HÄNSEL

UND

GRETEL nach den Brüdern Grimm

Textfassung Carola Unser und Ensemble

Komposition Katharina Hoffmann

Liedtexte Kathrin Ost

Regie: Carola Unser

Musikalische Leitung: Katharina Hoffmann

Bühne & Kostüme: Gesine Lenz

Dramaturgie: Britta Hollmann

Regieassistenz: Gabriele Kästner

Inspizienz: Nicolas Schönberger

Ausstattungshospitanz: Imra Henseleit

mit Brit Bartuschka / Julia Gebhardt / Astrid Köhler /

Holger Spengler / Simon Weiskopf

Wir danken Angela Stein, der Theaterpädagogin

unserer Kooperationsschule Franziskusschule,

für ihre fachliche Unterstützung in allen Märchenfragen.

Premiere: So., 09/11/2014 / 15.00 Uhr / Wilhelmshaven Stadttheater

www.landesbuehne‐nord.de

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Liebe Lehrerinnen und Lehrer, liebe Pädagoginnen und Pädagogen, liebe Theaterbegeisterte!

Wir haben beim LEBKUCHENMANN gute Erfahrungen damit gemacht, das

Weihnachtsmärchen besonders für die Grundschule zu empfehlen und die Inszenierung

auf das Grundschulalter abzustimmen, das haben wir beibehalten. Auch den besonderen

Zauber von Live-Musik gibt es dieses Jahr wieder: Eine Harfenistin wird mit auf der Bühne

sein. Katharina Hoffmann, die Sie im LEBKUCHENMANN als lebendige Spieluhr mit Cello

auf der Bühne erleben durften, hat die Musik komponiert. Wunderbar märchenhafte und

poetische Musikstücke und ins Ohr gehende Songs sind entstanden.

Mit HÄNSEL UND GRETEL besinnen wir uns auf die lange Tradition, die Märchenstoffe in

der Vorweihnachtszeit auf dem Theater haben.

Zum einen, weil wir die Tradition erhalten wollen, dass Märchen ein selbstverständlicher

Begleiter der Kindheit sind und zum anderen weil Märchen Ängsten Gestalt geben und

Konflikte benennen. Die Heldin oder der Held erlangen durch Mut, Selbstbewusstsein

und Rücksicht das Glück. Sie stärken den Glauben daran, an die eigene Kraft zu glauben.

Das wichtigste ist jedoch: Märchen sind alles andere als altmodisch und realitätsfern. Die

Situation in der die Familie von HÄNSEL UND GRETEL am Anfang des Märchens steckt,

ist für viele hier in Wilhelmshaven und anderswo leider Realität, Kinderarmut auch im ach

so reichen Deutschland häufiger, als man vielleicht annehmen würde. Bei aller

gesellschaftlichen Relevanz vergessen wir jedoch keinesfalls den Märchenzauber: es wird

einen verwunschenen Wald geben, das süße Zauberhaus der Hexe und ein Happy End für

die arme Familie.

Diese Materialmappe soll Ihnen helfen, den Theaterbesuch mit Ihren SchülerInnen vor-

und nachzubereiten. Dafür finden Sie Anregungen zur Textarbeit im Fach Deutsch und

Spiele für szenisches Arbeiten, sowie Ideen für den Musikunterricht oder für das

bildnerische Arbeiten in Kunst.

Verwenden Sie diese Mappe nicht statisch, sondern machen Sie damit das, was für Ihre

individuellen Vorbereitungen am besten passt!

Wenn Sie ein wenig Unterstützung für Ihren Unterricht brauchen oder Fragen haben,

melden Sie sich. Unser Theaterpädagoge Frank Fuhrmann, Carola Unser, die Leitung der

Jungen Landesbühne und natürlich ich, kommen sehr gerne in Ihre Einrichtung, um

zusammen mit Ihren Kindern und Ihnen den Theaterbesuch vor- oder nachzubereiten.

Viele Grüße

Britta Hollmann Dramaturgin Junge Landesbühne

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Inhalt

Inhaltsangabe ............................................................................................................................ 3

Vor dem Theaterbesuch ............................................................................................................ 4

Bühnenbild ................................................................................................................................. 5

Kostüme ..................................................................................................................................... 6

Texte ........................................................................................................................................... 8

Spielszene aus HÄNSEL UND GRETEL ................................................................................. 8

HÄNSEL UND GRETEL - Ein Märchen der Gebrüder Grimm ............................................ 10

Anregungen für den Unterricht .............................................................................................. 15

Vor- und Nachbereitung des Theaterbesuchs .................................................................. 15

Nachbereitung des Theaterbesuchs ................................................................................. 17

Informationen zur Darstellern, Regie, Ausstattung und Musikalische Leitung .............. 25

EXTRA Kinderarmut ................................................................................................................ 28

Literaturempfehlungen .......................................................................................................... 30

Buchungsinformationen und Kontakte................................................................................. 30

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INHALTSANGABE

HÄNSEL UND GRETEL

nach den Brüdern Grimm

für Menschen ab 6 Jahren

Wer kennt ihn nicht, den Märchenklassiker der Brüder Grimm? Die bitterarmen Eltern

entschließen sich schweren Herzens, ihre Kinder im Wald auszusetzen. Hänsel und

Gretel versuchen sich zu retten und gelangen zu einem wundersamen, paradiesisch

anmutenden Haus aus Süßigkeiten, doch leider ist es ein Hexenhaus und die böse Hexe,

die darin wohnt, führt nichts Gutes im Schilde …

Mit viel Poesie und Live-Musik wollen wir auf der Bühne eine traumhafte Märchenwelt

entstehen lassen, die das Böse böse und das Gute gut sein lässt. Eine Geschichte von

schweren Entscheidungen, die aus großer Not getroffen werden müssen und vom

selbstständig werden – zauberhaft und mit Happy-End.

Premiere: So., 9. November 2014 / 15.00 Uhr / Stadttheater Wilhelmshaven

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VOR DEM THEATERBESUCH

Für viele Kinder ist es das erste Mal, dass sie ins Theater gehen oder Theater sehen. Was

wissen die Kinder überhaupt vom Theater? Da helfen ein paar einfache Fragen:

Seid ihr schon mal im Theater gewesen?

Was habt ihr da gesehen?

Wie heißen die Menschen, die Theater spielen?

Gibt es bestimmte Regeln, an die wir uns halten müssen?

Und hier finden Sie ein paar nützliche Hinweise, die den Theatergenuss für alle Zuschauer

garantieren:

Lachen, klatschen, weinen, mitsingen oder mitsprechen ist erwünscht, solange es

die anderen Kinder nicht zu sehr ablenkt. Bitte haben Sie als BetreuerIn ein Auge

darauf.

Vor dem Theaterstück auf Toilette gehen, ist immer super. Die SchülerInnen

können entspannter dem Stück folgen. Toilettengänge während des Stückes sind

dennoch manchmal unvermeidlich. Bitte unterstützen Sie die Kinder dabei, um

unnötige Unruhe in der Gruppe zu vermeiden. Schließlich möchten sich die

anderen weiter auf das Stück konzentrieren.

Den Platz, den sich SchauspielerInnen und Techniker als Bühnenraum abgesteckt

haben, gilt es zu respektieren. Bitte nicht ins Bühnenbild stellen oder dahinter

rumlaufen. Das ist auch in der Pause besonders wichtig.

Während der Vorstellung aufstehen ist in Ordnung, wenn man zu begeistert ist, um

sitzen zu bleiben. Bitten Sie die Kinder, sich wieder zu setzen, wenn andere

Zuschauer wegen eingeschränkter Sicht darunter leiden. Wenn die „Begeisterung“

in der Gruppe zu groß wird, kann kein Kind mehr der Vorstellung folgen. Bitte

wirken Sie in diesem Fall beruhigend auf Ihre Schüler ein, um allen den Genuss

der weiteren Handlung zu ermöglichen.

Wenn sich ein Kind unwohl fühlt oder Angst hat, bringen Sie es lieber hinaus, sonst

wird es den Theaterbesuch immer als unangenehm in Erinnerung behalten.

Essen und Trinken im Zuschauerraum lenkt die DarstellerInnen und vor allem die

anderen Kinder ab.

Wir wünschen Ihnen und Ihren Schülerinnen und Schülern eine schöne Vorstellung und

ein paar unvergessliche Theatermomente!

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BÜHNENBILD

Achtung: Wenn Sie die Spannung erhalten und Ihren SchülerInnen nicht zu

viel verraten wollen, sollten Sie die Fotos vom Bühnenbildmodell erst für die

Nachbereitung einsetzen!

Der Wald

Das Hexenhaus

(Mitte) mit Backofen

(rechts) und Käfig

(links)

Welche Assoziationen habt ihr zum Bühnenbild?

Was fällt Euch auf?

Was für einen Ort seht Ihr?

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KOSTÜME

Was ist demnach typisch für die Figuren? Welche Merkmale zeigen, um welche Figur es

sich handelt? Kann man die Persönlichkeit, bzw. bestimmte Charaktereigenschaften der

Figuren an bestimmten Kleidungsstücken ablesen?

HÄNSEL GRETEL

VATER MUTTER

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Hexe Erzählerin

Eichhörnchen

Taube

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TEXTE

Anbei finden Sie eine Spielszene aus dem Stück sowie das Originalmärchen der Gebrüder

Grimm.

Spielszene aus HÄNSEL UND GRETEL

Erzählerin Und so vergingen ein paar Tage, gar Wochen. An sich waren

alle froh, Vater und Mutter, dass sie ihre Kinder um sich

hatten. Hänsel und Gretel, dass sie offenbar doch bei ihren

Eltern leben konnten. Auch wenn die Not nicht kleiner

geworden war, oh nein, das nun wahrlich nicht. Der Vater

schnallte sich allmorgendlich den Gürtel enger, die Mutter

versuchte aus allem etwas Essbares zu machen.

Mutter Oh ein Löwenzahn, das könnte doch einen hübschen Salat

geben. Ohne Öl zwar, aber immerhin. Vitamine!

Erzählerin Die Kinder aßen alles, auch wenn es manchmal schwerfiel:

Gretel Juchhu Rindenbouillon!

Sie probiert und verzieht das Gesicht. Es schmeckt halt scheußlich. Und satt macht es

auch nicht.

Hänsel Mama, Rinderbouillon wär mal was, aber Rindenboullion...

Mutter Die Kinder in Afrika wären froh drum, also iss Hänsel und gib

Ruhe.

Gretel Ich glaube ja, dass weder ein afrikanisches noch ein Kind von

hier Rindenboullion mag... aber gut. Hör mal Hänsel, wenn du

meinen Teller mit aufisst, bekommst du 1 Kaugummi!

Hänsel Ehrlich?

Gretel Ehrlich! Hänsel löffelt brav alles auf. Lektion Nr. 4: Gehe

niemals, wirklich niemals ein Versprechen ein ohne vorher

abzumachen, wann es eingelöst wird!

Hänsel Fertig! Wann kriege ich mein Kaugummi?

Gretel In vierzig Jahren! Still!

Draußen vor der Tür.

Mutter Hans, es kann so nicht weitergehen.

Vater Ich weiß.

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Mutter Ich koch den Kindern den dritten Tag Rindensuppe.

Irgendwann krepieren sie mir.

Vater Ich weiß.

Mutter Hast du keine Idee?

Vater Doch. Und du weißt welche. Wir müssen es noch mal

versuchen. So gern wir sie bei uns haben: Sie müssen ihren

eigenen Weg gehen, zusammen sind wir zwar zusammen,

aber eben auch zusammen spätestens Weihnachten

verhungert.

Mutter Ich weiß.

Vater Also. Morgen früh...Und mach die Haustür zu. Gretels

Klugheit mit Hilfe der Kieselsteine zurückzukehren, ist uns

eine Ehre. Aber jetzt muss der Schritt gelingen.

Mutter Ich weiß.

Pause.

Mutter Hans.

Vater Hm?

Mutter Ich bin so traurig.

Vater Ich weiß. Ich auch.

Mutter Können wir sie nicht vielleicht irgendwie ein bisschen

begleiten?

Vater hält inne, denkt nach, lächelt seine Frau an und nickt ihr unmerklich zu.

Vater Vielleicht meine Liebe!

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Brüder Grimm – HÄNSEL UND GRETEL

Vor einem großen Walde wohnte ein armer Holzhacker mit seiner Frau und seinen zwei

Kindern; das Bübchen hieß Hänsel und das Mädchen Gretel. Er hatte wenig zu beißen

und zu brechen, und einmal, als große Teuerung ins Land kam, konnte er das tägliche

Brot nicht mehr schaffen. Wie er sich nun abends im Bette Gedanken machte und sich

vor Sorgen herumwälzte, seufzte er und sprach zu seiner Frau: „Was soll aus uns

werden? Wie können wir unsere armen Kinder ernähren da wir für uns selbst nichts mehr

haben?“ – „Weißt du was, Mann,“ antwortete die Frau, „wir wollen morgen in aller Frühe

die Kinder hinaus in den Wald führen, wo er am dicksten ist. Da machen wir ihnen ein

Feuer an und geben jedem noch ein Stückchen Brot, dann gehen wir an unsere Arbeit

und lassen sie allein. Sie finden den Weg nicht wieder nach Haus, und wir sind sie los.“ –

„Nein, Frau,“ sagte der Mann, „das tue ich nicht; wie sollt ich's übers Herz bringen, meine

Kinder im Walde allein zu lassen! Die wilden Tiere würden bald kommen und sie

zerreißen.“ – „Oh, du Narr,“ sagte sie, „dann müssen wir alle viere Hungers sterben, du

kannst nur die Bretter für die Särge hobeln,“ und ließ ihm keine Ruhe, bis er einwilligte.

„Aber die armen Kinder dauern mich doch,“ sagte der Mann.

Die zwei Kinder hatten vor Hunger auch nicht einschlafen können und hatten gehört, was

die Stiefmutter zum Vater gesagt hatte. Gretel weinte bittere Tränen und sprach zu

Hänsel: „Nun ist's um uns geschehen.“ – „Still, Gretel,“ sprach Hänsel, „gräme dich nicht,

ich will uns schon helfen.“ Und als die Alten eingeschlafen waren, stand er auf, zog sein

Röcklein an, machte die Untertüre auf und schlich sich hinaus. Da schien der Mond ganz

hell, und die weißen Kieselsteine, die vor dem Haus lagen, glänzten wie lauter Batzen.

Hänsel bückte sich und steckte so viele in sein Rocktäschlein, als nur hinein wollten.

Dann ging er wieder zurück, sprach zu Gretel: „Sei getrost, liebes Schwesterchen, und

schlaf nur ruhig ein, Gott wird uns nicht verlassen,“ und legte sich wieder in sein Bett.

Als der Tag anbrach, noch ehe die Sonne aufgegangen war, kam schon die Frau und

weckte die beiden Kinder: „Steht auf, ihr Faulenzer, wir wollen in den Wald gehen und

Holz holen.“ Dann gab sie jedem ein Stückchen Brot und sprach: „Da habt ihr etwas für

den Mittag, aber esst's nicht vorher auf, weiter kriegt ihr nichts.“ Gretel nahm das Brot

unter die Schürze, weil Hänsel die Steine in der Tasche hatte. Danach machten sie sich

alle zusammen auf den Weg nach dem Wald. Als sie ein Weilchen gegangen waren, stand

Hänsel still und guckte nach dem Haus zurück und tat das wieder und immer wieder. Der

Vater sprach: „Hänsel, was guckst du da und bleibst zurück, hab acht und vergiss deine

Beine nicht!“ – „Ach, Vater,“ sagte Hänsel, „ich sehe nach meinem weißen Kätzchen, das

sitzt oben auf dem Dach und will mir Ade sagen.“ Die Frau sprach: „Narr, das ist dein

Kätzchen nicht, das ist die Morgensonne, die auf den Schornstein scheint.“ Hänsel aber

hatte nicht nach dem Kätzchen gesehen, sondern immer einen von den blanken

Kieselsteinen aus seiner Tasche auf den Weg geworfen.

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Als sie mitten in den Wald gekommen waren, sprach der Vater: „Nun sammelt Holz, ihr

Kinder, ich will ein Feuer anmachen, damit ihr nicht friert.“ Hänsel und Gretel trugen

Reisig zusammen, einen kleinen Berg hoch. Das Reisig ward angezündet, und als die

Flamme recht hoch brannte, sagte die Frau: „Nun legt euch ans Feuer, ihr Kinder, und

ruht euch aus, wir gehen in den Wald und hauen Holz. Wenn wir fertig sind, kommen wir

wieder und holen euch ab.“

Hänsel und Gretel saßen um das Feuer, und als der Mittag kam, aß jedes sein Stücklein

Brot. Und weil sie die Schläge der Holzaxt hörten, so glaubten sie, ihr Vater wär' in der

Nähe. Es war aber nicht die Holzaxt, es war ein Ast, den er an einen dürren Baum

gebunden hatte und den der Wind hin und her schlug. Und als sie so lange gesessen

hatten, fielen ihnen die Augen vor Müdigkeit zu, und sie schliefen fest ein. Als sie endlich

erwachten, war es schon finstere Nacht. Gretel fing an zu weinen und sprach: „Wie sollen

wir nun aus dem Wald kommen?“ Hänsel aber tröstete sie: „Wart nur ein Weilchen, bis

der Mond aufgegangen ist, dann wollen wir den Weg schon finden.“ Und als der volle

Mond aufgestiegen war, so nahm Hänsel sein Schwesterchen an der Hand und ging den

Kieselsteinen nach, die schimmerten wie neu geschlagene Batzen und zeigten ihnen den

Weg. Sie gingen die ganze Nacht hindurch und kamen bei anbrechendem Tag wieder zu

ihres Vaters Haus. Sie klopften an die Tür, und als die Frau aufmachte und sah, dass es

Hänsel und Gretel waren, sprach sie: „Ihr bösen Kinder, was habt ihr so lange im Walde

geschlafen, wir haben geglaubt, ihr wollet gar nicht wiederkommen.“ Der Vater aber

freute sich, denn es war ihm zu Herzen gegangen, dass er sie so allein zurückgelassen

hatte.

Nicht lange danach war wieder Not in allen Ecken, und die Kinder hörten, wie die Mutter

nachts im Bette zu dem Vater sprach: „Alles ist wieder aufgezehrt, wir haben noch einen

halben Laib Brot, hernach hat das Lied ein Ende. Die Kinder müssen fort, wir wollen sie

tiefer in den Wald hineinführen, damit sie den Weg nicht wieder herausfinden; es ist

sonst keine Rettung für uns.“ Dem Mann fiel's schwer aufs Herz, und er dachte: Es wäre

besser, dass du den letzten Bissen mit deinen Kindern teiltest. Aber die Frau hörte auf

nichts, was er sagte, schalt ihn und machte ihm Vorwürfe. Wer A sagt, muss B sagen, und

weil er das erste Mal nachgegeben hatte, so musste er es auch zum zweiten Mal.

Die Kinder waren aber noch wach gewesen und hatten das Gespräch mit angehört. Als

die Alten schliefen, stand Hänsel wieder auf, wollte hinaus und die Kieselsteine auflesen,

wie das vorige Mal; aber die Frau hatte die Tür verschlossen, und Hänsel konnte nicht

heraus. Aber er tröstete sein Schwesterchen und sprach: „Weine nicht, Gretel, und schlaf

nur ruhig, der liebe Gott wird uns schon helfen.“

Am frühen Morgen kam die Frau und holte die Kinder aus dem Bette. Sie erhielten ihr

Stückchen Brot, das war aber noch kleiner als das vorige Mal. Auf dem Wege nach dem

Wald bröckelte es Hänsel in der Tasche, stand oft still und warf ein Bröcklein auf die

Erde. „Hänsel, was stehst du und guckst dich um?“ sagte der Vater, „geh deiner Wege!“ –

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„Ich sehe nach meinem Täubchen, das sitzt auf dem Dache und will mir Ade sagen,“

antwortete Hänsel. „Narr,“ sagte die Frau, „das ist dein Täubchen nicht, das ist die

Morgensonne, die auf den Schornstein oben scheint.“ Hänsel aber warf nach und nach

alle Bröcklein auf den Weg.

Die Frau führte die Kinder noch tiefer in den Wald, wo sie ihr Lebtag noch nicht gewesen

waren. Da ward wieder ein großes Feuer angemacht, und die Mutter sagte: „Bleibt nur da

sitzen, ihr Kinder, und wenn ihr müde seid, könnt ihr ein wenig schlafen. Wir gehen in den

Wald und hauen Holz, und abends, wenn wir fertig sind, kommen wir und holen euch ab.“

Als es Mittag war, teilte Gretel ihr Brot mit Hänsel, der sein Stück auf den Weg gestreut

hatte. Dann schliefen sie ein, und der Abend verging; aber niemand kam zu den armen

Kindern. Sie erwachten erst in der finstern Nacht, und Hänsel tröstete sein

Schwesterchen und sagte: „Wart nur, Gretel, bis der Mond aufgeht, dann werden wir die

Brotbröcklein sehen, die ich ausgestreut habe, die zeigen uns den Weg nach Haus.“ Als

der Mond kam, machten sie sich auf, aber sie fanden kein Bröcklein mehr, denn die viel

tausend Vögel, die im Walde und im Felde umherfliegen, die hatten sie weggepickt.

Hänsel sagte zu Gretel: „Wir werden den Weg schon finden.“ Aber sie fanden ihn nicht.

Sie gingen die ganze Nacht und noch einen Tag von Morgen bis Abend, aber sie kamen

aus dem Wald nicht heraus und waren so hungrig, denn sie hatten nichts als die paar

Beeren, die auf der Erde standen. Und weil sie so müde waren, dass die Beine sie nicht

mehr tragen wollten, so legten sie sich unter einen Baum und schliefen ein.

Nun war's schon der dritte Morgen, dass sie ihres Vaters Haus verlassen hatten. Sie

fingen wieder an zu gehen, aber sie gerieten immer tiefer in den Wald, und wenn nicht

bald Hilfe kam, mussten sie verschmachten. Als es Mittag war, sahen sie ein schönes,

schneeweißes Vögelein auf einem Ast sitzen, das sang so schön, dass sie stehen blieben

und ihm zuhörten. Und als es fertig war, schwang es seine Flügel und flog vor ihnen her,

und sie gingen ihm nach, bis sie zu einem Häuschen gelangten, auf dessen Dach es sich

setzte, und als sie ganz nahe herankamen, so sahen sie, dass das Häuslein aus Brot

gebaut war und mit Kuchen gedeckt; aber die Fenster waren von hellem Zucker. „Da

wollen wir uns dranmachen,“ sprach Hänsel, „und eine gesegnete Mahlzeit halten. Ich

will ein Stück vom Dach essen, Gretel, du kannst vom Fenster essen, das schmeckt süß.“

Hänsel reichte in die Höhe und brach sich ein wenig vom Dach ab, um zu versuchen, wie

es schmeckte, und Gretel stellte sich an die Scheiben und knupperte daran. Da rief eine

feine Stimme aus der Stube heraus:

„Knupper, knupper, Kneischen,

Wer knuppert an meinem Häuschen?“

Die Kinder antworteten:

„Der Wind, der Wind,

Das himmlische Kind,“

und aßen weiter, ohne sich irre machen zu lassen. Hänsel, dem das Dach sehr gut

schmeckte, riss sich ein großes Stück davon herunter, und Gretel stieß eine ganze runde

Fensterscheibe heraus, setzte sich nieder und tat sich wohl damit. Da ging auf einmal die

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Türe auf, und eine steinalte Frau, die sich auf eine Krücke stützte, kam

herausgeschlichen. Hänsel und Gretel erschraken so gewaltig, dass sie fallen ließen, was

sie in den Händen hielten. Die Alte aber wackelte mit dem Kopfe und sprach: „Ei, ihr

lieben Kinder, wer hat euch hierher gebracht? Kommt nur herein und bleibt bei mir, es

geschieht euch kein Leid.“ Sie fasste beide an der Hand und führte sie in ihr Häuschen.

Da ward ein gutes Essen aufgetragen, Milch und Pfannkuchen mit Zucker, Äpfel und

Nüsse. Hernach wurden zwei schöne Bettlein weiß gedeckt, und Hänsel und Gretel legten

sich hinein und meinten, sie wären im Himmel.

Die Alte hatte sich nur freundlich angestellt, sie war aber eine böse Hexe, die den Kindern

auflauerte, und hatte das Brothäuslein bloß gebaut, um sie herbeizulocken. Wenn eins in

ihre Gewalt kam, so machte sie es tot, kochte es und aß es, und das war ihr ein Festtag.

Die Hexen haben rote Augen und können nicht weit sehen, aber sie haben eine feine

Witterung wie die Tiere und merken's, wenn Menschen herankommen. Als Hänsel und

Gretel in ihre Nähe kamen, da lachte sie boshaft und sprach höhnisch: „Die habe ich, die

sollen mir nicht wieder entwischen!“ Früh morgens, ehe die Kinder erwacht waren, stand

sie schon auf, und als sie beide so lieblich ruhen sah, mit den vollen roten Backen, so

murmelte sie vor sich hin: „Das wird ein guter Bissen werden.“ Da packte sie Hänsel mit

ihrer dürren Hand und trug ihn in einen kleinen Stall und sperrte ihn mit einer Gittertüre

ein. Er mochte schrein, wie er wollte, es half ihm nichts. Dann ging sie zur Gretel, rüttelte

sie wach und rief: „Steh auf, Faulenzerin, trag Wasser und koch deinem Bruder etwas

Gutes, der sitzt draußen im Stall und soll fett werden. Wenn er fett ist, so will ich ihn

essen.“ Gretel fing an bitterlich zu weinen; aber es war alles vergeblich, sie musste tun,

was die böse Hexe verlangte.

Nun ward dem armen Hänsel das beste Essen gekocht, aber Gretel bekam nichts als

Krebsschalen. Jeden Morgen schlich die Alte zu dem Ställchen und rief: "Hänsel, streck

deine Finger heraus, damit ich fühle, ob du bald fett bist.“ Hänsel streckte ihr aber ein

Knöchlein heraus, und die Alte, die trübe Augen hatte, konnte es nicht sehen und meinte,

es wären Hänsels Finger, und verwunderte sich, dass er gar nicht fett werden wollte. Als

vier Wochen herum waren und Hänsel immer mager blieb, da überkam sie die Ungeduld,

und sie wollte nicht länger warten. „Heda, Gretel,“ rief sie dem Mädchen zu, „sei flink und

trag Wasser! Hänsel mag fett oder mager sein, morgen will ich ihn schlachten und

kochen.“ Ach, wie jammerte das arme Schwesterchen, als es das Wasser tragen musste,

und wie flossen ihm die Tränen über die Backen herunter! „Lieber Gott, hilf uns doch,“

rief sie aus, „hätten uns nur die wilden Tiere im Wald gefressen, so wären wir doch

zusammen gestorben!“ – „Spar nur dein Geplärre,“ sagte die Alte, „es hilft dir alles

nichts.“

Frühmorgens musste Gretel heraus, den Kessel mit Wasser aufhängen und Feuer

anzünden. „Erst wollen wir backen,“ sagte die Alte, „ich habe den Backofen schon

eingeheizt und den Teig geknetet.“ Sie stieß das arme Gretel hinaus zu dem Backofen,

aus dem die Feuerflammen schon herausschlugen „Kriech hinein,“ sagte die Hexe, „und

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sieh zu, ob recht eingeheizt ist, damit wir das Brot hineinschieben können.“ Und wenn

Gretel darin war, wollte sie den Ofen zumachen und Gretel sollte darin braten, und dann

wollte sie's aufessen. Aber Gretel merkte, was sie im Sinn hatte, und sprach: „Ich weiß

nicht, wie ich's machen soll; wie komm ich da hinein?“ – „Dumme Gans,“ sagte die Alte,

„die Öffnung ist groß genug, siehst du wohl, ich könnte selbst hinein,“ krabbelte heran

und steckte den Kopf in den Backofen. Da gab ihr Gretel einen Stoß, dass sie weit

hineinfuhr, machte die eiserne Tür zu und schob den Riegel vor. Hu! Da fing sie an zu

heulen, ganz grauselich; aber Gretel lief fort, und die gottlose Hexe musste elendiglich

verbrennen.

Gretel aber lief schnurstracks zum Hänsel, öffnete sein Ställchen und rief: „Hänsel, wir

sind erlöst, die alte Hexe ist tot.“ Da sprang Hänsel heraus wie ein Vogel aus dem Käfig,

wenn ihm die Türe aufgemacht wird. Wie haben sie sich gefreut sind sich um den Hals

gefallen, sind herumgesprungen und haben sich geküsst! Und weil sie sich nicht mehr zu

fürchten brauchten, so gingen sie in das Haus der Hexe hinein. Da standen in allen Ecken

Kasten mit Perlen und Edelsteinen. „Die sind noch besser als Kieselsteine,“ sagte Hänsel

und steckte in seine Taschen, was hinein wollte. Und Gretel sagte: „Ich will auch etwas

mit nach Haus bringen,“ und füllte sein Schürzchen voll. „Aber jetzt wollen wir fort,“ sagte

Hänsel, „damit wir aus dem Hexenwald herauskommen.“ Als sie aber ein paar Stunden

gegangen waren, gelangten sie an ein großes Wasser. „Wir können nicht hinüber,“ sprach

Hänsel, „ich seh‘ keinen Steg und keine Brücke.“ – „Hier fährt auch kein Schiffchen,“

antwortete Gretel, „aber da schwimmt eine weiße Ente, wenn ich die bitte, so hilft sie uns

hinüber.“

Da rief sie:

„Entchen, Entchen,

Da steht Gretel und Hänsel.

Kein Steg und keine Brücke,

Nimm uns auf deinen weißen Rücken.“

Das Entchen kam auch heran, und Hänsel setzte sich auf und bat sein Schwesterchen,

sich zu ihm zu setzen. „Nein,“ antwortete Gretel, „es wird dem Entchen zu schwer, es soll

uns nacheinander hinüberbringen.“ Das tat das gute Tierchen, und als sie glücklich

drüben waren und ein Weilchen fortgingen, da kam ihnen der Wald immer bekannter und

immer bekannter vor, und endlich erblickten sie von weitem ihres Vaters Haus. Da fingen

sie an zu laufen, stürzten in die Stube hinein und fielen ihrem Vater um den Hals. Der

Mann hatte keine frohe Stunde gehabt, seitdem er die Kinder im Walde gelassen hatte,

die Frau aber war gestorben. Gretel schüttelte sein Schürzchen aus, dass die Perlen und

Edelsteine in der Stube herumsprangen, und Hänsel warf eine Handvoll nach der andern

aus seiner Tasche dazu. Da hatten alle Sorgen ein Ende, und sie lebten in lauter Freude

zusammen. Mein Märchen ist aus, dort lauft eine Maus, wer sie fängt, darf sich eine

große Pelzkappe daraus machen.

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ANREGUNGEN FÜR DEN UNTERRICHT

Vor- und Nachbereitung des Theaterbesuchs

Aneignung des Textes

Text lesen

Lesen Sie mit den SchülerInnen gemeinsam die Spielszene aus HÄNSEL UND GRETEL.

Jeder liest dabei der Reihe nach einen Satz. Alle Schülerinnen sind nun auf dem gleichen

Kenntnisstand und jeder hat etwas dazu beigetragen.

Text lesen mit verteilten Rollen

Die Kinder sollen sich zu dritt zusammenfinden und den Text mit verteilten Rollen lesen,

zuerst ganz neutral. Danach können sie mit Gefühlen experimentieren: Wie kann man den

Text noch lesen? Aggressiv, ängstlich, wütend, glücklich, müde, hysterisch, verliebt …

Welches Gefühl stimmt mit dem Inhalt der Szene überein, welches nicht?

Ermuntern Sie die Klasse auch körperlich in die Emotion zu gehen. Welche Gesten,

welche Haltungen und welche Mimik sind den verschiedenen Emotionen zueigen?

Das Märchen „Hänsel und Gretel“

Lesen Sie mit den SchülerInnen gemeinsam das Märchen oder lesen Sie es den jüngeren

Kindern vor. Diese Fragen können Sie im Anschluss stellen:

Warum wollen die Eltern ihre Kinder im Wald aussetzen?

Wer ist älter, Hänsel oder Gretel?

Wer von den beiden ist schlauer oder hat die besseren Ideen?

Könnt Ihr Euch vorstellen, wie es ist eingesperrt zu sein?

In welcher Situation hattet Ihr schon einmal ganz viel Angst?

Wie entkommen die beiden der Hexe? Was hättet Ihr an Stelle der beiden getan?

In welchen Situationen helfen Tiere Menschen?

Nachdem Sie das Originalmärchen mit den SchülerInnen gelesen und unser Stück

angeschaut haben, können Sie einige der Fragen vergleichend stellen.

Und: Welches sind die Unterschiede, welches die Gemeinsamkeiten in der Geschichte

zwischen Märchen und Theaterstück?

Unterrichtsempfehlung

Deutsch

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Literarisches Arbeiten

Biografien schreiben und/oder erzählen

Die Schauspieler haben sich gemeinsam mit der Regisseurin eine Geschichte für ihre

Figuren ausgedacht. Wenn man mehr von der Figur weiß, die man spielt, fällt es einem

leichter, sich auszudenken, wie sie reagiert.

Jeder Schüler sucht sich eine Figur aus und erfindet seine Lebensgeschichte. Wie sieht

ein ganz normaler Tag aus? Wie alt ist er oder sie? Was sind ihre oder seine Hobbys?

Was isst er oder sie am liebsten?

Spielen

Figurenstandbild / Foto

Drei SchülerInnen aus der Klasse bauen ein Standbild des Verhältnisses der Figuren

untereinander. Zwei Schüler sind die beiden Protagonisten, einer der Arrangeur. Der

Arrangeur soll die beiden anderen so stellen, wie er sie gerne auf einem Foto haben

möchte und so müssen sie stehen bleiben.

Wie ist das Verhältnis der Figuren zueinander? Nimmt einer von ihnen deutlich einen

höheren Status ein als der andere? Gibt es eine abweichende Meinung zu dem

Standbild? Eine andere Gruppe soll ein weiteres Standbild bauen. Sprecht über die

unterschiedliche Wahrnehmung.

Kann man das Gefundene in eine kurze Szene verpacken? Improvisieren Sie mit Sprache

und Bewegung.

Das Märchen spielen

Grundlage ist das Originalmärchen. Lesen Sie es vor oder lassen Sie es Ihre Schüler

abwechselnd laut vorlesen. Teilen Sie die Schüler in Gruppen zu 3-4 Kindern ein. Welche

Figuren werden benötigt, um das Märchen nachzuspielen? Wer übernimmt welche

Rollen? Welche Dinge benötigt man als Requisiten oder um die verschiedenen Orte

darzustellen? Regen Sie Ihre SchülerInnen zum kreativen Umgang mit den Dingen an, die

sich im Klassenzimmer befinden.

Märchenfiguren raten

Die Kinder sitzen im Kreis. Ein Kind, das sich eine Märchenfigur ausgedacht hat, spielt

sie pantomimisch vor. Die anderen müssen raten. Sollte die Figur zu schwer zu erraten

sein, kann ein Hinweis gegeben werden , z.B. „Eine Königstochter“. Bei jüngeren Kindern

können Sie zur Unterstützung symbolische Märchengegenstände, z.B. einen Apfel, einen

Schuh mitbringen, die die Kinder zum Vorspielen benutzen können.

Wahrnehmung schulen

Waldspaziergang

Gehen Sie mit Ihren Schülerinnen und Schülern in den Wald oder in einen Park und

bilden Sie Zweiergruppen. Einem der Kinder werden dabei die Augen verbunden, das

andere führt. Wie fühlt es sich an, wie Hänsel und Gretel durch den tiefen, finsteren Wald

zu gehen? Wie fühlen sich verschiedene Untergründe unter den Füßen an? Wie riecht es?

Wie fühlen sich Moos, Tannenzweige und Baumstämme an? Welche Geräusche sind zu

hören? Können die Kinder sie zuordnen?

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Schlagwörter

Diese Aktion eignet sich hervorragend, um eine Brücke zwischen der Aufführung und den

Unterrichtsstunden zu schlagen.

Jeder schreibt vor und nach dem Theaterbesuch je ein Wort zum Stück auf eine

Karteikarte. Wie hat sich die Wahrnehmung der einzelnen Schüler verändert? Sprechen

Sie über erfüllte und unerfüllte Erwartungen, veränderte Einstellung zur Thematik und den

Einfluss der Spielweise auf die Wahrnehmung von Problemen.

Nachbereitung des Theaterbesuchs

Was habe ich gesehen - Fragenkatalog zur Reflexion des Stückes

Wie sah das Bühnenbild aus?

Was konnte das Bühnenbild über die Atmosphäre der Inszenierung verraten?

Sind die Kostüme den Figuren angepasst?

Wie sieht die Ausgangssituation des Stückes aus?

Wurden die Figuren immer vom selben Schauspieler gespielt?

Sind die Schauspieler auch aus der Figur ausgebrochen?

Haben sich die Schauspieler direkt an die Zuschauer gewandt?

Hatten die Schauspieler selbst Spaß an der Geschichte?

Wie wurde Musik eingesetzt? Wurde mit ihr gespielt, wurde sie live gemacht, hat sie zum

Fortgang der Handlung beigetragen oder hat sie „nur“ Atmosphäre erzeugt?

Wie wurde mit Konflikten umgegangen?

Konntet Ihr der Geschichte gut folgen?

War der Schluss offen, so dass Ihr selbst noch nachdenken musstet, oder hat er alle

Fragen beantwortet?

Lieblingsmomente

Jeder findet zu seinem Lieblingsmoment im Stück eine Bewegung und ein Geräusch, ein

Wort oder einen Satz – je einfacher und klarer, desto besser. Die anderen raten, welcher

Moment dargestellt wurde. Wenn jeder seinen speziellen Moment gefunden hat, kann

man je 5 Spieler auf die Bühne bitten und gemeinsam mit allen die Momente in die

richtige Reihenfolge bringen. Mit diesem Spiel wird das Theaterstück wieder lebendig und

die ganze Gruppe erinnert sich.

Fächerübergreifendes Arbeiten: Kunst

Unsere Hexe wohnt in einem Cupcake. Was für Hexenhäuser könnte es sonst noch

geben? Wie wohnt die Gewitterhexe oder die Kräuterhexe? Lassen Sie Ihre Schülerinnen

und Schüler Hexenhäuser entwerfen. Entweder als Collagen auf großen Fotokartonbögen

oder dreidimensional aus Kartons, Draht, Stoffresten und allen Arten von

Verpackungsmaterial.

Zum Schluss noch etwas Farbe und vielleicht ein wenig Glitter und fertig ist das

Zauberhaus!

Unterrichtsempfehlung

Kunst

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Songs

Unsere musikalische Leiterin Katharina Hoffmann hat nicht nur die wunderbar

atmosphärische Musik geschrieben, die die Szenen begleitet, sondern auch die Lieder,

die von den Schauspielerinnen und Schauspielern gesungen werden. Anbei finden Sie die

Texte, die Kathrin Ost geschrieben hat und die Noten.

Leer, leer, gar nix mehr

1 3

Der Brotkasten leer Keine Erdbeer-

Der Einkauf lang her Marmelade gibt’s mehr

Wir sparen so sehr Was schmeckt Dir sehr?

es wird nur nicht mehr Na, von allem mehr!

2 4

Die Milchkanne leer Wir finden nix mehr

Ein Eis zum Dessert? In der Tupperware (Tapperwär)

Wird ohne Geld schwer Der Mittagsverzehr

Wo nehmen wir’s her?! Bleibt imaginär

Refrain

Hauptsache ist doch:

Wir haben uns

Hauptsache ist doch :

Wir haben uns lieb

Hauptsache ist doch

Wir haben uns (oh) soooo LIEB

C-Teile/Break

Wasser-Suppe mit Nüscht-Salat

Ein Teller voll Liebe an der Luft gegart

Gibt mit etwas Phantasüüüüü

Ein Menüüü

Am Ende des Tunnels

Hänsel : Ich bin wohl zu klein, um die Welt zu begreifen

Gretel : Doch manche sind groß

Ohne klüger zu sein

Beide Manche sind reich und andre ham gar nix

Wer bestimmt so was bloß?

Gretel: Ich seh das nicht ein

Unterrichtsempfehlung

Musik

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Refrain:

Am Ende des Tunnels ist ein Licht

Es hängt nur davon ab, ob du dran glaubst oder nicht

(Doch) am Ende des Tunnels ist ein Licht

Ein Ausweg kommt gleich in Sicht

Musik, über die die Kinder sprechen

Hänsel: Gretel, ich hab ganz schön doll Angst.

Gretel: Ach Hänsel. Ganz ehrlich. Ich auch.

Aber nur ein bisschen.

Refr.:

Am Ende des Tunnels ist ein Licht.

Es hängt nur davon ab, ob du dran glaubst oder nicht

(Doch) am Ende des Tunnels ist ein Licht

Ein Ausweg kommt gleich in Sicht

2. Mal: Nur Hänsel, mit Greteleinwürfen

Manchmal glaub ich, die Welt ist nicht richtig

Ich mach doch nichts falsch

Und trotzdem läuft’s schief

Und ich frag mich, bin ich euch lästig

Gretel (die zwar schläft aber quasi ihren Senf dazu singt):

Ein Kind ist nun mal

Teuer und unproduktiv

Refrain…

Am Ende des Tunnels ist ein Licht.

Es hängt nur davon ab, ob du dran glaubst oder nicht

(Doch) am Ende des Tunnels ist ein Licht

Ein Ausweg kommt gleich in Sicht

3. Strophe als Duett

Unsre Lage gibt Anlass zum Fürchten

Uns bleibt nur die Angst Doch die fürchten wir nicht

Angst lässt uns denken und neues erfinden

Zusammen mit Mut Ist Angst deshalb gut

Refrain:

Am Ende des Tunnels ist ein Licht

Es hängt nur davon ab, ob du dran glaubst oder nicht

(Doch) am Ende des Tunnels ist ein Licht

Ein Ausweg kommt gleich in Sicht

4.Strophe

Ich hab mal gelernt, dass es richtig und falsch gibt

Das Leben jedoch Ist ein komplexeres Ding

Meine Hoffnung; sie schlüpft und entschwindet

Und ist gerade noch Ein zarter Schmetterling

Am Ende des Tunnels ist ein Licht

Es hängt nur davon ab, ob du dran glaubst oder nicht

(Doch) am Ende des Tunnels ist ein Licht

Ein Ausweg kommt gleich in Sicht

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21

22

23

Am Ende des Tunnels

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DIE DARSTELLER

Mutter, Täubchen / Brit Bartuschka

Brit Bartuschka wurde in Jena geboren und studierte von 1995 bis

1999 an der Folkwang Hochschule in Essen Schauspiel. Sie spielte

unter anderem bereits am Theater Luzern, am Schnawwl am

Nationaltheater Mannheim, am Staatstheater Oldenburg. An der

Landesbühne war sie bereits seit 2007 in mehreren Produktionen

zu sehen, zuletzt im Kindergartenstück DIE ZWEITE PRINZESSIN.

Vater, Eichhörnchen / Holger Spengler

Holger Spengler absolvierte seine Schauspielausbildung von 2007

bis 2011 an der Westfälischen Schauspielschule Bochum. Während

des Studiums war er in mehreren Produktionen am Schauspielhaus

Bochum zu sehen bevor er in der Spielzeit 2011/2012 festes

Ensemblemitglied an der Landesbühne wurde. Seit dieser Spielzeit

ist er freiberuflich tätig und an der Jungen Landesbühne in DAS

DING und in HÄNSEL UND GRETEL zu sehen.

Gretel / Julia Gebhardt

Julia Gebhardt schloss ihre Schauspielausbildung 2014 am

Hamburger Schauspielstudio Frese ab. Sie spielte bereits am

LICHTHOF Theater Hamburg.

Hänsel / Simon Weiskopf

Simon Weiskopf wurde in Bozen geboren.

Seine Schauspielausbildung absolvierte er von 2010 bis 2013 am

International Network of Actors in Berlin. Bereits während seiner

Ausbildung spielte er am Stadttheater Bozen. An der Landesbühne

war er letzte Spielzeit zum ersten Mal in DER LEBKUCHENMANN zu

sehen.

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Erzählerin mit Harfe, Hexe / Astrid Köhler

Astrid Köhler schloss ihre Schauspielausbildung 2005 am

Schauspielstudio Frese in Hamburg ab. Sie ist freiberuflich tätig und

war unter anderem bereits am Ernst Deutsch Theater Hamburg,

dem Societätstheater Dresden und am Altonaer Theater und

Monsun Theater Hamburg zu sehen. In der vorletzten Spielzeit war

sie in DER SATANARCHÄOLÜGENIALALKOHÖLLISCHE

WUNSCHPUNSCH zum ersten Mal an der Landesbühne zu sehen

INFORMATIONEN ZUR REGIE, AUSSTATTUNG UND MUSIKALISCHER LEITUNG

REGIE & TEXTFASSUNG

Carola Unser studierte, nach einer Ausbildung zur Landwirtin, Diplom-Pädagogik und

Theologie. Neben dem Studium absolvierte sie eine Ausbildung zur Spiel- und

Theaterpädagogin in Frankfurt. Sie arbeitete in verschiedenen Projekten im

soziokulturellen Bereich und im Kulturmanagement, bevor sie von 2004 bis 2008 an der

Theaterakademie Hamburg Regie studierte.

Im Rahmen des Studiums inszenierte Carola Unser am Thalia Theater Hamburg, im

Malersaal des Deutschen Schauspielhauses sowie auf Kampnagel und wurde mit ihren

Inszenierungen zu diversen Festivals eingeladen. Bis 2011 leitete Carola Unser die

bühne e.V., das Theater der TU Dresden, wo sie mit der Inszenierung „Vision Impossible“

nach Motiven von Anton Tschechows „Der Kirschgarten“ mit dem Neuberin-Preis 2009

ausgezeichnet wurde. Bis heute arbeitet sie als Dozentin an der Spiel- und

Theaterwerkstatt Frankfurt, an der KFH Mainz und am Schauspiel-Studio Freese in

Hamburg, wo sie mit der Abschlussinszenierung „Ein paar Leute suchen das Glück und

lachen sich tot“ den Friedrich-Schütter-Ensemblepreis gewann.

Für die Inszenierung des „Der WONDERFUL Zauberer von Oz“ 2013 erhielt sie und ihre

Compagnie BOND Girrrls den Rolf-Mares-Preis der Hamburger Theater.

In der Spielzeit 2012/13 hat sie die Leitung der Jungen Landesbühne übernommen und

inszenierte bereits TSCHICK, DER SATANARCHÄOLÜGENIALALKOHÖLLISCHE

WUNSCHPUNSCH, COWBOYS UND PFERDE, NO UND ICH, DER LEBKUCHENMANN,

BREMER STADTMUSIK – LIVE! und DAS DING.

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BÜHNE & KOSTÜME

Gesine Lenz studierte Innenarchitektur mit dem Schwerpunkt Raumszenarien in

Hannover bei Dieter Flimm. Sie erhielt ein DAAD Stipendium für ihre Diplomarbeit:

Entwurf und Realisierung des Bühnenbildes für „Urfaust“ von Goethe in Montevideo,

Uruguay. Es folgten diverse Bühnenbildassistenzen am St.Pauli Theater Hamburg, an den

Schauspielhäusern Hannover und Zürich, sowie für den Steirischen Herbst, Graz.

Seit 7 Jahren ist Gesine Lenz als freie Bühnenbildnerin tätig und erarbeitete diverse

Filmausstattungen unter anderem für den NDR. Außerdem entwarf sie Bühnenbilder am

Staatstheater Oldenburg, Ernst Deutsch Theater, Lichthof Theater, Monsun Theater,

Sprechwerk-Hamburg, Theater Kiel, Ballhaus Ost Berlin und Theater für Niedersachsen

Hildesheim.

2007 erhielt sie den Rolf-Mares-Preis für das Bühnenbild „Wollworld“ am Lichthof

Theater und 2011 den Kindertheaterpreis Hamburg für „Arthur und Merlin“ mit der

Theatergruppe Fata Morgana.

Für COWBOYS UND PFERDE hat Gesine Lenz zum ersten Mal Bühne und Kostüme für die

Landesbühne entworfen.

MUSIKALISCHE LEITUNG

Katharina Hoffmann studierte Schulmusik in Dresden. Seit 2010 ist sie freischaffend tätig

im Bereich Musikpädagogik, Theater- und Filmmusik (u.a. die buehne Dresden,

projekttheater Dresden). Außerdem macht sie Live- Musik für Improvisations- und

Figurentheater. Weitere Spezialitäten sind Freie Improvisationen und Performances.

Katharina Hoffmann ist Sängerin bei lindgruen, der „leisesten band der Welt“.

Sie leitete bereits zwei mal den Workshop Musik während der theaterfabrik der Jungen

Landesbühne. Für das letztjährige Weihnachtsmärchen DER LEBKUCHENMANN

komponierte und arrangierte sie alle Lieder, studierte sie mit dem Ensemble ein und war

selbst als lebendige Spieluhr live auf der Bühne zu sehen und zu hören.

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EXTRA

Kinderarmut in Deutschland

Deutschland zählt zu den so genannten Industriestaaten und ist eigentlich ein reiches Land.

Dennoch leben hier ungefähr drei Millionen Kinder in Armut. Sie haben meistens gerade so viel

Geld, dass es zum Überleben reicht. Also um Essen und Trinken zu kaufen und eine Wohnung zu

mieten. Weil aber arme Menschen in Deutschland noch immer mehr haben als arme Menschen

in Entwicklungsländern, bezeichnet man die Armut in Deutschland auch oft als relative Armut.

Aber was genau bedeutet es, in Deutschland arm zu sein?

Kam es in deiner Schulklasse schon mal vor, dass ein Kind nicht mit auf Klassenfahrt konnte,

weil das für seine Familie zu teuer war? Oder kann ein Freund oder eine Freundin vielleicht nicht

so oft mit dir ins Kino gehen, weil es zu viel kostet? Manchmal können das Anzeichen dafür sein,

dass ein Kind aus einer ärmeren Familie stammt.

Die Kinder können sich dann solche Freizeitaktivitäten nicht leisten. Aus demselben Grund

nehmen sie zum Beispiel auch keinen Musikunterricht und gehen nicht in Sportvereine. Viele der

Kinder besitzen nur wenig Spielzeug und schon gar kein Handy oder einen eigenen Computer.

Sie bekommen auch so gut wie kein Taschengeld. Weil sie nicht überall mitmachen können, ist es

möglich, dass sie von ihren Freunden oder in der Schule geärgert werden.

Man sagt dann, dass sie aus der Gesellschaft ausgegrenzt werden. Das Leben von Kindern, die

arm sind, ist sehr anstrengend und belastet sie oft durch Sorgen und Ängste.

Es mangelt an vielem

Viele arme Kinder bekommen keine tägliche warme Mahlzeit. Weil sie sich nicht so gesund

ernähren und manchmal auch wenig Bewegung haben, ist für sie das Risiko größer, krank zu

werden.

Arme Kinder leben mit ihren Familien oft in Gegenden, wo Wohnungen wenig kosten und auch

andere Menschen wohnen, die eher arm sind. Dort gibt es für die Kinder jedoch kaum Spielplätze

und die Kriminalität ist höher. Zuhause haben sie meist kein eigenes Zimmer und somit keinen

Platz, um auch mal allein zu sein. In der Schule haben viele dieser Kinder Probleme. Sie können

sich z.B. nicht so gut auf die Schule und die Schulaufgaben konzentrieren. Besonders von

Schulproblemen betroffen sind Kinder, deren Eltern kein Deutsch sprechen.

Sie können ihnen nicht mit den Hausaufgaben helfen und für Nachhilfe fehlt das Geld. Und mit

einem schlechten Schulabschluss ist es für die Betroffenen schwerer, einen Beruf zu erlernen,

um später einmal selbst Geld zu verdienen.

Das ist wie ein Kreislauf: Es fällt sehr schwer, dieser Armut zu entkommen.

Warum entsteht Armut?

Dass Kinder in Deutschland in Armut leben müssen, hat oft mehrere Ursachen.

Gründe für Kinderarmut in Deutschland

Ein Hauptgrund für Armut in Deutschland ist, dass Eltern längere Zeit arbeitslos sind und kein

Geld verdienen. Oder sie gehen arbeiten, verdienen aber nur sehr wenig damit. Kinder sind aber

darauf angewiesen, wie viel Geld ihre Eltern haben und was diese ihnen davon kaufen.

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Ein weiterer Grund ist, dass in Deutschland Essen, Trinken, Kleidung, Kino oder Spielsachen

relativ viel Geld kosten. Leute mit wenig Geld müssen deswegen genau überlegen, was sie

kaufen können und worauf sie verzichten.

Noch ein Grund ist, dass einige Eltern aufgrund ihrer Armut selbst viele Probleme haben.

Deshalb haben sie manchmal nicht viel Zeit für ihre Kinder und wissen nicht, wie sie ihnen am

besten helfen können. Die Kinder erfahren deswegen auch weniger Hilfe dabei, sich durch einen

guten Schulabschluss oder eine gute Ausbildung aus dem Kreislauf der Armut zu befreien.

Hilfe für betroffene Kinder

Es gibt unterschiedliche Wege, um Kindern zu helfen, die von Armut betroffen sind. Zum einen

kann man die Gründe für Armut bekämpfen, zum anderen kann man Menschen unmittelbar

helfen, wenn sie bereits von Armut betroffen sind.

Gründe der Armut bekämpfen

Eine Möglichkeit im Kampf gegen Armut ist die Beseitigung ihrer Ursachen. Man kann also zum

Beispiel versuchen, die Lebensbedingungen in einem Land zu ändern.

Regierungen sollten ein friedliches Zusammenleben zwischen verschiedenen Staaten, aber auch

innerhalb der eigenen Bevölkerung ermöglichen. Auch sollte ein gutes Schulsystem entwickelt

werden. Dann hätten alle Kinder gleiche Chancen in der Schule zu lernen und später eine Arbeit

zu finden. Es muss aber auch genügend Arbeitsplätze geben, damit alle arbeiten und genug Geld

verdienen können.

Und wenn Eltern selbst Probleme durch Armut haben, sollten sie Unterstützung bei der Erziehung

ihrer Kinder bekommen. Zum Beispiel müssten genügend Kindergartenplätze vorhanden sein,

dann hätten Eltern auch Zeit für sich oder könnten arbeiten gehen.

Auch in Deutschland gibt es Organisationen, die Kindern in Armut helfen. Zum Beispiel das

Deutsche Kinderhilfswerk. Es unterstützt arme Kinder – zum Beispiel indem es ihnen eine

Ferienfreizeit ermöglicht oder einen Schulranzen schenkt. In manchen Einrichtungen bekommen

arme Kinder kostenlos täglich eine warme Mahlzeit oder Hilfe bei den Hausaufgaben. Eine

weitere Hilfe für Kinder wäre es auch, wenn die Interessen, Wünsche und Bedürfnisse von

Kindern stärker von den Erwachsenen berücksichtigt würden. Auch dafür treten Organisationen

wie zum Beispiel das Deutsche Kinderhilfswerk ein.

Aus: www.kindersache.de (Kinderseite des Deutschen Kinderhilfswerkes)

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HÄNSEL UND GRETEL nach den Brüdern Grimm

Premiere: Sonntag, 9. November 2014 / 15 Uhr / Stadttheater Wilhelmshaven

Wir spielen den HÄNSEL UND GRETEL bis zum 21. Dezember 2014 und empfehlen das Stück für Menschen ab 6 Jahren und die gesamte Grundschule.

Für alle inhaltlichen Fragen stehe ich Ihnen gerne zur Verfügung:

Britta Hollmann

Dramaturgin Junge Landesbühne

Tel. 04421.9401-34

britta.hollmann@landesbuehne-nord.de

Literaturempfehlungen

Brigitte vom Wege, Mechthild Wessel: Das Märchen-Aktionsbuch. Verlag Herder

Freiburg im Breisgau, 2008.

Carl-Heinz Mallet: KOPF AB! – Gewalt im Märchen. Rasch und Röhring Verlag

Hamburg, 1985.

Rufus Beck: Kinder lieben Märchen und entdecken Werte. Knaur Ratgeber Verlag

München, 2007.

Buchungsinformationen und Kontakte

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Die JUNGE LANDESBÜHNE der Landesbühne Niedersachsen Nord GmbH.,

Wilhelmshaven, spielt im STADTTHEATER Wilhelmshaven (die Termine für das Spielgebiet bekommen Sie, wie gewohnt, von Ihrer jeweiligen

Spielortvertreterin/Ihrem Spielortvertreter)

HÄNSEL UND GRETEL

nach den Brüdern Grimm

für Kinder ab 6 Jahren und für Erwachsene

Sonntag 09. November 2014 15.00 Uhr Premiere

Montag 10. November 2014 10.30 Uhr

Mittwoch 26. November 2014 08.45 Uhr und 11.00 Uhr

Donnerstag 27. November 2014 08.45 Uhr und 11.00 Uhr

Freitag 28. November 2014 08.45 Uhr und 11.00 Uhr

Sonntag 14. Dezember 2014 15.00 Uhr

Montag 15. Dezember 2014 08.45 Uhr und 11.00 Uhr

Donnerstag 18. Dezember 2014 08.45 Uhr und 11.00 Uhr

Freitag 19. Dezember 2014 10.00 Uhr

Sonntag 21. Dezember 2014 15.00 Uhr

Die Dauer der jeweiligen Aufführung beträgt ca. 1 ½ Stunden, incl. Pause.

Die Kartenpreise für Gruppen für die angegebenen Aufführungen betragen:

I. Platzgruppe 7,70 €

II. Platzgruppe 7,00 €

III. Platzgruppe 6,40 €

Lehrkräfte 1,90 €

Einzelkarten-Preise:

I. Platzgruppe 8,30 €

II. Platzgruppe 7,50 €

III. Platzgruppe 7,00 €

Empfänger von ALG-II bekommen für Vorstellungen der Landesbühne ermäßigte Karten

zu 2€ bei der Agentur für Arbeit.

Die Vergabe der Plätze erfolgt nach Eingangsdatum Ihrer telefonischen Voranmeldung.

Sie können Ihre telefonische Bestellung im Servicecenter des Stadttheaters, Telefon

04421/94 01 14, werktags von 09.30 bis 15.30 Uhr, vornehmen.

Schriftliche Anmeldungen (Brief oder Fax) können aus organisatorischen Gründen nicht

berücksichtigt werden.