Физкультурно-оздоровительный проект Нетрадиционное использование классических здоровьесберегающих технологий в физическом воспитании и оздоровлении дошкольников

ММААТТЕЕРРИИААЛЛЫЫ ИИЗЗ ООППЫЫТТАА РРААББООТТЫЫ

Сомовой Тамары Вениаминовны, воспитателя муниципального дошкольного

образовательного учреждения «Детский сад № 21 «Сказочный теремок»

города Новотроицка Оренбургской области»

Новотроицк 2010 г.

Физкультурно-оздоровительный проект Нетрадиционное использование классических здоровьесберегающих технологий

в физическом воспитании и оздоровлении дошкольников

ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ Сомовой Тамары Вениаминовны, воспитателя высшей категории

МДОУ «Детский сад № 21 «Сказочный теремок» г. Новотроицка Оренбургской области»

Содержание. Введение. Паспорт проекта. Пояснительная записка. Раздел I. Педагогические условия. Раздел II. Педагогическая диагностика Раздел III. Развитие движений Раздел IV. Лечебно-профилактическая работа Раздел V. Закаливание Раздел VI. Здоровый образ жизни. раздел VII. Взаимодействие с родителями Раздел VIII. Информационно-коммуникационные технологии в ДОУ. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Развивающая педагогика оздоровления - в действии! Приложение.

1. Утренняя гимнастика в детском саду (схема). 2. Алгоритм занятия по физической культуре в детском саду (схема). 3. СОЗДАНИЕ ЕДИНОГО ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО ПРОСТРАНСТВА ДОУ №

21 (схема) 4. Программы физкультурно-оздоровительной направленности, используемые в

МДОУ № 21 (схема). 215. Модель проекта «Нетрадиционное использование классических

здоровьесберегающих технологий в физическом воспитании и оздоровлении дошкольников» (схема).

6. Формы взаимодействия с родителями по физическому воспитанию (схема). 7. КОНСПЕКТ СПОРТИВНОГО ПРАЗДНИКА «Путешествие на Волшебный остров»

(Веселые старты на воде среди семейных команд ДОУ №№ 21, 22, 24)

ВВЕДЕНИЕ. «Актуальной задачей физического воспитания, — говорится в Концепции

дошкольного воспитания, — является поиск эффективных средств совершенствования и развития двигательной сферы детей дошкольного возраста на основе формирования у них потребности в движениях». Оздоровительную направленность должна иметь вся организация жизнедеятельности ребенка в дошкольном образовательном учреждении.

Любая система не прослужит достаточно эффективно и долго, если она не будет совершенствоваться, обновляться, модернизироваться. Поэтому актуальнейшей задачей на современном этапе развития дошкольного образования является осмысление накопленного опыта сохранения и укрепления здоровья детей, оценка его эффективности и модернизация содержания физкультурно-оздоровительной деятельности.

Оснований модернизации содержания физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении достаточно много. Но главными мы считаем следующие:

1) необходимость становления у человека уже с детских лет позиции созидателя в отношении своего здоровья и здоровья окружающих; 2) необходимость преодоления узкоспециализированных подходов в организации оздоровительной деятельности и физического воспитания.

В укреплении и сохранении собственного здоровья определяющая роль принадлежит самому человеку. С этим неразрывно связано и его умение оценивать свое здоровье и свои физические возможности. Эффективность самооценки здоровья прямым образом зависит от знания себя. Оно для ребенка дошкольного возраста предусматривает:

знание правил гигиены и ухода за своим телом; знание наиболее опасных факторов риска для здоровья и жизни; знание о том, как устроен человек, какие органы нуждаются в особой защите; знание о своем физическом развитии, уровне физической подготовленности. Навыки самооценки физического здоровья и напрямую связанных с ним показателей

физического развития и физической подготовленности являются предпосылками приобретения детьми дошкольного возраста навыков самооценки своего психического состояния в старшем возрасте. Культурный в полном смысле этого слова человек должен уметь «расшифровывать» свое психическое состояние, владеть информацией о соответствующих признаках эмоционального благополучия, знать особенности своего темперамента, а также слабые и сильные стороны своего характера. Это необходимо ему для того, чтобы выстраивать здоровую линию поведения во взаимодействии с социальным окружением. Но часть этих навыков, как показали исследования, человек способен освоить уже в дошкольном детстве.

Самооценка здоровья возможна только в том случае, если дети в состоянии осмыслить сущность этого понятия. Исследования, проведенные В.Г. Алямовской и Н.В. Кедяркиной, показали, что даже четырех-, пятилетние дети к критериям здоровья относят не только физические, но также и психические и социальные признаки. Так, например, они чаще всего называли следующие признаки:

эмоциональные — 41% (например, здоровый человек всегда веселый); психической уравновешенности — 19% (например, тот, кто здоровый, тот спокойный, не дерется и не ругается);

интеллектуальные — 4% (например, кто здоровый, тот быстро решает всякие задачки) и некоторые другие.

Из признаков социального здоровья многие из числа опрошенных детей называли такой, например, как моральный комфорт (здоровый человек везде себя хорошо чувствует: и дома, и в школе; здоровый человек не боится быть в незнакомом месте и некоторые другие).

Актуальность. Перед детским садом в настоящее время остро стоит вопрос о путях

совершенствования работы по укреплению здоровья, развитию движений и физическому развитию детей. Известно, что здоровье только на 7-8% зависит от здравоохранения и более чем на половину – от образа жизни человека. Забота о здоровом образе жизни - это основа физического и нравственного здоровья, а обеспечить укрепление здоровья можно только путем комплексного решения педагогических, медицинских и социальных вопросов.

Это и привело к необходимости организовать физическое воспитание в ДОУ таким образом, чтобы оно

• обеспечивало каждому ребенку гармоничное развитие, • помогало ему использовать резервы своего организма для сохранения, укрепления

здоровья и повышения его уровня; • приобщало детей и родителей к физической культуре и здоровому образу жизни.

Результатом педагогических исследований и размышлений стал проект

«Нетрадиционное использование классических здоровьесберегающих технологий

в физическом воспитании и оздоровлении дошкольников».

ПАСПОРТ ПРОЕКТА. ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ.

КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ.

Тема: Нетрадиционное использование классических здоровьесберегающих технологий в физическом воспитании и оздоровлении дошкольников.

Автор: Сомова Тамара Вениаминовна, воспитатель МДОУ №21 г. Новотроицка. Характеристика проекта:

вид работы – практико-ориентированный проект; по предметно-содержательной области проекта – междисциплинарный; по продолжительности выполнения – долгосрочный; по характеру доминирующей проектной деятельности – прикладной (практико-ориентированного характера).

Осуществлялись следующие виды профессиональной деятельности: – преподавательская; – методическая; – исследовательская; – социально-педагогическая; – воспитательная; – культурно-просветительская; – коррекционно-развивающая.

Цель проекта: организовать физическое воспитание в ДОУ таким образом, чтобы оно обеспечивало каждому ребенку гармоничное развитие, помогало ему использовать резервы своего организма для сохранения, укрепления здоровья и повышения его уровня; приобщение детей и родителей к физической культуре и здоровому образу жизни.

Сущность проекта. Успешное решение поставленных задач и выполнение требований Госстандарта возможно лишь при условии комплексного использования всех средств физического воспитания (физических упражнений, рационального режима, закаливания, составляющих триаду здоровья). Поэтому работа по воспитанию здорового ребенка осуществляется через систему физкультурно-оздоровительной работы, включающей в себя восемь взаимосвязанных блоков.

Актуальность. Забота о здоровом образе жизни - это основа физического и нравственного здоровья, а обеспечить укрепление здоровья можно только путем комплексного решения педагогических, медицинских и социальных вопросов.

Практическая значимость. Валеологические знания, массаж, йога приучают ребенка сознательно относиться к своему здоровью; утренняя гимнастика, бег, физзанятия, аэробика, дыхательные упражнения - к ежедневным занятиям физической культурой, народные подвижные игры способствуют развитию речи, физических качеств, формированию патриотических чувств; просмотр презентаций знакомит дошкольника с разнообразием мира информационных технологий.

Инновационная направленность. Использование указанных оздоровительных технологий в игровом варианте: обучение и оздоровление происходит с легкостью, упражнения и оздоровительные техники остаются в памяти ребенка надолго. Новизна и в формировании нового типа взаимодействия детского сада и семьи, характеризующаяся доверительными отношениями педагогов, специалистов с родителями и помогающая корректно влиять на воспитательную позицию семьи.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Именно в дошкольном возрасте в результате целенаправленного педагогического

воздействия формируется здоровье, привычка к здоровому образу жизни, общая выносливость,

работоспособность организма и другие качества, необходимые для полноценного развития личности. Деятельность взрослого, направленная на укрепление здоровья, составляет содержание физического воспитания, что обеспечивает малышу физическое развитие. Подвижные игры и игровые движения - естественные спутники жизни ребенка, обладающие великой воспитательной силой, формирующие физические и личностные качества ребенка. Мы применяем народные подвижные игры и игровые подражательные движения, как на физкультурных занятиях, так и во всех режимных моментах; используем народные подвижные игры в дыхательной гимнастике, оздоровительной аэробике, йогу в игровой форме, фольклор при проведении игрового массажа, закаливающих процедур, в утренней гимнастике и в самостоятельной детской деятельности.

При этом семья является активным участником воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.

Цель проекта: Изучить проблему формирования основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста; Описать проект по физическому воспитанию и оздоровлению дошкольников посредством

классических здоровьесберегающих технологий. Задачи: Изучить современные здоровьесберегающие технологии, их основное содержание, принципы и

направления использования в современном ДОУ. Разработать перспективное планирование по физическому воспитанию с применением оздоровительных

методик на все возрастные группы, начиная со второй младшей. Разработать методику применения классических здоровьесберегающих технологий (массаж, йога,

аэробика, дыхательная гимнастика) в игровой форме в ДОУ. Создать медиа-коллекцию детских электронных презентаций по темам: «Спорт», «ОБЖ», «ЗОЖ»,

«Йога», «Адрес - Планета Земля» для дальнейшего использования в воспитательно-образовательном процессе.

Объект: Физическое воспитание детей дошкольного возраста. Предмет: Уровень физической подготовленности и показатели здоровья детей дошкольного возраста. Гипотеза: Здоровье детей будет сохраняться, укрепляться и развиваться, а физические

качества будут эффективно совершенствоваться при условии, если будет разработана система работы с детьми и их родителями по физическому воспитанию и оздоровлению с использованием народных игр, инновационных здоровьесберегающих технологий, новых активных форм работы с родителями по формированию привычки к здоровому образу жизни.

Ожидаемый результат: Снижение уровня заболеваемости. Повышение уровня физической подготовленности. Сформированность осознанной потребности в ведении здорового образа жизни. Благотворное влияние на развитие речи, расширение кругозора, физических и

нравственных качеств, сохранение и укрепление здоровья. Методы исследования: анкетирование, беседы, интервью, тестирование, метод обобщения независимых

характеристик (естественный педагогический эксперимент), математическая обработка результатов.

Этапы реализации проекта: I этап – Организационный – 2 младшая группа.

II этап – Диагностический – средняя группа. III этап – Практический – старшая группа. IV этап – Обобщающий – подготовительная группа. База исследования: МДОУ № 21 «Сказочный теремок», группа №5 . Участники проекта: дети, воспитатель по физической культуре, инструктор бассейна, врач-педиатр, медицинские

работники дошкольных групп, медсестра бассейна, медсестра кабинета долечивания, квалифицированные воспитатели дошкольных групп, методист ДОУ, заведующая ДОУ, родители.

Научная основа: В проекте использованы идеи Змановского Ю. Ф., Алямовской Н. Н., Казаковцевой Т. о

воспитании здорового ребенка. Концепция проекта основана на междисциплинарном научно-практическом направлении В. Т. Кудрявцева - развивающей педагогике оздоровления. (См. Педагогика оздоровления: основные представления и принципы)

В основе построения воспитательно-образовательной работы в ДОУ лежит уровень развития детей, заданный «Программой воспитания и обучения детей в детском саду» М. А. Васильевой, а главным фактором является учет состояния физического здоровья детей и их потенциала. На основе диагностических данных была составлена комплексная система физического воспитания и оздоровления детей по всем возрастным группам.

Научная новизна: использование указанных оздоровительных технологий в игровом варианте: обучение и оздоровление происходит с легкостью, упражнения и оздоровительные техники остаются в памяти ребенка надолго. Новизна и в формировании нового типа взаимодействия детского сада и семьи, характеризующаяся доверительными отношениями педагогов, специалистов с родителями и помогающая корректно влиять на воспитательную позицию семьи.

Практическая значимость: Валеологические знания, массаж, йога приучают ребенка сознательно относиться к своему здоровью; утренняя гимнастика, бег, физкультурные занятия, аэробика, дыхательные упражнения - к ежедневным занятиям физической

культурой, народные подвижные игры способствуют развитию речи, физических качеств, формированию патриотических чувств; просмотр презентаций знакомит дошкольника с разнообразием мира информационных технологий.

I. Диагностика и анализ показателей 2009 г. по сравнению с 2007 г: 1. Физическая подготовленность – возрастание на 10, 7%. 2. Скоростные качества – возрастание на 1.7% 3. Показатели гибкости – возрастание на 9 % 4. Скоростно-силовые качества – возрастание на 6 % 5. Диагностика дыхательной системы – возрастание на 7,9 % 6. Простудная заболеваемость – снижение на 1,5%. 7. Посещаемость – повышение на 3,1%. 8. Индекс здоровья – возрастание на 10 %. II. Разработаны: 1) перспективное планирование по физическому воспитанию с применением

оздоровительных методик на все возрастные группы; 2) система дыхательных упражнений в игровой форме по возрастам; 3) серия комплексов оздоровительной аэробики в игровой форме; 4) методика применения игрового массажа в ДОУ в течение дня; 5) методика применения упражнений йоги и восточной гимнастики в группах ДОУ; 6) игровые комплексы упражнений по профилактике нарушений осанки и стопы; 7) создана медиа-коллекция детских электронных презентаций по темам: «Спорт»,

«ОБЖ» «Йога», «Счет», Грамота»; 8) создан сайт детского сада в интернете: http://mdou21novotr.ucoz.ru/

III. Определенность перспектив продолжения работы, обоснованность необходимых для этого условий:

• Повышение качества образования методом совершенствования методики проведения занятий и использования ИКТ;

• расширение возможностей проекта за счет использования фитбола (укрепление мышц спины и профилактика нарушений осанки) и степов (укрепление дыхательной системы и всех групп мышц);

• разработка пакета диагностик оздоровления, физического и психического развития, физической подготовленности дошкольников.

Степень распространения представленного проекта:

внедрение инновационных технологий проекта на едином здоровьесберегающем пространстве МДОУ № 21; консультации по содержанию проекта на педсовете, на родительских собраниях МДОУ №

21, методических объединениях города, защита проекта в городском конкурсе «Инновационные проекты в сфере дошкольного

воспитания» (1 место), защита проекта в Областном конкурсе «Инновационные проекты в сфере дошкольного

воспитания» (призер), участие в Областном конкурсе «Инновационные проекты в сфере дошкольного

образования» на получение гранта Губернатора Оренбургской области – 2008 (лауреат), адрес сайтов в Интернете: http://tamaris20072007.narod.ru/,

http://tamaris20072007.ucoz.ru/, http://tamaris20072007.ucoz.net/

адреса сайта детского сада: http://mdou21novotr.ucoz.ru/.

РАЗДЕЛ I. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

Для полноценного физического развития детей, реализации потребности в движении в дошкольном учреждении созданы определенные условия:

1. Спортивный зал для физкультурных занятий, оборудование которого o Обеспечивает профилактику нарушений осанки, плоскостопия; o Способствует укреплению мышц туловища, рук, ног, а также развитию двигательной

активности и координации движений; o Повышает эффективность общеизвестных упражнений и повседневных игр; o Положительно влияет на психоэмоциональную сферу. Такой набор оборудования позволяет включить в работу большую группу детей, что

обеспечивает высокую моторную плотность занятий. Особое внимание мы уделили размещению оборудования: оно не загромождает полезную площадь помещения; дети могут свободно пользоваться любыми спортивными снарядами.

Большего эффекта можно достичь, если разнообразить имеющееся оборудование нестандартным, которое способствует повышению интереса. Мы изготовили универсальное нестандартное оборудование, которое легко трансформируется при минимальной затрате времени: дорожки разной ширины, шнуры и дуги для подлезания; дорожка – «следы»; бруски; мягкие мячи; тренажеры для профилактики плоскостопия, массажеры, «сухой дождь», передвижная волейбольная сетка.

2. Для того чтобы дети могли пользоваться физкультурным оборудованием не только в спортзале, мы пересмотрели содержание центра двигательной активности в каждой группе. Разработали рекомендации по содержанию двигательных центров в соответствии с возрастными и поло-ролевыми особенностями детей, чтобы они стали основой для их самостоятельной двигательной деятельности.

3. Плавательный бассейн. Плавание содействует разностороннему физическому развитию, стимулирует деятельность нервной, сердечнососудистой и дыхательной систем, значительно расширяет возможности опорно-двигательного аппарата, является одним из лучших средств закаливания и формирования правильной осанки ребенка. Эти занятия в большей мере имеют оздоровительную направленность и акцентируются на индивидуальном подходе к каждому ребенку; целью занятий в бассейне для детей старшего дошкольного возраста является обучение плаванию, закаливание и укрепление организма. К концу старшей группы дети осваивают правильное положение тела в воде, владеют основными элементами плавания, ныряют, доставая игрушки со дна бассейна. В подготовительной группе отрабатывается координация движений при плавании облегченными способами на спине и на груди с задержкой дыхания.

Начала работать группа раннего плавания (дети от года до трех лет).

4. На участке детского сада оборудована физкультурная площадка с зонами для подвижных

и спортивных игр, несколькими беговыми дорожками длиной 30 и 60 метров. 5. В ДОУ имеется физиотерапевтический кабинет со следующими аппаратами: УВЧ,

тубусный кварц, ингаляторы, УФО (общее и миндалин), лампа Чижевского (ионизация воздуха), кварцевые банки, облучатель бактерицидный, аппарат для приготовления кислородного коктейля; действуют соляная комната, массажный кабинет. Итак, условия, созданные в ДОУ, позволяют обеспечить физическую активность детей и организацию оздоровительной работы.

РАЗДЕЛ II. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА

Вся работа по физическому воспитанию детей строится с учетом их физической подготовленности и имеющихся отклонений в состоянии здоровья. Основой являются результаты медико-педагогической диагностики. Уровень физической подготовленности дошкольников определяется в начале учебного года (сентябрь) и в конце (май) с помощью специально разработанного пакета диагностик (тестов).

В ДОУ на каждого ребенка оформляется индивидуальная карта. Обработка данных позволила выделить три группы здоровья детей для осуществления дифференцированного подхода в процессе развития двигательных умений.

I группа - основная (которую составляют дети с нормальным уровнем физического развития и основных функций организма), с тренирующей психофизической нагрузкой

II группа - подготовительная (дети, имеющие некоторые функциональные отклонения и часто болеющие), с умеренной нагрузкой.

III группа - риска с ограниченной физической и психической нагрузкой (эту группу составляют дети, имеющие хронические заболевания и дети после болезни).

Группы эти непостоянны, т. к. по результатам функциональных проб дети могут быть переведены или в более сильную или в более слабую группу, т. е. в норме пульс детей младшего возраста в ответ на физическую нагрузку может учащаться на 25-20 %, а АД 5-15 мм рт. ст. Частота дыхания увеличивается на 4-6 в минуту. Неудовлетворительные результаты определяют более слабую группу, а дети, выполняющие тесты с легкостью, переводятся в более сильную.

Это позволяет планировать физкультурно-оздоровительную работу с учетом имеющихся отклонений в состоянии здоровья. Используя свои наблюдения, мы определили, что в работе с детьми необходимо соблюдать следующее:

1. Физическая нагрузка должна быть адекватна возрасту, полу ребенка, уровню физического развития, биологическому портрету и группе здоровья.

2. Необходимо сочетание двигательной активности с закаливающими процедурами. З. Обязательное включение в комплекс физического воспитания классических оздоровительных

техник в игровой форме (релаксации, дыхательной и пальчиковой гимнастики, оздоровительной аэробики, игрового массажа, гимнастики для глаз, упражнений йоги).

4. Проведение циклических движений для повышения выносливости (медленный бег, продолжительная ходьба, плавание, оздоровительная аэробика).

Именно эти сведения служат основанием для конкретных рекомендаций педагогам и родителям. В процессе работы с детьми предусматривается систематический медико-педагогический контроль.

РАЗДЕЛ III. РАЗВИТИЕ ДВИЖЕНИЙ

Под руководством взрослых ежедневно проводятся мероприятия, способствующие

активизации двигательной деятельности. Организованной двигательной деятельности детей ежедневно отводится не менее 2 - 2,5

часов, из них особое внимание – 30 - 40 минут коррекционной работе. Утренняя гимнастика – это заряд бодрости на весь день. Разнообразие форм проведения утренней гимнастики способствует формированию

интереса детей к ней: • оздоровительный (дозированный) бег; • дыхательная гимнастика и игры; • упражнения на коррекцию осанки и стопы и народные подвижные игры; • гимнастика в сюжетной форме с предметами и без них; • оздоровительная аэробика и упражнения йоги; • гимнастика по интересам и игры по желанию детей. Особое значение в воспитании здорового ребенка мы придаем развитию движений и

физической культуры детей на физкультурных занятиях. Форма организации занятий гибка и разнообразна (фронтальные, подгрупповые, индивидуальные, в спортзале, в группе, на воздухе, в бассейне). Физкультурные занятия, сохраняя традиционную структуру, проводятся в сюжетной (игровой) форме и включают в себя такие элементы:

• оздоровительная аэробика, массаж и самомассаж, • дыхательные упражнения, йога и восточная гимнастика,

• упражнения на коррекцию осанки и стопы, • веселый тренинг и элементы психогимнастики. Это отражено в перспективном планировании, составленном на все возрастные группы. Причем в каждом возрастном периоде физкультурные занятия имеют разную

направленность: малышам они должны доставлять удовольствие, научить их ориентироваться в

пространстве, правильно работать с оборудованием; в среднем возрасте развить физические качества (скорость, выносливость, силу); в старших группах - сформировать потребность в движении, развить двигательные

способности и самостоятельность. Чтобы физкультурные занятия были эффективны, при их проведении мы придерживаемся

следующих условий: • построение занятий в соответствии с задачами на данный период, уровнем подготовленности

детей; • использование различных способов организации детей для выполнения упражнений с целью

увеличения двигательной активности; • распределение нагрузки на организм на протяжении всего занятия; • использование разнообразного спортивного инвентаря, музыкального сопровождения,

повышающих эмоциональное состояние и активность детей. Однако занятия становятся эффективными только в том случае, если они не ущемляют

индивидуальность ребенка, реализацию его склонностей, интересов, а также учитываются индивидуальные различия детей. В соответствии с этим занятия строятся на двух основаниях:

планировании, направленном на усвоение детьми определенного содержания, педагогической импровизации, посредством которой варьируется содержание, формы и

методы в каждой конкретной ситуации взаимодействия с ребенком. Сочетание этих подходов возможно только при тесном взаимодействии с воспитателями

дошкольных групп. Часть занятий, проводимых воспитателем, являются подготовительными к освоению нового двигательного материала, который дает воспитатель по физической культуре. А двигательный опыт, который дети накопили с воспитателем по физической культуре, затем используется воспитателями групп в различных физкультурных мероприятиях.

РАЗДЕЛ IV. ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Обеспечить эффективную физкультурно-оздоровительную работу можно только при

условии содружества медицины и педагогики. Лечебно - профилактическая работа в нашем детском саду строится на основе анализа

заболеваемости в предыдущие годы, чтобы проследить степень эффективности принимаемых профилактических мер, диагностических данных состояния здоровья детей, уровня их физического развития, физической подготовленности.

Эта работа имеет три этапа: − подготовительный, − интенсивной профилактики, − восстановительный.

На каждом из них используются свои специфические физиотерапевтические и общеукрепляющие процедуры.

Первый период готовит детей к самому неблагоприятному времени в сезоне. Поэтому используется ультрафиолетовое облучение, массаж, курс приема элеутерококка.

Во втором периоде есть необходимость использовать систему мер для предупреждения ОРВИ, ангин. Дети полощут рот и горло лечебными растворами, им закладывают оксолиновую мазь в нос, используется витаминизация третьего блюда, кислородный коктейль.

В восстановительный период желательно укрепить защитные силы детей, вернувшихся после заболевания. Им предлагается травяной чай, витаминотерапия (витамин С), оздоровительные напитки. У этих детей несколько иной режим дня, снижаются физические нагрузки в двигательной деятельности, закаливающие процедуры строго индивидуализируются. Мероприятия комплексного плана лечебно-профилактической работы осуществляется медицинскими работниками.

РАЗДЕЛ V. ЗАКАЛИВАНИЕ

Развитие движений в полной мере не обеспечивает укрепление здоровья. Поэтому особое

внимание в режиме дня уделяется проведению закаливающих процедур. Закаливающие мероприятия содействуют созданию привычек здорового образа жизни.

Мы разработали систему закаливания, предусматривающую разнообразные формы и

методы, а так же изменения в связи со временем года, возрастом и индивидуальными особенностями здоровья детей. Это обеспечивает постепенное увеличение мер воздействия – в течение года.

ЗАКАЛИВАЮЩИЕ ПРОЦЕДУРЫ

Нельзя проводить закаливающие процедуры, которые не нравятся малышу. Они должны вызывать радость.

I. Воздушные ванны для тела 1. Дети ежедневно в любое время года 15-20 мин. играют босиком в одних трусиках в

простые подвижные игры. 2. Ребенок сам растирает сухой салфеткой или рукавичкой руки, ноги, плечи, грудь. 3. Воспитатель растирает раздетого ребенка сухой салфеткой, слегка пощипывает и

похлопывает кожу, позволяет малышу расслабленно повисеть у себя на вытянутых руках. 4. Игра «Я массажист!» Дети попарно делают друг другу массаж спины, «рисуя» на ней

различные фигуры; 5. Влажное растирание. Раздетого ребенка взрослые быстро обтирают влажным

полотенцем, после чего ему предлагается 5-10 мин быстро побегать («Догонялки», «Обгонялки»). Через 10 мин. процедура повторяется, а затем ребенка растирают сухим полотен-цем.

6. Поглаживающий массаж во время приема воздушных ванн. II. Контрастные ванночки для рук и ног с последующим самомассажем пальцев ног и

стоп. 1. Проводятся при температуре воды в ванночках 18ºС и 30ºС. 2. Растирание рук и ног снегом или охлажденной водой до ощущения сильного тепла с

последующим вытиранием насухо и самомассажем. III. Солевые дорожки. Стопа должна быть предварительно разогрета. С этой целью используют массажеры для

стоп, пуговичные и палочные дорожки, корригирующие упражнения для стоп, прыжки и т.д. Эффект солевых дорожек заключается в том, что соль раздражает стопу ребенка, богатую нервными окончаниями. Солевой раствор: на 1 л воды 90 г соли.

IV. Закаливание носоглотки. Полоскание рта и горла 1. Полоскание горла минеральной водой. 2. Игра «Волшебный напиток» (температура воды понижается от 36-38ºС до 8-10вС). 3. Игра «Левушка»; Рычание с напряжением нижней части челюсти, языка, малого язычка. V. Комплекс оздоровительных упражнений для горла 1. Игровые упражнения: «Маленькие волшебники». 2. Игры: «Буратино», «Солнечные зайчики», «Птичка», «Покачай малышку».

Дыхательные и звуковые упражнения.

VI. Точечный массаж. Младший дошкольный возраст 1. Воздушные ванны продолжительностью до 5 мин. во время переодевания ко сну. 2. Ходьба и бег в трусиках, босиком ежедневно в течение 10-15 мин. с последующим

растиранием сухой салфеткой. 3. Контрастные ванночки для рук и ног (температура воды 18ºС и 35ºС) с последующим

массажем пальцев ног и стоп. 4. Самостоятельное обливание и обтирание тела.

5. Водный массаж стопы, солнечного сплетения, позвоночной области.

6. Игровой водный самомассаж (рисование струей воды на теле). 7. Игра с закаливанием «Поездка за город». 8. Полоскание слизистых оболочек носоглотки 1,5% раствором морской соли. 9. Самомассаж БАТК (биологически активных точек кожи) в целях профилактики

респираторных заболеваний. Массаж передней и боковой части шеи. Старшая группа.

1. Ходьба и бег в трусиках в проветренной групповой комнате - 5-10 мин. (после сна). 2. Растирание рук, ног, туловища влажной, а затем сухой тканевой салфеткой. 3. Сон на свежем воздухе в любое время года (при открытых форточках). 4. Поглаживающий массаж. 5. Игровые упражнения «Заряжаем водичку», «Левушка». 6. Самомассаж БАТК.

Подготовительная к школе группа. Растирание рук и ног охлажденной водой (снегом) до появления ощущения сильного тепла,

а затем - сухой тканевой салфеткой. Игровой аутотренинг «Я здоров». Самомассаж БАТК. Воздушное закаливание по методике Ю. Ф. Змановского. К концу дневного сна в одной из комнат (спальне, игровой или раздевалке) температура

воздуха снижается до 16-18ºС. Под звуки музыки создается радостный эмоциональный фон, лежа в постели поверх одеяла, выполняют в течение 2-3 мин 3-4 физических упражнения. Затем дети встают с постели, быстро снимают спальную одежду и, оставаясь лишь в трусиках или майках и трусиках, выполняют в течение 1-1,5 мин. циклические движения умеренной интенсивности (бег, ходьба, танцевальные элементы, нетрадиционные физические упражнения) попеременно в «холодном» и «теплом» помещениях, т.е. принимают общую воздушно-контрастную ванну.

Температура в «теплом» помещении сначала 23-26°С, а в «холодном» — на 3-5°С ниже. Разница температур увеличивается в течение 1,5-2 месяцев до 12-15°С за счет снижения температуры в «холодной» комнате. Температура воздуха в «теплом» помещении поддерживается с помощью подогревателей.

Характер действий в «теплом» помещении отличается от действий в «холодном» более спокойным темпом.

Перебежек из одной комнаты в другую с пребыванием в каждой из них по 1,5-2 мин. за время занятий (12-15 мин.) должно быть не менее шести.

Заканчивается процедура быстрыми перебежками из «холодной» комнаты в «теплую». В это время дети играют в «Самолеты», «Перелетных птиц», «Спутники планет».

После перенесенного острого респираторного заболевания процедура закаливания в первые 5-7 дней не проводится.

Рекомендации по проведению закаливающих процедур дает врач, отмечая их в групповом журнале здоровья. Однако превышение интенсивности закаливающих процедур может привести к срывам адаптации, проявляющимся в ухудшении здоровья и самочувствия ребенка. Поэтому в каждой группе имеется памятка (основные принципы закаливания).

В комплексе закаливающих средств, оберегающих нервную систему детей от перегрузок, особую роль играет правильно организованный дневной сон. В связи с этим воспитатели используют два правила:

− обеспечить в момент подготовки детей ко сну спокойную обстановку: исключить шумные игры за 30 минут до сна, использовать перед засыпанием релаксационную гимнастику;

− проветривать спальное помещение перед сном со снижением температуры на 3-5 градусов.

Одной из самых действенных закаливающих процедур в повседневной жизни является прогулка. Чтобы она действительно давала эффект, виды деятельности на прогулке меняются в зависимости от двигательной активности на предыдущем занятии. Важно отметить, что система закаливания ежегодно корректируется медицинскими работниками детского сада в соответствии результатами и имеющимися условиями.

РАЗДЕЛ VI. ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

Воспитание потребности в здоровом образе жизни осуществляется по нескольким направлениям.

ГИГИЕНИЧЕСКАЯ

КУЛЬТУРА

ПОЛНОЦЕННОЕ

И ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ

ОПТИМАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ДВИЖЕНИЙ

РАЗУМНОЕ

ЗАКАЛИВАНИЕ

ЗОЖ ОПТИМАЛЬНАЯ

ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ

СРЕДСТВО БОРЬБЫ С ГИПОДИНАМИЕЙ

ФОРМА САМОВЫРАЖЕНИЯ

СРЕДСТВО АКТИВНОГО ОТДЫХА

ФОРМА ФИЗИЧЕСКОГО САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ

ОТВЛЕКАЮЩИЙ ФАКТОР В ПРОФИЛАКТИКЕ НЕВРОЗОВ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЙ

ОСНОВЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ФИЗКУЛЬТУРА И ЕЕ РОЛЬ В ФОРМИРОВАНИИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Одно из направлений программы - минимум по воспитанию у детей потребности в

здоровом образе жизни – формирование культурно-гигиенических навыков (полоскать рот после приема пищи; ежедневно мыть лицо, шею, руки до локтя; ежедневно бегать в медленном темпе длительное время, разминаться после пробуждения, уметь расслабляться, уметь избегать опасности, мыть руки перед едой и после посещения туалета).

Вся серия мероприятий, направленных на реализацию программы минимум, носит название “Программа здоровья”. На первом месте в ней стоят занятия, которые помогают выработать у детей осознанное отношение к своему здоровью, умению определить свое состояние – это занятия по формированию привычки к ЗОЖ и ОБЖ. Такие занятия проводятся по формуле: «помоги осознать ребенку, зачем ему это нужно — научи в увлекательной форме — приучай выполнять эти действия ежедневно»

РАЗДЕЛ VII. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ

Представленная система работы ориентирована на использование новых форм работы с

родителями на основе родительского договора. У нас реализуются следующие формы работы:

семейные клубы; семейные праздники; диспуты, почтовый ящик, передвижные библиотеки. В планировании и проведении такой работы большую помощь оказывает анкетирование в начале учебного года, помогающее изучить особенности внутрисемейного воспитания и наметить эффективные формы взаимодействия.

В соответствии с этим планирование работы с семьей предусматривает; ознакомление родителей с результатами диагностики; целенаправленную работу,

пропагандирующую общегигиенические требования, необходимость рационального режима, оптимальной двигательной активности, полноценного питания, закаливания и т. д.;

формирование основ валеологической грамотности через знакомство с содержанием физкультурно-оздоровительной работы, с инновациями в организации работы по оздоровлению детей;

обучение основным методам профилактики детской заболеваемости (закаливания, дыхательной гимнастики, массажа, йоги, фитотерапии и т. д.).

Кроме традиционных форм работы с семьей, большое влияние оказывают открытые показы занятий и праздников с использованием указанных техник, совместные занятия детей и родителей типа «Самая спортивная семья», «Веселые старты на воде», которые организуются в детском саду, а также Дни Открытых Дверей для родителей, где родители могут принять участие в занятии.

ВЕСЕЛЫЕ СТАРТЫ НА ВОДЕ. СПОРТИВНЫЙ ПРАЗДНИК «ЛЕТО В ДЕРЕВНЕ».

В ПОХОД С РОДИТЕЛЯМИ.

ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ

ВНУТРИСЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

ОЗНАКОМЛЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ С РЕЗУЛЬТАТАМИ

МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ

РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ

СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ

МЕРОПРИЯТИЯ

СЕМЕЙНЫЙ КЛУБ

РОДИТЕЛЬСКАЯ ПОЧТА

ДНИ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ

КОНСУЛЬТАЦИИ

ПАПКИ - РАСКЛАДУШКИ

ПАПКИ - ПЕРЕДВИЖКИ

РАЗДЕЛ VIII. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДОУ

Компьютер, являясь самым современным инструментом для обработки информации,

может служить и мощным техническим средством обучения и играть роль незаменимого помощника в воспитании и общем психическом развитии дошкольников.

Психологи отмечают: чем раньше ребенок познакомится с ЭВМ, тем меньше

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

РАЗРАБОТКА НА ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЙ ОСНОВЕ СИСТЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

С ЦЕЛЬЮ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ

ПРОСВЕЩЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ И МЕТОДАХ РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ С НИМИ

психологический барьер между ним и машиной, так как у ребенка практически нет страха перед техникой. Почему? Да потому, что компьютер привлекателен для детей, как любая новая игрушка, а именно так в большинстве случаев они смотрят на него.

Общение детей дошкольного возраста с компьютером начинается с компьютерных игр, тщательно подобранных с учетом возраста и развивающей направленности. Далее идут электронные презентации различной направленности.

Мы знакомим дошкольников с электронными презентациями по теме «Спорт», «ОБЖ», «ЗОЖ». Планируем расширить использование электронных презентаций и просматривать их при ознакомлении с окружающим, обучении грамоте и счету.

Начата работа по использованию детских электронных презентаций (в электронном и печатном вариантах) во всех видах деятельности, на занятиях.

На занятиях по физической культуре используем презентации по темам «Виды спорта», «ОБЖ», «ЗОЖ», «Йога». Создана медиа-коллекция презентаций для дошкольников, которая постоянно пополняется.

Создан сайт детского сада, где родители могут задать свои вопросы, поделиться опытом семейного воспитания, повысить уровень педагогических знаний. Адрес сайта: http://mdou21novotr.ucoz.ru/.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. РАЗВИВАЮЩАЯ ПЕДАГОГИКА ОЗДОРОВЛЕНИЯ -

В ДЕЙСТВИИ!

Оздоровительные мероприятия, проводимые педагогами в ДОУ, нацелены на функциональное совершенствование детского организма, на повышение его работоспособности, на формирование защитных способностей к неблагоприятным природно-климатическим факторам, т.е. создают условия для того, чтобы дети росли здоровыми. Это и разнообразные виды самомассажа (точечный массаж, массаж тела, лица, ушей и кистей рук), динамические разминки, подвижные игры, посещение бассейна, оздоровительный бег, дыхательные гимнастики и упражнения, упражнения йоги, гимнастика босиком и гимнастика в постели, обширное умывание, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, горла, физкультурные минутки, игры-упражнения для профилактики и коррекции плоскостопия и сколиоза.

С октября 2006 г. в ДОУ № 21 начала работу физкультурно-оздоровительная группа ЛФК, цель которой - укрепление опорно-двигательного аппарата детей дошкольного возраста через профилактику плоскостопия и нарушений осанки. Группу ЛФК посещают дети старшего дошкольного возраста по показаниям. Комплектование группы детей для оздоровительных занятий проводилось с учетом рекомендаций врача-ортопеда по данным медицинского осмотра, результатов проверки исходного уровня физической подготовленности. За период с октября 2006 г. по май 2009 г. ни один ребенок из числа детей, посещающих группу ЛФК, не поставлен на учет, что является результатом проводимой профилактической работы.

Занятия обеспечивают сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей посредством реализации современных и адаптированных к условиям дошкольного учреждения оздоровительных технологий. Эти технологии носят сугубо профилактический характер и направлены на поддержание эмоционально-положительного тонуса воспитанников.

Работу по воспитанию у ребенка отношения к собственному здоровью как высшей и духовной сути, от которой зависит его будущее благополучие, формирование знаний и практических действий по обеспечению здоровой жизнедеятельности мы осуществляем в системе: “Семья - дошкольное учреждение - школа”. Это послужило созданию и внедрению проекта комплексно-целевой программы преемственности в работе МДОУ № 21 «Сказочный теремок» и средней школы № 23 по формированию здорового образа жизни у детей. Благодаря этой программе стали традицией встречи детей подготовительной группы и первоклассников на спортивных соревнованиях и конкурсно-игровых образовательных программах. Основным результатом целенаправленной работы должна стать реализация единой линии формирования здорового образа жизни на этапах дошкольного и начального школьного образования, осуществление перспективного, целостного и последовательного педагогического процесса.

Создание модели развивающей педагогики оздоровления стало бы невозможно без поддержки этого начинания не только всем педагогическим коллективом ДОУ, но и родителями воспитанников. Следовательно, сотрудничество с семьей является еще и одним из важнейших условий физкультурно-оздоровительной работы.

В ДОУ создан консультационный центр “Азбука здоровья”, в рамках которого подготовлен цикл консультаций и памяток для родителей.

Традиционными в нашем ДОУ являются спортивные мероприятия с участием родителей и детей: спартакиады, праздники, турниры, конкурсно-игровая программа «Мама, Папа и Я – спортивная семья!», «Старты на воде».

С декабря 2006 г. в МДОУ № 21 при поддержке женсовета профкома «Уральская Сталь» проводятся спортивные праздники «Старты на воде», «Мама, папа и я – спортивная семья» с участием семей из близлежащих детских садов (№№ 14, 22, 5, 10), в ходе которых родители на практике проявляют свои спортивные и организаторские способности.

В ноябре 2007 года в нашем детском саду начала работу группа раннего плавания «Малышок». Дети от года до трех лет получают первые навыки общения со сверстниками в совместной игре, проходят курс закаливания и адаптации к условиям детского сада. После плавания мамы с ребятишками отдыхают в спортивном зале и с удовольствием играют в волейбол, бадминтон или находят себе другое занятие по душе.

Результаты работы убеждают, что объединение семьи, дошкольного учреждения и школы поможет нам на практике создать и реализовать в нашем ДОУ свою модель педагогики оздоровления, основанную на принципах здоровьесберегающих технологий. Все это позволит говорить не только об охране или поддержании, а именно о развитии здоровья наших детей.

Приложение 1. УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА

В ДЕТСКОМ САДУ

Укрепление дыхательной системы, Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата

Оздоровительный бег На основе подвижных игр На основе народных подвижных игр

Традиционная без предметов

Традиционная с предметами

Оздоровительная аэробика без предметов

Оздоровительная аэробика с предметами

Корригирующая гимнастика с фитболами

На свободное творчество По интересам На тренажерах

Структура Форма УГ

Цель: обеспечить высокий уровень двигательной активности и заряд бодрости на весь день, формировать интерес и потребность к систематическим занятиям физическими упражнениями; способствовать совершенствованию систем и функций детского организма, формировать двигательные умения и навыки, развивать физические качества; знакомить со способами укрепления здоровья.

Цель

Понедельник

Дыхательная 1. Разновидности ходьбы и бега, упражнения на коррекцию осанки и стопы.

Корригирующая В игровой форме

2. ОРУ: игровые дыхательные упражнения.

3. Подвижная игра.

1.Разновидности ходьбы и бега

Укрепление сердечнососудистой и дыхательной систем,

Вторник

2.ОРУ: игровые упражнения на основные группы мышц. Воспитание интереса к

занятиям физической культурой

3.. Подвижные игры.

Укрепление всех групп мышц,

1. Разновидности ходьбы и бега

Среда

2. ОРУ: упражнения на основные группы мышц с предметами или без предметов.

Развитие мелкой и крупной моторики,

Совершенствование координации движений. 3. Подвижная игра.

1.Разновидности ходьбы и бега

Укрепление всех групп мышц, 2.ОРУ: комплекс

оздоровительной аэробики, упражнения йоги.

Четверг

Развитие мелкой и крупной моторики,

Совершенствование координации движений, 3. Подвижная игра.

Развитие чувства ритма.

1.Разновидности ходьбы и бега

Совершенствование координации движений,

Пятни

ца

2.Упражнения, игры занятия со спортивными снарядами по желанию детей.

Воспитание интереса к занятиям физической культурой

Укрепление всех групп мышц 3. Подвижные игры.

Приложение 2. Алгоритм занятия

по физической культуре в детском саду

Занятие по физической культуре

I. Вводная часть II. Основная часть III. Заключительная часть

корригирующая ходьба

Цель: Цель: Цель: • организовать детей, активизировать внимание;

• общая подготовка к основным видам движений;

• снизить физическую нагрузку;

• создать бодрое настроение;

• усиление деятельности сердечно-сосудистой системы;

• привести организм ребенка в спокойное состояние, сохранив при этом бодрый настрой;

• подготовить организм к выполнению более сложных упражнений.

• закрепление навыков в основных движениях и развитие физических качеств. • итог занятия.

различные виды ходьбы1. Общеразвивающие упражнения с предметами и без них

ритмические упражнения упражнения на восстановление дыхания

различные виды комплексы оздоровительной

аэробикиповороты малоподвижные

развивающие игрыразличные виды бега упражнения-имитации

дыхательные

корригирующие упражнения

упражнения в равновесии

элементы массажа

упражнение - «азбука»

элементы йоги

2. Основные виды движений

игры на РТВ (развитие творческого воображения)

дыхательные упражнения с элементами йоги

игровой массаж

хоровод

релаксацияэлементы массажа

упражнения на координацию

метание

ползание

и лазание

подвиж

ные

и

спортивные

игры

ползание

и лазание

равновесие

прыжки

Приложение 3.

СОЗДАНИЕ ЕДИНОГО ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО ПРОСТРАНСТВА ДОУ № 21

Образовательная программа

Программа «Развитие»

Программа «Здоровье»

Комплексный план

Оздоровительные мероприятия

Учебно-

воспитательная работа

Внедрение

новых технологий

Работа с

родителями

Лечебно-

профилактические мероприятия

Физическое воспитание и развитие

Музыкально-валеологическое воспитание

Воспитание навыков и привычек культуры

поведения, положительных взаимоотношений и

гигиенических навыков

ЗЗДДООРРООВВААЯЯ ССЕЕММЬЬЯЯ

ФФООРРММИИРРООВВААННИИЕЕ ЗЗДДООРРООВВООГГОО ООББРРААЗЗАА

ЖЖИИЗЗННИИ  

« Зеленый огонек здоровья»(М. Ю. Картушина)

Программа развития двигательной активности и оздоровительной

работы с детьми 4— 7 лет (В.Т. Кудрявцев)

Социально-оздоровительная технология

«Здоровый дошкольник» (Ю.Ф. Змановский)

«Здоровье» для детей до 7 лет

(В.Г. Алямовская)

«Театр физического воспитания дошкольников»

(Н. Н. Ефименко)

Формирование у ребенка интереса к своему личному здоровью, ответственности за себя, внутренней активности.

Формирование двигательной сферы и создание психолого-педагогических условий укрепления здоровья детей на основе

их творческой активности, развитие воображения через особые формы двигательной активности.

Формирование осмысленной моторики. Формирование у детей способностей к содействию и

сопереживанию.

Воспитание здорового физически, разносторонне развитого, инициативного,

раскрепощенного дошкольника

Игровая по форме система физического оздоровления, коррекции, профилактики и

творческого самовыражения детей

Стимулирование развития у детей самостоятельности и ответственности

за свое поведение; рассматриваются проблемы безопасности жизни.

Разностороннее и гармоничное развитие ребенка,обеспечение его полноценного здоровья, развитие движений и физических качеств, формирование убеждений и привычек

здорового образа жизни

Комплексный подход, наличие физиологического обоснования в каждом

разделе программы, доступность большинства рекомендуемых средств и методов,

учет климатогеографических и экологических особенностей региона

«Здоровье с детства» для детей от 3 до 7 лет

(Т.С. Казаковцева)

Приложение 4.

Охрана и укрепление здоровья детей, особенно нервной системы, совершенствование функций организма ребенка, полноценное физическое развитие, воспитание интереса к различным видам

двигательной деятельности, формирование положительных нравственно-волевых черт личности в контексте общего педагогического процесса.

«Основы безопасности детей дошкольного возраста»

(Р. Б. Стеркина, Н..Н. Авдеева, О. Л. Князева)

«Программа воспитания и обучения детей в детском саду»

(М. А. Васильева)

«Зеленый огонек здоровья» (М. Ю. Картушина)

ППРРООГГРРААММММЫЫ ФФИИЗЗККУУЛЛЬЬТТУУРРННОО--ООЗЗДДООРРООВВИИТТЕЕЛЛЬЬННООЙЙ ННААППРРААВВЛЛЕЕННННООССТТИИ,, ИИССППООЛЛЬЬЗЗУУЕЕММЫЫЕЕ ВВ ММДДООУУ №№ 2211

Приложение 5. МОДЕЛЬ ПРОЕКТА

ЗДОРОВЬЕ ДОШКОЛЬНИКА

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ И ОЗДОРОВЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКА

.

Свободная

двигательная

активность

детей

Разработка методических материалов, нового планирования с использованием здоровьесберегающих технологий

Основные источники информации, необходимые ресурсы ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ

ТЕХНОЛОГИИ

Народные подвижные игры, спортивные игры

Элементы йоги, стретчинг

Гимнастика корригирующая

Игровые упражнения,

Массаж, самомассаж, массаж БАТ, БАЗ игровые задания

Занятия из серии «Забочусь о своем здоровье»

Гимнастика пальчиковая

Гимнастика Релаксация Динамические паузы, физкультминутки

для глаз

Всё проводится в игровой форме

Физкультурное

занятие

Утренняя

гимн

астика

Прогулка

Закаливание

Плавание

Индивидуальная

работа

Кружок

оздоровительной

аэробики

Гимн

астика

пробуж

дения

(после

дневного сна)

Коррекционная

проф

илактическая

работа

Анкетирование, тестирование, диагностика

ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

Результаты, перспективы

«Здоровье с детства»

для детей от

3 до

7 лет

Зелены

й огонек

здоровья

. (М

. Ю. К

артушина)

Програм

ма воспитания

и обучения

детей

в детском

саду.

(М

. А. В

асильева

)

Программа

развития

двигательной

активности

и оздоровительной

работы

с детьми

4— 7

лет

(В

.Т. Кудрявцев

)

«Здоровье»

для детей до

7 лет

(В

.Г. А

лямо

вская)

(Т.С

. Казаковцева

)

«Основы

безопасности детей

дошкольного

возраста

» (Р

. Б. Стеркина, Н

..Н. Авдеева

, О.

Л. Князева)

Социально-оздоровительная

технология

«Здоровый дош

кольник»

(Ю

.Ф. Змановский)

Приложение 6.

Создание аудио-, видео-, фото-, медиатеки

по физическому воспитанию

Анкетирование, тестирование родителей

Встречи с

интересными людьми

Проведение спортивных,

интеллектуальных праздников, досугов с участием родителей

Индивидуальные консультации

Консультации, семинары-

практикумы для родителей

Кружок

«Раннее плавание»

Совместное изготовление костюмов, декораций, атрибутов, эмблем к спортивным

праздникам

Родительские собрания,

круглые столы

Оформление наглядного материала по физическому

Открытые показы

физкультурных занятий

Показательные выступления

группы аэробики для детей и родителей

Формы взаимодействия с родителями по физическому воспитанию

Конкурсы с участием родителей

Дни и недели открытых дверей

Приложение 7. КОНСПЕКТ СПОРТИВНОГО ПРАЗДНИКА

«ПУТЕШЕСТВИЕ НА ВОЛШЕБНЫЙ ОСТРОВ» («ВЕСЕЛЫЕ СТАРТЫ НА ВОДЕ» среди семейных команд ДОУ №№ 21, 22, 24)

ПОЛОЖЕНИЕ

о проведении «Веселых стартов на воде» среди семейных команд детских дошкольных учреждений (МДОУ №№ 21, 22, 24)

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ.

Соревнования проводятся с целью: - укрепления здоровья детей; - привлечения детей и родителей к систематическим занятиям физической культурой и

спортом; - привлечения родителей к участию в жизни детского сада; - выявления сильнейших семейных спортивных команд среди ДОУ. 2. ВРЕМЯ И МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ. Соревнования проводятся 5.04.2009 года в бассейне МДОУ № 21. Регистрация

участников за 10 минут до начала соревнований. Начало соревнований в 11.00 час. 3. УЧАСТНИКИ СОРЕВНОВАНИЙ. В соревнованиях принимают участие воспитанники данных дошкольных учреждений и

их родители, допущенные по состоянию здоровья. Состав команды 3 человека (ребенок старшей или подготовительной группы + его мама + его папа). Капитан команды – ребенок. Предполагаемое число команд – 3.

4… РУКОВОДСТВО И ОРГАНИЗАЦИЯ. Общее руководство осуществляет женский совет ОАО «Уральская Сталь» совместно с

администрацией МДОУ № 21. Непосредственное проведение соревнований осуществляет судейская коллегия в составе: Чернова Р.А. – председатель женсовета ОАО «Уральская Сталь», председатель судейской

коллегии. Гладырь С. М. – специалист ГОРуо г. Новотроицка, Михеева Е.М. – заведующая МДОУ №21, Сомова Т. В. – воспитатель по физической культуре, организатор, сценарист, ведущий

праздника « Семейные старты на воде». 5. НАГРАЖДЕНИЕ. Все участники соревнований награждаются призами от ОАО «Уральская Сталь». 6. ПРОГРАММА СОРЕВНОВАНИЙ. 6.1. Визитная карточка команды (эмблема, название команды, приветствие жюри,

приветствие соперникам и болельщикам) - 5 баллов. 6.2. «Веселые старты на воде» оцениваются по каждому конкурсу (1 место- 3 очка, 2

место-2очка, 3 место – 1 очко). 6.3. Соревнования бег с мячом до ориентира (поочередно все члены команды); эстафета «Дружная семья» (папа бежит до ориентира и возвращается назад, берет за

руку маму, бегут вместе до ориентира и возвращаются назад, берут ребенка любым способом, все вместе возвращаются на линию старта;

обруч + мячи: конкурс «Самый меткий» (метание мячей в горизонтальные обручи): конкурс «Водоносы» (все члены команды поочередно переплавляют до ориентира на

плотике сосуд, наполненный водой); «Чья команда наберет больше шаров» конкурс капитанов «Достань со дна сокровища»

6.4. Зрители: все желающие; 6.5. Приглашенные: старшая группа детского дома «Журавушка»

СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА ВЕДУЩИЙ: - Сегодня у нас необыкновенный день – веселый водный праздник, праздник силы,

смелости и здоровья, праздник самой спортивной семьи. Честь открыть городской семейный спортивный конкурс «Веселые старты на воде»

предоставляется председателю женсовета ОАО «Уральская Сталь» председателю судейской коллегии Черновой Р.А.

Выступление председателя женсовета ОАО «Уральская Сталь» Черновой Р.А. Выбор судейской коллегии (3 человека). ВЕДУЩИЙ: - Итак, команды готовы? Праздник начинается! Парад участников. Команды заходят в воду. 1. Визитная карточка команды (эмблема, название команды, приветствие жюри,

приветствие соперникам и болельщикам).

2. Разминка. ВЕДУЩИЙ: - Мы отправляемся на Прекрасный Волшебный Остров на корабле. o Сначала наш корабль идет тихо («Тихий ход»), o набираем скорость («Средний ход»), o помогаем руками («Налегаем на весла»), o двигаемся спиной вперед («Задний ход»), o набрали скорость («Полный вперед»), o замедляем ход («Тихий ход»), o остановились («Стоп, машина»). - Вот мы и добрались до Острова. Какая здесь тишина! Тише, кто-то сюда идет! Под музыку входит Русалочка.

РУСАЛОЧКА: - Добрый день вам, господа! Вы откуда и куда? ВЕДУЩИЙ: - Здравствуй, Русалочка. Нам очень понравился ваш чудесный остров, и мы решили здесь

провести соревнования. РУСАЛОЧКА: - А вы у отца моего, морского царя Нептуна, разрешение получили? Он был сегодня очень

сердит! Если хотите, чтобы он вас помиловал, позовите его. Да кричите погромче – он в своем замке на дне морском, отдыхает.

Все громко зовут Нептуна. Звучит тревожная музыка, входит Нептун. НЕПТУН: - Гордый я морей властитель, Рыб, дельфинов повелитель. Мой дворец на дне морском Весь усыпан янтарем. Что за шум? Что за вой? Кто нарушил мой покой? ВЕДУЩИЙ: - Царь-батюшка Нептун! Не вели казнить, вели слово молвить! НЕПТУН: - Говори! ВЕДУЩИЙ: - Собрались здесь добры молодцы да красны девицы проявить свою быстроту и ловкость,

сноровку да умение! НЕПТУН: - Быстроту, говоришь? А вот сейчас мы и посмотрим, какие вы быстрые! Эстафета 1. Бег с мячом до ориентира (поочередно все члены команды). НЕПТУН: - Быстро бегать – дело нехитрое, вы покажите мне, какие вы дружные. Эстафета 2. «Дружная семья» (папа бежит до ориентира и возвращается назад, берет за

руку маму, бегут вместе до ориентира и возвращаются назад, берут ребенка любым способом, бегут вместе до ориентира и все вместе возвращаются на линию старта).

НЕПТУН: - Дружба дружбой, а как насчет меткости? Эстафета 3. Конкурс «Самый меткий» (обруч + мячи: метание мячей в горизонтальные

обручи). НЕПТУН: - Что-то жажда меня замучила! Хочу испить чистой водицы, холодной, ключевой! А кругом

– морская вода, соленая! - Царь-батюшка Нептун! Мы тебе поможем! Эстафета 4. Конкурс «Водоносы» (все члены команды поочередно переплавляют до

ориентира на плотике сосуд, наполненный водой). Чья команда довезет больше воды? НЕПТУН: Большое вам спасибо! Выручили вы меня, не дали в море-океане от жажды

помереть! А теперь проявите свою сноровку, покажите, какие вы спорые да скорые! Эстафета 5. «Чья команда наберет больше шаров (мячей)». Каждая команда собирает в свой обруч как можно больше шаров (мячей). НЕПТУН: - Вижу я, вы и быстрые, и смелые, и ловкие, и умелые! Может, вы сможете моему горю

помочь? Намедни я малость побушевал, потопил несколько кораблей, а там сокровищ видимо-невидимо, а вместе с ними утонул и ключ от моего волшебного сундука.

ВЕДУЩИЙ: - С таким трудным заданием справиться смогут только капитаны команд. (К детям): Сможете выполнить задание морского царя? Эстафета 6. Конкурс капитанов «Достань со дна сокровища». 1. Ключ нашелся. 2. Нептун и Русалочка 3. Нептун доволен.

Нептун вручает приз тому, кто нашел ключ, благодарит всех детей за найденные сокровища. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ, НАГРАЖДЕНИЕ КОМАНД. Нептун прощается и уходит вместе с Русалочкой. СВОБОДНОЕ ПЛАВАНИЕ УЧАСТНИКОВ. Совместное чаепитие.