Ist-Analyse zu freien Bildungsmaterialien (OER)

Schwerpunkt HochschuleMartin Ebner

https://www.researchgate.net/publication/281242348_Freie_Bildungsmaterialien_%28OER%29_in_der_Hochschule

Was sind Open Educational

Resources?

http://www.flickr.com/photos/nostri-imago/3705641811

http://www.flickr.com/photos/pilot_michael/6045489564

Open Cultureopen source

open informationopen data

open science

open access

open content

open educational resources

... wish to develop together a

universal educational resource available for the whole of

humanity ...

http://www.flickr.com/photos/healinglight/576062883

„Materialien für Lehrende und Lernende, welche kostenlos im Web zugänglich sind und über entsprechende Lizenzierung zur Verwendung und auch zur Modifikation

freigegeben sind.“

Open Educational Resources

Mruck et. al (2011) Open Access, Open Educational Resources und Urheberrecht

(http://l3t.eu)

Unter „OER“ werden dabei in der Studie Lern- und Lehrmaterialien verstanden, bei

denen es allen gestattet ist, das Werk entgeltfrei, ggf. unter Auflagen, zu

bearbeiten und weiterzuverbreiten. Dazu müssen die Materialien mit einer freien

Lizenz zur Verfügung gestellt worden sein (z.B. CC BY oder CC BY-SA) oder der

Gemeinfreiheit unterliegen.

Ist-Analyse zu freien Bildungsmaterialien

Schule Hoch- schule

Berufl. Bildung

Weiter- bildung

Ist-Analyse zu freien Bildungsmaterialien

Schule Hoch- schule

Berufl. Bildung

Weiter- bildung

Wer macht Open Educational

Resources?

http://www.flickr.com/photos/nostri-imago/3705641811

• Zeitliche befristete Initiativen

• Längerfristige Aktivitäten und Angebote

• OER-Akteure am Hochschulsektor

• Offenen Kurse OPCO11 und OPCO12

• SOOC13 und SOOC1314

• Offener Kurse zu digitalen Kreativitäts-

und Produktionsräumen

• Online Kurs „gute Apps für Kinder“

• Projekt candallo

• Projekt OLCOS

• Projekte VMPass, Open Educational Ideas

Zeitlich befristete Aktivitäten

Längerfristige Aktivitäten und Angebote

Längerfristige Aktivitäten und Angebote

OER-Akteure am Hochschulsektor

OER-Akteure am Hochschulsektor

Schwerpunktsthemem bei Open Educational

Resources?

http://www.flickr.com/photos/nostri-imago/3705641811

• Qualitätssicherung

• Lizenzierung und Rechtssicherheit

• Qualifizierungsmodelle

• Geschäftsmodelle

Qualitätssicherung

Zwar werden Qualitätsprobleme international immer wieder als Hürden für

die weitere OER-Adoption beschrieben, diese Vorwürfe werden jedoch nicht

konkretisiert, sodass sie nachvollziehbar (oder verifizierbar) wären. Es sind auch keine konkreten Qualitätsprobleme

mit OER von deutschen Hochschulen bekannt. Im Gegenteil, OER werden

regelmäßig auch mit höherer Qualität in Beziehung gesetzt, da durch die

Veröffentlichung größere Qualitätsbestrebungen vorangehen.

Lizenzierung und Rechtssicherheit

OER kann auch nur einem Teil der Herausforderungen begegnen, stellen

aber in der Regel eine Erleichterung dar. Jedoch muss man sich auch bei OER mit rechtlichen Aspekten beschäftigen.

Qualifizierungsmodelle

„Die Hochschulen müssen sich die Frage stellen, ob Rahmenbedingungen

geschaffen werden sollen, in denen Lehrende in urheberrechtlichen Belangen geschult und beraten, sowie ggf. freie Lizenzen gefördert werden“ (Deimann,

Neumann & Muuß- Merholz, 2015, S. 70).

http://open-educational-resources.de/oer-whitepaper-hochschule/

Geschäftsmodelle

Chancen und Herausforderungen bei Open Educational

Resources?

http://www.flickr.com/photos/nostri-imago/3705641811

• Kompetenzproblem (Produktion,

Nutzung, Wiederverwendung)

• Hochschulweite Strategie / OER-Berater

• Technische Lösungen notwendig

• Förderprogramme mit OER-Klausel

Herausforderungen

Potentiale für dieGesellschaft

http://www.flickr.com/photos/ell-r-brown/3912248265

lebenslanges Lernen

Wissens- gesellschaft

Zugang zurBildung

Kosten- ersparnis

Qualitäts- verbesserung

Band 10 der Reihe

Beiträge zu ofenen Bildungsressourcen (O3R)

hrsg. von Martn Ebner und Sandra Schön

frei zugänglich unter htp://o3r.eu

Ist-Analyse zu freien Bildungsmaterialien (OER)

Die Situaton von freien Bildungsmaterialien (OER) in Deutschland

in den Bildungsbereichen Schule, Hochschule,

berufiche Bildung und Weiterbildung im Juni 2015

Martn Ebner, Elly Köpf, Jöran Muuß-Merholz,

Martn Schön, Sandra Schön und Nils Weichert

Ziel der Ist-Analyse zu Open Educatonal Resources (kurz OER) in Deutschland ist

es, deren Reichweite innerhalb Deutschlands abzubilden sowie insbesondere die

Situaton in den Bildungsbereichen Schule, Hochschule, berufiche Bildung und

Weiterbildung darzustellen. In der Analyse werden unter „OER“ ofene

Bildungsressourcen bzw. freie Bildungsmaterialien verstanden, bei denen es allen

gestatet ist, das Werk entgeltrei, ggf. unter Aufagen, zu bearbeiten und

weiterzuverbreiten. Dazu müssen die Materialien mit einer freien Lizenz zur

Verfügung gestellt worden sein (z.B. CC BY oder CC BY-SA) oder der

Gemeinfreiheit unterliegen. Der Ist-Stand zur Situaton und Debate um OER in

Deutschland wird anhand existerender Quellen (insbesondere vorhandener

Publikatonen) abgebildet. Ergänzend werden im Vorfeld durchgeführte (Kurz-)

Interviews sowie schriflich gestellte Anfragen an Expertnnen und Experten

präsentert. Die Darstellung der Situaton von OER in den einzelnen

Bildungsbereichen greif jeweils deren (fach-)spezifsche Besonderheiten auf, die

in Bezug auf verwendete Bildungsmaterialien von Bedeutung sind. Die Ist-

Analyse richtet sich an Bildungsexpertnnen und -experten, die sich zum Stand

der Entwicklung zu OER in Deutschland informieren möchten.

Diese Analyse entstand im Projekt Mapping OER - Bildungsmaterialien

gemeinsam gestalten. Das Projekt wird von Wikimedia Deutschland durchgeführt

und vom Bundesministerium für Bildung und Forschung gefördert.

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http://o3r.eu

Graz University of Technology

SOCIAL LEARNINGComputer and Information Services

Graz University of Technology

Martin Ebner

http://elearning.tugraz.atmartin.ebner@tugraz.at

Slides available at: http://elearningblog.tugraz.at

mebner

http://emoocs2016.eu