Kati KochHobsy Workshop

23.6.2011

Informationskompetenz und E-Learning an der TIB/UB

2

• Informationskompetenz an der TIB/UB

• Was machen wir? Einige Beispiele

• E-Learning an der TIB/UB

• Beispiel Screenr

Themen

3

Informationskompetenz:

• Kann man nicht vermitteln, sondern nur erwerben

• Lernumgebung: Wichtig sind auch der Lernraum und Systeme

• Bedürfnisse der Studierenden und der sich wandelnden Lern- und Lesegewohnheiten berücksichtigen

Fazit:

• Studierenden Gelegenheit geben, Dinge auszuprobieren

• Sich am Studien-/Lernalltag orientieren

• Bedarfsgerecht arbeiten

• Knappe Ressourcen optimal einplanen

Informationskompetenz

4

Informationskompetenz TIB/UB

• Seit 2007 Stelle für IK an der TIB/UB

• Beteiligung aller Standorte im Rahmen der AG Informationskompetenz

• Information und Austausch für alle Schulenden im Rahmen des Schulungsforums

• Maßnahmen: Einsatz aktivierender Lehrmethoden, didaktische Schulungen für MitarbeiterInnen, Anschaffung Education Center, ständiger Ausbau und Optimierung unserer Angebote, neue Entwicklungen laufend integrieren, Marketing verbessern.

5

Bausteine IK

Informationskompetenz kann auf verschiedenen Ebenen

erworben werden:

• in Schulungen und Führungen

• in Beratungssituationen (vor Ort, Telefon, Mail)

• mit Hilfe von E-Learning-Materialien

6

Was machen wir?

Schulungen/Führungen• verschiedene Niveaustufen, Module

Kooperationen• z.B. Fakultäten, Graduiertenakademie, Hochschulbüro für

Internationales

Roadshow• im Aufbau, bisher Ausbau der Teilnahme an Veranstaltungen im

Rahmen der LUH

Ausbau der E-Learning-Materialien

Neue Handlungsfelder identifizieren und Angebote entwickeln• z.B. Literaturverwaltung, digitales Publizieren

7

E-Learning-Bausteine

Videos• Benutzung und Dienstleistungen der TIB/UB, erstellt mit Captivate

Recherche-Tutorials• allgemein und fachbezogen, erstellt mit Ilias

Quiz zu Tutorial „TIB/UB für Einsteiger“• erstellt mit Ilias

Neu: kurze Screencasts, erstellt mit screenr

Geplant: Einsatz von Lotse

Materialien werden hauptsächlich zum Selbstlernen genutzt Aufwand beim Erstellen muss in Verhältnis zum Nutzen stehen

8

Lernmaterialien

9

Warum Screenr?

• Problemlösungen sind oft schneller gezeigt als verbal beschrieben

• Konkrete Problemlösungsangebote bieten

• Bildschirmvideos – schön, aber können aufwändig sein

• Erstellung von Videos mit screenr = “quick & dirty”

• Verschiedene Einsatzmöglichkeiten (extern, intern)

10

Einführung Screenr an der TIB/UB

• Testphase

• “Geschäftsgang” festlegen: Einsatz, Ablauf, Guidelines

• Gründung einer Redaktion, zuständig für Qualitätskontrolle, für Beratung, Erstellung von Videos

• Einbindung auf der Homepage klären• Wo können die Materialien sinnvoll eingebunden werden?

• Bei Bedarf Schulung von interessierten KollegInnen

• In Zukunft: Produktion weiterer Videos, Aktualisierung/Austausch alter Videos, weitere Dienste im Auge behalten

11

Screenr

• Konto bei screenr anlegen http://www.screenr.com/

• Headset organisieren

• Ausprobieren!

Screenr Live-Demo

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!