Grundlagen und Bewertungskriterien für

unterschiedliche Assessments

Instrumente

Fremderhebungs-instrumente

Beobachtungs-instrumente

Beurteilungs-instrumente

Interview-instrumente

Selbsterhebungs-instrumente Test-Instrumente

Persönlichkeit

Leistung

Beobachtungs-instrumente

Beurteilungs-instrumente

Speed

Power/ Niveau

1. Das Assessment besteht nur aus einem Bogen zum ausfüllen und/oder

Testmaterial mit Hinweisen, was mit dem Material getan werden soll

2. Es ist zusätzlich ein Manual mit allen wichtigen Informationen zum Einsatz des

Assessments vorhanden.

3. Es existieren zusätzlich Auswertungsvorschriften, und ein Konzept zum

Nachweis der wichtigsten Testgütekriterien.

4. Es wurden bereits Untersuchungen zu einem Teil der Haupt-Testgütekriterien durchgeführt

und es liegen Daten aus einer ersten Eichstichprobe vor, innerhalb derer die Position eines individuellen Ergebnisses bestimmt werden kann (Normtabelle)

5. Untersuchungen zu allen Haupt-Testgütekriterien und Normtabellen für alle relevanten

Vergleichsgruppen

6. Untersuchungen zu den Testgütekriterien wurden durch Meta-Analysen bestätigt

Raster zur Feststellung des Qualitätsniveaus eines Assessments

Weitere Qualitätsmerkmale von Erhebungsinstrumenten

Vorhandensein eines Entwicklerteams, das Rückmeldungen annimmt und die Weiter-entwicklung des Assessments sicherstellt.

Veröffentlichung einschl. einer Fachdiskussion hierüber

Möglichkeit bei Bedarf Schulungen zu dem Assessment zu erhalten

Eigene Entwicklungen meist nur dann sinnvoll, wenn es keine vorhandenen Assessments gibt

Probleme selbst erstellter Assessments

Keine GütekriterienKeine FachdiskussionKeine öffentliche AnerkennungKeine Weiterentwicklung

(..gilt auch für die Abwandlung vorhandener Assessments)

Ausschlusskriterien und Kontraindikation

Überprüfung der Einsatzkriterien

Ziel(e) / Zielgröße(n) / Grundkonzept:Hier finden sich Informationen, was mit dem Assessment erhoben werden soll. Dies muss mit der Fragestellung, zu der ich Informationen erheben möchte, übereinstimmen.

Zielgruppe / Alter:Hier wird die Zielgruppe beschrieben. Das Assessment muß für eine Zielgruppe geschaffen sein, die zgl. Alter, Geschlecht oder anderer Merkmale der Gruppe meiner Klienten entspricht, wo ich das Instrument einsetzen will.

Handhabung / Formen (Einzel-/Gruppe) / Durchführungsdauer: Auch diese Merkmale müssen zu den Rahmenbedingungen, innerhalb derer ich das Assessment einsetzen will, kompatibel sein

Voraussetzungen für die Anwendung / Erforderliche personelle Qualifikation / notwendige Zusatzmaterialien / räumliche Voraussetzung: Wenn besondere Voraussetzungen für die Anwendung erfüllt sein müssen, ist es notwenig dass diese zu den Rahmenbedingungen passen, innerhalb derer ich das Assessment einsetzen möchte

Festlegung von Fragestellung und Rahmenbedingungen

1. Welche Informationen möchte ich bei welchen Klienten erheben?

2. Welche Störungen und Problembereiche liegen bei den Klienten vor?

3. Welcher Altergruppe gehören die Klienten an?

4. Wie oft und wie lange sehe ich die Klienten?

5. Wie arbeite ich mit meinen Klienten?

Nachschlagewerke Erhebungsinstrumente (in Buchform):

Brähler, E., Holling, H., Leutner, D., Petermann, F. (2002) Brickenkamp Handbuch psychologischer und pädagogischer Tests, 3. Auflage, 2 Bde. Göttingen: Hogrefewww.hogrefe.de

Biefang, S. Potthoff, P. und Schliehe F. (1999)Assessmentverfahren für die Rehabilitation Göttingen: Hogrefe www.hogrefe.de

Westhoff G. (1993) Handbuch psychosozialer MeßinstrumenteGöttingen: Hogrefe www.hogrefe.de

Online-Suche Erhebungsinstrumente:

Zentrum für Psychologische Information und Dokumentation (ZPID) in der Datenbank „PSYNDEX“, (www.zpid.de).

Hogrefe Verlag „Testzentrale“ www.hogrefe.de

„Datenbank Assessmentinstrumente“ des Kölner Instituts für Qualitätssicherung in Prävention und Rehabilitation GmbH (IQPR), aufrufbar unter www.assessment-info.de

Online-Test-Portal: http://www.data-consult-services.de (Dr. Stephan Bulheller, Referent im RIPS zum Thema “Tests”)

Vorgehensweise bei der Suche:

Höhl, W. : Auswahl und gezielter Einsatz ergotherapeutischer Assessments. Ergotherapie und Rehabilitation 2006; 12: 6-12