IT-Kompetenz, Lehrerfortbildung und europäische Initiativen

Andrea Kárpáti (karpatian@t-online.hu)ELTE - Eötvös Loránd Universität

UNESCO Lehrstuhl für Multimedia und Pädagogik, Budapest

Vier Bestandteile der ungarischen ICT Strategie für die Schule

II. ICT Infrastruktur

III. Lehrerfortbildung, zbp.III. Lehrerfortbildung, zbp. www.epict.org

IV. Digitale Inhalt-Service: http://sdt.sulinet.hu

I. Schnelles Internet für alle Schulen

„Knowledge building communities”: Berufbezogene Kommunikation fördern

Escalate Projekt: Netzwerk der Lehrer der Naturwissenschaften für die Förderung des Fachbereichs unter Student(inn)en

6 Partner von 5 Länder, Koordination: Hebrew University of Jerusalem

Ziel: Stimulierung der Berufswahl in Naturwissenschaften

www.escalate.org.il

newsletter

www.nemed-network.org

NEMED Netzwerk: eine neue Pädagogik für ungeteilten Schulklassen in Europa

ICT for Multigrade Schools – Potentials for Teaching and Learning

1. (Digital) learning materials: quality should match traditional school content

2. ICT solutions cater for individualised instruction: special needs and talent development

3. Collaboration methodology: ICT as catalyst

4. ICT for communication: ease, attractiveness, documentation value

DEPENDENT

AKTIV

PASSIV

NEGATIV POSITIVE

KOOPERATIV

INDIVIDUALISTISCH

AUTONOM

MULTISENSORIAL

UNISENSORIAL

AXEN

KOGNITIV

RELAZIONAL

SENSORIAL

MOTIVAZIONAL

Theoretisches Modell: mehr Lern- Modalitäten für Multigrade Pädagogik

 ENTWICKLUNG DURCH EINEM PREFERIERTEN

LEARNMODUS ODER

VARIIERTEN LERN- MODEN

VARIATION VON LERNPRAXIS

ENTWICKLUNG DURCH AUSGEWAEHLTEN

LEARNMODEN

•KOOPERATIV•AUTONOM

•POSITIVE, MOTIVIERT•AKTIV

•MULTISENSORIAL

Lern-Modalitäten & Multigrade Lernen2 Perspectiven:

NEMED in Ungarnwww.edutech.elte.hu/nemed

Teilnehmer: 53 ungeteilten Schulen (Multigrade) mit 400 Studenten

Problem: kognitive Fähigkeiten gefördert, affektive und kommunika-

tive unterentwickeltLösung: kollaborative

IKT-bezogene Lernumwelt „Team teaching”

http://www.epict.org

EPICTTHE EUROPEAN PEDAGOGICAL ICT LICENCE

8 Monaten, 8 Module

Flexibilität beim Lernmaterialien-Auswahl, am Arbeitsplatz lernen

Vadna, ein Dörfchen in Nord-Ungarn

Koordinator: University of HelsinkiUniversity of Helsinki, Centre for Behavior Studies

Partner aus 11 EU Länder, 21 Institutionen

www. kp-lab.org

Trialogisches LernenZiel: Entwicklung von Lernszenarios in

Kooperation von Schule, Forschung und Arbeitsplatz

––> Integration zwischen Lernobjekt / Lernhilfen und Praxis

use 1use 2use 3

etc

„Change Laboratory”

Vergangenheit

Presens

Zukunft

Forscher LehrerAktivität-System

KonzeptuelleLernhilfen

Neue Software für neues Praxis

Traditionelles und neuesAlltagspraxis

”spiegeln”

Technologie

Aktivitaet

Wissenspraxis

Design &Software engineering

Pegagogische Partner, Forscher

Synergie der Bedürfnisse

„Boundary object”

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Jiri Lallimo

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SKERIA UTVECKLING AB, Schweden

MapIt: generiert eine visuelle Dokumentation der Diskussionen

einfach, wahrend des Gesprechs

Audio und Video – Aufnahmen können dazu gefügt werden

MapIt – Visualisierung von Diskussionen

www.euroscale.net

http://sdt.sulinet.hu Ungarischer Lehrinhalten - Datenbank

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28. Project Meeting, 7- 8 September 2006.

CALIBRATING AN EUROPEAN LEARNING RESOURCE EXCHANGE Lehrer und Programmierer mitentwickeln den ersten gemeinsamen europäischen Lern-Datenbank

Testen von LeMill – ein Lernmittel-Herstellung Software

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29. Project Meeting, 7- 8 September 2006.

Ziele der Validation – 1.• Die technische Funktionalität von LRE

Lernportal testen:– Design: Nutzbare / überflüssige / fehlende

Funktionen– Behandlung– Ökonomie: Suchzeit / Resultaten

• Die technische Funktionalität von LeMill LeMill (Toolbox)(Toolbox) testen:– Behandlung– Nutzbare / überflüssige / fehlende Funktionen– Zeit nötig für Adaptierung / Änderung

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.org

30. Project Meeting, 7- 8 September 2006.

Ziele der Validation – 2.• Die pädagogische Funktion des LLRE RE

LLernportaernportalsls testen:– Inhalt: nützlich, nutzlos, fehlend– Verbrauch der gefundenen Lerninhalte für

Vorbereitung / Unterricht / Hausaufgabe– Flexibilität der Anwendung von Inhalte

• Die pädagogische Funktionalität von LeMillLeMill testen:– Sind multikulturelle Materialen adaptierbar? – Neue Kooperationsmöglichkeiten Lehrer /

Lehrer, Lehrer / Programmierer, Lehrer / Forscher

IT-Kompetenz, Lehrerfortbildung und europäische Initiativen

Andrea Kárpáti (karpatian@t-online.hu)ELTE - Eötvös Loránd Universität

UNESCO Lehrstuhl für Multimedia und Pädagogik, Budapest