Dr. Michael Pfitzner

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Individuelle Förderung im Sport

24.09.2014 - Universität Bielefeld – Tag des Schulsports

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Gliederung

1. Individuelle Förderung

… als pädagogisches Handeln

… sportdidaktisch beleuchtet

… im Modell binnendifferenzierenden Unterrichts

2. Anregungen für die Unterrichtspraxis zur

… Diagnostik und Förderung

3. Ausblick

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Gliederung

1. Individuelle Förderung

… als pädagogisches Handeln

… sportdidaktisch beleuchtet

… im Modell binnendifferenzierenden Unterrichts

2. Anregungen für die Unterrichtspraxis zur

… Diagnostik und Förderung

3. Ausblick

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Die individuelle Förderung zielt darauf ab, „jeder Schülerin und jedem Schüler (…) die Chance zu geben, ihr bzw. sein motorisches, intellektuelles, emotionales und soziales Potenzial umfassend zu entwickeln (…) und sie bzw. ihn dabei durch geeignete Maßnahmen zu unterstützen“ (Eckert, 2004, S. 97).

Schon immer sind „engagierte Lehrerinnen und Lehrer bemüht, sich dem einzelnen Schüler, der einzelnen Schülerin zuzuwenden, sie als autonome, einzigartige und eigenwillige Persönlichkeiten anzunehmen, sie auf ihrem nicht immer leichten Weg durch die Schule hin zum Erwachsensein zu begleiten und zu unterstützen“ (Kunze & Solzbacher, 2010, S. 9).

… als pädagogisches Handeln

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„Der Pädagoge muss mit Veränderungsabsichten handeln, ohne über Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge verfügen zu können und mit ungewollten Nebenwirkungen rechnen, die seine Absicht durchkreuzen können“ (Helsper, 2004, S. 18-19).

Die pädagogische Tätigkeit bewegt sich prinzipiell in einer Spannung zwischen abstraktem Regelwissen und konkretem Fallbezug.

Pädagogischer Erfolg lässt sich nicht linear planen.

=> Steuerung unterrichtlichen Handelns als Zusammenspiel von pädagogischer Diagnostik und individueller Förderung im Lerngruppenkontext

… als pädagogisches Handeln

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Diagnostik

- in einem weiten Verständnis vor allem die Fähigkeit, Schülerfähigkeiten und Aufgabenschwierigkeit zutreffend einschätzen zu können (vgl. Schrader & Helmke, 2001)

- zur Überprüfung und Steuerung unterrichtlichen Handelns, nicht zur Bewertung der Schülerinnen und Schüler

Förderung

- pädagogischer Begriff, der „eine positive Konnotation aufweist und mit dem (…) eine besondere Wertschätzung von gemeinsamem Lernen, Akzeptanz von Vielfalt sowie eine spezifische berufsethische Haltung der Lehrerinnen und Lehrer verbunden“ (Hanke, 2010, S. 1) ist

- vom Förderunterricht zum individualisierten Lernen

=> Zusammenspiel von Diagnostik und Förderung

… als pädagogisches Handeln

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=>Erschließung der

Bewegungs-, Spiel- und Sportkultur

Entwicklungsförderung durch Bewegung, Spiel und Sport

Defizite als Ausgangs-

punkt

Kompe-tenzen als Ausgangs-

punkt

… sportdidaktisch beleuchtet

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Individuelle Förderung von

Bewegung, Spiel und Sport

Individuelle Förderung durch

Bewegung, Spiel und Sport

Defizite als Ausgangs-

punkt

Kompe-

tenzen als Ausgangs-

punkt

Sportförderunterricht

Talentförderprogramme Entwicklungsförderung

Lernförderung

… sportdidaktisch beleuchtet

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… sportdidaktisch beleuchtet

IF im Sport zu erheblichen Teilen in settings außerhalb des Sportunterrichts gem. Stundentafel

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offene Binnendifferenzierung

Geschlossene Binnendifferenzierung

IndividualisierungSelbstständiges Arbeiten

individuelle FörderpläneIndividualisierung

Überforderungs-falle

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Modell mod. nach Heymann, 2010, S. 8-9.

… im Modell binnen-differenzierenden Unterrichts

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Gliederung

1. Individuelle Förderung

… als pädagogisches Handeln

… sportdidaktisch beleuchtet

… im Modell binnendifferenzierenden Unterrichts

2. Anregungen für die Unterrichtspraxis zur

… Diagnostik und Förderung

3. Ausblick

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- Psychomotorik (2)

- Binnendifferenzierter Sportunterricht

- Kooperatives Lernen

- Jungenförderung

- Kompetenzorientierter Sportunterricht

- Spielpädagogisches Bewegungskonzept

- Voltigieren

- Sportpatenprojekt

- Kooperation von Förder- und Regelschülern

- Lehrerkompetenzen

Anregungen für die Unterrichtspraxis

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Primarstufe- Offener Anfang

- Bewegungsgrundformen beim Überwinden von Hindernissen

- Fertigkeitserwerb mit Hilfe von Lerninseln

Sekundarstufe- Lernreflexion (Spielverhalten, Streetball)

- Lernaufgaben (Spielerfahrungen, Tennis)

- Lernprozesssteuerung (Fertigkeitserwerb, Basketball)

- Lernprozesssteuerung (Spielverhalten, Basketball)

Sekundarstufe II- Lernprozesssteuerung (Üben, Volleyball)

Anregungen für die Unterrichtspraxis

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… DiagnostikBeobachtung

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… Diagnose und Förderung

Lernprozessteuerung (Fertigkeitserwerb, Basketball)

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… Diagnose und Förderung

Lernprozessteuerung (Spielverhalten, Streetball)

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Gliederung

1. Individuelle Förderung

… als pädagogisches Handeln

… sportdidaktisch beleuchtet

… im Modell binnendifferenzierenden Unterrichts

2. Anregungen für die Unterrichtspraxis zur

… Diagnostik und Förderung

3. Ausblick

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Ausblick

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- Forschung zur Individuellen Förderung intensivieren – wir wissen zuwenig, welche Effekte die Konzepte erzeugen!

Lfd. Projekte:

… Lernförderung – exekutive Funktionen

… Talentförderung – „Lernen durch Lehren“

- Vorhandene Konzepte profilieren

… „Schüler als Experten“ (Gebken)

- Individuelle Förderung (auch) als Schulsportentwicklungsimpuls nutzenund alle settings berücksichtigen

- …

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Individuelle Förderung im Schulsport