Johann Sebastian Bach -...

Unterrichtsheft

Johann Sebastian Bach

inkl. der Software AnaVis von Andreas Helmberger

und Ulrich Kaiser

gestern & heute

Ein Superstar

von Ulrich Kaiser

Als OpenBook bereits erschienen:

• Ulrich Kaiser, Sonate und Sinfonie. Ein altes Thema auf neuen Wegen, Materialien für den Unterricht an allgemeinbildenden Schulen (=OpenBook1),Unterrichtsheft,Kommentarheft,MaterialienundMedien(inkl.SoftwareWavepenvonAndreasHelmberger),Karlsfeld2009.

1.Auflage: Karlsfeld2011

Autor: UlrichKaiser

UmschlaggestaltungundSatz: UlrichKaiser

DiesesWerk (=Unterrichtsheftund Kommentarheft) sowie die SoftwareAnaVis sind urheberrechtlichgeschützt.DasWerkunddieSoftwaredürfenfürdeneigenenGebrauchsowiefürdenUnterrichtbeliebigoftkopiertund frei verwendetwerden. Eine kommerzielleNutzung sowieVeränderungendesWerkessowiederSoftwaresinduntersagt.Übersetzungensinderwünscht,bedürfen jedocheinesschriftlichenEinverständnissesdesAutors.

DieBereitstellungderAufnahmenderindiesemHeftbehandeltenWerkevonJohannSebastianBacher-folgtmitfreundlicherGenehmigungvonBrilliant Classics.

DiefürdasCoverdesignverwendetenAbbildungen(CembaloundBüste)sowieBilderaufdenSeiten3,5und12imUnterrichtsheftentstammenderSammlungBachhaus Eisenach/Neue Bachgesellschaft e. V. undwurdenmirfürdiesesProjektfreundlicherweisezurVerfügunggestellt.DieAbbildungenderSeite32imUnterrichtsheftwurdenWikipedia-Artikelnentnommenund stehenunterCreativCommons Lizenz.AutorensindUser Frinck51 (StreichinstrumenteundFagott)undMezzofortis(Oboe).DieAbbildungdesHornsaufdieserSeiteerfolgtmirfreundlicherGenehmigungvonEngelbert Schmid.

Alle anderenAbbildungen sowieNotenundNotenbeispiele sindgemeinfreibzw.wurdenvonmirneuerstellt.

OPENBOOK 2Musik erleben im Klassenverband

Johann Sebastian BachEin Superstar gestern & heute

Ulrich Kaiser

Materialienfür den Unterrichtan allgemeinbildenden Schulen

Unterrichtsheft

2 Ulrich Kaiser – Johann Sebastian Bach Ulrich Kaiser – Johann Sebastian Bach 3

INHALT

Vorbemerkung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Die Bachs – Eine Musikerfamilie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Wohnorte und Anstellungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

BWV – Eine Automarke? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Lernen im Lichte des Urheberrechts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Kunstvoller Gottesdienst – Bachs Choralbearbeitungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Meisterwerke »durch alle Tone« – 48 Fugen für das Klavier . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Abschied vom Bruder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Bachs kleine Nachtmusik – Die Goldberg-Variationen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Eine Passacaglia für Orgel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Die Chaconne für Violine solo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Gesuchte Rhythmen: Die Suite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Tanzen mit Bach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Grabmusik als Tanzmusik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Die Violinkonzerte Bachs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Karfreitag mit Bach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Eine große Messe in h-Moll . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Ein Magnificat zum Weihnachtsfest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Licht und Dunkelheit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Form als Symbol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Freude und Schmerz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Jubilieren und provozieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

3! – Die hohe Kunst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Ein General: Der Bass . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Lauter Fünfer – Durchgefallen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Ein Präludium und die Durtonleiter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Ein Menuett und die Molltonleiter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Tonleiter-Kreuzworträtsel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Zirkeln ist out: Der Quintenturm . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

Bachs Instrumente und das Problem der Aufführungspraxis . . . . . . . . . . . . . . . 32

Bach und die Romantik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Bach heute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Musiktheorie heute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Personen- und Sachregister . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

2 Ulrich Kaiser – Johann Sebastian Bach Ulrich Kaiser – Johann Sebastian Bach 3

Vorbemerkung

JohannSebastianBach:einSuperstar!EsgibtJohann-Sebastian-Bach-Musikschulen,Johann-Sebastian-Bach-Gymnasien, Johann-Sebastian-Bach-Straßen, Johann-Sebastian-Bach-Gesellschaften, KonzertenurmitWerkenvonJohannSebastianBach,zahlreicheBachhäuserund-gedenkstätten,tonnenweiseJohann-Sebastian-Bach-Bücher, -Aufsätze sowieUnterrichtshefte (Sie lesen gerade eins ;-), unzähligeSchallplatten,CDsundfürschlappe500€kannmansichsogareinenBach-Podkaufen.AberbrauchenwirBachheutewirklich?WarumsolltemansichgerademitdiesemKomponistenbeschäftigen?

Pro

Es gibt dafür viele Gründe. DieKultur leistet für das Zusammen-lebenvonMenscheneinenwichti-genBeitrag.BachistwesentlicherBestandteilunsererKultur.Erhatviele großartige Kunstwerke ge-schaffenundunzähligeKomponis-ten undMusikrichtungen bis hinzum Jazz beeinflusst. Bach zuhö-renheißt,sicheinzulassenundaufdieseWeiseErfahrungenmachenzukönnen,die indieserDifferen-ziertheit nicht an vielen Dingenmöglich sind.BachsMusik ist zu-demMediumderchristlichenRe-ligion,diezuunsererGesellschaftgehörtwieMeinungsfreiheit undDemokratie.

Contra

Durch Bach wirdman weder einbesserer, klügerer noch sensib-lerer Mensch. Wenn man sichmit Bach beschäftigt, kann manzwaretwasüberdiedeutscheGe-schichte imAllgemeinenunddas18. Jahrhundert im Besonderenlernen. Aber das, was die MusikBachstransportiert,istnichtmehrzeitgemäßunddahernutzlos.Freinach ThomasMorus ist Traditionnicht das Bewahren von Asche,sondern Weitergabe des Feuers.Esistsinnvoller,zeitgemäßeMusikzuhörenundsichgesellschaftlichrelevanteKompetenzenzuerwer-ben,alsseineZeitmitBachzuver-tun.

WelcheArgumenteüberzeugenSiemehr?SindSietendenziellfürodergegeneineBeschäftigungmitBach?DasProblemist:Egal,wieSiesichindieserFrageentscheiden,Bachwird–der-zeitnoch–nichtalsGegenstanddesMusikunterrichtsinFra-gegestellt.SelbstverständlichhatBach im letztenJahrzehntgegenüberPop/Rock,PercussionundCo.deutlichanBodenverloren. Aber solange in den Lehrplänen des FachsMusikdas18.und19.Jahrhundertnochvorkommt,wirdBachwahr-scheinlichebensowieMozartundSchubert indenSchulenunterrichtet.BachistdaherBildungsinhaltobererJahrgangs-

stufen,denmankennenlernendarfund–dakommtderAbzweig–anschließendentwederschönundinteressantfindetoderebennicht.DienachhaltigsteErfahrungmitBachmachtmansicherlich,wennmanseineMusikineinemChoroderOrchesteraufführt.IchpersönlichhabeBachsMusikzuerstgesungen,danngespielt,späterdirigiert,nochspäteranalysiertundanschließendvieleJahreunterrichtet.NochheutefindeichseineMusikgroßar-tigundzwardeshalb,weilesanihrimmerwiederNeueszuEntdeckengibt.BachistwieeingutesGame,dasnacheinembekanntenLeveldasVordringeninneueGalaxienermöglicht,indenenmansichzurechtfindenmussundindenenmanim-merwiederneugefordertwird.DiesesUnterrichtsheftistalsSpielanleitungzuverstehen.SiespielenunddieGalaxieheißt:JohannSebastianBach.

Quelle:Wikipedia

Johann Sebastian Bach im Jahre 1746, mit Rätselkanon.

Ölgemälde von Elias Gottlob Haußmann aus dem Jahre 1748.

4 Ulrich Kaiser – Johann Sebastian Bach

DieBachs–EineMusikerfamilie

WWW

Leben und Werk

Der Vater von Johann Sebastian:

Name:

geboren:

gestorben:

Der älteste der berühmten Söhne:

Name:

geboren:

gestorben:

Der jüngste der berühmten Söhne:

Name:

geboren:

gestorben:

Der zweitälteste der berühmten Söhne:

Name:

geboren:

gestorben:

Der drittälteste der berühmten Söhne:

Name:

geboren:

gestorben:

Name: Johann Sebastian, geboren: 1685, gestorben: 1750

1 RecherchierenSieimInternetdieNamensowiedieGeburts- und SterbedatendesVaters von JohannSe-bastianBachundvonseinenvierberühmtenSöhnen.

2 BenennenSiedieHauptwohnsitzedervierbe-rühmtenSöhneBachsundbeiwemsieangestelltwa-ren.

3 SammelnSieInformationendazu,wieoftBachver-heiratetwarundwievieleKindererhatte.

4 Bachs Monogramm(inderMittedesStammbaums)istheutesehrbekannt.DerKomponisthatesselbstent-worfen.BeschreibenSie,wasdaraufzusehenistundre-cherchierenSiedieBedeutungdesMonogramms.

Ulrich Kaiser – Johann Sebastian Bach 5

WohnorteundAnstellungen

FindenSieheraus,inwelchenStädtenBachgelebtundgearbeitethat.

1

5

8

7

9

IndieserStadtdesFreistaatesSachsenfindetjährlichdiezweitgrößteBuchmesseDeutschlandsstatt.

ab1723

ab 1717 Ungefähr 100 Jahre nach Bach lebte in dieser

Stadt Sachsen-Anhalts der Begründer der Ho-möopathie.

L

K

ab1708

ab1707

ab1703

1703ab1695

*1685

W IndieserStadtThürin-genslebtennachBachnochJohannWolfgangvonGoetheundFried-richSchillersowiespä-ter die KomponistenFranzLisztundRichardWagner.

6) InMühlhausen (Thüringen)warJohannSebastianBachOrganistan der Kirche Divi Blasii (SanktBlasius).

EGeborenwurdeBachin

warBachinOhrdruf

EineStadt inThüringenunge-fähr20kmsüdlichvonErfurt.

A

InderGeburtsstadtBachsgibteseinberühmtesBach-Museum.

Leben und Werk

In dieser Stadthielt sich Bach nurwenigeMo-nate auf. Es istdieselbe Stadt,indererab1708längerwohnte.

2) ab1700lebte Bach in Lüneburg3) 4)


BWV–EineAutomarke?

BWVistdieAbkürzungfürdasBach-Werke-Verzeichnis.EsistdasbekanntesteVerzeichnisallerWerkevonJohannSebasti-anBach.DerMusikwissenschaftlerWolfgangSchmiederhatübervierJahrelangandiesemVerzeichnisgearbeitet,eswur-de1950erstmaliggedrucktundsolltealleWerkeBachsent-halten. Im Bach-Werke-Verzeichnis sind die Kompositionenthematischgeordnet(also:AlleKonzertebefindensichinei-nerGruppe,alleOrgelkompositionenineineranderenusw.).JedesdieserWerkehateineeindeutigeNummerbekommen,

B W V

sodassBachforscherwissen,dassmitBWV565dasWerkvonJohannSeastianBachmitderNummer565imBach-Werke-Verzeichnisgemeintist(undsolltemannichtwissenodervergessenhaben,umwelchesWerkessichdabeihandelt,kannmanesimBWVimmerwiedernachschlagen).

ProblematischanWerkverzeichnissen ist,dassaktuelleAusgabenschnellveralten.ZumBeispielkannessein,dassForscherherausfinden,dasseinangeblichvonBachkomponiertesWerkgarnichtvonihmkomponiertworden ist (solche sogenanntenFehlzuschreibungensindgarnicht so selten).Oderaber–wasallerdingsspektakulärwäre–jemandwürdeeinneuesWerkdesKomponistenentdecken(zumBeispielbeieinemAntiquar,ineinerBibliothekoderineinerBücherkisteaufdemSpeicher).

DiebekanntenIrrtümerundsogardieEntstehungszeiteinzelnerWerkewurdenineinemneuerenVer-

Leben und Werk

zeichnisberücksichtigt,demsogenanntenBach-Compendium (es istdahereinthematisch-chronologi-schesVerzeichnis).DieMusikwissenschaftlerHans-JoachimSchulzeundChristophWolffhabeneser-stellt,wobeisieden1999inKiewentdecktenundlangeverlorengeglaubtenNachlassdesBachsohnes

1 RecherchiereimInternet,wievie-leWerke Bachs es im BWV gibt undwelchesWerkseinletzteswar.

2 Weisen Sie nach, welches StücksichhinterBWVAnh.14verbirgtundwasderZusatzAnh.bedeutet.

3 SiehörendieAnfängederbeiFor-kel genannten Englischen Suiten in der originalen Reihenfolge, wie sieaus den kurzen Anfängen (Incipits)derNotenabbildung(Fig.5)hervorgeht. Danach hörenSie diese sechs Suitenan-fängeineineranderenRei-henfolge. Ordnen Sie dieneueReihenfolgeüberdasHören und anhand der In-cipits.

WWW

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CarlPhilippEmanueleinarbeitenkonnten,dervielebiszudiesemZeitpunktunbekannteKompositionensowieHandschriftenBachsenthielt.

DieVerehrungBachsführtedazu,dasseinesystematischeAuflis-tungundBeschreibungvonBachsKompositionenschonbaldnachseinem Tode einsetzte. Johann Nikolaus Forkel wurde ein JahrvorBachsTodinderNähevonCoburggeborenundstarb1818inGöttingen.ErwarOrganistundgiltheutedarüberhinausalseinerdererstenMusikwissenschaftlerüberhaupt.InseinemBuchüberBachsLebenhaterauchWerkedesKomponistenbesprochenundderenAnfänge ineiner füreinWerkverzeichnis typischenWeisemitdenAnfangstaktenzitiert:

Hören 1 Hören 2Suite1Suite2Suite3Suite4Suite5Suite6

01–02


LernenimLichtedesUrheberrechts

WielerntemanzuBachsZeitenkomponieren?ImVollkommenen Capellmeister(1739)vonJohannMat-thesonfindetsichzudieserFrageeinesehrinteressanteAusführung:

Und wie verhält es sich heute? Was würde ein noch lebenderKomponistsagen,hieltemanihmvor,erhätteseineGedankenauseineranderenKompositionentlehnt?

ImjuristischenSinneisteineKompositionAusdruckdesindividuel-len menschlichen Geistesundurheberrechtlichgeschützt.Wiedaszuverstehenist,hatderBundesgerichtshofdargelegt:

Urheberrecht

»Von sonstigen Erzeugnissen unterscheidet sich ein urheberrechtlichgeschütztesWerkdadurch,dassesetwasNeuesundBesonderes,vonbisherBekanntemzuUnterscheidendesdarstelltundaufdieseWeisedemindividuellenmenschlichenGeistAusdruckverleiht.Charakteristi-scheMerkmaledesWerkessindsomitseingeistigerInhalt,seineAus-drucksform,undseineIndividualität.«

Bundesgerichtshof:BGHZ18,175ff.

Der erste Bach-Biograph Johann Nikolaus Forkel schrieb, dassBach,umbesserkomponierenzukönnen,sichdieViolinkonzertedesop.3vonAntonioVivaldifürKlaviereingerichtethat.Darüberhinauswählte er sich vieleweitereWerke zur Bearbeitung aus,zumBeispielvonGiovanniBattistaPergolesi,BenedettoMarcelloundGeorgPhilippTelemann.SelbsteigeneKompositionenrichte-teerfürandereAnlässeundBesetzungenimmerwiederneuein.

EinschönesBeispieldafür,wieBachdurchfremdeIdeenzueinerKomposition angeregt wurde, lässt sich anhand der berühmtenPassacagliainc-MollfürOrgelstudieren(→S.12).AberauchfürdasThemaderOrgel-Fugeing-MollhatteBacheineInspirations-quelle:dasholländischeTanzliedIk Ben gegroet.

1 DiskutierenSieden InhaltdesZi-tats von Johann Mattheson und be-ziehenSie ihnaufdieDarlegungdesBundesgerichtshofs. Benennen SieUnterschiede und GemeinsamkeitenimVerständniseinerKomposition.

2 HörenSiesichdenerstenSatzvonPergolesis Stabat Mater an und ver-gleichenSie ihnmitdemBeginndesPsalms51Tilge, Höchster, meine Sün-denBWV1083vonBach.DiskutierensieanschließenddieHöhederSchöp-fungsleistungBachs.

3 Vergleichen Sie das Preludio derPartita in E-Dur BWV 1001 mit derTrauungskantate Herr Gott, Beherr-scher aller Dinge BWV 120a. Bewer-tenSie,obessich indiesemFallumzwei selbstständige Werke handeltoder vielmehr um ein einzigesWerkundseineBearbeitung.

4 VersetzenSiesichindieLageeinesGutachters in einem Urheberrechts-prozess.Solltedergeistige GehaltdesThemasderg-Moll-Fuge(Beispielun-ten) als individuelle Leistung Bachsbezeichnet werden oder hat er dasThema vom holländischen TanzliedIk ben gegroet (Beispiel oben) ›ent-wendet‹?SpielenundanalysierenSiedieMelodien.HörenSiesichdasThe-maunddenBeginnderFugean.Mar-kiertenSieanschließendalleTöne,diedem Tanzlied und dem Fugenthemagemeinsamsind.

05–06

03–04

07


KunstvollerGottesdienst–BachsChoralbearbeitungen

Mitdem18JahrejungenundgenialenOrganistenBachhattendieAnstädterihreliebeNot.ZumBeispielistüberliefert,dassernichtgeradezimperlichmit seinenChormitgliedernumgegangenseinsoll.AlsereinengewissenHerrnGeyersbacheinmalals»ZippelFagottisten«beschimpfte,hatdieserihn»miteinemBrügel«bedroht,wasBachwiederumdazuveranlasste,seinenDegenzuziehen.EinanderesMalwarfmanBachvor,»indemChoralvielewunderlicheVariationesgemachet«zuhaben,sodass»dieGemeinde darüber confundieret worden«. Odermanermahnte ihn,dasser»bißheroetwasgar zulanggespiehlet«,woraufderstureOrganist»aufdasandereextremumgefallen«und»eszukurtzgema-chet«.Docheskamnochschlimmer:EinmalistBachsonntagswährendderPredigtindenWeinkellerge-gangen,umsichdieRededesPfarrersdurcheingu-tesSchlückchenWeinzuversüßen.EinanderesMalistervielzuspätvoneinerFortbildungsreisezumberühmtenDietrichBuxtehudewiedergekehrtundüberhauptsollerungeliebtenDienstpflichtennichtnachgekommensein.Kurzum:BachverschafftesichinArnstadtÄrger,woernurkonnte.

DochwährenddieserAnstellungentstandenauchdieerstengenialenKompositionendeseigenwilligenMusikers.UnddafrühervoneinemOrganistenerwartetwurde,dasserdenGottesdienstdurcheigene

Kompositionenbereicherte,verwunderteswenig,dassvielederWerkedieserZeitChoralbearbeitungensind.DochwasisteineChoralbearbeitung?

DiefolgendenNotenbeispielezeigendieerstenbeidenZeilendesChoralsAllein Gott in der Höh’ sei EhrsowiezweiChoralbearbeitungen:

Nach dessen Endigung muss der Organist die Orgel rühren und also das Final machen, damit es nicht so stumpf wie bishero hinfür-der abgebissen werde, sondern es ein zierlicher und vernünftiger Gottesdienst sei.

1 SingenSiealsers-tesdieChoralmelodieAllein Gott in der Höh’ sei Ehr.

2 Erfassen Sie, inwelcher Stimme dieChoralmelodieindemChoralsatz Bachs er-klingt.

3 In der Choralbe-arbeitung für Orgelist die Choralmelo-dieschonschwererzuentdecken.Hören Siesich das Beispiel an.Erkennen Sie, wo dieChoralmelodie ver-steckt ist und versu-chenSie,diesemitzu-singen.

4 DefinierenSiedenBegriffChoralbearbei-tung.

Musik und Religion

08

09


Legende:

Thema| Kontrapunkt1| Kontrapunkt2|Df=Durchführung|Zw=Zwischenspiel

Meisterwerke»durchalleTone«–48FugenfürdasKlavier

IneinemLehrwerkausdemJahre2006kannmanzurFugediefolgendeDefinitionlesen.

»Fuge–SiekenntDurchführungenundZwischenspiele.Durchführungensindjene(in ihrenharmonischenStationenunterschiedene)Abschnitte, indenendasFu-genthemawiederkehrtunddurchalleodereinigeStimmengeführtwird.Dielo-ckergefügtenthemenfreienTeileleitenzuihnenhin«

MitanderenWorten:IneinerFugewechselnsichDurchführungen(indenendasThemaerklingt)undZwischenspiele(indenenesnichterklingt)regelmäßigab.DasfolgendeDiagrammzeigtdemnachdenAblaufeinermustergültigenFuge:

Die Fuge als Bauprinzip

DochesgibtdaeinkleinesProblem.SchauenwirunshierzudasFormdiagramm der Fuge in C-Dur aus dem gleichen Band desWohltemperiertenKlavieran:Die(roten)BlöckekennzeichnenindieservierstimmigenFugedasfolgendeThema:

DochwosindindieserFugedieZwischenspielebzw.dieAbschnit-te,indenenkeinThemaerklingt?–Leidergibteskeine,sodasswirimHinblickaufdieC-Dur-Fugesagenmüssen,dassdieeingangsgegebeneDefinitionfalschist.DochwiemüssteeinebessereDe-finitionfürFugenaussehen?Wasmüsstegetanwerden,umzuei-nerbesserenTheorieüberFugenzukommen?

Takte:12345678910111213141516171819202122232425262728293031

Exposition 1.Zw2.Df2.Zw3.Dfusw..

Takte:123456789101112131415161718192021222324252627

1 KennzeichnenSienachdemAnhö-renderFugeninc-Moll-undC-DurindenjeweiligenNotenalleThemenein-sätzemiteinemFarbstift.

2 SingenSiedasThemaderC-Dur-Fuge.KönnenSieüberdasHörendieimFormdiagrammzusehendenThe-meneinsätzeerkennen?

3 GebenSiedenEintragFugeinderWikipediawieder.AmEndederSeitegibteseinengutenLink(dieThemen-analyse sämtlicher Fugen aus demWohltemperierten Klavier). Untersu-chenSiemitHilfedieserSeite,wieessich in anderen Fugen mit den Zwi-schenspielenverhält.

Das Diagramm veranschaulicht die Form derFuge inc-Mollausdem1722veröffentlichtenersten Band des Wohltemperierten Klaviers von Johann Sebastian Bach. Und da die ein-gangs gegebeneDefinition die Fuge so schönerklärt,wirddiesesStückausgesprochengerneimUnterrichtdurchgenommen.

Als ExpositionwirdderAnfangeinerFugebezeich-net, bis alle Stimmen das Thema einmal vorge-tragenhaben.NachdemzweitenThemeneinsatzfindet sich häufig ein kleines Zwischenspiel. Die Exposition ist die 1. Durchführung.

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10–11

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AbschiedvomBruder

Das Capriccio sopra la lontananza de il fratro dilettissimo(aufdeutsch:Capriccio über die Abreise des sehr beliebten Bruders) inB-DuristeinesehrfrüheKompositionBachs.Esistgleichzeitigeinaußerge-wöhnlichesStück,daderKomponistselbstdieSätzedesWerkesmitÜberschriftenversehenhat,dieeineGeschichteerzählen.DieganzeKompositionimÜberblick:

Programmmusik: Abschied und Sehnsucht

Lange Zeit wurde angenommen, dass sich das Programm aufBachsBruderJohannJacob(1682–1722)bezieht.DerverließBachnämlich1704undgingalsOboistindieSchwedischeArmee.Unddamitespasst,hatmandenTitelderentsprechendenZeilein»delsuo fratello«geändert (im Italienischen ist fratello ein liebevolle BezeichnungfürdeneigenenBruder).DochdieserBezuggiltheu-tealsfragwürdig(esistjaauchnichtseriös,denTitelzuändern,damiteinvermuteterBezugbesserpasst).

DieVorgehensweise,SätzemitprogrammatischenTitelnzuverse-hen,istfürBacheinzigartig.Deswegenwirdvermutet,dasssichBacheinVorbildgenommenhabenkönnte,zumBeispielJohannKuhnausMusicalische Vorstellung einiger Biblischer Historien in 6. Sonaten.

Ein Stück der Komposition erinnert übrigens sehr stark an denzweitenSatzinf-MollderKantateWeinen, Klagen, Sorgen, Zagen (→S.24)undauchandiedreistimmigeSinfoniainf-Moll.

1. Satz 2. Satz 3. Satz 4. Satz 5. Satz 6. Satz

Arioso, Adagio keine Angabe Adagioissimo keine Angabe

Adagio poco

keine Angabe

B-Dur, 4/4-Takt g-Moll, 4/4-Takt f-Moll, 3/4-Takt Es-Dur F-Dur, 4/4-Takt

B-Dur, 4/4-Takt

B-Dur, 4/4-Takt

1 Das farbigeDiagrammganzobenstellt den richtigen Ablauf der Sätzedar. Hören Sie sich die Anfänge derSätze in der originalen ReihenfolgeanundordnenSiedenAnfängendasrichtigeNotenbeispielzu.

2 Erläutern Sie, welche Textüber-schrift zu welchem Satz gehörenkönnte. Begründen Sie gegebenen-falls auch,warum Ihnen eine Zuord-nungschwerfällt.

3 DefinierenSiedenBegriffCapric-cio.

4 VergleichenSiediedreiimTextge-nanntenWerkeinf-MollüberdasHö-renundbenennenSieAuffälligkeiten.

ImFolgendenfindenSiedieProgramm-Überschriften,ebenfallsungeordnet:

a) Ist ein allgemeines Lamento der Freunde. b) Ist eine Vorstellung unterschiedlicher Casuum, die ihm in der Fremde könnten vorfallen. c) Fuga all’imitazione della cornetta di postiglione.d)AriadiPostiglione,e) Ist eine Schmeichelung der Freunde, um denselben von seiner Reise abzuhalten.f)Allhier kommen die Freunde, weil sie doch sehen, dass es anders nicht sein kann, und nehmen Abschied.

DienachstehendenNotenbeispielezeigendieAnfängederSätzeinungeordneterReihenfolge:

1) 2)

3) 4)

5) 6)

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BachskleineNachtmusik–DieGoldberg-Variationen

ImHerbst1741ließBach30VariationenübereinBassthemadrucken.DerAnfangdiesesBassthemasistindemnächstenNotenbeispielzusehen:

DieVariationensindheuteunterdemNamenGoldberg-Variationenbekannt.AngeblichhatteBachdasmitAriaüberschriebeneThemaundseineVeränderungenfürdenrussischenGesandtenamDresdnerHofkomponiert.DerwiederumbeschäftigtedenCembalistenJohannGottliebGoldberg,derdemGrafenimmeretwasvorspielenmusste,wennsichdieserinseinenschlaflosenNächtenlangweilte.ObBachdieGoldberg-Variationenaber tatsächlichnuralskleineNachtmusik fürgräflicheLangeweilekomponiert

hat,dürftefraglichsein,dennsiesindeinHöhepunktbarockerVariations-kunst unddurchdie zahlreichenKanons einbeeindruckendes Zeugnis für

die künstlerisch-handwerkliche PerfektionBachs.

Variationen

30 Variationen

Thema

Variation 3 – Kanon

Variation 10 – Fuge

Variation 12 – Kanon

Varaition 16 – Ouvertüre

Variation 25 – Lamento

Hören 1 Hören 2 Hören 3ThemaVar.3Var.10Var.12Var.16Var.25

1 SingenSiedenAnfangdesBassthe-mas (oben) mindestens dreimal hin-tereinanderlangsamdurch.

2 HörenSiesichjeweilsdieAnfängedesThemassowiederVariation3,10,12,16und26an(inderabgebildetenReihenfolge links). Lesen Sie die No-tenbeimHörengenaumitundmer-ken Sie sich, wie die Abschnitte ge-spieltklingen.

3 Sie hören nun die dieselben An-fängenoch zweiweitereMale, aller-dings in geänderter Reihenfolge. Er-fassen Sie die neue Reihenfolge undhaltenSiedieseinderTabellefest.

4 Markieren Sie in den Noten derabgebildetenVariationsanfängedieje-nigenBassnoten,diezumThemage-hören.BegründenSie,warumsich ineinigenVariationendieBassnotennurschwererkennenlassen.

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EinePassacagliafürOrgel

UrsprünglichwardiePassacagliaein›TanzderStraße‹(vonspan.passacalle=»aufderStraßegehen«),dochzuZeitenBachserfreutesichdieserTanzimDreivierteltaktauchinhöherengesellschaftlichenKrei-senallgemeinerBeliebtheit.NichtnurBach,sondernauchandereberühmteKomponistenwiezumBei-spielDietrichBuxtehude,JohannPachelbelundGeorgFriedrichHändelhabenPassacaglienkomponiert.BachsmonumentalePassacaglia in c-Moll für Orgel allerdingsüberragtalleanderenKompositionen.

Das Thema für seine Passacaglia borgte sich Bach übrigens beiseinemfranzösischenOrgelkollegenAndréRaison,genaugenom-menausdemChriste-TriodeserstenOrgelbuchs,demTrio en pas-sacaille der Messe du Deuxiéme Ton.HeutehätteBachfürdieseTatwahrscheinlichProblememitderGEMAbekommen,dennbeidemThemadürfteessichumeinenwesentlichen Bestandteil desWerkeshandeln).RaisonwiederumhattesichdenMelodieverlaufauchnichtselbstausgedacht,sondernauseinemGregorianischenChoralübernommen.Daes aber für gregorianischeChorälebe-kannterMaßenkeineUrhebergibt (gemeinfrei), istseineVorge-hensweiseauchausheutigerSichtnichtzubeanstanden.

1 SingenSiedieTönederTonleiter ind-Moll (rechts)auf Zahlen langsam auf-undabwärts.VersuchenSieanschließend,sichdieTönederTonrei-hegenauvorzustellen (ohnezusingenoderzusummen).ÜbenSienun,wennjemandeineZahlzwischeneinsundsie-bennennt,den richtigenTonausdemGedächtniszusingen.

2 HörenSiesichdasThemaderOrgel-PassacagliavonJohannSebastianBachsooftan,bisSieesnachsingenkönnen.BenennenSiedieTönederMolltonlei-ter,dieBachverwendet.

3 Bestimmen Sie, wer welchen TonderMolltonleiterdarstellensoll.Wennnun das Passacagliathema ein weite-resMalerklingt,müssendiejeweiligenPersonen immer genau dann aufste-hen,wenn der von ihnen dargestellteTonimBassthemaerklingt.

4 Bachs Passacaglia steht in c-Moll.Die Töne der c-Moll-Tonleiter sind amAnfangdesleerenSystemsuntenabge-bildet.DortfindenSieauchdenRhyth-musdesPassacagliathemas.SchreibenSieBachsberühmtesThemaimViolin-schlüsselauf.

5 HörenSiesichdieerstendreiMinu-tenderPassacagliaan.ErfassenSie,wieoftdasBassthemaindiesemAbschnittvorkommt.

6 Recherchieren Sie a) die Summe,diedasBachhausEisenach fürdieab-gebildeteHausorgelbezahlthat,b)wel-cher gregorianische Choral zu BachsPassacaglia-ThemaeineBeziehunghat,c) eineDefinitionzurPassacagliaundd)welcheSeitenimWebseriöseInfor-mationenzudiesemThemawiederge-ben.

Die oben abgebildete um1650 erbaute tragbareOrgel(›Hausorgel‹)standeinmalinKlein-Schwab-hausen. Dort könnte sie Johann Sebastian Bachkennengelernt haben, der von 1708 bis 1717 alsHoforganist imnur12kmentferntenWeimarar-beitete.1816erwarbsiedasWeimarerZuchthausfürdieZuchthauskirche.DerdamaligeZuchthaus-inspektorJohannAugustStickelvermerktehierzu:»Die zu dieser Zeit befindlichen Sträflinge, 83 an der Zahl, hat ein jeder zum geringsten 2 Groschen hinzugegeben.«HeutestehtdieOrgelimBachhausEisenach.

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Passacaglia und Chaconne

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DieChaconnefürViolinesolo

DieChaconneistwiediePassacagliaeinTanzimDreivierteltakt.AuchdieChaconnewarursprünglichnie-dererHerkunftbzw.imUmfeldvonGeschirrspülerinnenundMaultiertreibernzuHause.ZuZeitenBachsallerdingswarsieauchinhöherengesellschaftlichenKreisenbeliebt.Bachkomponierte–wahrschein-

1 Hören Sie sich den Anfang derChaconne an und verfolgen Sie dasNotenbildinderHandschriftBachs.

2 RecherchierenSieDefinitionenfürdenBegriffLamentobass imInternet.

3 Sie hören einen weiteren Aus-schnitt aus der Chaconne von Bach.SingenSiedengezupftenKontrabassbzw.Lamentobass(→ 19)zurGeigen-stimmemit.

4 ÜbersetzenSiedasZitatvonBern-hard Shaw und stellen Sie einen Zu-sammenhang zumMärchenDes Kai-sers neue Kleiderher.

5 Leider wurde vergessen anzuge-ben,werdenLexikoneintragzurCha-connegeschriebenhat.RecherchierenSieimInternetdenAutordesLexi-konartikels.

6 Sammeln Siemit Hilfe des Inter-nets Namen anderer Komponisten,die Werke für Violine solo geschrei-benundwannbzw.wosiegelebtha-ben.

lichzwischen1717und1723,als er Hofkapellmeister beimFürsten Leopold von Anhalt-Köthenwar – eineChaconne für Violine solo. EinWerknurfür die Geige allein ist etwasBesonderes, weil dieses Ins-trument üblicher Weise voneinem Harmonieinstrument(wie zum Beispiel dem Cem-balo) begleitetwird odermitanderenInstrumentenzusam-menimOrchesterspielt.BachmussaufseineChaconne,dieheutealseinMeilensteinderGattunggilt,ziemlichstolzgewesensein,dennerhatsiemitanderenStückenzusammenherausgegebenundfeinsäuberlichabgeschrieben(jedreiSonatenundPartitenfürViolinesolo).DieAbbildung(oben)zeigtdenAnfangderChaconneinderautographenReinschrift.

»The dignified artistic career of Joachim and the grandeur of Bach’s reputation had so hypnotized us that we took an abominable noise for the music of the spheres.«

BernhardShaw1890

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Passacaglia)imBassliegt,üblicherWeiseausvierTaktenbestehtundwiederholtwird.DasBassthemadarfzwarverziert(›diminu-iert‹),abernichtinderLängeverändertwerden.KönnenSiedenaltenLexikoneintraglesenundverstehen?

Esistfraglich,obBachseineChaconnejemalsgutgespieltgehörthat,dennsieistwirklichäußerstschwer.NocheineinhalbJahrhundertenachEntstehungdesWerkes(1890)lästertederMusikkritikerBernhardShawüberdenberühmtenGeigerJosephJoachim,dereinStückausBachsSonatenfürViolinesoloinLondonaufgeführthatte,weildieserseinerMeinungnachdentechnischenAnforderungenderKompo-sitionennichtsorechtgewachsenwar(Zitatoben).

Der alte Text rechtszeigt einen Eintragzur Chaconne ausdem ersten Musik-lexikon in deutscherSprache, dass zuBachs Lebzeiten er-schienen ist. Hiererfahren wir, dassdas Thema einerChaconne(wieinder

Passacaglia und Chaconne

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GesuchteRhythmen:DieSuite

EinenDance-Mixkanntemanim18.Jahrhundertzwarnochnicht,aberesgabeinenVorläufer:DieSuite.EineSuiteisteineSammlungvonTänzen,wobeidieReihenfolgenichtfestgelegtwar:Allemande,Cou-rante,Sarabande,Gigue,Menuett,BouréeundGavottehießendiewichtigstenTänzedes18.Jahrhun-derts.JederdieserTänzehatteeinenspeziellenAusdruck,anhanddessenmanihnfrüherguterkennenkonnte.Dochwiesiehtesheutedamitaus?KönntihrdieTänzeeinerSuitebestimmen?

1 Üben Sie einige Rhythmen dergesuchtenTänze,bisSiedieseimrich-tigenTempoaufführenkönnen.

2 HörenSiezweimalhintereinandereineAufnahmedersiebengesuchtenTänze. Erkennen Sie die Reihenfolge,inderdieTänzeerklingen.

3 SammelnSiedieNamenandererTänzedesBarockimInternet.

4 Weisen Sie nach, welche TänzeBach in seinen Suiten für Orchesterverwendethat.

5 RecherchierenSiedieStadt,inderBach seine Orchestersuiten kompo-nierthatundwievieleEinwohnerda-malsindieserStadtwohnten.

6 ErmittelnSie,welcheTanzreihen-folgeimInternetfürdieSuiteangege-benwird?

Die GigueTempo: sehr schnell

Takt: ungerade, Besondere Merkmale:Zieht ein Bein nach

Das MenuettTempo: unauffällig

Takt: ungeradeBesondere Merkmale:

Die BouréeTempo: schnell

Takt: gerade, kurzer AuftaktBesondere Merkmale:

Die SarabandeTempo: langsamTakt: ungerade,

Besondere Merkmale:Betonung auf die "Zwei"

Die GavotteTempo: ziemlich flink

Takt: gerade mit AuftaktBesondere Merkmale:

Die AllemandeTempo: unauffällig

Takt: gerade, Besondere Merkmale:meist kurzer Auftakt

Tanzen mit Bach

TänzeAufenthaltsort: unbekannt

Belohnung: 1000$

Gesucht

Die CouranteTempo: langsamTakt: ungerade,

Besondere Merkmale:hat einen flinken

italienischen Bruder

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TanzenmitBach

DasMenuettwarvorungefähr300JahreneinTanzderUpper-Class:LudwigXIV.solleserstmalig1633inVersaillesmitseinerMätressegetanzthaben.ImAnschlussdarangaltdasMenuettalsderkönigliche Tanzschlechthinundistüberalldortangesagtgewesen,woesumdelikateBewegungen,würdevollenAusdruckundhöfischenAnstandging.Im Folgenden soll die Form einesMenuetts durch Bewegungenveranschaulichtwerden.Eswärevermessenzuglauben,dassmandurcheinpaarTanzanweisungensicheineVorstellungdavonma-chenkönnte,wiefrüheramHofegetanztwordenist.GeradezumMenuettwaren die Tanzbewegungen sehr kompliziert undmanmüsste langeüben,wolltemanMenuetteeinigermaßenstilechtaufführen(esgibtspezielleVereine,indenendasMenuetttanzentrainiertwird).

Tanzen mit Bach

1 Hören Sie sich das Menuett ausdem ersten Brandenburgischen Kon-zertvonJohannSebastianBachan.

2 DerersteTeil (A-Teil)bestehtaus12 Takten, die wiederholt werden.StudierenSiemitHilfederTanzanwei-sung linksdenBewegungsablaufundführenSiedenTanzzurMusikauf.Fürdas Einüben des A-Teils besteht Da-menwahl!

3 Der zweite Teil (A'-Teil) bestehtebenfalls aus 12 Takten, die wieder-holt werden. In diesem Fall ist dieTanzanweisung (unten) etwas um-fangreicher.Diskutierensiediese,bissieIhnenverständlichistundübenSiedenBewegungsablaufzurMusik.FürdenA'-TeilbestehtHerrenwahl!

4 AnalysierenSiedieFormdesgan-zenMenuettsundüberlegenSiesichfürdieübrigenAbschnitteeineeigeneChoreografie.

Legende:

Takt1–12(A-Teil),wirdwiederholt

Verbeugtsichin Takt3/4und7/8

Verbeugtsichin Takt1/2und5/6

Beidedrehenin Takt9–12

1. Schrittrechts,Fußnachziehen(1Takt)2. Schrittrechts,Fußnachziehen(1Takt)3. Einmaldrehen(2Takte)4. Schrittrechts,Fußnachziehen(1Takt)5. Schrittrechts,Fußnachziehen(1Takt)6. Einmaldrehen(2Takte)7. ZurMittegehen(2Takte)8. Wiederzurückgehen(2Takte)

Takt25–36(A'-Teil),wirdebenfallswiederholt

1.

2.

3.

4.

5.

1.

2.

3.

4.

5. 6.

6.

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Tanzen mit Bach

GrabmusikalsTanzmusik

JohannSebastianBachkomponierteseineMotetteKomm, Jesu kommvor1731/32.WanngenauundfürwelchenAnlass,darüberrätseltmanheuteinderWissenschaft.AllerdingsliegtderMotettederTexteinesgewissenHerrnTymichzugrunde,derdiesenfürdasBegräbniseinesRektorsderThomasschulegedichtethatte.Esistalsonichtunwahrscheinlich,dassauchBachbeiseinerMusikaneineBeerdigungdachte.MusikalischgibtdiewunderschöneKompositioneinRätselauf:

1)

2)

3)

4)

1 Hören Sie sich die vier unter-schiedlich gestaltetenAbschnitte ausder Motette Komm, Jesu komm von JohannSebastianBachan.

2 SprechenSiedasersteNotenbei-spiel langsam im Rhythmus. Beto-nenSiedabeidiezweiteZählzeitdes3/2-Taktes.

3 ÜbenSiedenRhythmusdeszwei-ten Beispiels zu sprechen und dazuViertelzuklopfen.

4 IndreiGruppen:DieersteGruppeklopftsehrschnelleAchtel,diezweiteGruppehalbeTakte,währenddiedrit-teGruppedenTextdazuimRhythmusspricht.

5 Das vierte Beispiel üben Sie bit-teeinmalzumgeklopften3/4-Takt, ein zweitesmalzueinem3/2-Takt.

6 JederRhythmusisttypischfürei-nenTanz.NennenSiedieNamenderTänze.

In derMotette kommen auffällige Taktwechsel vor.Das legt dieIdeeverschiedenerSätzenahe,obwohlBachkeineSatzüberschrif-tennotierthat.IndenNotenbeispielen1–4könnenSiesehen,dassjederSatzdurcheineeigeneTaktartundeineneigenenCharaktergekennzeichnetist.Wassprächedagegen,inderMotetteeineSui-teausvierverschiedenenTänzenzuvermuten?DazumüssteeslediglicheinenlangsamenTanzim3/2-Takt,eingemäßigtenTanzim4/4-Takt(mitÜberbindungen),einenschnellenTanzim6/8-TaktundeinengemäßigtenTanzim3/4-Taktgeben(fürdenletztenTanzistzubedenken,dasserzwarim3/4-Taktnotiertwordenist,sichaberauchgutim3/2-Taktausführenlässt).

Gegendiese Idee spricht eigentlichnur, dass dieMotette zuei-ner Beerdigung komponiertworden sein könnte. Eine TanzsuitealsBeerdigungsmusik?DochvielleichtlässtsichdasArgumentge-geneineTanzsuiteauchentkräften,wennmanbedenkt,welcheBedeutungderTodfüreinenchristlich-religiösenMenschenhat.DiskutierenSieverschiedeneTodesvorstellungeninReligionen(imChristentum,beidenMuslimen,Atheistenusw.).

FürdieIdeesprichtdagegen,dassmanalleRhythmusbeispieleineinemgleichbleibendenTempoausführenkann.ProbierenSieeseinmal.

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Das Konzert

DieViolinkonzerteBachs

JohannSebastianBachhatberühmteWerkefürViolinegeschrieben.ZweiKonzertefürdieses Instru-ment–dieKonzerteina-MollundE-Dur–komponierteerwahrscheinlich1720amHofdesFürstenLeo-poldvonAnhalt-Köthen.LeopoldwarCalvinistundseinHofnachreformiertenBekenntnisausgerichtet,sodassBachindiesenJahrenkeinennennenswertengottesdienstlichenVerpflichtungennachkommenmusste.DaherwidmeteersichganzdemKomponierenvonOrchester-undKammermusikwerken.

BetrachtetmandieFormdeserstenSatzesdesViolinkonzertsina-Moll,wirdoffensichtlich,wasindermusikalischenFachspracheuntereinerbarocken KonzertformoderRitornellformverstandenwird(oberstesDiagrammunten).ImDiagrammsinddieTuttistel-len(Ritornelle)gelbunddiePassagen,indenenderSolistdomi-niert, gründargestellt.DerVerlauf des ersten SatzesdesViolin-konzertslässtsichüberdieDefinitionRitornellformgutverstehen.

DasberühmtesteKonzertBachsdürftedasKonzert ind-Moll fürzweiViolinensein.DerersteSatzdiesesKonzertslässtsichjedochauchganzandersbeschreiben(mittleresDiagramm).

Zur gleichenZeit, alsBachdasberühmteDop-pelkonzertind-Mollgeschriebenhabenkönnte,komponierteerfürdenMusikunterrichtseinesSohnes Wilhelm-Friedemann Inventionen füreinkleinesNotenbüchlein(unteresDiagramm).

1 HörenSiesichdenAnfangdesVi-olinkonzertsina-MollanunderfassenSie den Verlauf des Anfangs anhandder Violinstimme in der HandschriftBachs (links)

2 HörenSiesichdenganzenerstenSatz des Violinkonzerts in a-Moll an(erdauertknappvierMinuten).Erfas-senSiedieFormdesSatzesmitHilfedesoberstenDiagramms.

3 Hören Sie sich den ersten Satzdes Doppelkonzerts an (er ist eben-fallsnurvierMinutenlang).IstIhnenüber dasmittlereDiagrammder for-maleAblaufdiesesKonzertsatzesver-ständlich?

4 VergleichenSiedieFormdiagram-medesDoppelkonzertsind-Mollundder Invention inF-Dur (mittleresundunteres Diagramm). Benennen SieGemeinsamkeitenundUnterschiede.

In einer Ritornellform wechseln Abschnitte, indenenallespielen(Tutti)undindenenderSolistimVordergrundsteht(Solo)ab.DieTuttiabschnittehei-ßenRitornelle,dieSoloabschnitteEpisoden.

Ritornell Episode 1 … Epi… Ritornell Episode 1 … Episode 3 … Epi… Epi… Ritornell

a → e a a a→ C C→ e e → d d d→ a a a→ f f→ a a

I → V I I I → III

III → V V → IV IV

IV → I I I → VI

IV → I

I

A (Fuge) B C B A D A … D E C B A

d d d→ F → a a a a d g g g c F Seque… g → B → d d d

I I V V IV IV I I

A B C B A D A … E B C B

F F → C C C C D g A Sequenz d → B → F F F

I I V V II VI IV I

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KarfreitagmitBach

BachsumfangreichstesWerkundmitSicherheiteinHöhepunktseinesSchaffensistdieMatthäus-Passi-on (odergenauer:Passio Domini Nostri J. C. Secundum Evangelistam Matthaeum).DiesesWerkinzweiTeilenhatBachsicherlicheinigesabverlangt.Aberauchwirsindgefordert,wennwirunsheutedieMat-thäus-Passionanhören,dennsiehateineLängevonungefährdreiStunden.DieKirchgängerzuBachsZeitenkonntenübrigensnochmiteinereinstündigenPredigtzwischendenTeilenrechnen.

DenerstenTeilderMatthäus-PassionumrahmengroßangelegteChöre,da-zwischenwechselnRezitative,Chöre,Arien,ArienmitChorundChoralsät-zeeinanderab.Das folgendeDiagrammveranschaulichtdenmusikali-schenVerlaufdeserstenTeils:

Als Passion (von lateinisch pati = »leiden«, »erdul-den«)wird imChristentumder Leidensweg JesuChristibezeichnet.DieMatthäus-Passion ist die Erzählungder Leidens-geschichte durch den EvangelistenMatthäus.Weitere bekanntePassionsgeschichtengibtesvondenEvangelistenJohannes,LukasundMarkus.

EinetheologischsehrinteressanteFigurderPassionsgeschichteistJudas,deralsVerräterJesugilt.DochUngereimtheitenhabenWal-terJenszuseinemletztenRomanDer Fall Judasangeregt:

1. Jesushatgewusst,dassJudas ihnverratenwürde.VerstießerdahernichtgegenseineeigenenGrundsätze(»undführeunsnichtinVersuchung«),alserJudasalsJüngeraufnahm?

2.)OhneJudasgäbeeskeinKreuz,keineAuferstehungundfürdieMenschenauchkeineErlösung.WardieTatdesJudasdeswegennichteinenotwendigeAufgabeimgöttlichenAuftrag?

3.)DasWerfender30 Silberlinge könnteeine symbolischeGes-tegewesensein,dennimAltenTestamentwurdendemfrommenProhetenSacharjafüreinenDienst30Silberlingegegeben,dieerauchfortgeworfenhat.

4.)SilberlingewarenzuZeitenJesuveraltet.GebräuchlichesZah-lungsmittelunterHerodeswardieKupfermünze.

5.)WarumküsstJudasJesus(undzeigtnichtnurausderFerneaufihn)?WarumnenntJesusJudasseinenFreund?

6.)NachdemgriechischenOriginalsagtJesus:»Freund,[tue]wozuduhierbist!«DiescheinheiligeFrage(»warumbistdukommen?«)isteinesehreigenwilligeÜbersetzungLuthers.InVerbindungmitJudaserscheintdasWortπαραδίδωμι(paradidómi),dasvieleBe-

deutungenhat.Esheißtnichtnur verraten, sondern auchjemanden in die Verantwor-tung eines anderen überge-ben.

Chor ChorChor Chor

VerhaftungJesuimGartenGethsemane

Legende:

ChorRezitativChoralArieSolomitChor

1 Hören Sie sich den Anfang derNummern1,3,19,27,49und61aan,umeinenKlangeindruckvonderMat-thäus-Passionzubekommen.

2 HörenSiesichdasRezitativan,indemesumdenVerratdesJudasgeht.

EsgibtdreiverschiedeneDeutun-genfürdieVorkommnisse imGartenGethsemane: 1. Judas hat Jesus ausGeldgierverraten,2.JudaswollteJe-susdazubringen,alsKönigderJudenauchdieirdischeMachtzubeanspru-chen. IndiesemFallwäreJudasKopfeiner revolutionären Bewegung ge-wesen.3.JudaswardertreuesteJün-gerJesu,derdenAuftragerhielt,denTeufelzuspielen,umdenMessias inden Verantwortungsbereich der Rö-merzuübergeben.DiskutierenSiedasFürundWiderdieserdreiDeutungen(mitArbeitsbogenfürIhreNotizen).

4 EsgibteinJudas-Evangelium.Ge-benSiehierzueinenAusschnittausei-ner ZDF-Dokumentation wieder: DasJudas-Evangelium. http://www.you-tube.com/watch?v=LOj1LmwKo8Y

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Das Oratorium


Proprium Ordinarium

Introitus

Kyrie

Gloria

Graduale

Credo

Offertorium

Sanctus

AgnusDei

Lamento Lamen… Lame… Lamen… Lamen… Lamento Lamento Lamento Lamento Lamento Lamento Lamento Schluss

Gliederungsanalyse1:



Imitatorischer Abschnitt I Noema Imitatorischer Abschnitt II Schluss

crucifixus etiam pro nobis sub pontio Pilato passus et sepultus est

crucifixus etiam pro nobis sub pontio Pilato passus et sepultus est

sepultus est, sepultus est.

Crucifixus I Crucifixus II Schluss

crucifixus etiam pro nobis sub pontio Pilato passus et sepultus est. crucifixus etiam pro nobis sub pontio Pilato passus et sepultus est,

sepultus est, sepultus est.

EinegroßeMesseinh-Moll

IneinerMessegibteseineAbfolgefesterundvariablerBestand-teile.DiefestenBestandteilewerdenalsOrdinarium,dievariablenalsPropriumbezeichnet.Bachhat füreineMesse inh-MolldasvollständigeOrdinariumderlateinischenMessevertont.

ChromatischerLamentobassbzw.passusduriusculusderPassacaglia

1 HörenSiesichdenAnfangderOr-dinariumsabschnitte an, um einenersten Eindruck vonderMesse in h-Mollzubekommen.

2 HörenSiesichdaszumCredoge-hörende Crucifixus an. Der deutscheTextlautet:»Erwurdefürunsgekreu-zigt,unterPontiusPilatus,hatgelittenundistbegrabenworden«.

3 AchtenSieaufdenchromatischenLamentobass (passus duriusculus)undversuchenSie,ihnzurMusikmitzusingen.

4 UntensinddreiverschiedeneGlie-derungsanalysendesCrucifixuszuse-hen.DieersteAnalysebildetdieWie-derholungen des Passacaglia-Bassesab.DiezweitewertetdenerstenPas-sus-TextabschnittalseigenständigunddieWiederkehrdesCrucifixusalsRe-prise(A-B-A-Form).DiedritteAnalyseistanderZweiteiligkeitdesTextesori-entiert.DiskutierenSiedieAngemes-senheitderAnalysenundentscheidenSie,welcheammeistenüberzeugt.

DasCrucifixusderh-Moll-MesseisteinePassacaglia(→ S.12)überdemchro-matischen Lamentobass(alsLamentobasswerdenine-MolldieTönee-d-c-hbezeichnet,wennsieinauffälligerWeiseimBasserklingen).

Wissenschaftler disku-tieren eifrig die Entste-hungsgeschichte der h-Moll-Messe.ManistsichzumBeispielsicher,dassBachdieMesseinTeilenkomponierte, wobei eroftmalsaufältereStückezurückgriff und sie bear-beitete (→S.24).Zudemhat Bach seine Messewahrscheinlich nie als Ganzes gehört. Und neuer-dings konntemandurchRöntgenanalyseder Tintefeststellen,dassBachsSohnCarlPhilippEmanuelanderMesseeifrigmitgearbeitethat.Ungeachtetdes-sen istundbleibtdieMesse inh-Moll einMeilen-steinderMesskompositionen.

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Die Messe


EinMagnificatzumWeihnachtsfest

Bachkomponierte1723inLeipzigdieersteFassungeinesMagnificatsinEs-Dur.DiesesStückführteeram25.DezemberdesselbenJahresinLeipzigauf,wobeierfürdenweihnachtlichenAnlassviersoge-nannteEinlagesätzehinzukomponierte.UngefährsiebenJahrespäterüberarbeiteteerdasMagnificaterneut,transponierteesnachD-DurundließdieEinlegesätzewiederweg.

Instrument Gesang I… Gesang Instrument Gesang Gesang

Quia respex… Quia respe… Ecce enim ex hoc beata… omnes generationes.

GliederungsanalyseQuia respexitundOmnes generationes

1 Hören Sie sich ausdemMagnificat das Quia respe-xit (3. Satz) sowie dasOm-nes generationes (4. Satz)an.DerKlavierauszugrechtsgibt die Noten des erstenAbschnittsdesQuia respexit wieder.BeimHörenkönnenSie sich an den Noten undauch an dem Gliederungs-diagramm (oben) orientie-ren.

2 BenennenSiefürdieein-zelnen Abschnitte des Diagramms dieBesetzung.

3 DiskutierenSiedenInhaltdesTex-tesundordnenSieein,woderMagnifi-cat-TextinderBibelvorkommt.

4 HörenSiesicheineweitereAufnah-me des Omnes generationes an. AufdieserAufnahmeisteineGlockenstim-me zu hören. Beschreiben Sie ihrenVerlaufmitHilfederTonmaterial-Skala.

5 WeisenSie indenNotendesOm-nes generationes (unten)dieTönederStrukturstimmenach.

6 Eine übermäßige SekundekonntezuZeitenBachswiedieverminderteSeptimeeinInter-vallvonbesonderemAusdrucksein (→ FigurS.23).MarkierenSie imMelodieverlaufdesAn-fangs(Notenbeispieloben)alleübermäßigen Sekunden undvergleichen sie den AusdruckunddenTextinhalt.

7 Deuten Sie die Strukturder Tonleiter des Omnes ge-nerationesimHinblickaufdenTextinhalt.BegründenSieIhreInterpretation.

TonmaterialderGlockenstimme:

ErsterAbschnittdesQuia respexit

AuszugausOmnes generationes

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Die Kantate


LichtundDunkelheit

GibtesLichtundDunkelheitinderMusik?–ImwörtlichenSinnmussdieAntwortnatürlichneinlauten,dennMusikkannmanhören,jedochnichtsehen.SichtbarsindzwardieNotenvonMusik,aberNotensindkeineMusik,sondernnurSymboleundvölligwertlosfürjeman-den,dersienichtinetwasKlingendesverwandelnkann(seiesimKopf,seiesmitHilfeeinesInstrumentsodermitderStimme).Washatesalsodamitaufsich,wennmanvonLichtundDunkelheitinderMusikspricht?

DieBegriffeLichtundDunkelheitbzw.hellunddunkelwerdenimHinblickaufdieMusikaufverschiedeneWeisenverwendet:

1. InVokalmusikkannderTextvonLichtoderDunkelheithandeln.

IndiesemFallkommenLichtundDunkelheitgenaugenommennichtinderMusik,sondernnurimTextvor.SelbstverständlichkönnenwirbeimHörendesTextinhaltsanetwasHellesoderDunklesdenkenundunseinbilden,dieMusikseihelloderdunkel,aberwiebereitsgesagt:Musikkannmannichtsehen.

2. EineTonartwirdalshelloderdunkelbezeichnet.

DieRedevonhellenunddunklenTonartenergibtnurSinn,wennmaninBezugaufTonartendieVorstel-lungeinesQuintenzirkelsaufgibtundstattdessenvoneinemQuintenturmspricht.WassichhinterdemQuintenturmverbirgt,wirdspäter(→S.31)etwasgenauerbeschrieben.Hierseinurverraten,dassinunseremKulturkreisdieWortehell undhoch sowiedunkel undtief oftmalsverwandteVorstellungenhervorrufen.DadieRedevonhochodertief inBezugaufeinenTurm–andersalsimHinblickaufeinenZirkeloderKreis–Sinnmacht,istesauchsinnvoll,vonhohenodertiefenTonartenzureden.

3. DerAusdruckeinerbestimmtenmusikalischenStellewirdalshelloderdunkelempfunden.

IndiesemFallwirdsehrdeutlich,dassdieBegriffe,mitdenenwirüberMusikreden,lediglichBilder(Me-taphern)sind.Allerdingslernenwir,mitbildhaftenBegriffenMusikzubeschreiben.IstesIhnenschoneinmalaufgefallen,dassTönenichthochodertiefseinkönnen?DennaufunseremTrommelfellkommenjanurschnelleoderlangsameSchwingungenanunderstimNotenbildoderunseremKopfwerdendar-aushoheundtiefeTöne,Motive,Melodien,Themenusw.

Sprung

Schritt Leitton

gebunden(legato)

auflösen

verfärben(chromatisieren)

Spannung

Reprise

Thema

1 Diskutieren Sie die in dem Kreisangegebenen Begriffe und untersu-chenSiederenfachlicheundgegebe-nenfallsalltäglicheBedeutung.

2 Hören Sie sich einen Ausschnittaus der Arie in g-Moll der KantateNr. 6 an. Im Text dieser Arie vertontBachdenBegriffDunkelheit.Entschei-den Sie, welche der drei erörtertenVerwendungsweisen in diesem Fallzutreffendsind.

3 StudierenSiedasZitatvonAlbertSchweitzer (unten) und diskutierenSiedenWertseinerbildhaftenAnwei-sungen.

»DenSchlussgebeman,stattschmachtend,hartundimCrescendovorwärtstreibendwieder.DasTempoistdrängend,unruhigzunehmen[…]auchSoloundChorwirkenvielnatürlicher,wennsieinlebendigerAngst,stattinsentimentalemZiehenundSchleppengesungenwerden.«

AlbertSchweitzer, Johann Sebastian Bach,Leipzig1965,S.585

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Licht und Dunkelheit


FormalsSymbol

Bachwarein religiöserMenschundhat sich selbstverständlich zuGottbekannt. Im18. Jahrhundertkonnteessogarnochgefährlichsein,dieExistenzGottesöffentlichanzuzweifeln(knapp50JahrenachBachsTod–imJahre1799–wurdebeispielsweiseJohannGottliebFichteinJenawegenderVerbreitunggottloserIdeenausdemUniversitätsdienstentlassen).DassKomponistenreligiösseinkönnen,verstehtsichvonselbst,aberkannauchMusikreligiösseinbzw.religiöseIdeentransportieren?OderistMusikMusikundReligionReligionundnichtReligionMusikoderMusikReligion?

Das folgende Formdiagrammzeigt die Fuge in c-Moll ausBachs erstemBanddesWohltemperiertenKlaviers (→ S.9)

Takte:12345678910111213141516171819202122232425262728293031

Exposition(1.Df.)1.Zw2.Df2.Zw3.Df3.Zw4.Df4.ZwSchluss

Musik und Religion

WieindiesemDiagrammzusehenist,wechselnsichindieserFugeDurchführungenundZwischenspieleregelmäßigab.DennochhatBachindieserFugekeinelockereReihungverschiedenerTeilekomponiert,sondernerhatdas1.und4.Zwischenspielauffälligähnlichgestaltet(QuintfallsequenzmiteinemKanonderOberstimmen).DadurcherhältdieFugeeineSpiegelachse,denndurchdiegrößerenRahmenteile(ExpositionundSchlussgestaltung)unddiesymmetrischeAnordnungderZwischenspieleerscheintdiedritteDurchführungalsZentrumderFuge.UndindiesemZentrum(Takt15von31Takten)erklingtaufderTakteinsderhöchsteTondesganzenStücks,dasc''',dasinderFugenureineinzigesMalvorkommt.

ZuBachsZeitenwurdenSymmetrienalsvollkommengeschätztundAsymmetrien als unvollkommen betrachtet. Ist es denkbar, dassBach eine Fuge komponierenwollte, deren symmetrischeAnlagedieVollkommenheitundUnfehlbarkeitGottessymbolisierensollte(»solideogloria«)?OderhatBachindieserFugenureinemöglicheFormnebenanderen(möglichen)Formenprobiert,ohnedabeianGottundReligionzudenken?

»DieMusikbestehtausTonreihen,Tonformen,diesehabenkeinenanderenInhaltalssichselbst.«

EduardHanslick

1 RecherchierenSieimInternetdenformalen Aufbau der Mottete Jesu, meine Freude von Johann SebastianBach sowieeine (legale) Sounddatei.HörenSiesichdieMusikinAusschnit-ten an und referieren Sie den Form-verlaufkurzundineigenenWorten.

2 Untersuchen Sie,was unter demStichwortAtheismusstreitbekanntge-wordenist.

3 Interpretieren Sie das Zitat vonEduardHanslick.

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FreudeundSchmerz

BeidenfolgendenBeispielenhandeltessichumRhythmen,diefüreinen»gelassenen«,»unbekümmer-ten«Tanzmit»gefälligemWesen«(Mattheson,1739)charakteristischsind:

Musik und Religion

Die beiden melodischen Figuren in der BuchabbildungrechtsdagegensindtypischfürVertonungen,dieeinenleid-undschmerzvollenAusdruckhaben.

In Bachs Fugen in c-Moll und g-Moll kommen sowohl dieobenabgebildetenfreudigenRhythmen(inverkleinerterNo-tation)alsauchdieSchmerzsymbolisierendenFiguren(de-zentversteckt)vor.WaskönnteBachsichdabeigedachtha-ben,FreudeundSchmerzineinemStückgleichzeitigausdrückenzuwollen?WirverbindenheuteineineraufgeklärtenGesellschaftmitFreude undSchmerznatürlichetwasanderesalseingläubigerMusikerdes18.Jahrhunderts.AberauchheutenochkennenvieleChristendenAusdruck:Kreuz und Krone sind verwoben.

DasLeidvolleindiesenFugen(diemusikalischenFiguren,dieTon-arteng-Mollundc-Molletc.)inVerbindungmitdentänzerischenRhythmen stellt für Cembalisten und Pianisten eine besondereHerausforderung dar.Wie sollteman diese Stücke angemessenaufführen?Eherlangsam-schmerzvolloderfreudig-schnell?

Passus duriusculus

(lat.dereinwenigharteGang);kannLeid und Schmerz ausdrücken undfindet sich oftmals in langsamenStücken.

Saltus duriusculus

(lat. der ein wenig harte Sprung),kann auch Leid und Schmerz aus-drückenundfindetsichebenfallsoftinlangsamenKompositionen.

Musikalische Figuren

1 Begründen Sie, welcher Tanz sichhinterdenabgebildetenRhythmenver-birgt.Wiederholen Sie gegebenenfallsdenAbschnittzudenTänzen(→ S.14).

2 ÜbenSiedieRhythmenin»freudi-gem«Tempo.WeisenSienach,inwel-cher Fuge sichwelcher Rhythmus fin-det.

3 Singen Sie die musikalischen Fi-guren undweisen Sie ihr VorkommenauchindenFugenBachsnach.

4 Recherchieren Sie die BedeutungdesAusdrucksKreuz und Kroneunddis-kutierenSie,obmandiesenGedankenbeimSpielderFugenausdrückenkann.Interpretieren Sie verschiedene Auf-nahmenderFugen.

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Jubilierenundprovozieren

Das lateinische jubilateheißt imDeutschensovielwie jubeltund istAufforderungzueinemFestderFreude.AlsSonntag JubilatewirdimKirchenjahrderdritteSonntagnachOsterngefeiert.ImKirchenjahrhabenvieleSonntageihrenNamennachdenAnfangswortendesPsalmsbekommen,denmanzumEin-zugindenGottesdienstsingt(Introitus).DerPsalmdesJubilate-Sonntags(Ps66,1)lautet»JubilateDeo,omnisterra«unddieLesungenhandelnvomLobderSchöpfungGottes(Ps66,Epistel2Kor4,16–18undEvangeliumJoh15,1–8).StellenSiesichvor,SiesäßenalsgläubigerChristamSonntag,den22. April 1714 – also am Sonntag Jubilate – im Gottesdienst derSchlosskapelle inWeimar,umGottesSchöpfungzu feiern. JohannSebastian Bach, den HerzogWilhelm Ernst gerade erst beförderthat, wurde mit seiner Ernennung zum Konzertmeister verpflich-tet, jedenMonateineneueKirchenkantatezukomponieren.ZumPalmsonntagundMariäVerkündigunghabenSieschoneineKanta-teBachsgehört.EswardieKirchenkantateHimmelskönig, sei will-kommen, dieersteKantatedes frischgebackenenKonzertmeistersundeinwirklichgroßartigesStück.NunsindSiegespannt,wassichBachzudiesembesonderenSonntag,demTagderFreudeunddesJubilierens,ausgedachthat.UnddanndirigiertderjungeKomponisthöchstpersönlichvonderOrgelemporealszweitenSatzseinerneu-estenKantatedasfolgendeStück:

DieSchlosskircheinWeimarum1660,gut50JahrevorBachsKantatenaufführung.

WarumlässtBachdieKirchgängeram Sonntag Jubilate nicht ange-messen feiern, sondern kompo-niert diese unglaublich traurigePassacagliaaufdenTextWeinen, Zagen, Sorgen, Klagen?Was willBachdamitsagen?

Aufschlusskannvielleichtderdrit-teSatzgeben,einAltrezitativüberden Text: Wir müssen durch viel Trübsal in das Reich Gottes einge-hen.

Johann Gottfried Walterwar ein Freund Bachs.1732 veröffentlichte erdaserstedeutschsprachi-ge Musiklexikon, in demsichderEintragAnabasisfindet(links).

1 Singen Sie zumRezitativWir müs-sen durch viel Trübsal die abgebilde-te C-Dur-Tonleiter in einem sehr lang-samenTempoundhörenSiedarauf,inwelcherStimmedieseTonleiteraufderAufnahmeerklingt.

2 DiskutierenSiemöglicheAbsichtenBachs.

Musik und Religion

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3!–DiehoheKunst

EindreifacherKontrapunktwurdezuBachsZeitenalskunstvolleArtdesKomponierensgeschätzt.KurzgesagthabendreiStimmendieQualitäteinesdreifachenKontrapunkts,wennjedeStimmeoben,inderMitteunduntenerklingenkann,ohnedasseinSatzfehlerentsteht.

WarumeindreifacherKon-trapunkt so schwierig ist,kannman leicht einsehen:Versetzt man eine Ober-stimme beispielsweise umeineOktavenachunten,sodass sie zur Unterstimme

wird,verändertsichnatürlichihrIntervallverhältniszudenübrigenStimmen.VorhererklingendeInter-vallewerdennachderOktavvertauschungzusogenanntenKomplementärintervallen.WennmanvoneinemG-Dur-DreiklangdenoberstenTondumeineOktavenachuntensetzt,sowirdausderTerzzurMittelstimme(d'-h)eineSexte(h-d)undausderQuinte(d'-g)eineQuarte(g-d).

...es gehören diese Sachen nicht weniger für gewisse, auser-lesene Zuhörer, die eine tüchtige Kundschafft melodischer Künste, einen reinen Geschmack an dauerhafter Arbeit, und ein sonst wohl eingerichtetes Gehirn haben. Von beiden gibt es sehr wenige.

(JohannMattheson)

Intervall konsonant konsonant KomplementärintervallPrime ja ja Oktave

Sekunde nein nein SeptimeTerz ja ja Sexte

Quarte nein ja Quinte

1 LinkssehenSiedreiStimmen:DieStimmea)hateinenauffälligenpunk-tiertenRhythmus,dieStimmeb)ver-läuft synkopiert in langenNotenwer-tenunddieStimmec) istdurcheinefließende Viertelbewegung charakte-risiert. Siehörendie Stimmen zuersteinzeln(ineinerkomischen,aberauf-fälligen Instrumentierung) und danninderFassunga=oben,b=Mitteundc=unten.DanachhörenSiezweian-dereKombinationen.GebenSiedurchBuchstabenan,inwelcherReihenfol-ge (von oben nach unten) die Stim-menerklingen.

2 WievieleverschiedeneStimmen-kombinationen ergeben sich für dreiStimmen(a–c)?(Arbeitsbogen).

3 Analysieren Sie das Notenbei-spiel aus der d-Moll-Fuge von J. S.Bach(unten).HierwerdenMotiveimdreifachen Kontrapunkt verarbeitet.KennzeichnenSiegleicheMotivemitjeweilsgleicherFarbe.

a)

b)

c)

BeidemBeispieluntenhandeltessichumeinZwischenspielausderFuge(→FugeS.9)ind-MollausdemzweitenBanddesWohl-temperierten Klaviers (T.7–9).DiesesBeispielzeigteinendreifa-chenKontrapunkt(allerdingsnichtinderOktave).

Obligates Accompagnement

NunwäredasjaansichkeinProblem,wenndieQualitätderIntervallegleichbleibenwürde (dannwürden einfach aus Konsonanzen andere KonsonanzenundausDissonanzenandereDissonanzenentstehen).DasProblememachtdieQuinte:Sie istkonsonant, ihrKomplementärintervalldieQuartejedochdisso-nant.DaherlautetdieLösung:MannmussineinemmehrstimmigenSatzlediglichaufalleQuintenver-zichtenundschonhatmaneinendreifachenKontrapunktderOktave.DasDummeistnur:JedereinfacheDreiklanghateineQuinte.

→→→→ →

→→→

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59–60


EinGeneral:DerBass

UnterdenStimmenSopran,Alt,TenorundBasskamderzuletztgenanntenStimmezuZeitenBachsdieAufgabeeinesGeneralszu:VomBassgingendieBefehleaus,ergabvor,waszutunwar.SeineBefehlewarengeübtenMusikerndamalssehrvertraut,heutedagegenistdasSpielennachdenAnweisungendesGeneralsnurnochetwasfürSpezialisten.DasProblem:GeneralbassanweisungensindwieeineGe-heimspracheverschlüsselt,sieliegenlediglichineinemZahlencodevor,dessenSinneszuenträtselngilt.

1 Im 18. Jahrhundert gab es einenStreit zwischen Jean-Jacques Rous-seau (1712–1778) und Jean-PhilippeRameau (1683–1764). Während Ra-meauderMeinungwar,dassdieHar-moniedasFundamentderMusiksei,aus dem dieMelodien hervorgehen,vertrat Rousseau hingegen die An-sicht, die Melodien seien zuerst daundihrZusammenschlussergebeersteine sinnvolle Harmonie. Diese An-sichtenlassensichzuStaatsformeninBeziehungsetzen.RecherchierenSie,wieRameauundRousseaugelebtha-ben.

2 Deuten Sie die Generalbasszei-chen oben in der Lupe. BestimmenSiedieentsprechendenTönevondenBasstönenA-H-C-Caus.

3 HörenSiesichdenAnfangderArieAus Liebe will mein Heiland sterben an und benennen Sie alle Instrumente,dieSiehörenkönnen.

4 SetzenSiedenAnfangderAriealsvierstimmigen Generalbasssatz aus.SchreibenSiehierzudiegesuchtenIn-tervalleindasleereNotensystemun-terdemFaksimile.

5 RecherchierenSieGeneralbasszif-fernimInternet.

Der Generalbass in der Musik

7. Die Vergleichung eines Tons mit dem andern heißt ein Inter-vall.

8. Alle im Generalbasse vorkommende Zeichen, welche das Ac-compagnement angehen, heissen: Signaturen.

9. Alle Intervalle werden von der Baßnote aufwärts durch Stu-fen abgezählt und erhalten daher ihren Namen, welcher durch die Ziffer angedeutet wird.

11. Ein Intervall behält seinen Namen, so lange es auf seiner Stufe bleibt, es mögen noch so viele Versetzungszeichen davor stehen; also stehen alle Secunden auf der zweyten, alle Terzen auf der dritten Stufe u.s.w.

(CarlPhilippEmanuelBach)WWW

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Bassstimmen konnten gelegentlichinrelativhoherLageerklingenundimViolinschlüsselnotiertwerden.SolcheBässe nennt man Bassetto (kleiner Bass).

EinewunderschöneBassettokompositionistdieArie»AusLiebewillmeinHeilandsterben«ausBachsMatthäuspassion.ImFaksimileuntenistihrAnfangzusehen.

DieseAriehateinenganzbesonderenAusdruck.AndieserStellegehtesjedochnurumihrenGeneralbass.DasfolgendeNotenbei-spiel unten zeigtdietiefste Stimmedererstenvier TaktedieserArieimViolin-schlüsselmitGeneralbass-ziffern:

62


LauterFünfer–Durchgefallen

DienachfolgendeTonleitermitdemGrundtonc(=1)zeigtdieTönederTonartC-Dur.NatürlichkönnenineinerC-Dur-KompositionauchchromatischeTöne,alsoTönemitVorzeichenwiefisoderb,vorkommen.InderRegelhabendieseTönedannaberdieFunktionvonLeittönenundführenzunicht-chromatischenTönenhin(alsofiszugoderbzua).DiewichtigstenTönebleibendaherdieleitereigenenTöneeinerTon-art,siewerdenindermusikalischenFachspracheauchalsdiatonisches Tonmaterialbezeichnet.

1 HörenSiesichdenAnfangderIn-ventionan.NotierenSiedieNotenna-menfürdieeingekreistenNoten(Ach-tung: Bassschlüssel) auf der jeweilserstenZählzeitderTakte7–14.

2 In den abgebildeten Takten er-klingt ein bekanntes Sequenzmodell.Esistsobekannt,dassessogareineneigenen Namen bekommen hat. Be-stimmen Sie die Intervalle zwischendenBasstönenmitHilfe derGraphik(links).WandelnSiedieIntervalleauf-wärtsindieentsprechendenKomple-mentärintervalle um. Benennen SienundenNamendieserSequenz.

Die ???.-Sequenz

Intervallelassensichganzeinfacherrechnen,indemmanfürdenerstenTondieZahl1setztunddannaufwärtsbzw.abwärtsbiszumgewünschtenTondieTönederSkalaabzählt.JedeLinieundjederZwischenraumstehtdabeigenau füreinenTon. IndemBeispielobenwirddasIntervallvonezuagesucht.Wenne =1istundmandieSkalaaufwärtszählt,erhältadieZahl4.BeidemIntervalle–a aufwärtshandeltessichalsoumeineQuarte. Istf=1undmanzähltabwärtszumTond,erhältdasddieZahl3.DasIntervallf–d abwärtsistalsoeineTerz.InbeidenFällenbedeutetdie1jedochnicht,dassdieserTonauchGrundtonderTonartseinmuss.

Komplementärintervalle

Prime↔Oktave

Sekunde↔Septime

Terz↔Sexte

Quarte↔Quinte

A

1234

321

fgedchagfedc

Unter einer Quinte (von lat. quintus = der Fünfte)versteht man Intervalle zwischen einem ersten undeinemfünftenTon. InderNotenabbildung rechts istzumBeispieleineQuintezwischendemerstenTonc unddemfünftenTongzusehen.

63


Tonleitern mit Bach

EinPräludiumunddieDurtonleiter

DasThemaTonleiterhateinenschlechtenRuf,weilesheuteinderPraxismeistnurdafürverwendetwird,dasNotenschreibenzuübenunddenQuintenzirkelzupauken.Früherwardasganzanders,denndawurdemitTonleiternrichtigMusikgemacht:ZumBeispielistdasImprovisierenüberTonleiternmitoderohneZahlen(→GeneralbassS.26)zuZeitenBachs imKlavierunterricht intensivgeübtworden.UndwenneinMusikersolcheImprovisationenperfektbeherrschte,haterseinKönnennatürlichauchfürdaseigeneKomponierengenutzt.MachenwirhierzueinkleinesExperiment:

Ungeprüfte Behauptungen nach bes-temWissen nennt man Thesen. The-sen,diegeprüftundbestätigtwordensind, heißen Gesetze. Zusammenhän-gendeGesetzebildeneineTheorie.

1 SiehörenalserstesdreiAbschnit-te aus einem Präludium von JohannSebastianBach(1,2,3).Anschließendwerden diese drei Abschnitte in ver-schiedenenReihenfolgenvorgespielt.Skizzieren Sie diese Anordnungendurch Angabe der entsprechendenZahlenfolge und überlegen Sie, wiedieAbschnitteinBachsOriginalange-ordnetseinkönnten.

2 Sie hören als nächstes die Ab-schnitte in der originalen Reihenfol-ge bzw. den Anfang des berühmtenC-Dur-Präludiums. Geben Sie auchhier die Reihenfolge der AbschnitteüberZahlenanundvergleichenSieIhrErgebnismitIhrerVermutung.

3 AufderAufnahmeerklingtdieab-gebildete C-Dur-Tonleiter (unten) abdemviertenTakt.HörenSie sichdasPräludiummitderTonleiterzuerstanundsingenSiebeimerneutenHörendieTonleitermit.

4 Etwas beim Hören zu erkennenisteines,etwasanderes,dasGehörteauchindenNotenzuentdecken.Wei-senSiedieNotenderTonleiter,dieSiegesungen haben, im Notentext desPräludiums nach und markieren siedieentsprechendenNotenmiteinemFarbstift(Arbeitsbogen).

5 RecherchierenSieetwasüberJo-hannAdolfScheibe(vonihmstammtdas Notenbeispiel rechts) und sam-meln Sie Informationen zur Oktav-regel(Regola dell’ottava).

InMusikzuZeitenBachslässtsichderharmonischeVerlaufsehrvieler Kompositionen über Tonleitern erklären.Man kann sogarsagen,dassdieseinKennzeichenvonKompositionendes18.Jahr-hundertsistundesdiedortkomponiertenWerkevonjenenun-terscheidet,diespäterz.B.vonJohannesBrahmsoderMaxRegerkomponiertwordensind.DassjedochBachTonleiterharmonisie-rungen für seinKomponiereneingesetzthat, istbishernureineBehauptung.DieseBehauptung lässtsich jedochüberprüfen, in-demmanzueinerOriginalkompositionvonBachTonleiternsingtoderspieltunddaraufhört,obdasErgebnisstimmigklingt.Pro-bieren Sie das Tonleiterexperiment an verschiedenen PräludienBachs, z.B. an demPräludium inD-Dur sowie an den Präludienin c-Moll und d-Moll aus demWohltemperierten Klavier Bd. 1(Arbeitsbögen).

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Module ReihenfolgeA ReihenfolgeB ReihenfolgeC ReihenfolgeD

1-2-3

65–69

70

71


Tonleitern mit Bach

EinMenuettunddieMolltonleiter

JohannSebastianBachkomponiertezahlreicheMenuettealsSätzeseinerSuiten(→S.14).DasseinMe-nuetteinTanzwar,istanandererStellebereitserörtertworden(→S.15).DarüberhinaussindMenuetteaberauchKompositionen,diesichhinsichtlichihrerGeschlossenheit–sieendenbeispielsweiseindergleichenTonart,indersieanfangen–undihresVerlaufsvonanderenWerkenderdamaligenZeitnichtwesentlichunterscheiden.ImFolgendengehtesalsoumdenVerlaufeineskleinerenMusikstücks,dasineinerMolltonartum1730komponiertwordenist.

1 SingenSiedieabgebildeteTonleiterT-1 (das Kürzel T steht für Tonhöhen)aufZahlendrei-oderviermalabwärts(undauchvonhintennachvornewie-deraufwärts).SingenSieanschließendauf Handzeichen einmal stumm, dasheißtnurinGedanken(niemandsollteimKlassenzimmerzuhörensein).Trai-nierenSienunIhreTonvorstellung, in-demIhreLehrerinbzw.IhrLehrereineZahlzwischeneinsundachtnennt,Siean den entsprechenden Ton der Ton-leiterdenkenunddiesenaufHandzei-chensingen.

2 Üben Sie nundie anderenbeidenModule(T-2undT-3),bissieIhnenfeh-lerfreigelingen.

3 AlsnächstesübenSiediesechsR-Module(RstehtfürRhythmus).

4 Konzentrationsübung: Jemandrufteinen Modulnamen (z.B. »T-2« oder»R-1«) und alle führen das entspre-chendeModulaufHandzeichenaus.

5 Wenn Sie alleModule beherr-schen,teilenSiesichinneunGruppenauf.Jede Gruppe ist nurfür die Ausführungeines einzigen Mo-duls zuständig. Fürden richtigen zeitli-chenAblaufderMo-dulekönnenSiesichanderVerlaufsparti-turorientieren.

6 MusizierenSiezumAbschlussdasTonhöhen-Rhythmus-Ar-rangement zumMenuett II der Französischen Suite in d-MollBWV812vonJohannSebastianBach.DaswirdIhnengelingen,wennSiedieTeilederVerlaufspartiturindertypischenFormei-nesMenuettsausführen:A-B-A.

Die Verlaufspartitur:

Takte 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

A

T1

T3 T3

R1 R1 R2 R1 R1 R1 R3

R4 R1 R5 R5 R5 R5 R5 R5

Takte 1 2 3 4 5 6 7 8

B

T2

(Pause)

R5 R5 R6 R6 R5

R6 R6 R1 R5 R5

80


C

H

A

G

F

E

D

C

H

A

G

F

E

D

C

Tonleiter-Kreuzworträtsel

EineDurtonleitervonverschiedenenTönenauszusingen,istfür95%derMenschenunseresKulturkrei-sesnichtschwer,weilsiesichimmergleichanhört(mansingthaltdasGleichevonverschiedenenTönenaus).EntsprechendesgiltfürMoll.WennmanTonleiternvonverschiedenenTönenausaufschreibenwill,mussmandieStrukturderGanz-undHalbtöneeinerTonleitervoneinembestimmtenTonauskonstruie-

Ais/B

Gis/As

Fis/Ges

1 2 3 4

5

6

7

1. C-DurTonleiter(waagerecht)1. c-MollTonleiter(senkrecht)2. e-MollTonleiter(senkrecht)3. g-MollTonleiter(senkrecht)4. h-MollTonleiter(senkrecht)5. Es-DurTonleiter(waagerecht)6. G-DurTonleiter(waagerecht)7. B-DurTonleiter(Waagerecht)

Trage die Töne der Tonleitern ein:

Rätseln in Dur und Moll

renkönnen.Auchdasistnichtschwer,wennmanZahlenzuHilfenimmt:

Ais/B

Gis/As

Fis/Ges

Dis/Es

Cis/Des

Dis/Es

Cis/Des 1

0

2

3

4

5

6

8

10

7

9

11

12

14

16

17

19

21

23

24

13

15

18

20

22

ZählenSiedieKlaviertastenvon0beginnendab.Wichtig ist,dassalle schwarzenundweißenTastenregelmäßigdurchnummeriertwerden(z.B.wiedieKlaviaturamlinkenRand).ÜblicherWeisewirdC=0gesetzt,wasaberegalist:ImPrinzipkönnenSiebeijederTastemit0zuzählenbeginnen.

DieAbständederTöneeinerTonleiterlassensichüberZahlenmerken:DieDurton-leiterhatinZahlendieStruktur2212221,dieMolltonleiter2122122.LernenSiedieseZahlenreihenauswendigwieTelefonnummern!

SchwarzeTastenkönnenã-Töne(z.B.Cis, Disetc.)oderà-Töne(z.B.Des, Esetc.)dar-stellen: 1. WennSieeineDurtonleitervonFausbilden,müssenSiedieà-Töneverwenden, inallen

anderenDurtonleiternvonweißenTastenausdieã-Töne.2. WennSieeineMolltonleitervonEoderHausbilden,sinddieã-Tönezuverwenden,inallen

anderenMolltonleiternvonweißenTastenausà-Töne.3. UndwennSieeineTonleiteraufeinerschwarzenTastebeginnen,richtetsichdieBenen-

nungallerübrigenschwarzenTastennachdererstenTastebeziehungsweisedanach,obdieerste Taste ein ã-Tonoderà-Tonist.

Beispiel 1: Die F-Durtonleiter (221 222 1)Rechenweg: 5 (= F) + 2 + 2 + 1 + 2 + 2 + 2 + 1 =5791012141617=F G A B C D E F(zurErinnerung:BeieinerDurtonleitervonFausmüssendieà-NamenderschwarzenTastenverwendetwerden.)

Beispiel 2: Die h-Molltonleiter (212 212 2)Rechenweg: 11 (= H) + 2 + 1 + 2 + 2 + 1 + 2 + 2 =1113141618192123=???(EineMolltonleitervonHauserfordertdieã-NamenderschwarzenTasten,le-senSiedieTonnamenvonderTastaturlinksab.)

1 Tonleitern mit vielen Vorzei-chensindz.B.H-Dur,gis-Moll,Des-Durundb-Moll.BenennenSieauchhierdierichtigenTöne.

2 Die hier vorgestellteMethodefunktioniert nicht mehr fehlerfrei,wennTonleiternmitmehrals fünfVorzeichenzubestimmensind(dasist die Anzahl der schwarzen Tas-ten).RecherchierenSie,wasunterenharmonischer Verwechslung ver-standenwirdundermittelnSiedieTönederTonartenFis-Dur,Ges-Dur,dis-Mollundes-Moll.

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Fis / dis

H / gis

E / cis

A / fis

D / h

G / e

C / a

C / a

F / d

B / g

Es / c

As / f

Des / b

Ges / es

Tonarten und Farben

Zirkelnistout:DerQuintenturm

Meeresspiegel

(0-Vorzeichen-Level)

WennmansichdieTöneunseresTonsystemsalsQuintenturmvorstellt,alsoalseineAuf-undAbwärts-bewegungin QuintenvonCaus,gibteseinobenundunten.RechnetmanbeispielsweisevonC aus sechs Quinten aufwärts, gelangtman zu einem Fis, sechs Quinten abwärts dagegenführen zu einemGes.FisundGestrenntalsoeinAbstandvon12(!)Quinten,obwohlsie

aufdemKlaviermitderselbenTastegespieltwerden.Inunse-rerKulturverbindenwirmitaufwärtsüblicherWeiseBegriffewiehoch, oben, hellundimübertragenenSinnauchpositiv, Freude,Licht,Himmel,mitabwärtsdagegenunten, tief, dun-kelsowienegativ, Schmerz, FinsternisundHölleusw.Indie-

Merksprüche: Dämlich aber hilfreich!

1 UntersuchenSie,obdie folgendenTonartenüberoderunterCliegen,wievieleQuintensievom0-Vorzeichen-Le-vel entfernt sind und welche Vorzei-chen sie haben: gis-Moll, Des-Dur, es-Moll,Es-Dur,A-Durunddis-Moll.

2 Sie hören 5 kurze Musikanfänge.Geben Sie an, ob Sie ihren AusdruckeherimhohenoderimtiefenTonarten-bereichvermutenwürden.

3 Untersuchen Siedie Tonart, in derBach jenen Moment der Leidensge-schichteChristivertonthat, indemJe-susverzweifeltausruft:»MeinGott,wa-rumhastdumichverlassen?«(unten).LassenSiesichdabeinichtvonderGe-neralvorzeichnung täuschen, sondernsammeln Sie alle verschiedenen Töne,die in diesem kurzen Beispiel vorkom-men.ZiehenSieanschließenddieVor-zeichen der Töne an den Anfang desSystems und ersetzen Sie alle Auflö-sungszeichen durch ein à. BegründenSie, warum Bach gerade diese TonartfürdieseStellegewählthabenkönnte.

sem Sinne sind A-DurundE-DurrelativhoheTonarten, die hell undfreundlich klingen, c-Moll und f-Moll dage-gentiefe Tonartenmitdunklerem und trauri-gemCharakter.

J.S.Bach, Matthäuspassion

Geh DuAlter Esel Hole Fische(Durmitã)

Frische BrötchenEssen Asse Des Gesangs(Durmità)

ein haifisch cischt gisela diskretan.(Mollmitã)

der ganzechor friert beimessen(Mollmità)

81


BachsInstrumenteunddasProblemderAufführungspraxis

BesetzungslistederMatthäuspassion:

Anliegen der Aufführungspraxis ist es, eineWiedergabe des Notentextes zuerreichen, die den IntentionendesKomponistenmöglichst genauentspricht,wobei in besondererWeise bei ältererMusik neben den innermusikalischenProblemenauchalleäußerenBedingungenvonBelangsind(Instrumente,Gele-genheit,Raumusw.).

DieMusikinGeschichteundGegenwart,Stichwort›Aufführungspraxis‹

DasgrößtedeutschsprachigeMusiklexikonbezeichnetesalsAufgabederAufführungspraxis,beieinerAufführungdieAbsicht(Intention)desKomponisten,sogutesgeht,zuberücksichtigen.DochdieseAufgabehatihreTücken:

1. In vielenPartiturenhatBachdieausHolz gebauteTraverseflöte verwendet. EswardaherAbsichtdesKomponisten,dassdiesesInstrumentgespieltwerdensollte.InderberühmtenFlötenschulevonJohannJoachimQuantz,einesZeitgenossenvonBachs,wirdjedochbeschrieben,dassmansichdarumbemühensollte,denausHolzgefertig-ten (undnicht immer technischeinwandfreien)Traversflöteneinen»hellen, schnei-denden, dicken, runden,männlichen, doch dabey angenehmen Ton« zu entlocken.SchwebtenauchBachsolcheTönevor?Wennja,washätteerzumodernenQuerflötengesagt,dieabMittedes19.JahrhundertsausMetallgebautwurdenundvonNaturaushellerundschneidenderklingenalsTraversflöten?LiegtnundasoriginaleInstrument(Traversflöte)oderderhellereKlang(Metallflöte)inderAbsichtdesKomponisten?

2. WennaufeinerCD-EinspielungunterBerufungaufBachsOriginal-BesetzungdieMo-tettenineinfacheroderzweifacherBesetzungproStimmezuhörensind,istdasgutund schlecht zugleich.Gut,weilBach tatsächlichnur so viele Sänger zurVerfügungstanden,schlecht,weilersichgegenüberseinemDienstherrndarüberbitterbeklagthat,dassihmzuwenigSängerfürAufführungenzurVerfügungständen.

2Chöre(jeweilsSopran,Alt,Tenor,Bass),2Querflöten,2Oboen,2Violinstimmen,Bratschen-stimme,BassocontinuoundverschiedeneSolisten(indenStimmlagenSopran,Alt,TenorundBass)

Instrumente und Aufführungspraxis

1 BenennenSiedieInstrumente,dieaufdieserSeitezusehensind.Welche dieser Instrumente ver-wendet Bach in seinerMatthä-us-Passion?

2 Wie sollte Bach heute gespielt wer-den? Mit originalenodermodernenInstrumen-ten? In großer oder originalerBesetzung? Begründen Sie IhreMeinungen(proundcontra).

3 Wasistdavonzuhalten,wennheute Kantaten für die Kirche imKonzertsaal und Kammermusik ineiner Kirche aufgeführt werden?Begründen Sie auch hier Ihre An-sichten.


BachunddieRomantik

SolangeMusikerlebten,dieJohannSebastianBach(1685–1750)nochpersönlichgekannthattenodervonihmsogarunterrichtetwordenwaren,kannmanvoneinerlebendigenBach-Traditionsprechen.Et-wasandereshingegenistesschongewesen,als1782WolfgangAmadeusMozart(1756–1791)inWienüberdenBaronvonSwieteneinigeWerkeBachskennenlernte.SpätestensjedochmitBeethoven(1770–1827) trafen immerunterschiedlichereWeltenaufeinander:dieWeltdesCembalosunddiedesPia-nofortesowieSinfonieorchesters.DieErrungenschaftkontinuierlicherÜbergängevonleise (piano)undlaut (forte)sowiegroßedynamischeKontraste,diefürMusikderWiener KlassikunddannfürMusikderRomantikcharakteristischsind,wurdenvondenRomantikernwieselbstverständlichaufdasWerkBachsübertragen.Davonjedenfallsmussmanausgehen,wennmansichdieAusgabedesWohltemperierten Klaviersanschaut,diederBeethoven-SchülerCarlCzerny(1791–1857)veröffentlichthat.FelixMendels-sohn(1809–1847)sahBachebenfallsimLichteseinerZeit,alserdieMatthäus-PassionimJahre1829mitderSing-AkademiezuBerlinaufführteunddadurchdenKomponistenBachwiederinsBewusstseineinerbreiterenÖffentlichkeitbrachte.DarüberhinausgabMendelssohnmitdieserAufführungauchei-nenwichtigenImpulsfürdieum1810geborenenKomponistenRobertSchumann(1810–1856),FrédéricChopin(1810–1849)undFranzLiszt (1811–1886),sichmitdemWerkBachskünstlerischauseinanderzusetzen.SeitherhabensichsehrvieleKomponistendieMusikBachskünstlerischangeeignet,sozumBeispielauchJohannesBrahms,FerruccioBusoniundspäterim20.JahrhundertauchAlbanBerg,HannsEisler,JacquesLoussier,DaveBrubeck,KeithJarrett,KlausHuber,IsangYun,ArvoPärt,SofiaGubaidulina,Jörg-PeterMittmannundvieleandere–zumTeilheutenochlebende–Komponisten.

Bach im 19. Jahrhundert

1 DieNoten links zeigen von obennach unten vier Takte aus der Cha-connefürViolinesolovonJohannSe-bastian Bach und darunter die glei-cheStelleinderBearbeitungvonFelixMendelssohn und Ferruccio Busoni.Benennen Sie mit Hilfe des Arbeits-bogenszurAufgabe,welcheGemein-samkeiten und Unterschiede man indenNotensehenkann.HörenSiesichabschließenddieBeispielean.

2 Das Zitat unten stammt aus ei-nem Brief FannyMendelssohns (derSchwester von Felix Mendelssohn)an einen Freund der Familie in Lon-don.BeschreibenSie,wasausheuti-gerSichtandiesemTextverwundernkönnte.

»FelixgingdieganzePartiturdurch,machteeinigezweckmäßigeAbkürzungenundinstru-mentiertedas[…]Rezitativ:›DerVorhangimTempelzerrißinzweiStücke‹.Sonstwardallesunberührtgelassen.DieLeutestaunten,gafften,bewunderten,undalsnacheinigenWochendieProbenaufderAkademieselbstbegannen,dazogensieerstdielängstenGesichtervorStaunen,daßeinsolchesWerkexistierte,wovonsie,dieAkademisten,nichtswußten[…]NunverbreitetesichdurchdieAkademieselbsteinsogünstigesUrteilüberdieMusik,dasInte-ressewardinjederBeziehungunddurchalleStändehindurchsolebhaftangeregt,daßdenTagnachdererstenAnkündigungdesKonzertsalleBilletsvergriffenwarenundindenletztenTagenübertausendMenschenzurückgehenmussten.«

82–84


Bachheute

Alsicham6.September2011ineinebekannteSuchmaschine"Johann Sebastian Bach" eingab,wurdenmirnichtwenigerals12.700.000Webseitenangezeigt.Undalsicham8.Oktober2011fürdieabschlie-ßendenKorrekturenandiesemTextdieseZahlnocheinmalüberprüfenwollte,wardieZahlbereitsauf13.200.000geklettert.Dassheißt:InguteinemMonatwurdeneinehalbeMillionWebseitenmiteinemunmittelbarenBezugzuJohannSebastianBachinsNetzgestellt!

AufdieserSeitealsozubeschreiben,wasunsBach heute allesbedeutenkann,wirddaherwohlkaumgelingen(vondengut13MillionenBach-Webseitenkenne ichvielleichtgeradeeinmal13rechtgut).EinleitendzudiesemThemakönntemanerwähnen,dassBacheinengroßenEinflussaufdiesogenann-teNeueMusik(mitgroßem"N")zumBeginndes20.Jahrhundertsgehabthat,wiebeispielsweiseaufArnoldSchönberg,AntonWebernundandere.AberdaessichbeidieserMusiknichtwirklichumneueMusikhandelt,werdendieseKomponistenhiernichtweitergewürdigt.Nebenanderenbereitserwähn-tenKünstlern(z.B.imKapitelBachunddieRomantik→S.33)könnenIhnendienachfolgendenBeispieleeineVorstellungdavongeben,woBachunsinunsererGesellschaftüberallbegegnetundwievieleDingeohnediesenKomponistenheutesonichtexistierenwürden:

1. JohannSebastianBachhatKarriereimJazzgemacht.BerühmtsindzumBeispieldieJazz-Auf-nahmenvomJacques Loussier oderdasd-Moll-DoppelkonzertfürzweiViolineninderBearbei-tungvonDjango Reinhardt, Stéphane Grappelli und Eddie South.

2. BachistzumBeispielbeidenSwingle Singers, eineminden60erJahrengegründetenprofessi-onellenA-cappella-OktettsowiebeidemUS-amerikanischenMultitalentundSuperstarBobby McFerrin GegenstandvirtuoserVokalakrobatikgeworden.

3. InderPop-undRockmusik istBachhäufiggecovertworden (insbesondere inden60erund70erJahren),zumBeispielvonderGirlgroupThe Toys,derSymphonic-Rock-FormationEksep-tion, der InstrumentalbandApollo 100 und vondenProgressive-Rock-Bands Jethro Tull undEmerson Lake & Palmer.DieberühmtesteBach-AdaptionhatwahrscheinlichProcol Harum (A Whiter Shade Of Pale)veröffentlicht.DochdieAnklängeanBachsindindiesemSongziemlichüberschaulich(sodassichdenGedankenaneinenPromotiontricknieganzloswerde).AuchAktuellereskannmanimInternetzuBachundPop/Rockfinden,zumBeispieldiechinesischeSängerinKelly Chen,dierussischeGruppeIzumrudundvieleanderemehr.

4. DieCrossOver-GeigerinVanessa-MaehatmitihrenBach-EinspielungengroßesAufsehenerregt(undsicherlichauchgroßeUmsätzeerzielt). IndieserLigaspielenauchdieViolinistenDavid Garret, Sebastian GürtlersowiederrussischeViolinistAleksey Igudesman.

5. Haben Sie den Rap-inspirierten Song Everything’s gonna be alright der US-amerikanischenGruppeSweetbox noch imOhr?ZudemwurdedieMotorikderMusikBachsaktuell fürdasBreakdancing(Flying Steps)entdeckt.

6. AuchBachundderComputerscheinensichzugutvertragen,wiemananhandderBearbeitun-genvonCarlos Futurasehenkann.

7. VonunermesslichemWertfürSpezialisten:KennenSieP. D. Q. Bach?8. DarüberhinausgibteszahlreicheBachtage,-festeoder-festivals,dieaucheinenerheblichen

Wirtschaftsfaktor darstellen dürften. Allein 2011 wurden beispielsweise Bachtage in Halle,Potsdam,Würzburg,Aachen,Bochum,Aschaffenburg,Ansbach,Wiblingensowiedas(jährlichstattfindende)Leipziger Bachfest unddieInternationalenBach-Tage Hessen-Thüringengefeiert.

9. EsgibtMuseen,diesichausschließlichdemKomponistenverschriebenhaben,zumBeispieldasBach-Museum Leipzig unddasBachhaus Eisenach.

10.JohannSebastianBachistdasThemazahlreicherTV-DokumentationenundSpielfilme.11.Undlast but not least:NachJohannSebastianBachwurdenbisherneunPlanetoidenbenannt

undmitdenWeltraumsondenVoyager1und2hatmanMusikaufnahmendesKomponisteninsWeltallgeschossen,umAußerirdischezubeglückenundfriedvollzustimmen.WahrscheinlichgibteszuBachbaldnichtsmehr,wasesnichtgibt.

Bach im 20. und 21. Jahrhundert


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Tutorials Slideshows Spiele Lexikon Impressum

Formbegriffe der Pop- und RockmusikDas folgende Tutorial basiert inhaltlich auf dem in der Zeitschrift der Gesellschaft für Musiktheorie publizierten Aufsatz Babylonian confusion. Zur Terminologie derFormanalyse von Pop- und Rockmusik von Ulrich Kaiser. Die Begriffsdefinitionen sind wörtliche Zitate aus diesem Beitrag. Die Analysediagramme wurden mitAnaVis erstellt.)

Die folgenden Begriffe der Populären Musik werden meist intuitiv verwendet:

StropheRefrainVerseChorusIntroOutroBridgeInstrumental SoloInterludePrechorusTransitional Bridge

Doch weil die Bedeutung der Begriffe unklar ist, verwundert es wenig, dass ein und derselbe Formteil einmal so und einmal andersbenannt wird. Die folgende Beispiele zeigen einige Probleme in der Verwendung der Begriffe auf. Im Anschluss daran werdenDefinitionen gegeben, die den Begriffen eine sinnvolle und möglichst eindeutige Bedeutung zuweisen.

Refrain, Strophe, Verse und Chorus

In englischsprachigen Pulikationen beispielsweise von Walter Everett und Ken Stephenson wird der Begriff Refrain für eine Textzeileam Ende von Strophen verwendet. Viele bekannte Songs wie zum Beispiel I Want To Hold Your Hand von den Beatles oder TheShow Must Go On von Leo Sayer werden durch einen Refrain in diesem Sinne charakterisiert:

The Show Must Go On (1973)Text und Musik: Leo Sayer und David Courtney

Externer Link (Youtube)

Die Zeile »But I won't let the show gon on« am Ende der Strophen als Refrain des Songs zu bezeichnen, steht darüber hinaus imEinklang mit einer Erklärung im Deutschen Wörterbuch der Brüder Grimm:

kehrreim, m. für refrain vorgeschlagen und gebraucht von Bürger [...], reim der am ende jederstrophe wiederkehrt; an der letztern stelle rät er auch kehrsatz m., und kehrum m.; auch kehrzeilehat man dafür gebraucht

Der Song The Show Must Go On weist nur einen musikalischen Formteil auf, der zu jeder Strophe wiederholt wird. Die Vertonungeiner Strophen wird üblicher Weise als Verse bezeichnet.Ein Problem ensteht dadurch, dass im deutschsprachigen Raum der Begriff Refrain nicht für eine Textzeile, sondern für einengrößeren Musik- und Textabschnitt steht. In dem Song California Girl der Beach Boys beispielsweise wechseln sich im Verlauf desSongs zwei Abschnitte ab. Die musikalische Gestaltung zum Text »I wish they all could be california girl [...]« wird dabei üblicherWeise als Refrain oder Chorus bezeichnet:

Formbegriffe der Pop- und Rockmusik http://www.musiktheorie-aktuell.de/tutorials/popformeln.aspx

1 von 9 28.10.2011 13:44

inkl. der Software AnaVis von Andreas Helmberger

und Ulrich Kaiser

Johann Sebastian Bach -...

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