FILME IM DAF UNTERRICHT

Noula EfthimiadouGoethe Institut Thessaloniki

DAF – FilmportalPädagogische Hochschule Freiburg

Filme im DaF Unterricht bringen ein enormes Potenzial mit sich, erfordern jedoch zusätzliche Kompetenzen:

■ Von Lehrenden: allgemeine filmpädagogische Kenntnisse, Grundprinzipien der Filmdidaktik im DaF Unterricht

■ Von Lernenden: fremdsprachliche Kompetenzen auf mindestens A1 Niveau, interkulturelle Kompetenzen

Landeskundliche Potenzial

■ Deutschland kommt ins Klassenzimmer

■ Einblicke in verschiedene Zeitabschnitte deutschsprachiger Länder

Interkulturelles Potenzial

■ Förderung der interkulturellen Kompetenz und interkulturellen Handlungsfähigkeit

■ Perspektivenwechsel

Sprachliches Potenzial

■ Förderung von Sprachaufmerksamkeit

Emotionales Potenzial

■ Steigerung der Motivation der Lernenden, man kann eine entspannte Kinosaal-Atmosphäre schaffen

■ Die Lernenden begeben sich in die Zuschauerrolle

Methodisches Potenzial

■ Unaufgeforderte aktive Mitarbeit (teilweise unbewusst)■ Zahlreiche kreative Methoden, keine Monotonie■ Gemeinsames Lernen: Lehrende und Lernende lernen

mit- und voneinander

Mediales Potenzial

■ Förderung der Medienkompetenz: u.a. bewusster Umgang mit Medien, Nutzung der modernen technischen Möglichkeiten (z.B. Arbeit mit DVD-Untertiteln oder schnelles Hin- und Herspringen zwischen ausgewählten Filmszenen

Erziehungspotenzial

■ Förderung von kritischer eigener Urteilskraft, Hinterfragen von abgebildeten Inhalten: sind sie wahr?

FILMAUSWAHLÜberlegungen

Zielgruppenbezogene ÜberlegungenLernende

■ Alter & Vorkenntnisse■ Sprachkenntnisse in DaF sowie in der Erstsprache und

evtl. weiteren Zweit/Fremdsprachen■ Lehr-/Lernkultur■ Mediensozialisation■ Erfahrungen bei der Arbeit mit Medien ■ Interessen, Motivation

Referentenbezogene ÜberlegungenLernende

■ Grad der Medien- und Filmkompetenz■ Mediensozialisation■ methodisch –didaktische Erfahrungen beim

Filmeinsatz im DaF Unterricht■ Sprachkenntnisse im DaF Unterricht

Methodisch Didaktische Überlegungen

■ Übereinstimmung mit dem Bildungsplan, dem Lehrwerk und den didaktischen Zielen

■ Zusätzliche pädagogische Filmmaterialleien

Filmthematik

■ Bezug auf die Zielgruppe■ gesellschaftliche Relevanz■ Motivationsfaktor■ Erweiterung des landeskundlichen Wissens und interkultureller

Kompetenzen in Bezug auf deutschsprachige Länder■ Anregung zu einer kritischen interkulturellen Beschäftigung

■ Hinterfragung von Stereotypen und gewohnten Denk-und Handlungsmustern

■ Zulassung mehrerer Interpretationen■ Beachtung kultureller, religiöser, moralischer Normen

und Tabus sowie länderspezifischer gesetzlicher Regelungen

Kannbeschreibung:Fernsehsendungen und Filme verstehen

(GER)

Quelle: Profile deutsch

A1/A2

A1 Rezeption Mdl.Kann in Nachrichten, vor allem in Fernsehnachrichten, die Namen, Zeit- und Ortsangaben und einen erheblichen Anteil anInternationalismen enthalten, das Thema identifizieren.

A2 Rezeption Mdl.Kann die Grundaussagen einer Fernsehsendung verstehen, wenn diese durch Bilder oder gespielte Handlungen unterstützt werden.

B1

B1 Rezeption Mdl.Kann die Handlung und die Abfolge der Ereignisse in einemAusschnitt eines Films oder Theaterstücks verstehen, wenndiese stark durch visuelle Elemente unterstützt werden.

B2

B2 Rezeption Mdl.Kann in einem Spielfilm oder Theaterstück der Handlung folgenund die meisten Informationen verstehen.

C1/C2

C1 C2 Rezeption Mdl.

Kann Filme, Fernsehserien und Theaterstückeverstehen, auch wenn darin saloppeUmgangssprache oder idiomatische Wendungenvorkommen.

Filmkanon DaF - Spielfilme

■ Im Jahre 2014 bewilligte die PH Freiburg im Rahmen der internen Forschungsförderung den Projektantrag „Filmbildung im DaF-didaktischen Handlungsfeld: Entwicklung eines Filmkanons für den DaF-Unterricht im Auslandsschulwesen (GER-Niveau B1-C1)“.

Filme

■

■ Almanya – Willkommen in Deutschland. Regie: Yasemin Samdereli; DE 2011, FSK: ab 6

■ Schwarzfahrer. Regie: Pepe Danquart; DE 1992, FSK: 0/O.A

■ Good Bye, Lenin! Regie: Wolfgang Becker; DE 2003, FSK: ab 6

■ Lola rennt. Regie: Tom Tykwer; DE 1998, FSK: ab 12.

■ Sophie Scholl – Die letzten Tage. Regie: Marc Rothemund; DE 2005, FSK: ab 12

■ Kaddisch für einen Freund. Regie: Leo Khasin; DE 2012, FSK: ab 12

■ Die Welle. Regie: Dennis Gansel; DE 2008. FSK: ab 12

■ Ich war neunzehn. Regie: Konrad Wolf; DDR 1968, FSK: ab 12

■ Meer is nich. Regie: Hagen Keller; DE 2007, FSK: o.A.

■ Das Leben der Anderen. Regie: Florian Henckel von Donnersmarck; DE 2006, FSK: ab 12

■ Jenseits der Stille. Regie: Caroline Link; DE 1996, FSK: ab 6

■ Solo Sunny. Regie: Konrad

Welchen Prinzipien folgt die Filmarbeit im DaF-Unterricht?

■ Kommunikative Ausrichtung

■ Handlungsorientierung

■ Authentizität

■ Lernerorientierung

■ Lernerautonomie

■ Methodenvielfalt

■ Lehrende als Helfer und Partner

■ Förderung der vier sprachlichen Grundfertigkeiten, Förderung des Hör-Seh-Verstehens

■ Mehrsprachigkeit

■ Lernen mit und von Filmen■ Möglichkeit der Filmarbeit auf allen GER-Sprachniveaus■ Gemeinsames Lernen („Lernende ↔ Lernende“ und „Lernende ↔ Lehrende“:

Besonders in internationalen und heterogenen Gruppen können Lehrende bei der Filmarbeit von ihren Lernenden unterstützt werden), Kooperation

■ Mögliche Förderung aller Fertigkeiten und Fähigkeiten: Schwerpunktsetzung auf das Hör-Seh-Verstehen, jedoch eine mögliche Verknüpfung mit anderen Fertigkeiten bei der Filmarbeit

■ Lehrende nicht nur als Helfer und Partner, sondern auch als Mit-Zuschauer und als Moderatoren

■ Methodenfreiheit beim Filmeinsatz im Unterricht: es gibt nicht die einzig richtige Methode und die einzig richtige Aufgaben- und Übungstypologie

Im Rahmen welcher Lernarrangements ist die Filmarbeit im DaF-Bereich möglich?

■ im DaF-Unterricht■ im Rahmen eines interdisziplinären Unterrichts bzw. eines

interdisziplinären Projekts (z.B. DaF + Geschichte)■ im Rahmen eines Kinoabends■ im Kino als gemeinsamer Kinobesuch■ im Rahmen einer selbstständigen Beschäftigung außerhalb

des offiziellen institutionellen Kontextes

Wie können Filme im DaF-Unterricht präsentiert werden?

Welche Sozialformen eignen sich für die Filmarbeit?

■ Frontalunterricht■ Gruppenarbeit■ Partnerarbeit■ Einzelarbeit■ Arbeit an Stationen■ Projektarbeit

Welche Medien gehören noch zum Film?

Wie sieht die Übungstypologie beim Filmeinsatz im DaF-Unterricht aus? Welche konkreten filmspezifischen Aufgabenformen gibt es?■ Bild ohne Ton / Ton ohne Bild■ Film-Beobachtungsaufgaben■ Filmplakat oder Pressefotos zum Film analysieren■ Filmtrailer analysieren■ Filmkritik schreiben

■ Film in einzelne Kapitel aufteilen und Überschriften finden■ Analyse einer Filmszene■ Arbeit mit der literarischen Vorlage■ Alternative Filmtitel erfinden■ Filmplakat gestalten■ Pantomime■ Standbilder■ Untertitelung

ALMANYA – WILLKOMMEN IN DEUTSCHLAND

Drei Phasen Model

■ Vor dem Film

■ Während des Films

■ Nach dem Film

Vor der Vorführung kann eine Vorbereitung und Vorentlastung erfolgen durch

■ Assoziogramme zum Thema, die ggf. durch Schlüsselwörter ergänzt werden

■ Bildmaterial zum Thema: Einzelbilder oder kurze Bildreihen, die nicht unbedingt dem Film entnommen sein müssen, über die eine Annäherung an den Filminhalt möglich wird

■ schriftliche Vorgaben (kurze Inhaltsangabe durch den Ankündigungstext aus einer Programmzeitschrift, Stichwörter zur vorgreifenden mündlichen Spekulation über den Inhalt usw.)

■ Vorführung des Videos ohne Ton a) zur Einführung in den Handlungsablauf, b) zur Handlungsbeschreibung

Aufgaben während der Vorführung

■ Erfassung der Handlung, Hinweis auf den allgemeinen Ablauf, evtl. Brüche, Art des Endes

■ Zusammenfassung oder Wiedergabe des Textes■ Notierung von sprachlichen Auffälligkeiten oder Besonderheiten

(Grammatik, Lexik, Register)■ Sammlung landeskundlicher Informationen (im weitesten Sinn)■ Diskussion über gestalterische Erscheinungen (z.B. Aufnahmetechnik,

Licht – Schatten, Bild – Ton (Sprache und Musik), Gestik und Mimik).

Aufgaben nach der Vorführung

■ Auswertung der Sequenzen zur Sprach- und Textproduktion: Inhaltszusammenfassung und -wiedergabe

■ Fortsetzung oder Ende erfinden (vor allem bei offenem Ende), Personen beschreiben, Kritik schreiben usw.

■ Aufgaben zu Grammatik und Wortschatz (mit Arbeitsblättern), Zusammenstellung themenspezifischen Wortschatzes, dies u.a. bei fachsprachlicher Orientierung des vorgeführten Materials,

■ Auseinandersetzung mit Artikulation und Aussprache (ggf. mit Ausspracheübungen);

■ Beschäftigung mit einzelnen wichtigen, auch landeskundlichen, Informationen, deren Erweiterung (ggf. Projektarbeit)

■ Beschäftigung mit Gestik, Mimik und Sprache und ggf. Vergleich mit dem entsprechenden eigenen nonverbalen Verhalten

■ kritische Äußerungen zu Inhalt und Gestaltung

■ Gestaltung eines eigenen thematisch ähnlichen Videos oder Rollenspiels als kleines Projekt

■ Titel:

■ Familienfoto:

■ Weitere Personen:

■ Mögliches Thema des Films:

■ Zeit, in der die Geschichte spielt:

Wie heißen die Familienbeziehungen?Finden Sie das richtige Wort:

Enkeltochter, Großmutter, Vater, Tante, Enkelsohn, Sohn, Schwägerin, Onkel, Bruder, Mutter, Freund

1. Fatma ist die ____________________ von Ali. 2. Ali ist der ____________________ von Cenk. 3. Canan ist die ____________________ von Hüseyin. 4. Mohamed ist der ____________________ von Leyla. 5. Cenk ist der ____________________ von Fatma. 6. Leyla ist die____________________ von Cenk. 7. Veli ist der____________________ von Hüseyin. 8. Mohamed ist der ____________________ von Cenk. 9. Fatma ist die ____________________ von Cenk. 10. Gabi ist die ____________________ von Veli. 11. David ist der ____________________ von Canan.

KURZFILME UND WERBESPOTS& Didaktisierungen des Goethe Instituts

Kurz und gut macht Schule& Didaktisierungen

Linkliste

■ https://landeskunde.wordpress.com/filme/

■ http://wikis.zum.de/zum/Filme_und_Videos_im_DaF-Unterricht

■ http://www.goethe.de/lhr/prj/fab/deindex.htm?wt_sc=filmab

■ http://www.deutsch-als-fremdsprache.de/daf-links/laender/ger.php3#filmeundvideos

■ http://www.goethe.de/lhr/prj/fab/krz/de12787643.htm

■ http://peggo.co/

■ https://erjigitmmf.wordpress.com/2010/12/24/die-besten-deutschsprachige-spielfilme-fur-daf-unterricht/

■ http://ac-grenoble.fr/allemand/file/GOETHE/Film_im_Fremdsprachenunterricht.pdf

■ https://www.goethe.de/mmo/priv/11394390-STANDARD.pdf

■ http://www.daf-filmportal.de/

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