IT-Kompetenz, Lehrerfortbildung und europäische Initiativen
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IT-Kompetenz, Lehrerfortbildung und europäische Initiativen Andrea Kárpáti (karpatian@ t- online .hu ) ELTE - Eötvös Loránd Universität UNESCO Lehrstuhl für Multimedia und Pädagogik, Budapest
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IT-Kompetenz, Lehrerfortbildung und europäische Initiativen. Andrea Kárpáti ( karpatian@ t-online .hu ) ELTE - Eötvös Loránd Universität UNESCO Lehrstuhl für Multimedia und Pädagogik , Budapest. Vier Bestandteile der ungarischen ICT Strategie für die Schule. - PowerPoint PPT Presentation
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IT-Kompetenz, Lehrerfortbildung und europäische Initiativen
Andrea Kárpáti ([email protected])ELTE - Eötvös Loránd Universität
UNESCO Lehrstuhl für Multimedia und Pädagogik, Budapest
Vier Bestandteile der ungarischen ICT Strategie für die Schule
II. ICT Infrastruktur
III. Lehrerfortbildung, zbp.III. Lehrerfortbildung, zbp. www.epict.org
IV. Digitale Inhalt-Service: http://sdt.sulinet.hu
I. Schnelles Internet für alle Schulen
„Knowledge building communities”: Berufbezogene Kommunikation fördern
Escalate Projekt: Netzwerk der Lehrer der Naturwissenschaften für die Förderung des Fachbereichs unter Student(inn)en
6 Partner von 5 Länder, Koordination: Hebrew University of Jerusalem
Ziel: Stimulierung der Berufswahl in Naturwissenschaften
www.nemed-network.org
NEMED Netzwerk: eine neue Pädagogik für ungeteilten Schulklassen in Europa
ICT for Multigrade Schools – Potentials for Teaching and Learning
1. (Digital) learning materials: quality should match traditional school content
2. ICT solutions cater for individualised instruction: special needs and talent development
3. Collaboration methodology: ICT as catalyst
4. ICT for communication: ease, attractiveness, documentation value
DEPENDENT
AKTIV
PASSIV
NEGATIV POSITIVE
KOOPERATIV
INDIVIDUALISTISCH
AUTONOM
MULTISENSORIAL
UNISENSORIAL
AXEN
KOGNITIV
RELAZIONAL
SENSORIAL
MOTIVAZIONAL
Theoretisches Modell: mehr Lern- Modalitäten für Multigrade Pädagogik
ENTWICKLUNG DURCH EINEM PREFERIERTEN
LEARNMODUS ODER
VARIIERTEN LERN- MODEN
VARIATION VON LERNPRAXIS
ENTWICKLUNG DURCH AUSGEWAEHLTEN
LEARNMODEN
•KOOPERATIV•AUTONOM
•POSITIVE, MOTIVIERT•AKTIV
•MULTISENSORIAL
Lern-Modalitäten & Multigrade Lernen2 Perspectiven:
NEMED in Ungarnwww.edutech.elte.hu/nemed
Teilnehmer: 53 ungeteilten Schulen (Multigrade) mit 400 Studenten
Problem: kognitive Fähigkeiten gefördert, affektive und kommunika-
tive unterentwickeltLösung: kollaborative
IKT-bezogene Lernumwelt „Team teaching”
http://www.epict.org
EPICTTHE EUROPEAN PEDAGOGICAL ICT LICENCE
8 Monaten, 8 Module
Flexibilität beim Lernmaterialien-Auswahl, am Arbeitsplatz lernen
Vadna, ein Dörfchen in Nord-Ungarn
Koordinator: University of HelsinkiUniversity of Helsinki, Centre for Behavior Studies
Partner aus 11 EU Länder, 21 Institutionen
www. kp-lab.org
Trialogisches LernenZiel: Entwicklung von Lernszenarios in
Kooperation von Schule, Forschung und Arbeitsplatz
––> Integration zwischen Lernobjekt / Lernhilfen und Praxis
use 1use 2use 3
etc
„Change Laboratory”
Vergangenheit
Presens
Zukunft
Forscher LehrerAktivität-System
KonzeptuelleLernhilfen
Neue Software für neues Praxis
Traditionelles und neuesAlltagspraxis
”spiegeln”
Technologie
Aktivitaet
Wissenspraxis
Design &Software engineering
Pegagogische Partner, Forscher
Synergie der Bedürfnisse
„Boundary object”
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Jiri Lallimo
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SKERIA UTVECKLING AB, Schweden
MapIt: generiert eine visuelle Dokumentation der Diskussionen
einfach, wahrend des Gesprechs
Audio und Video – Aufnahmen können dazu gefügt werden
MapIt – Visualisierung von Diskussionen
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28. Project Meeting, 7- 8 September 2006.
CALIBRATING AN EUROPEAN LEARNING RESOURCE EXCHANGE Lehrer und Programmierer mitentwickeln den ersten gemeinsamen europäischen Lern-Datenbank
Testen von LeMill – ein Lernmittel-Herstellung Software
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29. Project Meeting, 7- 8 September 2006.
Ziele der Validation – 1.• Die technische Funktionalität von LRE
Lernportal testen:– Design: Nutzbare / überflüssige / fehlende
Funktionen– Behandlung– Ökonomie: Suchzeit / Resultaten
• Die technische Funktionalität von LeMill LeMill (Toolbox)(Toolbox) testen:– Behandlung– Nutzbare / überflüssige / fehlende Funktionen– Zeit nötig für Adaptierung / Änderung
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30. Project Meeting, 7- 8 September 2006.
Ziele der Validation – 2.• Die pädagogische Funktion des LLRE RE
LLernportaernportalsls testen:– Inhalt: nützlich, nutzlos, fehlend– Verbrauch der gefundenen Lerninhalte für
Vorbereitung / Unterricht / Hausaufgabe– Flexibilität der Anwendung von Inhalte
• Die pädagogische Funktionalität von LeMillLeMill testen:– Sind multikulturelle Materialen adaptierbar? – Neue Kooperationsmöglichkeiten Lehrer /
Lehrer, Lehrer / Programmierer, Lehrer / Forscher
IT-Kompetenz, Lehrerfortbildung und europäische Initiativen
Andrea Kárpáti ([email protected])ELTE - Eötvös Loránd Universität
UNESCO Lehrstuhl für Multimedia und Pädagogik, Budapest
