HELBLING · 2020. 3. 3. · Mini-Workshop 3: Akkordzerlegungen | Analyzing Chords 25 8. LOCOMOTION...

HELBLINGInnsbruck • Esslingen • Bern-Belp

Christian Thosold – PIANO DREAMLAND © 2020 HELBLING, Innsbruck • Esslingen • Bern-Belp

Impressum l Imprint

Redaktion l Editor: Matthias RinderleUmschlaggestaltung l Cover Design: Marinas Werbegrafik (Patrycia Lach), InnsbruckCovermotiv l Cover Image: Adobe StockLayout und Satz l Layout and Typesetting: Katja Rinderle, ImmenstadtNotensatz l Music Engraving: Silke Wittenberg, BautzenÜbersetzungen | Translations: John Christensen, DornbirnDruck l Print: Athesia Druck, InnsbruckPianist l Performer: Ludger Sauer, AugsburgAufnahmeleitung, Digitaledit und Mastering | Recording, Mixing, and Mastering: Ludger Sauer (ISSA Musik, Augsburg)Gesamtleitung und Produktion l General Management and Production: Markus Spielmann, HELBLING, Innsbruck • Esslingen • Bern-Belp

ISBN 978-3-99069-281-3ISMN 979-0-50276-415-9 1. Auflage l 1st Edition A11 / 2020

© 2020 HELBLING, Innsbruck • Esslingen • Bern-BelpAlle Rechte vorbehalten | All rights reserved


INHALT | CONTENTS

Vorwort | Preface 4

1. ETERNITY 5

2. DEEP WATER 8

3. DREAMINGS 10

Mini-Workshop 1: Akzente werden Melodie | Arpeggios 13

4. FANTASY 14

Mini-Workshop 2: Überkreuzte Hände | Crossed Hands 16

5. LUCY 17

6. IF YOU 20

7. MIRROR 22

Mini-Workshop 3: Akkordzerlegungen | Analyzing Chords 25

8. LOCOMOTION 26

Mini-Workshop 4: Let's Get the Rhythm! (Clave) 29

9. FEELINGS 30

Mini-Workshop 5: Sprünge (linke Hand) | Jumps (Left Hand) 32

10. MAYBE 33

Media App Inhalte (Gesamtaufnahmen) | 36Media App Contents (Complete Recordings)


4

VORWORT

PREFACE

Als Klavierlehrer stehe ich immer wieder vor der Herausforderung, passende Stücke für Heranwachsende auszusuchen. Sie sollen ansprechend klingen, aber nicht schwer zu spielen sein. Kein einfacher Spagat! Deshalb habe ich mich selber ans Klavier gesetzt und Stücke für meine Schüler/innen ab dem 2./3. Unterrichtsjahr geschrieben, die ihrem Geschmack entsprechen, sich aber nicht anbiedern und darüber hinaus typische Spieltechniken vermitteln sollen. Die fünf zusätzlich angebotenen Mini-Workshops widmen sich aufbauend und effizient eben solchen Aspekten (z.B. Akkordzerlegungen, Sprünge).

Und tatsächlich: Die zehn träumerischen, an Film- und Popmusik angelehnten Stücke im Heft haben den Jugendlichen gefallen und sie motiviert, mehr zu üben. Denn auch im Piano Dreamland sind nicht alle Titel komplett „easy“ zu spielen. Wer aber mit den leichten Stücken beginnt (z.B. Eternity), wird sich mit der Zeit auch an die etwas anspruchsvolleren (z.B. Locomotion) heranwagen.

Ich würde mich freuen, wenn Sie oder Ihre Schüler/innen mir Rückmeldungen zu meinen Stücken geben würden ([email protected]). Welche Titel kommen am besten an? Diese Kritik hilft mir beim Komponieren weiterer attraktiver Stücke für Unterricht, Freizeit oder Vortragsabende. Dafür bedanke ich mich jetzt schon und heiße Sie nun in meinem Piano Dreamland willkommen!

Christian Thosold

As a piano teacher, I have always been keen on finding pieces suitable for young learners. The music should be appealing, but not too difficult to play. Easier said than done! So I decided to sit down at the piano myself and compose a set of pieces for students in their second and third years of instruction. These works have been tailored to adolescent tastes, without necessarily trying to chum up to them. The pieces are simply meant to convey typical playing techniques as skillfully as possible. The five additional Mini-Workshops accompanying this teaching method emphasize an efficient and structured approach to learning a large variety of playing techniques (e.g., arpeggios, jumps/leaps).

And here they are! The ten dreamy pieces in this booklet, inspired by film and popular music, have gained enthusiastic acceptance among young people and increased their motivation for practicing. Not all of the pieces in Piano Dreamland are totally easy to play, but if the learner begins with the simpler pieces (e.g., Eternity), the somewhat more difficult pieces (e.g., Locomotion) can gradually be learned within a short time.

I would be grateful if you or your students could provide me with feedback on my compositions ([email protected]). Which pieces have been most successful? These comments and criticisms will help me to continue to compose interesting pieces for the classroom, leisure time playing, or evening recitals. Thank you very much, and welcome to my Piano Dreamland!

Christian Thosold


5

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Christian Thosold© HELBLING

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2. DEEP WATERChristian Thosold

© HELBLING


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3. DREAMINGSChristian Thosold

© HELBLING


13

Hebe die Töne mit Akzent hervor (immer auf Zählzeit 1). Spiel alle übrigen Noten sehr locker, leise, mit ganz kleinen Fingerbewegungen.

Emphasize the notes using accents (always on beat 1). Play the rest of the notes very loosely and softly, with only slight movements of the fingers.

Impuls: Wenn du Übung sicher beherrschst, kannst du noch die eingeklammerten Bass-Akzente ergänzen oder auch eigene Akzente eintragen und spielen.

Suggestion: As soon as you feel you have mastered exercise , try adding the bass accents in brackets, or write in your own accents and play them.

Das Stück Dreamings lebt von den betonten Noten (>) im Achtelfluss der rechten Hand. Zusammengenom-men ergeben sie eine Melodie. Um die Akzente entsprechend hervorzuheben, musst du jeweils etwas mehr Gewicht in die Hand bzw. den Finger legen. Dabei sinkt die Hand leicht ab.

The piano piece Dreamings gets its energy from the accented notes (>) in the flow of eighth notes in the right hand. Putting all of this together creates the melody. To properly emphasize the accents a little bit more pres-sure must be put on the hand and finger. While doing this, the hand will slightly sink downward.

Nun liegt die „Akzent-Melodie“ ein Stückchen höher. Zudem haben sich die Betonungen auf Zählzeit 2verschoben.

Now the “accent melody” is placed slightly higher. Also, the accents have been shifted to beat 2.

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Mini-Workshop 1: Akzente werden Melodie l Accents Become Melodies 3. Dreamings

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4. FANTASYChristian Thosold

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5Mini-Workshop 2: Überkreuzte Hände l Crossed Hands 4. Fantasy


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6. IF YOUChristian Thosold

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7. MIRRORChristian Thosold

© HELBLING


25

Spiel die Töne der ersten acht Takte zunächst als gleichzeitig angeschlagene Akkorde.

To begin with, play the notes of the first eight measures as simultaneously struck chords.

Impuls: Vielleicht fallen dir zu den Akkorden noch andere Möglichkeiten der Zerlegung ein. Beispiel: Die linke Hand spielt wie notiert, die rechte Hand spielt den zerlegten Akkord von oben nach unten.

Suggestion: You might even be able to imagine other ways of arpeggiating chords! For example, while the left hand plays the notes as given above, the right hand plays the arpeggiated chord from top to bottom.

Lass dich von den vielen Achtelnoten in Mirror nicht abschrecken: Es handelt sich lediglich um Zerlegungen von vierstimmigen Akkorden, die „gut in der Hand liegen“. Wenn du die folgenden beiden Übungen langsam und genau spielst, bereiten dir die Zerlegungen im Stück sicherlich keine Probleme. Achtung: Die rechte Hand ist hier immer eine Oktave höher zu spielen als notiert ( ).

Don’t worry about the large number of eighth notes in Mirror: These are merely arpeggios of four-note chords, which “fit the hand well”. If you do both of the following exercises slowly and exactly, the arpeggios will definitely be no problem for you. But be careful: The right hand must always be played an octave higher than notated ( ).

Zerlege die Vierklänge nun in durchlaufende Achtelnoten.

Arpeggiate the four-note chords in continuous eighth notes.

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Mini-Workshop 3: Akkordzerlegungen l Arpeggios 7. Mirror


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8. LOCOMOTIONChristian Thosold

© HELBLING


29

Klopf mit der linken Hand einen stabilen Achtel-Puls auf den linken Oberschenkel und sprich den Text dazu; betone dabei die Silben mit Akzent. Spiel dann zusätzlich mit der rechten Hand auf dem rechten Oberschenkel nur die betonten Noten. Lass schließlich den Text weg.

With the left hand, tap a steady eighth-note beat on your left thigh, while speaking the text aloud; stress the accented syllables. Then, additionally, play only the accented notes with your right hand on your right thigh. Finally, leave out the text.

Ein typisch lateinamerikanisches Rhythmusmuster ist die sogenannte Clave. Sie hat Betonungen auf den Zählzeiten 1, 2+ und 4 im 4/4-Takt. Zum Üben stellt man sich gleichmäßig durchlaufende Achtelnoten vor und gliedert sie in 3 + 3 + 2 „Achtel-Pakete“.

A typical Latin American rhythmic pattern is the so-called clave. In this pattern, accents are placed on beats 1, 2+, and 4, in 4/4 time. To practice this, visualize a steady progression of eighth notes and arrange them in3 + 3 + 2 “eighth-note packages”.

Übertrage nun die Clave auf das Klavier. Lass die eingeklammerten Akzente mit der Zeit weg.

Now, transfer the clave onto the piano. Gradually leave out the bracketed accents.

Nun tauschen die Spielhände ihre Rollen. | Now, the hands change playing roles.

S. 29 Mini Workshop 4 01

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Mini-Workshop 4: Let's Get the Rhythm! (Clave) 8. Locomotion


30

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Freely Flowing q = ca. 112

Feelings

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9. FEELINGSChristian Thosold

© HELBLING


33

10. MAYBE

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Maybe

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10

Mini-Workshop 5: Sprünge (linke Hand) l Jumps (Left Hand) 9. Feelings


36

MEDIA APP INHALTE (GESAMTAUFNAHMEN) |MEDIA APP CONTENTS (COMPLETE RECORDINGS)

ETERNITY (5)

DEEP WATER (8)

DREAMINGS (10)

FANTASY (14)

LUCY (17)

IF YOU (20)

MIRROR (22)

LOCOMOTION (26)

FEELINGS (30)

MAYBE (33)

1:58

1:07

2:37

1:44

2:46

2:11

2:06

2:13

1:30

2:24

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HELBLING · 2020. 3. 3. · Mini-Workshop 3: Akkordzerlegungen | Analyzing Chords 25 8. LOCOMOTION...

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