Georg Hehmann Textarbeit Lektorat 3. Jahr 1 Textarbeit Zusatzkurs Lektorat 3. Jahr.

Georg HehmannGeorg Hehmann Textarbeit Lektorat 3. JahrTextarbeit Lektorat 3. Jahr 11

TextarbeitTextarbeit

Zusatzkurs Lektorat 3. JahrZusatzkurs Lektorat 3. Jahr


TextarbeitTextarbeit

TextText ArbeitArbeit


Was heißt „Arbeit“?Was heißt „Arbeit“? (Wörterbuchartikel aus (Wörterbuchartikel aus WahrigWahrig: : Deutsches WörterbuchDeutsches Wörterbuch))

'Ar•beit'Ar•beit ‹f, 20› ‹f, 20› 11 körperl. od. geistige körperl. od. geistige Betätigung, Tätigkeit, BeschäftigungBetätigung, Tätigkeit, Beschäftigung (Garten~, (Garten~, Haus~, Forschungs~); Haus~, Forschungs~); Beruf, berufl. Tätigkeit, Beruf, berufl. Tätigkeit, StellungStellung (Berufs~); (Berufs~); Mühe, AnstrengungMühe, Anstrengung; ; schriftl. schriftl. od. prakt. Prüfungod. prakt. Prüfung (Prüfungs~, Schul~, (Prüfungs~, Schul~, Mathematik~); Mathematik~); Ausführung, GestaltungAusführung, Gestaltung (Einlege~, Goldschmiede~); (Einlege~, Goldschmiede~); HerstellungHerstellung; ; ‹Mechanik› ‹Mechanik› das Produkt aus der an einem Körper das Produkt aus der an einem Körper angreifenden Kraft und dem von ihm angreifenden Kraft und dem von ihm zurückgelegten Wegzurückgelegten Weg; ; das bearbeitete Ergebnis das bearbeitete Ergebnis der Tätigkeitder Tätigkeit (Schul~, Doktor~) (Schul~, Doktor~) 22 ~ macht das ~ macht das Leben süß; eine Leben süß; eine MengeMenge ~ … ~ …


Was heißt „Text“?Was heißt „Text“?(Wörterbuchartikel aus (Wörterbuchartikel aus WahrigWahrig: : DeutschesDeutsches Wörterbuch Wörterbuch))

TextText I ‹m.,1› I ‹m.,1› 11 WortlautWortlaut ( (z.B. eines Vertrags, eines z.B. eines Vertrags, eines Bühnenrolle, eines TelegrammsBühnenrolle, eines Telegramms); ); UnterschriftUnterschrift ( (zu zu Abbildungen, Karten usw.Abbildungen, Karten usw.); ); Worte, Dichtung (zu Worte, Dichtung (zu MusikstückenMusikstücken; Opern~, Lieder~); ; Opern~, Lieder~); Bibelstelle als Bibelstelle als Grundlage für eine PredigtGrundlage für eine Predigt 22 einen ~ (auswendig) einen ~ (auswendig) lernenlernen, lesen , lesen 33 ein ein schwierigerschwieriger ~ 4 jmdn. ~ 4 jmdn. ausaus dem dem ~ bringen ~ bringen jmdn. irremachenjmdn. irremachen ( (beim Vorlesen, beim Vorlesen, VortragenVortragen); aus dem ~ kommen ); aus dem ~ kommen irrewerden, stecken irrewerden, stecken bleibenbleiben ( (beim Sprechen, Vortragenbeim Sprechen, Vortragen); weiter ); weiter imim ~ ! ~ ! ‹umg.› ‹umg.› weiter!weiter!, , wir wollen weitermachenwir wollen weitermachen; ; überüber einen einen ~ predigen. sprechen II <f., unz.; Typ.> ~ predigen. sprechen II <f., unz.; Typ.> Schriftgrad, Schriftgrad, 20 Punkt20 Punkt [< lat. [< lat. textustextus „Gewebe, Geflecht“ zu „Gewebe, Geflecht“ zu texeretexere „weben, flechten, kunstvoll zusammenfügen“]„weben, flechten, kunstvoll zusammenfügen“]


Was heißt „Text“?Was heißt „Text“? (Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen)(Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen)

Bezeichnung Bezeichnung für alle sprachlichen Produkte, für alle sprachlichen Produkte, die Sprachverwendende, bzw. die Sprachverwendende, bzw. Sprachlernende Sprachlernende empfangenempfangen, , produzierenproduzieren oder oder austauschenaustauschen

als gesprochene Äußerung als gesprochene Äußerung als etwas Geschriebenesals etwas Geschriebenes


Was heißt „Text“?Was heißt „Text“? (Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen)(Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen)

keine Kommunikation durch Sprache keine Kommunikation durch Sprache ohne Text ohne Text

alle sprachlichen Aktivitäten und Prozesse alle sprachlichen Aktivitäten und Prozesse (mit Blick auf die (mit Blick auf die Beziehung der Beziehung der Sprachverwendenden / Lernenden Sprachverwendenden / Lernenden und ihrer Kommunikationspartnerund ihrer Kommunikationspartner))

ganz gleich, ob diese Beziehung ganz gleich, ob diese Beziehung • als als ProduktProdukt bzw. bzw. GegenstandGegenstand oder oder • als als ZielZiel bzw. bzw.

als als gerade entstehendes Produktgerade entstehendes Produkt gesehen wirdgesehen wird


TexteTexte haben haben im sozialen Lebenim sozialen Leben viele viele

verschiedene Funktionen;verschiedene Funktionen; unterscheiden sich unterscheiden sich

in in Form und InhaltForm und Inhalt;; werden werden

• in verschiedenen in verschiedenen MedienMedien • zu verschiedenen zu verschiedenen ZweckenZwecken

verwendet.verwendet.


Unterschiede Unterschiede in Medium, Zweck und Funktionin Medium, Zweck und Funktion

führen zu entsprechenden Unterschieden führen zu entsprechenden Unterschieden im Kontext (Situation, Referenz), im Kontext (Situation, Referenz), in der Organisation (Aufbau), in der Organisation (Aufbau), in der Präsentation (Stil, Grafik)in der Präsentation (Stil, Grafik)

von Mitteilungen: von Mitteilungen: verschiedene Textsorten verschiedene Textsorten verschiedene Genresverschiedene Genres


einen Text schreiben:einen Text schreiben: Umsetzung der Umsetzung der SprachkompetenzSprachkompetenz

in bestimmte Formen der in bestimmte Formen der gesprochenen bzw. geschriebenen gesprochenen bzw. geschriebenen Sprache als Resultat der Sprache als Resultat der PerformanzPerformanz (parole) (parole)

(( TextsortenTextsorten))


einen Text schreiben:einen Text schreiben: Auswahl und Verknüpfung von Auswahl und Verknüpfung von

Wörtern / Sätzen, mit dem Ziel Wörtern / Sätzen, mit dem Ziel „„TextualitätTextualität“ zu erzeugen,“ zu erzeugen, d.h. die semantischen Werte der d.h. die semantischen Werte der Sprachelemente in ihren jeweiligen Sprachelemente in ihren jeweiligen sprachlichen, bzw. situativen sprachlichen, bzw. situativen Zusammenhängen Zusammenhängen ((Kontext, BedeutungKontext, Bedeutung););


TextText

konstituiert durch: konstituiert durch: „„Textualität“ (Textualität“ (Kontext, BedeutungKontext, Bedeutung)) Regeln (Regeln (SyntaxSyntax, , TextaufbauTextaufbau); );


TextText

charakterisierbar durch: charakterisierbar durch: stilistische Valenzen (stilistische Valenzen (StilStil), ), optische und akustische optische und akustische

Zusatzsignale Zusatzsignale ((Gestik, Akzent, Intonation, Gestik, Akzent, Intonation, Bilder, Fotos, AbbildungenBilder, Fotos, Abbildungen), ),


TextText

charakterisierbar durch:charakterisierbar durch: durch soziale Zusammenhänge durch soziale Zusammenhänge

((Status, RollenverhaltenStatus, Rollenverhalten), ), durch biographisch-psychische durch biographisch-psychische

Komponenten, das kommunikative Komponenten, das kommunikative Umfeld (Umfeld (PartnerrelationenPartnerrelationen), ),


Textsorten:Textsorten:

Gesprochene Texte, z. B.:Gesprochene Texte, z. B.: • öffentliche Ankündigungen, Durchsagen öffentliche Ankündigungen, Durchsagen

und Anweisungen; und Anweisungen; • öffentliche Reden, Vorlesungen, öffentliche Reden, Vorlesungen,

Präsentationen, Predigten; Präsentationen, Predigten; • Rituale (Zeremonien, Gottesdienste); Rituale (Zeremonien, Gottesdienste); • Unterhaltung (Drama, Shows, Lesungen, Unterhaltung (Drama, Shows, Lesungen,

Lieder); Lieder);


Textsorten:Textsorten:

Gesprochene Texte, z. B.:Gesprochene Texte, z. B.: • Sportkommentare (Fußball, Kricket, Sportkommentare (Fußball, Kricket,

Boxen, Pferderennen usw.); Boxen, Pferderennen usw.); • Nachrichtensendungen; Nachrichtensendungen; • öffentliche Debatten und Diskussionen; öffentliche Debatten und Diskussionen; • interpersonale Dialoge und interpersonale Dialoge und

Unterhaltungen; Unterhaltungen; • Telefongespräche; Telefongespräche; • Vorstellungsgespräche usw Vorstellungsgespräche usw


Textsorten:Textsorten: Geschriebene Texte, z. B.:Geschriebene Texte, z. B.:

• Bücher, Literatur und Sachbücher Bücher, Literatur und Sachbücher einschließlich literarischer Zeitschriften; einschließlich literarischer Zeitschriften;

• Zeitschriften; Zeitschriften; • Zeitungen; Zeitungen; • Bedienungsanleitungen (Heimwerken Bedienungsanleitungen (Heimwerken

und 'Do-it-yourself', Kochbücher); und 'Do-it-yourself', Kochbücher); • Lehrbücher; Lehrbücher; • Comics; Comics;



• Broschüren, Prospekte; Broschüren, Prospekte; • Flugblätter; Flugblätter; • Werbematerial; Werbematerial; • öffentliche Schilder und Anschläge; öffentliche Schilder und Anschläge; • Schilder in Supermärkten, Geschäften …; Schilder in Supermärkten, Geschäften …; • Verpackungen und Beschriftung von Waren; Verpackungen und Beschriftung von Waren; • Fahrscheine, Eintrittskarten usw.; Fahrscheine, Eintrittskarten usw.; • Formulare und Fragebögen; Formulare und Fragebögen;



• Wörterbücher (ein- und zweisprachige), Wörterbücher (ein- und zweisprachige), • Thesauri; Thesauri; • geschäftlichen und beruflichen Schriftverkehr, geschäftlichen und beruflichen Schriftverkehr,

Faxe; Faxe; • persönliche Briefe; persönliche Briefe; • Aufsätze und Übungen; Aufsätze und Übungen; • Memoranden, Berichte und Dokumente; Memoranden, Berichte und Dokumente; • Notizen und Mitteilungen usw.; Notizen und Mitteilungen usw.; • Datenbanken (Nachrichten, Literatur, Datenbanken (Nachrichten, Literatur,

allgemeine Information usw.). allgemeine Information usw.).


Arbeit mit Texten:Arbeit mit Texten: Textverstehen Textverstehen TextanalyseTextanalyse TextrekonstruktionTextrekonstruktion TextwiedergabeTextwiedergabe TextzusammenfassungTextzusammenfassung Textinterpretation Textinterpretation Textkritik Textkritik


Arbeit mit Texten:Arbeit mit Texten: TexterschließungTexterschließung

(Verstehen)(Verstehen) TextreproduktionTextreproduktion

(Verarbeiten)(Verarbeiten) TextproduktionTextproduktion

(Kreieren, Erarbeiten)(Kreieren, Erarbeiten)


Textverstehen:Textverstehen: Vorüberlegungen zur Textsorte und Vorüberlegungen zur Textsorte und

zum möglichen Textinhaltzum möglichen Textinhalt TitelanalyseTitelanalyse Aktivierung von HintergrundwissenAktivierung von Hintergrundwissen Leseverfahren: Leseverfahren:

• globales Lesen globales Lesen • orientierendes Lesen orientierendes Lesen • suchendes Lesensuchendes Lesen• totales Lesentotales Lesen


Textverstehen:Textverstehen: Hypothesenbildung zum InhaltHypothesenbildung zum Inhalt Leitfragen an den TextLeitfragen an den Text Textgliederung (logisch / inhaltlich)Textgliederung (logisch / inhaltlich) Erarbeitung des Vokabulars:Erarbeitung des Vokabulars:

• thematisches Vokabularthematisches Vokabular• strukturelles (textsortenspezifisches) strukturelles (textsortenspezifisches)

VokabularVokabular


TextrekonstruktionTextrekonstruktion Notizen machen (z.B. bei Hörtexten)Notizen machen (z.B. bei Hörtexten) Konspekt (grafische Darstellung)Konspekt (grafische Darstellung) Gliederung (inhaltlich / logisch)Gliederung (inhaltlich / logisch) Mündl. / schriftl. ZusammenfassungMündl. / schriftl. Zusammenfassung InhaltsangabeInhaltsangabe Standpunkte / Thesen herausarbeitenStandpunkte / Thesen herausarbeiten Implizite Informationen erarbeitenImplizite Informationen erarbeiten


Textverarbeitung:Textverarbeitung: Texte als „Steinbruch“ oder „Fundus“Texte als „Steinbruch“ oder „Fundus“

d.h. Fundort für sprachl. Ausdrücked.h. Fundort für sprachl. Ausdrücke• Systematisierung des thematischen Systematisierung des thematischen

Vokabulars (z.B. Fachwörter)Vokabulars (z.B. Fachwörter)• Erarbeitung eines „Textskeletts“, Erarbeitung eines „Textskeletts“,

d.h. textsortenspezifischer Redemitteld.h. textsortenspezifischer Redemittel• Bes. Redewendungen, Metaphern, Bes. Redewendungen, Metaphern,

SprichwörterSprichwörter• Systematisierung des strukturellen Systematisierung des strukturellen

Vokabulars (z.B. Konnektoren)Vokabulars (z.B. Konnektoren)


TextproduktionTextproduktion Wortschatzarbeit zum Thema:Wortschatzarbeit zum Thema:

(Brainstorming: thematischer Wort- (Brainstorming: thematischer Wort- schatz, textsortenspez. Redemittel)schatz, textsortenspez. Redemittel)

Sammlung von Argumenten und Sammlung von Argumenten und StandpunktenStandpunkten

Finden eines themat. „Aufhängers“Finden eines themat. „Aufhängers“ Strukturierung der Argumentation Strukturierung der Argumentation Gliederung (Einl., Hauptteil, Schluss)Gliederung (Einl., Hauptteil, Schluss) Phasen des Formulierens (Textgestaltung)Phasen des Formulierens (Textgestaltung) Phasen der SelbstkorrekturPhasen der Selbstkorrektur


Lernziele sind unter anderem :Lernziele sind unter anderem : Sich Notizen machen Sich Notizen machen

(in Vorträgen, Seminaren, etc.) Niveaustufe: B2Niveaustufe: B2Kann eine klar strukturierte Vorlesung über Kann eine klar strukturierte Vorlesung über ein vertrautes Thema verstehen und kann ein vertrautes Thema verstehen und kann sich Punkte notieren, die ihm/ihr wichtig sich Punkte notieren, die ihm/ihr wichtig erscheinen, auch wenn er/sie sich dabei erscheinen, auch wenn er/sie sich dabei teilweise auf die Wörter selbst konzentriert teilweise auf die Wörter selbst konzentriert und dadurch manche Information verpasst.und dadurch manche Information verpasst.

aus den Kannbestimmungen aus den Kannbestimmungen des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmensdes Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens


Lernziele sind unter anderem :Lernziele sind unter anderem : Texte verarbeitenTexte verarbeiten

Niveaustufe: B2Niveaustufe: B2Kann ein breites Spektrum von Sachtexten Kann ein breites Spektrum von Sachtexten und fiktiven Texten zusammenfassen und und fiktiven Texten zusammenfassen und dabei die Hauptthemen und unterschiedliche dabei die Hauptthemen und unterschiedliche Standpunkte kommentieren und diskutieren. Standpunkte kommentieren und diskutieren. Kann Auszüge aus Nachrichten, Interviews Kann Auszüge aus Nachrichten, Interviews oder Reportagen, welche Stellungnahmen, oder Reportagen, welche Stellungnahmen, Erörterungen und Diskussionen enthalten, Erörterungen und Diskussionen enthalten, zusammenfassen.zusammenfassen.Kann die Handlung und die Abfolge der Kann die Handlung und die Abfolge der Ereignisse in einem Film oder Theaterstück Ereignisse in einem Film oder Theaterstück zusammenfassen.zusammenfassen.

aus den Kannbestimmungen aus den Kannbestimmungen des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmensdes Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens

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