Fremdevaluation in Baden - Württemberg. Fremdevaluation allgemein bildender Schulen - 2 Evaluation...

Fremdevaluation in Baden - Württemberg

Fremdevaluation allgemein bildender Schulen - 2

Evaluation

Verknüpfung von Selbstevaluation (SEV) und Fremdevaluation (FEV)

Beteiligungsmöglichkeiten für Schülerinnen und Schüler Konzept und Ablauf der Fremdevaluation

Bewertung von Berichtsteilen oder Vorstellung einer Beispielschule

Aussprache

Das Programm


Evaluation – was ist das?

Evaluation


„Evaluation ist das Bemühen, die Qualität von Produkten und Prozessen zu verstehen und zu entwickeln.“

Dieses Bemühen erfordert ein systematisches Vorgehen, die Einbeziehung möglichst vieler Anspruchsberechtigter (Lehrer/innen, Schüler/innen, Eltern, …), die Einigung über Standards und Methoden zur Gewinnung von Daten, die Analyse der gewonnenen Informationen (…) und die Bereitschaft, die Erkenntnisse für die weitere Entwicklung von Unterricht und Schule zu nutzen.

Michael Schratz

Evaluation


Grundsätze jeder Evaluation Standards der DGEV

machbar

nützlich

fair

(hinreichend) genau


P.S. ... Wir evaluieren täglich

(redlich) wissen wollen, was ist

(ehrlich) Bilanz ziehen

(begründet) Entscheidungen treffen


verschiedene Arten von Evaluation


Evaluation ist beides ...

... eine Technik ... ein sozialer Prozess

möglichst ökonomisch (machbar)

möglichst aussagekräftig (hinreichend genau)

Ziel: hilfreiche Daten

möglichst konstruktiv (nützlich)

möglichst fair (wertschätzend)

Ziel: förderlich für Entwicklungsprozesse

Aspekte der Evaluation

nach Altrichter u.a.


zutreffendes Bild ??Es braucht einige Standards und eine Ethik der Evaluation …

… sonst entstehen nutzlose/schädliche Fassaden-Evaluationen H.G. Rolff


Feedback(subjektiv)

individuellesLernen

Evaluation(kriteriengeleitet)

institutionellesLernen

‚

Feedback und Evaluation


Internet-Adressen

www.evaluation-bw.de

www.eis-bw.de

www.dva-bw.de

Leitfaden zur Selbstevaluation

Orientierungsrahmen zur Schulqualität

Basisinstrument Selbstevaluation

EiS Instrumentensammlung

Vorlage Schulportfolio

Diagnose- und Vergleichsarbeiten

Informationen zu QE und Selbstevaluation


gleiches Modell von

Schulqualität

Qualitätsentwicklungund Selbstevaluation

Qualitätsentwicklungund Fremdevaluation

Orientierungsrahmenzur Schulqualität

Instrumente: z. B.: EiS, SEIS, …

Umsetzung: z. B.: Qualitätszentrierte Schulentwicklung (QZS)

Standardisierte Instrumente

Qualitätsrahmen der Fremdevaluation

Konzeptionelle Verknüpfung von Selbst- und Fremdevaluation


Wozu Qualitätsentwicklung?

Qualitäts entwicklun

g


Fremd-evaluation

Schulcurriculum Kontingent- stundentafel Projekte

Weiterentwicklung des Schulcurriculums Anpassung der Maßnahmen Entwicklung eines Schulkonzepts mit Leitbild

SCHULPORTFOLIO

Schul-aufsicht

Selbstevaluation

Steuerungswissen der Schule

Steuerungswissen der Schule

Evaluation im Rahmen von Schulentwicklung

Selbstevaluation

Zielverein-barungen


PE

Personal-entwicklung

Qualitätsmanagement

OE

Organisations-entwicklung

UE

Unterrichts-entwicklung

Schulkonzept


Schulische Rahmenbedingungen

Schulische Qualitätssicherung

und Qualitätsentwicklung:

Schulkonzept, Kontingentstundentafel u. a.

Evaluation

Fremdevaluation

Selbstevaluation

DVA

Bildungsplan 2004

Standards

Kompetenzen

Kerncurriculum

Schulcurriculum

Schulentwicklung steht im Zentrum


Was ist schulische Qualität?

schulische Qualität


QualitätsrahmenBW

(unbewusster?)Qualitätsrahmen eigene Schule

weitereQualitätsrahmen

z.B. Q2E

QualitätsrahmenSEIS

weitgehende Überschneidungen

Vorstellungen von „guter Schule“ in Baden-Württemberg


Qualität von Schule

Bewusster Qualitätsrahmen der eigenen Schule

Leitbild; Q-Leitbild*Schulkonzept / Schulprogramm Jahresplanung Fortbildungsplanung SEV PlanungDokumentation** (unbewusster?)

Qualitätsrahmen eigene Schule

Qualitätsentwicklung an der Schule


Qualitätsbereich II

Professionalität der Lehrkräfte

Qualitätsbereich III

Schulführung, -management

Qualitätsbereich IV

Schul- und Klassenklima

Qualitätsbereich V

Außen-beziehungen

Qualitätsbereich IUnterrichtsergebnisse

und Unterrichtsprozesse

Qualitätsbereich Qualitätsmanagement

Die Qualitätsbereiche


V 3 Außendarstellung

V 2 Kooperation mit anderen Institutionen

V 1 Zusammenarbeit Schule – ElternhausQualitätsbereich V

Außenbeziehungen

IV 3 Schulleben

IV 2 Gestaltung der Lernumgebung

IV 1 Pädagogische Grundsätze

Qualitätsbereich IV

Schul- und Klassenklima

III 4 Ressourcen

III 3 Personalentwicklung

III 2 Steuerungskonzept

III 1 Führung

Qualitätsbereich III

Schulführung und Schulmanagement

II 3 Umgang mit berufl. Anforderungen und Belastungen

II 2 Praxis der Weiterqualifizierung

II 1 Kooperation im KollegiumQualitätsbereich II

Professionalität der Lehrkräfte

I 4 Schulkonzept

I 3 Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse

I 2 Praxis der Leistungsmessung

I 1 Fachliche und überfachliche LeistungenQualitätsbereich I

Unterrichtsergebnisse und Unterrichtsprozesse

KriterienQualitätsbereiche

Qualitätsbereich

Qualitäts-management

Kriterium 1

Durchführungs-qualität der Selbstevaluation

Kriterium 2

Konzept des schulischen Qualitäts-managements

Der Qualitätsrahm

en


isolierter Verantwortlichkeit unterschiedlichen Grenzziehungen Lern- und Disziplinproblemen Konflikten auf verschiedenen Beziehungsebenen

Mögliche Folgen einer fehlenden Qualitätsentwicklung

Divergierende pädagogischeZielsetzungen

Divergierende pädagogischeZielsetzungen

können zu

führen.


kann einen positiven Einfluss haben auf

Schülerleistungen Sozialverhalten Schul– und Klassenklima

Folgen von Qualitätsentwicklung

GEMEINSAMES PÄDAGOGISCHES

KONZEPT

GEMEINSAMES PÄDAGOGISCHES

KONZEPT


Selbstevaluation und Fremdevaluation

SEV und FEV


Wo steht diese Schule ? Was hat diese Schule erreicht? Wie lebt diese Schule ihr Konzept?

SCHULPORTFOLIO

Was wollen wir erreichen? Wie nutzen wir die Zeit? Welche didaktischen Konzepte haben wir? Wie kommen wir dahin?

Wo stehen wir ? Was haben wir erreicht? Was wollen wir anders machen?

Selbstevaluation

Wie ‘leben‘ wir das Schulkonzept?

Fremdevaluation

Wie gut ist unsere Schule?

Schulkonzept

Praxisgestaltung


1. plan

2. do3. check

4. act

Evaluation

Dokumentation

Leitbild

P-Management

Deming - Zyklus


Vorgehensmodell - Qualitätsentwicklung

Implementierung eines Qualitätsmanagements an der Schule

Schule mit ersten

Ansätzen von QM

Schule mit funktionierend

em QM

Ausgangssituation ZielTransformation

Entwicklung

In Anlehnung an Folie von R. Arnscheid / KM


Aufbau Feedback-/ Vertrauenskultur

Ebene der einzelnen Lehrkraft:Individual-Feedback und persönliche Qualitätsentwicklung

Ebene der Schule als Organisation:Selbstevaluation und Qualitätsentwicklung der ganzen Schule

Informations-veranstaltungen

z. B. - Fortbildungen

- päd. Tage,

- Informationen von anderen Schulen, etc.

Steuerung der Qualitätsprozesse durch die Schulleitung

Aufbau von Teamstrukturen

Erste Schritte:(z. B. Evaluation eigener Projekte)

In Anlehnung an Folie von R. Arnscheid / KM

Entwicklung eines (Qualitäts) Leitbildes

Schritte zur Entwicklung von QM an einer Schule


Qualitätszentrierte Schulentwicklung (QZS)


Qualitätsleitbild - Schulportfolio

Leitbild - Schulportfoli

o


ein Beispiel für ‘allg. Leitbild‘ ?

Freiheit

Gleichheit

Brüderlichkeit


Zwei Begriffe

allg. Schulleitbild wirkt nach außen Corporate Identity wenig präzise

als ‘flyer‘ auf der homepage etc.

Qualitätsleitbild wirkt nach innen mehrere Q-Leitsätze überprüfbar

als Arbeitspaper

abgeleitet aus: z.B. dem ...

eigenen Schulkonzept

Q – Rahmen BW


Schulportfolio

I. Schulbeschreibung II. Organisation der Schule III. Schulkonzept IV. Weitere ausgewählte Materialien der Schule V. Ergebnisbezogene Angaben VI. Verfahren und Ergebnisse der

Selbstevaluation VII. Perspektiven der Weiterentwicklung


Fremdevaluation

Fremdeva-luation


30.06.2005

Wenn der Inspektor zweimal klingeltAuch Schulen bekommen Zeugnisse. Tagelang streifen Prüfer durch die Klassenräume.

Wahrnehmung von Fremdevaluation in der Öffentlichkeit

Noten für Lehrer (Südkurier)

Schulen auf dem Prüfstand Aufschrei der Pädagogen (Mannheimer Morgen)

Meilenstein in der SchulentwicklungStunde Null (Stuttgarter Zeitung)

Schulen im Land stehen ständig auf dem Prüfstand - Ziel ist der Dialog mit den Lehrern (Schwetzinger Zeitung)

Schulen unter der LupeLandtag einstimmig für Qualitätskontrollen durch externe Experten (Südkurier)

Presseecho auf die Änderung des

Schulgesetzes am 13.12.2006


§ 114 Schulgesetz einstimmig beschlossen / im Januar 2007 verkündet

Die Schulen führen zur Bewertung ihrer Schul- und Unterrichtsqualität regelmäßig Selbstevaluationen durch;....

Das Landesinstitut für Schulentwicklung führt in angemessenen zeitlichen Abständen Fremdevaluationen durch....


Ziele der Fremdevaluation

Professionelle Rückmeldung über Stärken und Schwächen einer Schule

Förderung eines verbindlichen, ganzheitlichen Qualitätsmanagements

Bericht als Grundlage für Zielvereinbarungen zwischen Schule und Schulaufsicht


Analyse der Dokumente der Schule

Planung der Evaluation in Abstimmung mit der Schule

Evaluationsbesuch

Evaluationsbericht und Präsentation

Wie gehen wir vor?


Ablauf

Ablauf

FEV in Bildern

ein kleines Quiz? Was ist zu sehen?


Schulhausrundgang


Vorgespräch

GLK - Beschluss

Schulportfolio

Fremdevaluation an der Schule

Bericht

Präsentation in GLK

Evaluationsplan

Dokumentenanalyse

Zielvereinbarung Schule - Schulaufsichtx

Ablauf einer Fremdevaluation in der Pilotphase


Instrumente

Instrumente


Instrumente der FEV

Dokumentenanalyse Gruppeninterview

Beobachtung von Unterrichtssituationen (BUS)

Schulhausrundgang

Instrumente


methodische und personale/soziale Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler

Individuelle Förderung

Klassenklima

BUSBeobachtung von Unterrichtssituationen (BUS)

kein klassischer Unterrichtsbesuch mit Fokus auf die Lehrperson Dauer zwischen 20 und 45 Minuten


Beobachtung von Unterrichtssituationen

Fokus: Werden ...• Methodenkompetenzen?• personale und soziale Kompetenzen?• individuelles Lernen?• Unterrichts(mit)gestaltung durch Schüler?

... an dieser Schule gezielt im Unterricht gefördert?


Beobachtbare überfachliche Kompetenzen - personale und soziale Fähigkeiten

in Diskussionen auf der Sachebene bleiben

Kommunikationsregeln beachten

sich gegenseitig bei Lernprozessen unterstützen

konstruktiv zusammen arbeiten

vor einer Gruppe sprechen

etc.


Beobachtbare überfachliche Kompetenzen -methodische Kompetenzen

systematische Textbearbeitungen

Memotechniken

recherchieren, gestalten, strukturieren

Ergebnisse präsentieren

nachschlagen, Versuche durchführen etc.

etc.


QB I, K1(4) In den Fächern werden Methodenkompetenzen der

Schüler/innen gezielt gefördert.

Schüler/innen:Habt ihr an der Schule gelernt, wie ihr selbst arbeiten könnt oder Tipps bekommen, die euch beim Lernen helfen?

Lehrkräfte:Wie fördern Sie an Ihrer Schule methodische Kompetenzen?

Eltern:Haben Sie den Eindruck, dass Ihrem Kind in der Schule gezeigt wird, wie es am besten lernen kann?

Interviewfragen - Beispiel


Schulportfolio

Information des Kollegiums über Anliegen und Ablauf der Fremdevaluation

Auswahl und Information der Personen für die Interviews und für Beobachtung von Unterrichtssituationen

Einholung der datenrechtlichen Einverständniserklärungen

Organisation der Fremdevaluation vor Ort

Das leistet die Schule:


Der Evaluationsplan (a)

Teamleiter Teammitglied 1 Teammitglied 2

07.30 Anreise und Vorstellung des Teams in der Schule

07.45 – 8.30

08.35 – 9.20 Schüler Kl. 5-7 (I) Schüler Kl. 5-7(P) MIT Bio Bio 1

09.25 – 10.10 SR 6 c G 105

Große Pause: Vorstellung des Teams im Kollegium

10.30 – 11.15 KME 8b D B12

11.00 – 12.00 Schüler 3 Kl. 8-10 (I) Schüler 3 Kl 8-10

11.20 – 12.05 SF I 10 f Ch Ch 1

12.10 – 12.55 Schulhausrundgang Schulhausrundgang Schulhausrundgang

13.00 – 13.45 Mittagspause


Der Evaluationsplan (b)

14.00 – 15.00 Lehrer Kl.5-7 13.50 Uhr LUN 10 e D 005

Lehrer Kl.5-7

14.40 – 15.25 BRE 10c Gk 107

15.30 – 16.30 Lehrer Kl. 8 -10 Lehrer Kl. 8 -10

17.00 – 18.00 Eltern Kl. 5 - 7 Eltern Kl. 5 - 7

18.30 – 19.30 Eltern Kl. 8 – 10 Eltern Kl. 8 - 10


Erhebung und Bewertung

Berufliche Schulen

Fremdevaluation berufliche Schulen - 59 - A

Evaluationsbesuch an der SchuleD

ate

ne

rheb

ung

GruppeninterviewSchulleitung, Q-Team, Fachbereichsleiter, Sekretariat

RatingkonferenzLehrerinnen und Lehrer, Schülerinnen und Schüler

Telefoninterview Betriebe, Eltern

… …

Protokolle

Möglich wäre:


Evaluationsbesuch an der SchuleR

atin

gkon

fere

nz

(B

eisp

iel)

Protokolle


Ratingkonferenz

Fremdevaluation

Wie zufrieden sind Sie mit den Informationen zur Fremdevaluation?

- --+++

0000


Datenerhebung und Bewertung

DatenBewertun

g


Evaluationsbesuch an der SchuleD

ate

na

usw

ert

ung

Übereinstimmung von Daten (z.B. Lehrer/innen und Schüler/innen)

Übereinstimmung unterschiedlicher Quellen(z.B. Dokumentenanalyse und Befragung)

Übereinstimmung der Wahrnehmungen - Konsensprinzip(z.B. Interviewer/in und Protokollführer/in)

TriangulationBetrachtung einer Sache aus mindestens zwei Perspektiven


Auswertungsmatrix (Ausschnitt)


Auswertungsmatrix


Wie wird bewertet?

Qualitätsbereich I Unterrichtsergebnisse und Unterrichtsprozesse

Kriterium 1 Fachliche und überfachliche Leistungen

Die Vermittlung von Wissen (Basiswissen, Orientierungswissen, Transferwissen) ist ebenso Aufgabe der Schule wie die Stärkung von personalen, methodischen und sozialen Kompetenzen bei Schülerinnen und Schülern. …

Qualitätsaussagen Bewertung

++ + 0

4) In den Fächern werden Methodenkompetenzen der Schülerinnen und Schüler gezielt gefördert.

5) In den Fächern werden soziale und personale Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler gezielt gefördert.

6) Die Förderung der überfachlichen Kompetenzen bei den Schülerinnen und Schülern geschieht nach einem schulischen Konzept, das im Kollegium abgesprochen und weiterentwickelt wird.

9) Pädagogisch-psychologische und andere Einrichtungen werden bei Bedarf in individuelle Maßnahmen eingebunden, …


Wie wird bewertet?

Qualitätsbereich III Schulführung und Schulmanagement

Kriterium 2 Steuerungs-konzept

Die wirkungsvolle und leistungsfähige Gestaltung der Verwal- tung ist ein wichtiger Bestandteil des Schulmanagements. Ein Projektmanagement, das auch dem Kollegium Bereiche zur Verantwortung überträgt, unterstützt die Erfüllung der Aufgaben. Eine transparente Informations- und Konferenzkultur trägt dazu bei, dass die organisatorisch-rechtlichen Rahmenbedingungen zur schulischen Weiterentwicklung gezielt genutzt werden können.


++ + 0

7) Die Schulleitung sorgt für Transparenz bzgl. der organisatorischen und inhaltlichen Planung und Durchführung von Konferenzen.

8) Die Schulleitung sorgt für Ziel führende Konferenzgestaltung im Hinblick auf Inhalte, Zeitplanung und Entscheidungen.


Wie wird bewertet?

Qualitätsbereich III Schulführung und Schulmanagement

Kriterium 2 Steuerungs-konzept

Die wirkungsvolle und leistungsfähige Gestaltung der Verwal- tung ist ein wichtiger Bestandteil des Schulmanagements. Ein Projektmanagement, das auch dem Kollegium Bereiche zur Verantwortung überträgt, unterstützt die Erfüllung der Aufgaben. Eine transparente Informations- und Konferenzkultur trägt dazu bei, dass die organisatorisch-rechtlichen Rahmenbedingungen zur schulischen Weiterentwicklung gezielt genutzt werden können.


++ + 0

7) Die Schulleitung sorgt für Transparenz bzgl. der organisatorischen und inhaltlichen Planung und Durchführung von Konferenzen.

8) Die Schulleitung sorgt für Ziel führende Konferenzgestaltung im Hinblick auf Inhalte, Zeitplanung und Entscheidungen.

Die gewonnenen Anhaltspunkte führen zu einer Einschätzung der

Qualitätsaussagen.


Qualitätsprofil

Qb K Qualitätsaussage ++ + 0I 4 (1) Die Schule hat ein Schulcurriculum entwickelt, das

die Bildungsstandards vertieft. X

(2) Das Schulcurriculum wird im Rahmen der Qualitätsentwicklung zu einem Schulkonzept erweitert. X

(3) Bei der (Weiter-)entwicklung des Schulcurriculums werden die Schülerinnen und Schüler, die Eltern … mit einbezogen.

X

II 1 (1) An der Schule gibt es fest institutionalisierte Kooperationen auf der Ebene der Klassen, der Fächer, … die ihre Gestaltungsmöglichkeiten nutzen.

X

(2) Die im Kollegium getroffenen Vereinbarungen sind verbindlich. X

(3) An der Schule gibt es Projektgruppen, … die anfallende Aufgaben übernehmen. X


Was steht im Bericht?

Bericht


I. Verfahren der Datenerhebung

II. Angaben zur Schule

III. Gesamteindruck der Evaluation

IV. Bewertungen im Detail

V. Qualitätsprofil

VI. Empfehlungen

VII. Anhang

Der Evaluationsbericht


andererseits ...

Es gibt kein Evaluationsverfahren,

... schon gar kein externes,

das nicht auch zu unterlaufen wäre.

Bei fehlender Redlichkeit entstehen

Fassadenevaluationen, die täuschen

und / oder trösten.in Anlehnung an: H-G Rolff

Fremdevaluation – allgemein bildende Schulen 12 - Autor 2

Danke für Ihre Aufmerksamkeit!

Danke schön


Kontakt

Landesinstitut für Schulentwicklung

Fachbereich 1

Info: www.evaluation-bw.de


Ergänzungen

Ergänzungen


1) Schulen brauchen ein Qualitätssystem, das einem außerordentlich komplexen Kundenverhältnis gerecht wird

viele Anspruchsgruppen mit extrem unterschiedlichen Ansprüchen

Schüler sind nicht nur „Konsumenten“, sondern auch „Koproduzenten“ und damit mitverantwortlich für die Qualität

Auseinanderklaffen von Leistung bestellenden, Leistung empfangenden und Leistung bezahlenden Personen

Folge: Abstimmung des Leistungsangebots und Gestaltungdes Praxisfeldes ist eine höchst komplexe Angelegenheit

Prämissen von QM an beruflichen Schulen

(nach Norbert Landwehr)


2) Schulen brauchen ein Qualitätssystem, das dem großen individuellen Gestaltungsspielraum der einzelnen Lehrkräfte gerecht wird

Institutionellen Vorgaben definieren den Rahmen, in dem sich individuell gestaltete Praxis vollzieht – Unterricht und entsprechende kommunikative Prozesse

Sie müssen flexibel auf die anvertrauten Personen eingehen können

Entscheidend für Qualität: Wie nehmen die Lehrkräfte die Situationen wahr und setzen die institutionellen Handlungsvorgaben (z.B. Unterrichtsziele) jeweils individuell um?

Prämissen von QM an beruflichen Schulen

(nach Norbert Landwehr)


Feb. 2005 Juli 2006 Juli 2007 Juli 2008

Startphase Selbstevaluation

(freiwillig)

Regelphase Selbstevaluation

Pilotphase Fremdevaluation

(freiwillig)

Regelphase FEVPraxisfeld-

phase

(freiwillig)

Zeitleiste Selbst- und Fremdevaluation


++ = trifft in besonderem Maße zu

+ = trifft zu

0 = trifft kaum/nicht zu

positive Aussagen

Bewertung einer Qualitätsaussage


Das Evaluationsteam empfiehlt der Schule,

Vereinbarungen zur Leistungsmessung zu

treffen und zu dokumentieren.

Dabei geht es nicht nur um Transparenz den Eltern

und Schülerinnen und Schülern gegenüber, sondern

auch darum, Formen zu finden, die konkrete

Hilfestellung für gelingendes Lernen beinhalten.

VI. Empfehlungen (Beispiel)


Empfehlungen (Beispiel)

Das Evaluationsteam empfiehlt, der Berufsorientierung und der Öffnung der Schule ins Umfeld hinein

weiterhin dieselbe Aufmerksamkeit zukommen zu lassen wie bisher. Rückmeldungen zu durchgeführten Evaluationen allen Beteiligten, auch

Eltern und Schülerinnen und Schülern, in geeigneter Weise zurückzumelden.

bei der Planung von Selbstevaluationen die einzelnen Schritte des Evaluationszyklus entsprechend zu berücksichtigen und besonders die aus den Ergebnissen abgeleiteten Maßnahmen im Schulportfolio zu dokumentieren.

für weitere Selbstevaluationen den Bereich der Unterrichtsprozesse und Unterrichtsergebnisse in den Blick zu nehmen. In den Interviews mit Eltern und Schülerinnen und Schülern ergaben sich Anhaltspunkte dafür, dass gerade die Klassen 7 und 8 von einer solchen Maßnahme profitieren könnten.

ein schulintern abgestimmtes Konzept der Öffentlichkeitsarbeit zu entwickeln.


Fazit (nach Klieme 2004)

Für Schulevaluation Akzeptanz zu finden ist eine

schwierige Aufgabe. Schulevaluation so durchzuführen, dass sie als relevant

erlebt und rezipiert wird, ist schwieriger. Schulevaluation so einzubringen, dass sie Veränderungen

induziert, setzt vermutlich Änderungen im professionellen

Selbstverständnis der Lehrpersonen bzw. der Schullei-tungen und in der „Grammatik“ des Bildungssystems voraus.

Schulevaluation hinsichtlich ihrer Voraussetzungen und

Wirkungen zu erforschen ist besonders dringlich.


Merkmale erfolgreicher Schulen OECD 1989: Schulen und Qualität, S. 168 ff.)

1. Eine Verpflichtung zu klaren und allgemein anerkannten Normen undZielvorstellungen

2. Gemeinsame Planung, gemeinsame Entscheidungsfindung und kollegialeArbeit in einem Rahmen von Versuchsarbeit und Evaluation

3. Positive Führung bei der Initiierung und Erhaltung von Verbesserungen4. Stabilität des Kollegiums5. Eine Strategie für die Weiterentwicklung des Kollegiums hinsichtlich der

pädagogischen und organisatorischen Bedürfnisse jeder Schule6. Arbeit an einem sorgfältig geplanten und koordinierten Curriculum, das

jedem Schüler ausreichend Spielraum gibt, um wichtiges Wissen undKönnen zu erwerben

7. Ein hohes Maß an Engagement und Unterstützung durch die Eltern8. Suche nach und Erkennen von gesamtschulischen Zielen (im Gegensatz zu

individuellen Zielen)9. Maximale Nutzung der Lernzeit10. Die aktive und nachhaltige Unterstützung durch die zuständigen

Schulbehörden

Daten zur Schule

Kleinste Schule im Bildungszentrum,

zusammen mit RS (670) und Gy (680) 172 Schüler in 9 Klassen 19 Lehrer (13 w.; 6 m.;)

3 Rel.lehrer; 2 Ref.; 14 staatl. Lehrer Arbeit an der Schulentwicklung seit 1999 Eigenevaluation Schulcurriculum seit 2002 Fremdevaluation Juni 2006

Leitbild der Schule

Die Schule will ein einheitliches pädagogisches Konzept verwirklichen.

Im Mittelpunkt des Schulprogramms stehen Kommunikationsfähigkeit, Toleranz, Verantwortung und Teamfähigkeit.

Die Schule ermöglicht und gewährleistet

Soziales Lernen

GruppenarbeitProjektarbeit Teamarbeit

Evaluation

Naturpädagogik

Orientierungin

Berufsfeldern

Empfehlungen aus dem Bericht der FEV

• Eltern und Schüler bei SE stärker einbinden

• Methodencurriculum weiterentwickeln

• Kollegiales Feedback nutzen

• Sportlich-musischen Bereich ausbauen

• Pädagogische Schwerpunkte offensiv

vertreten

GLK

Kenntnisnahme – Diskussion Fordern und fördern als Thema aufgenommen Stundenplan / Deputatsverteilung verändert

Heutiger Stand Sept.-Dez. Arbeit am Bildungsplan Jan. 07 Bildung einer neuen Steuergruppe Neuer Auftrag an die Steuergruppe durch GLK

Schüler

Schülervollversammlung im Juli 06Bekanntgabe und Diskussion der Ergebnisse mit Abfrage der Beteiligten;

Schülervollversammlung 20.9.06 mit Bekanntgabe der Umsetzung der Beschlüsse

Heutiger Stand Stärkung der SMV, mehr Verantwortung,

mehr Sitzungen 3 selbst organisierte Veranstaltungen der SMV

Eltern

Elternversammlung im Juli 06

Thema: Zusammenarbeit Eltern – Schule

Wo gibt es Möglichkeiten?Chancen?Wünsche?

Heutiger Stand Elternbrief Dez 06, langfristige Terminvorgaben Konsequent gemeinsame Vorbereitung des

2. Elternabends mit Evaluation

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