GESCHICHTE DER SPRACHWISSENSCHAFT · 2018. 1. 24. · Prinzipien der Sprachgeschichte 25.10.2017 de...

GESCHICHTE DER SPRACHWISSENSCHAFT

Prof. Dr. Alexander LaschProfessur für germ. Linguistik und Sprachgeschichte

Studium Gymnasiallehramt für Deutsch und Geschichte und Promotion in germanistischer Sprachwissenschaft an der TU Dresden

Vorherige Stationen

Forschung Konstruktionsgrammatik des Deutschen diskurs- und domänenspezifische Kommunikation in

Vergangenheit und Gegenwart funktionale und regionale Varietäten des Deutschen

Kontakt

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Youtube (https://goo.gl/Kh2q7j), Twitter (@alexanderlasch), Online-Sprechstunde (via Telegram https://goo.gl/qqixgm)

Ludwig-Maximilians-Universität München Christian-Albrechts-Universität zu Kiel

A language family tree - in pictures // https://goo.gl/JzA68n

Organisatorisches

Sprechstunde: Donnerstag, 09.00-10.00 Uhr, WI48/202. Bitte melden Sie sich an!

Präsentation zum Seminar:https://goo.gl/jK38FE

01.11.2017 [BA-S] Geschichte der Sprachwissenschaft Folie 4

https://goo.gl/jK38FE

Ludger Hoffmann (Hg). 2010. Sprachwissenschaft. Ein Reader. 3., akt. und erweiterte Aufl. Berlin, New York: de Gruyter.

Zugang wird über die SLUB bereitgestellt: https://goo.gl/JgPb2Z

Linke, Angelika, Markus Nussbaumer & Paul R. Portmann. 2004. Studienbuch Linguistik (RGL 121). 5., erw. Aufl. Tübingen: Niemeyer.

Lektüregrundlage

https://goo.gl/JgPb2Z

Themenplan

18.10.2017 Humboldt (1810/11): Einleitung in das gesamte SprachstudiumPaul (1880/1920): Prinzipien der Sprachgeschichte

25.10.2017 de Saussure (1916): Grundfragen der allgemeinen SprachwissenschaftSapir (1931): Die Sprache: Form und Sprache

01.11.2017 Bloomfield (1923/1935): Die SpracheBühler (1934): Sprachtheorie

08.11.2017 Tesniere (1959): Grundzüge der strukturalen Syntax

15.11.2017 entfällt (Tagung „Konstruktionsgrammatik“)

22.11.2017 Buß- und Bettag

29.11.2017 Austin (1958): Performative und konstatierende ÄußerungSearle (1969): Was ist ein Sprechakt?

06.12.2017 Grice (1975): Logik und KonversationEhlich (1984): Sprechhandlungsanalyse

13.12.2017 Chomsky (1988/1996): Probleme sprachlichen Wissens

20.12.2017 Müller (2002): Verletzbare Regeln in Straßenverkehr und Syntax

10.01.2018 Hoffmann (2003): Funktionale Syntax: Prinzipien und syntaktische Prozeduren

17.01.2018 Goldberg (2003): Constructions: a new theoretical approach tolanguage

24.01.2018 Tomasello (1999/2002): Die kulturelle Entwicklung des menschlichen DenkensTomasello (2006): Konstruktionsgrammatik und früher Erstspracherwerb

31.01.2018 Lakoff / Wehling (2008): Auf leisen Sohlen ins Gehirn

PRINZIPIEN DER SPRACHWISSENSCHAFTHUMBOLDT & PAUL

ek hlewagastiz holtijaz horna tawido

‚Ich, Hlewegast, der Holting, machte das Horn‘.

Rekonstruktion der Goldhörner von Gallehus (400 n. Chr.) // Malene Thyssen // http://goo.gl/nNHQz

Historisch vergleichende Sprachwissenschaft

1786 entdeckt der Orientalist William Jones Gemeinsam-keiten zwischen dem Sanskrit und dem Lateinischen und Griechischen.

Rigveda auf Papier, frühes 19. Jh. //http://goo.gl/dwdn1


Hermann Paul

Prinzipien der Sprachgeschichte

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/cc/Trampelpfad_01.JPG

Wilhelm von Humboldt

Einleitung ins Sprachstudiumhttps://goo.gl/g1nzde


Franz Bopp.1816.

Über das Konjugati-onssystem der Sanskritsprache in Vergleichung mit jenem der griechischen, lateinischen, persischen und germanischen Sprache

Werner König. 2004. dtv-Atlas Deutsche Sprache (Digitale Bibliothek 112). Berlin: directmedia.


Abbildung des goldenen Horns dieses ... Horn ist gefunden AD 1734 d 21 April bey dem Dorffe Gallehuus in der GraffschafftSchackenburg ohnweit der Stadt TUNDERN als ein Bauer ... graben wollen fast an demselben orte wo ein dergleichen AD 1639 gelegen war. Es bestehet aus einem gedoppelten Gold Bleche davon das äusserste von ganz feinem das innen von schlechterem Golde. Es fasset in sich eine Maaß. oder eine ... und wiget VII Pfund und XIV Loth

Joachim Richard Paullis Zeichnung des zweiten, kurzen Hornes // Malene Thyssen // http://goo.gl/Pvx5C


August Schleicher. 1863.

Stammbaumtheorie


Historisch vergleichende SprachwissenschaftSchleicher (1868)Avis akvāsas kaAvis, jasmin varnā na ā ast, dadarka akvams, tam, vāgham garum vaghantam, tam, bhārammagham, tam, manum āku bharantam. Avis akvabhjams ā vavakat: kard aghnutai mai vidantimanum akvams agantam. Akvāsas ā vavakant: krudhi avai, kard aghnutai vividvant-svas: manuspatis varnām avisāms karnauti svabhjam gharmam vastram avibhjams ka varnā na asti. Tat kukruvants avis agram ā bhugat.

Kortlandt (2007)ʕʷeuis ʔkeuskʷeʕʷeuis iosmi ʕuelʔn neʔst ʔekuns ʔe 'dērkt, tom 'gʷrʕeum uogom ugentm, tom m'geʕm borom, tom dgmenm ʔoʔku brentm. ʔe uēukʷt ʕʷeuis ʔkumus: kʷntske ʔmoi kērt ʕnerm ui'denti ʔekunsʕ'gentm. ʔe ueukʷnt ʔkeus: kludi ʕʷuei, kʷntske nsmi kērt ui'dntsu: ʕnēr potis ʕʷuiom ʕulʔenm subigʷormom uestrom kʷrneuti, ʕʷuimus kʷe ʕuelʔn neʔsti. To'd kekluus ʕʷeuis ʕe'grom ʔe bēu'gd.

Das Schaf und die Pferde Ein Schaf, das keine Wolle mehr hatte, sah Pferde, eines einen schweren Wagen fahrend, eines eine große Last, eines einen Menschen schnell tragend. Das Schaf sprach: Das Herz wird mir eng, wenn ich sehe, dass der Mensch die Pferde antreibt. Die Pferde sprachen: Höre Schaf, das Herz wird uns eng, weil wir gesehen haben: Der Mensch, der Herr, macht die Wolle der Schafe zu einem warmen Kleid für sich und die Schafe haben keine Wolle mehr. Als es dies gehört hatte, bog das Schaf auf das Feld ein.


Hermann Paul

Prinzipien der Sprachgeschichte


Sprachstufen des Deutschen

Althochdeutsch (750-1050)

Mittelhochdeutsch (1050-1350)

Frühneuhochdeutsch (1350-1650)

Neuhochdeutsch (1650-1950*)

Altniederdeutsch (800-1100)

Zweitehd. LV

Germanisch (ca. 1000 v. Chr.-500 n. Chr.)

Erstegerm.

LV

Indoeuropäisch (ca. 3000-1000 v. Chr.)

Mittelniederdeutsch (1250-1650)

Neuniederdeutsch (ab 1650)

01.11.2017 alexanderlasch.wordpress.com 19

Sprachursprungstheorien

Diachrone Beschreibung der deutschen SpracheDr. Alexander Lasch

FORM DER SPRACHE // FORM UND SPRACHEDE SAUSSURE & SAPIR

KATEGORISIERUNG

Unter Kategorisierung versteht man die Zuordnung bspw. eines Lexems zu einer Kategorie im mentalen Lexikon.

Ist der Pinguin Vogel oder Säugetier?

http://www.gutefrage.net/frage/sind-pinguine-saeugetiere

KATEGORISIERUNGZum großen Erstaunen des Verfassers der vorliegenden Arbeit ergab eine nicht-repräsentative Umfrage im Bekanntenkreis: Es gibt tatsächlich Menschen, die glauben, Pinguine hätten ein Fell! Auf die Frage Haben Pinguine Federn? antworteten 17 mittelalte mitteleuropäische Durchschnittsmenschen mit ja, einer mit weiß nicht und 8 mit nein, von denen 7 den Pinguin für pelztragend und eine tatsächlich für nackt hielt. Donnerwetter.

Philipp Overberg (1999): Merkmalsemantik versus Prototypensemantik.http://linguist.de/overberg/sem.html#E26

KATEGORISIERUNG

Unter Kategorisierung versteht man die Zuordnung bspw. eines Lexems zu einer Kategorie im mentalen Lexikon.

Welche Form hat X?Welche Funktion hat X?

Welche Farbe hat X?Ist X groß oder klein?Ist X belebt oder unbelebt?Ist X konkret oder abstrakt?Kann X gehen?Kann X fliegen?usw.

KATEGORISIERUNG

Kategorien sind durch Prototypen definiert.

Nicht alle Vertreter einer Kategorie erfüllen alle Merkmale, sondern sind dem Prototypen ähnlich:

Die Vertreter einer Kategorie sind durch Familienähnlichkeitaufeinander bezogen.

Die Zugehörigkeit zu einer Kategorie ist graduell. Vertreter, die eher am Rand einer Kategorie stehen, werden mit „Heckenausdrücken“ markiert.

Die Merkmale einer Kategorie sind unterschiedlich relevant, Form- und Funktionsmerkmale stehen im Vordergrund.

ZEICHENMODELLE (GRUNDBEGRIFFE)

Bilaterales Zeichenmodell (nach Ferdinand de Saussure)

Das semiotische Dreieck(nach Ogden/ Richards)


Erweitertes Zeichenmodell (Linke/Nussbaumer/Portmann 1991:31)


Langue vs. Parole

Individuelle, aktive Realisierungsform (Sprachäußerung - Parole) vs. kollektive, passive Form des Systems (Sprachsystem - Langue).

Token vs. Type

Realisierungsform des Types vs. Type als Element des Sprachsystems.

MERKMALE SPRACHLICHER ZEICHEN

Arbitrarität

Konventionalität

Assoziativität

Linearität

Einzelelemente eines Systems

Struktur: Ordnung der Elemente im System

System: Strukturierte, abgeschlossene Menge von Einzelelementen

SPRACHE ALS SYSTEM

SPRACHE ALS SYSTEM

Position des Zeichens im System – Wert des Zeichens (valeur) am Beispiel der Bedeutung des Wortes Stärke

StärkeKönnen

VermögenKraft

Macht

WiderstandskraftStärke

BelastbarkeitZähigkeit

…

DurchmesserDickeStärke

IntensitätKonzentration

Der sprachliche Wert (valeur) von Stärke

SPRACHE ALS SYSTEM

Syntagmatische Beziehungen von Zeichen.

Semantik: * Das Kind schreit. * Der Stift schreit.

Grammatik: * Das Kind schreibt.* Die Kinder schreibt.

* Das Kind lacht.* Das Kind lacht die Katze.

SPRACHE ALS SYSTEM

Paradigmatische Beziehungen von Zeichen.

Semantik: * Das Kind schreit.* Das Kind lacht.* Das Kind spricht.* Das Kind läuft.* Das Kind bellt.

Grammatik: * Das Kind schreit.* Das Kind lacht.* Das Kind gibt.

SYNTAX – SEMANTIK – PRAGMATIK

Analyse von Sprachzeichen

• Analyse der materialen Form der Sprachzeichen und ihrer Kombinationsmöglichkeiten

MorphologieGrammatikSyntax

Phonologie

Wortbildung

Orthographie

• Analyse der Bedeutungen einfacher und komplexer Sprachzeichen Semantik

Pragmatik• Analyse der Verwendungsregeln:

Wie werden sprachliche Zeichen situationsangemessen verwendet?

Image-Kampagne Handwerk 2011 // „Brandmanagement Handwerk“ // https://goo.gl/Qi36zo

SPRACHE UND SPRACHVERWENDUNGBLOOMFIELD & BÜHLER

SPRACHE UND SPRACHVERWENDUNG (Bloomfield)

S RS r … s R

(r … s)

ORGANONMODELL (Bühler)

ORIGOMODELL

PERSPEKTIVITÄT (Köller)

PERSPEKTIVITÄT

BEISPIELANALYSE

Bitte analysieren Sie einzelne Aspekte des Beispiels− aus strukturalistischer Perspektive

(Zeichen-Begriff? Form- und Funktionszuordnung sprachlicher Einheiten auf unterschiedlichen Systemebenen? usw.; de Saussure),

− als singuläres Äußerungsereignis, das sprachhistorisch einzustufen ist (Paul),

− unter typologischer Anschauung (‚sprachlich determinierte Weltsicht‘; Sapir),

− als sprachlichen Stimulus (Bloomfield),− im Kontext des Organonmodells und− unter Berücksichtigung der Origo des Zeigfelds (Bühler).

Valenz

Institut für Germanistik

Professur für germanistische Linguistik und Sprachgeschichte

Prof. Dr. Alexander LaschSeminar „Geschichte der Sprachwissenschaft“ im Wintersemester 2017/2018

1 Valenz

CC-BY-SA 4.0 Magasjukur2 http://de.wikipedia.org/wiki/Datei:3D_model_hydrogen_bonds_in_water.svg

CC 4.0 Sakurambohttp://de.wikipedia.org/wiki/Datei:Water_molecule.svg

Lucien Tesniere (1893-1954)

Grundzüge der strukturalen Syntax

· alexanderlasch.wordpress.com · @alexanderlaschAlexander Lasch (TU Dresden)

Sauerstoffatome binden in der Regel zwei Wasserstoffatome.

In der Regel binden Sauerstoffatome zwei Wasserstoffatome.

Sauerstoffatome binden zwei Wasserstoffatome in der Regel.Lineare Ordnung

binden

Sauerstoffatome Wasserstoffatome

zwei

Regel

in der

Strukturale Ordnung

PROJEKTION

Dependenz- und Valenzgrammatik2


binden


zwei

Regel

in der

Ebene 1

Ebene 2

Ebene 3

Dependens

Konnexion

Regens

2 Dependenz- und Valenzgrammatik

Dependenz: Sprachliches Element (Sauerstoffatome) ist syntaktisch abhängig voneinem anderen Element (binden); das Verb ist dank seiner als projektionistischkonzeptualisierten Fähigkeit, Aktanten zu binden, strukturbegründend.


binden


zwei

Regel

in der

Verbaler Nexus

Substantivischer Nexus


Stemma


binden

Sauerstoffatome zwei Wasserstoffatome in der Regelam Montag und Dienstagbei Sonneneinstrahlung

[...]


Valenz bezeichnet die (als projektionistisch konzeptualisierte) Fähigkeit einesVerbs, Aktanten zu binden. Man unterscheidet quantitative, qualitative und logisch-semantische Valenz.


2 Dependenz- und ValenzgrammatikZwei zentrale (syntaktische) Tests zur Ermittlung des Status von Aktanten

• Komplement (obligatorische/fakultative Ergänzung) bzw.

• Supplement (freie Angabe)

trinke

Ich Kaffee

meinen

Regel

in der

schwarz


2 Dependenz- und ValenzgrammatikReduktionstest

Nur fakultative Ergänzungen und freie Angaben lassen sich reduzieren, ohne dass der Satz ungrammatisch wird.

trinke

Komplement(obligatorisch)

Ich


2 Dependenz- und ValenzgrammatikAnschlusstest

In einem Anschlusstest wird ermittelt, ob die reduzierten Elemente fakultative Komplemente oder Supplemente sind.

Bilden Sie Beispielsätze mit

• und das geschieht [...],• und das tut er/sie/es [...] oder• es ist/war so [...], dass [...].

Ist das möglich, handelt es sich bei den Elementen um Supplemente (freie Angaben). Wenn nicht, sind es fakultative Ergänzungen (Komplemente).

trinke

Supplemente(freie Angaben)

Komplement(fakultative Ergänzung)

Ich Kaffee

meinen

Regel

in der

schwarz


2 Dependenz- und ValenzgrammatikIch koche diese Spaghetti in der Regel sieben Minuten.

koche

Reduktionstest Anschlusstest

Supplemente(freie Angaben)

Komplement(obligatorisch)

Komplement(fakultativ)

Ich Spaghetti

diese

Regel

in der

Minuten

sieben



koche

Ich Spaghetti

diese

Regel

in der

Minuten

sieben

Valenz bezeichnet die (als projektionistisch konzeptualisierte) Fähigkeit einesVerbs, Aktanten zu binden. Man unterscheidet quantitative, qualitative und logisch-semantische Valenz.



kochenI. kochen 1 + (1) = 2 (V I = Lebensmittel gar machen, zubereiten) quantitative V.II. kochen → Sn, (Sa) qualitative V.III. Sn → Hum (Die Frau kocht.) log.-sem. V.

Sa → -Anim (Die Mutter kocht die Suppe.)

koche

Regel

in der

Minuten

sieben

Ich Spaghetti

diese



E-VALBU


2 Dependenz- und Valenzgrammatik„Valenz ist eine Zeitbombe, die im Lexikon deponiert ist und in der Grammatik detoniert“. (Ágel 1995: 2)

Wie geht die Valenzgrammatik um mit:

• elliptischen Konstruktionen? Sieben Minuten gekocht!

• passivischen und reflexiven Strukturen? Die Spaghetti wurden sieben Minuten gekocht.

• Partikel- und Präfixverben? Die Spaghetti wurden sieben Minuten ?weichgekocht / weich gekocht.

• [...]


3 LiteraturÁgel, Vilmos. 1995. Valenzrealisierung, Grammatik und Valenz. In: ZGL 23. 2-32.

Ágel, Vilmos. 2000. Valenztheorie. Tübingen: Narr.

Busch, Albert & Oliver Stenschke. 2008. Germanistische Linguistik. 2. Aufl. Tübingen: Narr.

Dürscheid, Christa. 2010. Syntax. Grundlagen und Theorien. 5., durchges. Aufl. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.

Helbig, Gerhard & Wolfgang Schenkel. 1991. Wörterbuch zur Valenz und Distribution deutscher Verben. 8., durchges. Aufl. Tübingen: Niemeyer

Heringer, Hans Jürgen. 1994. Neues von der Verbalszene. In: Gerhard Stickel (Hg.). Pragmatik in der Grammatik. Düsseldorf: Schwann. 34-64.

Das elektronische Valenzwörterbuch deutscher Verben (E-VALBU) beim IdS Mannheim:http://hypermedia.ids-mannheim.de/evalbu/index.html


Übungen



Prof. Dr. Alexander LaschVorlesung „Sprache und Politik“ im Wintersemester 2017/2018

4 ÜbungsaufgabeSheldon lebt in seinen Tagträumen als Flash Gordon. Peter wurde gestern von einer Spinne gebissen.

Bruce ist ein schlechter Verlierer und wird es bleiben.


Sheldon lebt in seinen Tagträumen als Flash Gordon.

4 ÜbungsaufgabePeter wurde gestern von einer Spinne gebissen.


4 ÜbungsaufgabeBruce ist ein schlechter Verlierer und wird es bleiben.


Logik und KonversationSprechhandlungsanalyse




1 Gegenstände der Pragmatik

Sie besuchen das Seminar.Frage nach dem

Wahrheitswert von Propositionen

Sprachliche Äußerung Welt

Gesagtes „Objektive“ Sachverhalte


1 Gegenstände der Pragmatik

Ins Seminar!Besuchen Sie das Seminar!Ich möchte Ihnen empfehlen, das Seminar regelmäßig zu besuchen.

Frage nach der Gestaltung der Äußerungen

Sprachliche Äußerung Situation

Regelung sozialer Beziehungen durch Sprache, Art und Weise des sprachlichen Austauschs


2 Grundideen der Sprechakttheorie

Dieter Wunderlich

John L. Austin How to do things with words. 1955(dt.: Zur Theorie der Sprechakte)

John R. Searle Speechs acts. 1969(dt.: Sprechakte. Ein sprachphilosophischer Essay)

seit 1970: pragmatische Wende in der Linguistik

Zur Rolle der Pragmatik in der Linguistik. 1970


2 Grundideen der SprechakttheoriePropositionaler Gehalt einer Äußerung

Proposition: Karl kauft ein Buch.Prädikat (Argument1, Argument2,…, Argument n)

KAUFEN (x , y)

KAUFEN (Karl, ein Buch)

x und y als Argumente des Prädikats.

Wahrheitswerte: w [wahr], f [falsch]

Wahrheitswert: f // http://goo.gl/sQ0t9D


2 Grundideen der SprechakttheoriePrimär vs. explizit performativ

Beispiele:

Ich werde ganz sicher Ihre Plätzchen kosten. (primär performativ)

Ich verspreche Ihnen (hiermit), ihre Plätzchen zu kosten. (explizit performativ)

Primär performative sind nach Austin sprachhistorisch vor den explizit performativen Äußerungen anzusetzen.

In explizit performativen Äußerungen wird der Sprechhandlungstyp ausdrücklich genannt, z.B. mit Hilfe eines performativen Verbs in der 1.Ps.


2 Grundideen der SprechakttheoriePerformative Verben

Beispiele:

Ich taufe dich hiermit auf den Namen Nathanael Eginhardt. (explizit performativ)

Du bist Nathanael Eginhardt. (implizit performativ)

Ich ernenne Sie hiermit zu meinem ständigen Vertreter.

Ich danke Dir für das herrliche Geschenk.

„Verben, durch deren Verwendung in explizit performativen Äußerungen die Art von Handlung vollzogen werden kann, die von diesen Verben bezeichnet wird.“Bußmann H. (2002): Lexikon der Sprachwissenschaft. 3. Aufl. Stuttgart. S. 505.

Performative Verben sind eine Untergruppe der illokutionären Verben.


2 Grundideen der SprechakttheorieIllokutionäre Verben

Beispiele:

versprechen, verleumden, beschimpfen, nörgeln, loben, preisen, beklagen, jammern, bedauern, beglückwünschen …

Verben, die Handlungen bezeichnen, die man nur sprachlich vollziehen kann.


2 Grundideen der SprechakttheorieTeilakte des SprechaktsÄußerungsakt Propositionaler Akt Illokutionärer Akt Perlokutionärer Akt

Äußerung Proposition Illokution Perlokution

LauteWörter

Satz

Aussage über Sachverhalte in der

Welt

Handlungswert erwünschte Reaktion des Hörers

Gramm. wohl-geformt/

gramm. nicht wohlgeformt

wahr/ falsch glücken/ nicht glücken

erfolgreich sein/ nicht erfolgreich sein

< Die einfache Fahrt kostet 59 Euro >

KOSTEN (einfache Fahrt, 59 Euro)

Mitteilung

EmpfehlungWarnung

Vorwurf

Hörer weiß, was Sprecher weiß

Hörer kauft die Karte

Hörer kauft die Karte nicht

Hörer macht ein alternatives Angebot


2 Grundideen der SprechakttheorieGelingensbedingungen des Sprechaktes nach Searle1. Ein- und Ausgabebedingungen

2. Bedingung des propositionalen Gehalts

3. Einleitungsbedingungen

4. Aufrichtigkeitsbedingung

5. wesentliche Bedingung


2 Grundideen der SprechakttheorieIllokutionsindikatoren1. Performative Verben: Ich taufe Dich auf den Namen Eginhardt.

2. Modus Verbi: z.B. konjunktivische Konstruktion: Könntest Du mir bitte das Salz geben?

3. Partikel: Kannst Du vielleicht das Fenster schließen? Kannst Du mal das Fenster schließen? Schließt Du endlich das Fenster?

4. Satzformen, Verbstellung: Schließt Du das Fenster? Du schließt das Fenster.

5. Paraverbale Faktoren – Prosodie

6. Faktoren der Situation


2 Grundideen der SprechakttheorieIndirekte Sprechakte

„Sarkasmusschild“

TBBT // S1E2 // https://youtu.be/gwg2j9FJu-o

© Chuck Lorre Productions // Warner Bros. Television


2 Grundideen der SprechakttheorieIndirekte SprechakteKönnen Sie bitte das Fenster schließen?

Sekundäre Illokution:

Sind Sie in der Lage, die in der Proposition [SCHLIESSEN, Sie, bitte, das Fenster] ausgedrückte Sachlage herzustellen?

Primäre Illokution:

Ich bitte Sie, die in der Proposition [SCHLIESSEN, Sie, bitte, das Fenster] ausgedrückte Sachlage herzustellen.


2 Grundideen der SprechakttheorieSprechaktklassifikation (nach Searle)1. Repräsentativa/ Assertiva erzählen, berichten, beschreiben, sagen …

2. Direktiva bitten, auffordern, befehlen, wünschen …

3. Kommissiva versprechen, erlauben, vereinbaren …

4. Expressiva danken, grüßen, sich entschuldigen, loben, tadeln ….

5. Deklarativa taufen, ernennen, verurteilen, begnadigen, degradieren …


2 Grundideen der SprechakttheorieProbleme der Sprechakttheorie• Hörer / Rezeption kaum im Blick.

• Satzverhaftetheit und Ausdrucksbezogenheit.

• Anwendung auf geschriebene Texte/ Textsorten nur mit Zusatzannahmen möglich.

• Dialogische Situationen können so nicht hinreichend beschrieben werden (Dialoganalyse).


Logik und KonversationSprechhandlungsanalyse




1 Was ist ein Gespräch?

Das setzt zugleich voraus:

• Anwesenheit von mindestens zweiSprechern / Hörern

• Realisierung von mindestens zweiGesprächsschritten (turns) von jeunterschiedlichen Sprechern unddamit einen

• Wechsel der Sprecher- und Hörerrolle

Sprechakt Gesprächsschritt (turn)

Sprecherwechsel (turn-taking)


2 Gesprächsmaximen

Maxime der Quantität Sag so viel wie nötig, und sage nicht zu viel.

Maxime der Qualität Sag nichts, was du nicht für wahr hältst, oder dann signalisiere, welchen Grad der Wahrscheinlichkeit das Gesagte hat.

Maxime der Relation Sei relevant!

Maxime der Modalität Sag deine Sache in angemessener Art und Weise und so klar wie nötig.

Kooperationsprinzip: Sei kooperativ!

Konversationsprinzipien (nach Grice 1968/1975)


2 Gesprächsmaximen

Maxime der Quantität Sag so viel wie nötig, und sage nicht zu viel.

Maxime der Qualität Sag nichts, was du nicht für wahr hältst, oder dann signalisiere, welchen Grad der Wahrscheinlichkeit das Gesagte hat.

Maxime der Relation Sei relevant!

Maxime der Modalität Sag deine Sache in angemessener Art und Weise und so klar wie nötig.

Kooperationsprinzip: Sei kooperativ!

Konversationsprinzipien (nach Grice 1968/1975)

In der Regel spricht nur ein Dialogteilnehmer.

Jeder Teilnehmer am Dialog hat das Recht, den nächsten turn zu beanspruchen.

Dieser Anspruch darf nur dann durchgesetzt werden, wenn der nächste turn nicht reserviert ist.

3 Struktur des GesprächsMakroebene Mesoebene Mikroebene

turn

turn-taking

Beispiel: Gesprächsmitschnitt „916 26 21“ Polizeinotrufzentrale Hamm

http://radiopannen.de/mp3/rg040.mp3


3 Struktur des GesprächsMesoebene Sprecher (realisiert einen turn)

Hörerverhalten

• Rückmeldeverhalten (back-channel-behavior)• Gesprächsschrittbeanspruchendes Verhalten

Sprecherwechsel: Rollenwechsel Sprecher – Hörer

• mit oder ohne Sprechpause (gap)• mit oder ohne Überlappung (overlap)• mit oder ohne Unterbrechung• mit oder ohne längere Pause / Schweigen• durch Selbst- oder Fremdwahl

Sprecherwechsel an übergangsrelevanten Orten(transition relevance place)

Reparaturmechanismen


3 Struktur des GesprächsMesoebene Gesprächssteuerung

• Initiierende und respondierende turns (conditional relevance – bedingte Erwartbarkeit von turns): Vorwurf – Rechtfertigung.

• Besondere Form: Nachbarschaftspaare (adjacency pairs).• Sequenzen von zwei Äußerungen• Äußerungen stehen immer nebeneinander• Äußerungen werden von verschiedenen Sprechern realisiert

• respondierende turns sind:• responsiv• teilresponsiv• nonresponsiv


3 Struktur des GesprächsMakroebene Gesprächsaufbau

• Gesprächseröffnung/-konstituierung

• Thematische Gesprächsmitte

• Gesprächsbeendigung


3 Struktur des GesprächsMakroebene Kriterien zur Beschreibung:

TeilnehmerzahlKommunikationsmediumKommunikationsortZeitpunkt und Dauer der KommunikationInszeniertheit / Spontaneität der KommunikationIntentionen der KommunikationspartnerThematikThemenbehandlungVerhältnis von Thema und äußerer Sprechzeit-WeltRelation Thema – SprecherThemafixierungÖffentlichkeitsgradSituationsvertrautheitSituationsdistanz

Die Zuordnung einesGespräches zu einerGesprächssorte wird inder Regel in Anlehnung andie Sprechaktklassifikationnach Searle vorgenommen.

- Repräsentative GS- Direktive GS- Kommissive GS- Expressive GS- Deklarative GS


4 TranskriptionGAT und GAT2

Gesprächsanalytisches Transkriptionssystem

• Minimaltranskripte• Feintranskripte• Basistranskripte

Transkriptionsprogramm EXMARaLDA(Extensible Markup Language forDiscourse Annotation):

http://www.exmaralda.org/


4 Transkription

Proske 2014: 133.


5 LiteraturBrinker, Klaus & Sven F. Sager. 2006. Linguistische Gesprächsanalyse: Eine Einführung. 6., durchges. und erg. Aufl. Berlin: Erich Schmidt.

Proske, Nadine. 2014. h ach KOMM; hör AUF mit dem klEInkram. Die Partikel komm zwischen Interjektion und Diskursmarker. In: Gesprächs-forschung 15. 121-160. Online verfügbar unter: http://www.gespraechsforschung-ozs.de/fileadmin/dateien/heft2014/ga-proske.pdf

Selting, Margret u.a. 1998. Gesprächsanalytisches Transkriptionssystem (GAT). In: Linguistische Berichte 173. 91-122. Online verfügbar unter: http://www.mediensprache.net/de/medienanalyse/transcription/gat/gat.pdf

Selting, Margret u.a. 2009. Gesprächsanalytisches Transkriptionssystem 2 (GAT 2). In: Gesprächsforschung 10. 353-402. Online verfügbar unter:http://www.gespraechsforschung-ozs.de/heft2009/px-gat2.pdf


Noam Chomsky: Probleme sprachlichen Wissens




Haben Sie Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Women, Fire and dangerous Things




Framesemantik

Alexander Lasch (TU Dresden) · alexanderlasch.wordpress.com · @alexanderlasch

1Lakoff, George. 1987. Women, Fire, and dangerous Things. What Categories Reveal about the Mind. Chicago.

Lakoff, George & Eva E. Wehling. 2009. Auf leisen Sohlen ins Gehirn. Politische Sprache und ihre heimliche Macht. 2., aktualisierte Auflage. Heidelberg.

Wehling, Elisabeth. 2016. Politisches Framing: Wie eine Nation sich ihr Denken einredet – und daraus Politik macht. Köln.

Ebenso zur Lektüre empfohlen:Methaphors we live by

Busse, Dietrich. 2012. Frame-Semantik: Ein Kompendium. Berlin, New York.

https://www.degruyter.com/viewbooktoc/product/179682

Framesemantik


1

• Denkprozesse laufen zu (ca.) 80% unbewusst ab und entziehen sich der Kontrolle und Reflexion.

• Denkprozesse sind physischer Natur, der ‚Geist‘ ist keine unabhängige Instanz.

• Denkprozesse sind nicht universell.

• Die Welt wird ausschnitthaft wahrgenommen und diese Wahrnehmungen werden in Denkprozessen verarbeitet.

• Zugang zur Welt wird zu einem großen Teil in Metaphern begriffen

• Metaphorische Aneignung von Welt schafft eine kognitive Realität von Welt: Neuronale Verbindungen stabilisieren sich bei häufigem Gebrauch (fire together, wire together).

• Metaphern aus Erfahrung: Vertikalität/Quantität, zwischenmenschliches Zusammenleben, Temperatur usw.

Framesemantik


1

10 Framesemantik

[X] ist Wärme/Hitze

https://goo.gl/gbk5Vb

10 Framesemantik

[X] ist hoch/tief bzw. viel/wenig.https://goo.gl/jCx8Cy

10 Framesemantik

[X] ist anders.Traditional clothing; left: seal, right: caribou (Iglulik) // CC BY-SA 3.0 Ansgar Walk // https://goo.gl/jCx8Cy

10 Framesemantik

[X] ist Krieghttps://goo.gl/JgslZU

ZieldomäneQuelldomäne

‚Metaphorisierung‘ (conceptual mapping): Merkmale eines konkret erfahrenen Erlebens werden auf ein Abstraktum übertragen.

Framesemantik1


Zieldomäne

Quelldomäne 1


Quelldomäne 2

Framesemantik1


Zieldomäne

Quelldomäne


• Metaphern können Aspekte eines Wahrnehmungsgegenstands betonen oder verbergen (highlight or hide).

• Metapherngebrauch bestimmt die Wahrnehmung des Gegenübers.

• Metaphern können durch Wiederholung Denkstrukturen ausprägen, indem ganz konkret physisch Synapsen verstärkt werden (entrenchment).

• Metaphern können zum common sense werden.

Framesemantik1


entrenchment

Frames

• Strukturierung unseres Wissens.

• Framebildung auf der Basis von Erfahrungen.

• Frames werden als Wissensrahmen bei jedem framerelevanten Trigger aktiviert (Bsp. „Denken Sie nicht an einen rosa Elefanten“).

• Frames können nie gleichzeitig aktiviert werden.

Framing

• Einbettung von Ereignissen in Frames, um Deutungsangebote bereitzustellen.

• Aktivierung von Frames, um selektive Wahrnehmungsprozesse zu steuern.

Framesemantik1


Plakat des Egerkinger-Komitees für die Volksinitiative „Gegen den Bau von Minaretten“ in

der Schweiz, die am 29. November 2009 durch Volksabstimmung angenommen wurde.

http://minarette.ch/


The Big Red Button by włodi // CC BY-SA 2.0 // http://goo.gl/8Cs5yB

finger on the button

„President Lyndon Johnson, campaigning on television in 1964, let the nation know that he considered Barry Goldwater TRIGGER-HAPPY: ‚Youmust have strength, and you must always keep yourguard up, but you must always have your hand out and be willing to go anywhere, talk to anybody, listen to anything they have to say, do anything that ishonorable, in order to avoid pulling that trigger, mashing that button that will blow up the world.‘“

William Safire. 2008. Safire‘s Political Dictionary. Oxford University Press. 246.


SCHIESSWÜTIG


Lefaucheux M1858 by Rama // CC BY-SA 2.0 // https://goo.gl/1n9ToL

trigger (OED; https://en.oxforddictionaries.com/definition/trigger)


„The actual source seems probably to have been thebell system used in bombers (B-17, B-24) foremergency procedures such as bailout and ditching. In case of […] damage so extensive that the bimberhad to be abondoned, the pilot rang an ‚prepare-to-abondon‘ ring and then a ring meaning ‚jump‘. […] The implications of the phrase seem to have comefrom those few times when pilots hit the panicbutton too soon and rang for emergency proceduresover minor damage, causing their crews to bail out unneccessarily.“




„Soon after taking office in 1969, Richard Nixon removed an electric push-button window-openerfrom his White House bedroom, wich had beeninstalled by President Johnson. ‚I took that out, […] because I was afraid if I pushed the button, I‘d blowup the world.‘“



‚Metaphorisierung‘ (conceptual mapping):

• highlight or hide• entrenchment

• common sense

Beispiel: Nuclear Button2


https://goo.gl/ndG7Jb

http://goo.gl/8Cs5yB

https://goo.gl/3qLgNF


https://twitter.com/realdonaldtrump/status/948355557022420992


https://twitter.com/richardhine/status/797309965786607616

Einführung in die zentralen Prämissen einer gebrauchsbasierten Konstruktionsgrammatik




1 ForschungsüberblickWarum Konstruktionsgrammatik?

• Konstruktionsgrammatik als Kognitive Grammatik

• Absetzung von regelbasierten Grammatiken (z.B. autonome Sprachwissen-„Module“ Lexikon und Grammatik; Formulierung von Regeln, die zugleich kognitive Operationen der Sprachbenutzer abbilden usw.)

Ausgangspunkt: Sprache ist als kognitives und soziales Phänomen ganzheitlich zu beschreiben.

Ziel: Allgemeines Modell sprachlichen Wissens mit Berücksichtigung der Repräsentation, der Verarbeitung, des Gebrauchs, des Erwerbs und Wandels


1 ForschungsüberblickKonstruktionsgrammatiken


Fillmore / Kay 1988 Östman / Fried / Sag

Lakoff 1987

Goldberg 1995

Croft 2001

Bergen / Chang 2005

Steels 2006

Lakoff / Goldberg

Fillmore / Kay: Berkeley CxG

Embodied CxG

Radical CxG

Fluid CxG

Cognitive Grammar

Sag 2012 Sag / Michaelis: Sign Based CxG

1 ForschungsüberblickSprachgebrauchsbasierte Konstruktionsgrammatiken


Fillmore / Kay 1988 Östman / Fried / Sag

Lakoff 1987

Goldberg 1995

Croft 2001

Bergen / Chang 2005

Steels 2006

Lakoff / Goldberg

Fillmore / Kay: Berkeley CxG

Embodied CxG

Radical CxG

Fluid CxG

Cognitive Grammar

Sag 2012 Sag / Michaelis: Sign Based CxG

1 ForschungsüberblickGebrauchsbasierte Ansätze• Orientierung am Sprachgebrauch (Berücksichtigung des

Kontextes bei Spracherwerb, -gebrauch und -wandel usw., Emergenz von sprachlichem Wissen aus dem Gebrauch, korpusbasierte Analysen)

• Postulat der Konstruktionen als ‚kognitiver Realität‘

damit eng verbunden sind die Annahmen zur Ermergenzprototypisch organisierten sprachlichen Wissens, das sich über Prozesse des Entrenchments und Embodimentsstabilisiert


2 Zentrale GrundannahmenDer Begriff „Konstruktion“Goldbergs Definitionen von Konstruktion (Hervorhebung von mir. A.L.)

“Any linguistic pattern is recognized as a construction as long as some aspect of its form or function is not strictly predictable from its component parts or from other constructions recognized to exist. In addition, patterns are stored as constructions even if they are fully predictable as long as they occur with sufficient frequency.” (Goldberg 2006: 5)


2 Zentrale GrundannahmenPerspektivierungsleistungen grammatischer Konstruktionen

„Von der kommunikativen Perspektivität können wir immer dann sprechen, wenn wir uns auf der Analyseebene der Sprachverwendung danach fragen, in welcher Wahrnehmungsperspektive konkrete Vorstellungsinhalte für einen Adressaten objektiviert werden.

Wir interessieren uns dann für das konkrete Produkt eines sprachlichen Objektivierungs- und Sinnbildungsvorgangs.“

Köller 2004, 21.


Perspektivierungsleistungen grammatischer Konstruktionen

„Von der kognitiven Perspektivität sprachlicher Formen können wir dagegen immer dann sprechen, wenn sich unser Analyseinteresse nicht gegenstandsthematisch auf die Gestaltung konkreter Sachvorstellungen richtet, sondern reflexionsthematisch auf die konventionalisierte immanente Perspektivität der sprachlichen Muster, mit denen wir konkrete Vorstellungen objektivieren.

Die Frage nach der kognitiven Perspektivität sprachlicher Formen zielt also auf die Struktur des kollektiven Wissens, das sich in sprachlichen Mustern verfestigt hat und das die kommunikativen Perspektivierungsmöglichkeiten dieser Muster vordeterminiert.“

Köller 2004, 22.


2 Zentrale Grundannahmen

Kognitive und kommunikative Perspektierung (nach Köller 2004) am Bsp. der Ditransitivkonstruktion mit geben (vgl. Lasch 2016).



Konstruktionen Beispiele

Derivations-/Flexionsmorpheme -en [Herz-en] -heit [Wahrheit]

Wörter Herz, Wahrheit

komplexe Wörter Wahrnehmungsgegenstandsausschnitt

Wortarten [NOMEN]

Phraseologismen

Hab und GutKatz und Maus

Jem. reinen Wein einschenken.Es ist zum X [Verrücktwerden, aus der Haut

fahren …]. Kein Rauch ohne Feuer.

Konditionalsätze wenn X, dann Y.

Ditransitiv (mit teilweise offenen Slots) [NPNom][schenkt][NPAkk][NPDat]

Ditransitiv (mit offenen Slots) [NPNom][VP][NPAkk][NPDat]…. ….

2 Zentrale GrundannahmenKonstruktikon (Kofferwort: Konstruktion und Lexikon)• taxonomisch strukturiertes Netzwerk von miteinander

verbundenen Konstruktionen, • Konstruktkion repräsentiert das Sprachwissen eines Nutzer.

unifikationsbasierte Ansätze: „complete inheritance model“ –Konstruktionen, die im Netzwerk Knoten bilden, vererben alle Eigenschaften an Konstruktionen niederer Ordnung (keine Redundanzen im System).

gebrauchsbasiert-kognitive Ansätze: „complete“ & „partial“ &„multiple inheritance“. Konstruktionen können alle, einige oder Eigenschaften von unterschiedlichen Konstruktionen erben. Das Netzwerk ist prototypisch organisiert.


2 Zentrale GrundannahmenVererbungen und Hierarchien von Konstruktionen- als Elemente des Sprachgebrauchs weisen

Konstruktionsnetzwerke prototypische Strukturen auf,- Polysemie und Homonymie sind Indizien für den stetigen Um-

und Ausbau des Konstruktikons,- Strukturen des Konstruktikons geben Hinweise auf

sprachhistorische Entwicklungen und Sprachlernprozesse und somit Kategorisierungsprozesse das Sprachwissen betreffend.

- Zu unterscheiden sind formseitig motivierte und inhaltsseitig motivierte Vererbungshierarchien.


24.01.2018 [email protected]

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Trampelpfad

Entrenchment




Token-Entrenchment

Zeiger steht auf zwei Uhr.

Zeiger steht auf fünf Uhr.

Der große Zeiger steht auf zwölf Uhr. …

[[Der Zeiger] [steht] [[auf] X [Uhr]]]



Type-Entrenchment

[[NPNNOM][VP][PP]

[[NPNOM][stehen][PP]

[[NPNOM][stehen][[an][NPDAT]]

[[NPNOM][warten][PP]

[[NPNOM][stehen][auf 11 Uhr]

[[NPNOM][stehen][[auf][NPDAT]]

[[NPNOM][stehen][auf dem Bahnsteig]



Lexikon-Grammatik-Kontinuum

Sprachwissen wird nicht in einzelnen, wie auch immer gearteten, Modulen (Phonologie, Semantik, Syntax) gespeichert und durch Verlinkungsregeln verbunden, sondern im Ganzen gelernt, gespeichert, angewendet.

„A constructionist view of the boundary between syntax and the lexicon is that such a boundary is hard to find. [….] Not only do constructionists see as a continuum the properties of syntactic, phraseological, and lexical structures, but they also are convinced that phraseological patterns make up the vast majority of structures that enter into everyday discourse.” (Fillmore 1989: 34)



Lexikon-Grammatik-Kontinuum

[[NPNOM][stehen][[auf][NPDAT]][[NPNOM][stehen][[an][NPDAT]][[NPNOM][stehen][[in][NPDAT]][[NPNOM][stehen][[vor][NPDAT]][[NPNOM][aufstehen][[NPNOM][anstehen]?[[NPNOM][instehen][[NPNOM][vorstehen][…]

Alle Elemente, die nicht vollständig kompositionell sind und damit als Regel formal definiert werden, werden in regelbasierten Ansätzen dem Lexikon zugewiesen – das trifft dann konsequenterweise auch auf alle Konstruktionen zu.



Gebrauchsbasierte Erarbeitung der Konstruktionsbedeutung

Leonard gibt seiner Schwester einen Apfel.

geben in der Ditransitiv-Konstruktion im Aussagerahmen GEBEN



Gebrauchsbasierte Erarbeitung der Konstruktionsbedeutung

Leonard baut seiner Schwester ein Haus.

bauen in der Ditransitiv-Konstruktion im Aussagerahmen GEBEN

3 Beispielanalysen


Henrike pflückt eine Blume.

Henrike pflückt Leonard eine Blume.

3 Beispielanalysen


Henrike pflückt eine Blume.

HANDLUNG ‚NEHMEN‘v(≈ modal bzw. resultativ) (AGNPNom, AOBNPAkk).

3 Beispielanalysen


Henrike pflückt Leonard eine Blume.

HANDLUNG ‚GEBEN‘v(≈ resultativ) (AGNPNom, BENNPDat, AOBNPAkk).

Der Krieg wird irgendwann für alle Beteiligten zu Ende sein, und dann wird finanzielle Aufbauhilfe geleistet werden müssen. Ist dann die Allianz bereit, sich die Wunden des Krieges, emotioneller wie finanzieller Art, ebenso engagiert aufzubürden?

ANALYTISCHES ANALYTISCHERTEMPUS MODUS

Aufbauhilfe wird geleistet werden müssen.

[Desideratum: Quantitative und qualitative Analyse der Polysemierelationen]


• Gebrauchsbasierte Ansätze versprechen, sprachliches Wissen ganzheitlich zu analysieren.

• Sprach(- und Grammatik-)Theorie, um auch die Phänomene in den Blick zu nehmen, die bisher in grammatischen Darstellungen gern ausgeblendet bzw. als randständig bewertet wurden:• Unterschiedliche Konzeptualisierungen in

Spracherwerbsprozessen• Entwicklung komplexer sprachlicher Strukturen in

sprachhistorischen Entwicklungsprozessen• Sprachliche Konstruktionen unterschiedlichen

Komplexitäts- und Verfestigungsgrads

4 Fazit und Ausblick


• Verhältnis von Valenz- und Konstruktionsgrammatik speziell für die Untersuchung des Deutschen

• Umgang mit unterschiedlichen „Verbtypen“ und deren „Auxiliaritätsstatus“: sein, werden und bleiben, haben, sowie Modalverben

• Reformulierung der grammatischen Kategorien des Verbs (analytische und synthetische Tempora / Modi)

4 Fazit und Ausblick

GESCHICHTE DER SPRACHWISSENSCHAFT · 2018. 1. 24. · Prinzipien der Sprachgeschichte 25.10.2017 de...

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