюттак называемые восстанавливающие реакции к поддерживаниюбаланса,вконцеконцовмынехотимупастьприловле.

6) Мячпойман!Рецепторымеханическогодавлениявкожепредоставляютинформациюотом,насколькосильновашребёнок

ловит.Рецепторыосязаниядаютинформациюокачествеповерхностимяча (мягкий/жёсткий, грубый/гладкий и т.д.) и к ощущениямтемпературы.

45

7) Завсёэтовремявмозгребёнкапоступалиразличныедополнительныеинформации, например, запах полевых цветов илищебетаниептиц, крики мальчика по соседству, проезжающий автомобиль.Этиинформациинебыливажнывтовремя,онибыли„отсеяны“иподавленымозгом.

Этопредставлениеоченьупрощено!Насамомделевсепроизошедшиепроцессынамногосложнее.Очевиднымстановится,чтодажепритаких,казалосьбы,простыхпроцессов,такихкакловитьмячучаствуютмногоразличныхчувств.Информацияизэтихсенсорныхканаловдолжнабытьобработанаивзаимосвязанадругсдругом(интегрирована).Важныеиневажныеинформациидолжныбытьоцененыивозможнобытьподавлены.Информации должны быть преобразованы в движение тела. Здесьстановитсяпонятентерминсенсорно-двигательнаяединица.

Нашмозгработаеткак„самооптимизирующаясясеть.“Каждоедвижение,каждоепоступающеевосприятиевочереднойразвлияетнаструктуруи связьв головноммозге.Мозг учитсяпреждевсегонаповторениях!Восприятия,которыеповторяютсяоченьхорошозапоминаются.Движениядолжныпостоянноповторятьсяиоптимизироваться.Есливыкогда-либоимеливозможностьнаблюдатьзамолодымикошками,вымоглизаметить,чтоонинаходятсявдвижениивесьдень.Онипостоянноподкрадываются,прыгают, карабкаются и дерутся друг с другом. Таким образом онитренируютвседлядальнейшейжизни(дальнейшеговыживания)важныедвижения.Илиподумайтеотом,какмноговременинадопианисту,чтобыосвоитьсвойинструмент.Информациюоботдельныхмодальностей,см.впоследующихглавах.

46

Слуховое восприятие („слух“) Термин подразумевает слуховой процесс в пределахнашегомозга.

• Задумывались ли вы когда-нибудь, как ваш мозгпредоставляет вам из информацией от двух ушей относительноточноевпечатлениеихокружающейсреды?(Источникзвукаможетнаходитьсяспередиилисзади,слеваилисправарядомсвами,вышеилинижевас).

• Почему даже у самыхмощных компьютерных систем возникаютпроблемысраспознаваниемречи?

• Почемуребёнок-придостаточнораннемконтакте-можетвыучитьлюбойязыквмире?

Развитие слуха и слуховая обработка начинается в утробематери.Ребёнокучитсяраспознаватьголосматерииотличатьегоотдругих,онузнаёттонголосаиинтонациюязыка,онучитьсяраспознаватьотдельныезвуки(фонемы),изкоторыхсостоитязык.Вдальнейшем,ребёнокузнает,чтоопределённыезвуковыепоследовательностиимеютопределённоезначение(„ма-ма“означаетмать,„мяч“этотастраннаявещь,котораявсегдаукатывается...).Нашмозгработаетприэтомкак„пылесос“.Нашмозгсоединяетопределённыепоследовательностизвуковсконкретнымобъектом, если они неоднократно упоминались вместе.При этом впроцессеразвитиязначениестановитсяболееточным:вначалевсё,чтоимеетчетыреноги,является„собакой“,позжеестьсобаки,кошки,белки,коровы,лошади...иcирийскиехомячки.Формируютсятакжеобщиетермины,такимобразомназванныеживотныеявляются“четвероногими“,вотличиинапримеркптицам,которыетожеявляются„животными“.Развитие языка чрезвычайно сложный, но и также восприимчивыйпроцесс.


• Установитьслух(приобследованииупедиатра/ухо-горло-нос-врача)

• Многоразговариватьдругсдругом,вместепетьдетскиепесни,рифмы

• „Звуковая-мемори“:наполнитьбаночкиотфотоплёнкиразличнымиматериаламиипривстряхиваниираспознаватьиидентифицироватьпроизведённыезвуки

47

• Снизитьуровеньшума,выключитьдомарадиоилителевизор,еслиониработаютпростотак

• Концентрированноепрослушиваниеслуховойигры,радиопрограммдлядетей(например„Ohrenbär“,каждыйденьв19:30поWDR3)

• Обращатьвниманиенаснижениешумавдетскомсаду(войлочныеподкладкиподстулья,шторыдлясниженияшума,атакже,возможно,правиладлягруппы...)

• Воспользоватьсядошкольнымипредложениямимузыкальнойшколы


• Узнаватьиопределятьзвукиокружающейсреды-важнонапримердляориентированиявдорожномдвижении

• Различатьпохоже звучащие слова, напримерTanne/Kanne,Baum/Traum,Hose/Doseит.д.(фонематическоедифференцирование)

• Разделятьслованафонемы,напримерAu-to-bahn,Blu-men-topfит.д.(фонологическаяосведомлённость)

• Правильнозапоминатьиповторятьнебольшиепредложения

• Распознатьрифмы

• Прохлопатьилипростучатьпростыеритмы

48

Визуальное восприятие („зрение“)Зрениетакжеразвиваетсяужевмладенчестве.Впервыевидетьтени,распознатьлицоматери...Развитиезависитотвнешнейсредыребёнка.Вдальнейшемполностьюформируетсячёткостьзрения,самые большие изменения происходят в результатепереработкиувиденноговмозге.Со временем мы можем отличать важные визуальные детали отневажных,мыможемдажеобнаружитьнезначительныеразличиямеждуизображениями.Школьникразличаетформыицвета,можетсортироватьобъектывсоответствиисихприметами,такимикакформа,собиратьпазл.Иногданашезрительноевосприятиеразыгрываетнас,напримервизвестныхпредставленийЭшера.

Некоторымдетямтакиедостиженияудаютсясбольшимтрудом.Онинесобираютпаззлы,ониневсостоянииразгадатьребусилибросаютсявглазаприигревмемори.

Что мы можем сделать? • Первыйпутьдолженвестикпедиатру,присомнениях,обращайтесь

сразукглазномуврачу.Нередкислучаи,когдаврачампредставляютдетейукоторыхподозреваетсявизуальнаяслабостьвосприятия.Насамомделеприсутствуетаметропияиребёнокнуждаетсявочках!

• Соответствующимивозможностямипомощиявляютсяпазлы,мемори.

• Нотакжеиконструкциялегопообразцу(преждевсегоприэтомтожетренируютсяпространственныеспособности).Многимдетямтрудноразличатьсправаислева.Позжеониперепутываютbиdилитожеqиd.

Врезультатеприсутствуютпересечениякосознаниютела:гдетвояправаярука?Гдетвоялеваянога?Присерьёзныхпроблемахпроконсультируйтесьспедиатром.Возможнонужнацеленаправленнаяпомощь.

Что должен уметь дошкольник?

• Различатьформыицвета(основныецветаисмешанныецвета)

• Символы(напримерпиктограммы,дорожныезнаки)распознаватьиинтерпретировать

• Сортироватьобъектыпоихразмеруилиформе

• Видетьважныедеталивизображении,напримерприразыскиваниичего-тонакартинке

49

Тактильное восприятие

Кожа является нашим самым большим органом. В коже находятсяразличныесенсорныеклетки.Онипредоставляютнаминформациюо

• давлении• вибрации• температуре• боли

При этомплотность расположениярецепторов в кожеоченьразная.Самаявысокаяплотностьнаходитсянакончикахпальцев,кактактильныйорган,самаянизкаявобластиспины.Нашимсамымчувствительныморганомчувствсточкизрениятактильноговосприятияявляетсяязык,однаизпричинпочемудетиисследуютпредметыпреждевсегоязыком.Благодарятактильномувосприятию,мыодновременноузнаемосвойствеповерхности, к которой мы прикасаемся. Поверхности могут бытьтвёрдымиилимягкими,пушистыми,неровными,гладкимиилиострыми,вычувствуете,могутощущатьсятёплымиилихолодными.

Тактильное восприятие в основном используется при выполнениифункциймелкоймоторики.

• Каккрепконужнодержатяйцо,чтобынесломатьего?

• Каксильнонужнодавитькарандашнабумагу,чтобынесломатьегоиличтобынепорватьбумагу?

• Могулияощупатьформупредмета,невидяегоприэтом?

• Ноитакже:Каксильномнеможнодотрагиватьсядомоегососеда,чтобыоннеотреагировалобиженно?


• Тактильноевосприятиенужнотренировать.

• Поговоритесвашимребёнкомпроразныевосприятия:„корадеревагрубая,металлическийлистгладкийихолодный...“

• Предложитеразличноекачество:напримерпесок,сосноваяшишка,жёлудь...,ноитакжематериал,металл...

50

Обоняние (обонятельное восприятие)

Обоняниеиграетдлялюдей-судяповсему-нестольважнуюроль.Вразвитиинашихдетеймы,какправило,пренебрегаемимвовсе.Ксожалению!

Обоняние имеет тесную связь с эволюционно-древними,глубокорасположеннымичастямимозга.Оноимеетмногообщегоснашимичувствами.Бываеттак,чтомы,например:

• кого-тоотклоняемтолькопотомучтомынеможемего„нюхать“.

• Учёные постоянно совмещают выбор партнёра с запахами, такназываемымиферомонами.

• Запахпищидлянасгораздоважнее,чемсамвкус,которыйпередаётнекоторыекачества.


Указывайтевашемуребёнканаразличныезапахи,например:

• Наароматцветов,кустарников,ели...

• Припрогулкепособственномуогороду(илипоботаническомусадуилипосадуобучения)

• Дайтевашемуребёнкупонюхатькухонныеприправы(такжеисухие)

• Используйтесвежиеингредиенты,полуфабрикаты,какправило,неимеютспецифическихзапахов

(Ещё одна просьба: Не используйте пожалуйста масла для ламп,это опасно, потому что они приводят при проглатывании (напримермаленькимребёнком)копаснойдляжизнипневмонии!)

• Взаимныймассаж,прикоторомбудутназваныразличныечаститела• Будьтетерпеливы:Представьтесебе,вамнужноопределитьпредмет

черезтолстуюшерстянуюпечатку(примернотакэтоощущаетребёнокимеющийтрудностивосприятиявэтойобласти)

AA

AA

A

AA AA

A

AAA BBB

B

BBB

B

B

B

BBBАзбука

для родителей преддошкольников

Выходные данные:

Kreis Steinfurt Der LandratGesundheitsamt Tecklenburger Str. 1048565 Steinfurt

Übersetzung ins Russische: Olga Gorin (Kreis Steinfurt | Gesundheitsamt)

Последнее обновление: Август 2011

Азбука - Steinfurt...можете узнать там, что моторное...

Documents

Transcript of Азбука - Steinfurt...можете узнать там, что моторное...