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Ordnungsmedaillen – Abbildung 2Künstlerrabe Karlos – Abbildung 1

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Kopiervorlage 2

Unsere Aufräumregeln

Wenn wir mit unserer Arbeit fertig sind,beginnen wir leise aufzuräumen:

1. Wir waschen unsere Pinsel an der

Wasserstelle aus (Lappen nichtvergessen!).

2. Wir merken uns: An einer Wasserstellebefinden sich nie mehr als zweiKinder!

3. Wir reinigen unser eigenes Kunstquartier(Tisch, Unterlage, Wasserglas, Boden,Stuhl) und räumen alles auf.

4. Wenn wir fertig sind, helfen wir anderenKindern beim Putzenund Aufräumen.

5. Während des ganzen Aufräumens redenwir nur in der Flüstersprachemiteinander.

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MalerkittelUnterlageDeckfarbkastenBleistift(e)Holz-/BuntstifteFilzstifteschwarzer Holz- oder FilzstiftWasserbehälterPinsel ( )LappenMäppchenKlebestiftFlüssigkleberScherekleiner Zeichenblockgroßer ZeichenblockRadiergummiLineal

Das brauchstdu heute alles:

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Materialliste für

BaumwollmallappenMalerkittel (altes Hemd)Zeichenblock DIN A3Deckfarbenkasten (bitte auf gute Qualität achten,Marke PELIKAN oder MARABU)Deckweiß2 Borstenpinsel (zwischen 10 und 20)2 Haarpinsel (zwischen 10 und 20)Wasserbecher1 feiner und ein 1 dicker schwarzer FilzstiftWachsmalkreiden (nicht wasserlöslich)Bleistifte, Holzbuntstifte, Radiergummi, Lineal, Schere,Klebstoff und KlebestiftBilderaufbewahrungsmappe DIN A2Schuhkarton zur Aufbewahrung (wird farbig gestaltet)Skizzenheft DIN A4

Ich freue mich auf die Arbeit mit Ihren Kindern!Es grüßt

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2. Unterrichtsbeispiele im Einzelnen

2.12 Schülerarbeiten

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ab Klasse 3 2 Farbiges Gestalten

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2.12 Das Chamäleon tarnt sich

Zeitdauer: 2-3 Unterrichtsstunden

Ziele:

Die Schüler lernen das Phänomen derTarnung kennen und übertragen dies aufihre bildnerische Arbeit

Es soll eine breite Palette an Grüntönenermischt werden

Von einer eingrenzenden Umrisslinie sollweggekommen werden, hin zu einerfleckhaft aufgelösten Figur

Lehrermaterial:

CD (Nr. 17)

Folie 16 oben: „Foto eines Leguansin Brauntönen“

Tafel, Kreide

Karten für Reihen und Spalten

Zeigestab

Folie 16 unten: „Foto eines Leguansin Grüntönen“

Schülermaterial:

Malerkittel

Tischabdeckung

Wassergläser

Gießkanne

verschiedene Borstenpinsel

Lappen

Deckfarbenkasten

Deckweiß

Zeichenblockpapier DIN A3

Differenzierung: Puzzles

Der Stunde liegt das gestalterische Grundprinzip „Figur-Grund-Verschränkung“ zugrunde, denn der Farbton des Chamäleonspasst sich in seiner Farbigkeit der Hintergrund- und Umgebungsfarbe an.

Arbeitsplatzvorbereitung:Malerkittel, Tischabdeckung, Wassergläser, Gießkanne, ver-schiedene Borstenpinsel, Lappen, Deckfarbenkasten, Deck-weiß, Zeichenblockpapier DIN A3.

Unterrichtsverlauf:Initialphase:Als Motivation werden Tierstimmen im Urwald (CD Nr. …) an-gehört. Erzählen Sie dazu eine Geschichte von einem Jäger,der sich hier befindet und ein Chamäleon sucht. Er steht voreiner grünen Wand aus Blättern, Ästen, Buschwerk. Das Cha-mäleon ist da, das weiß er ganz genau, aber er kann es nichtsehen. Plötzlich eine Bewegung im Laub, ein Rascheln undweg ist es! „Es gibt einen Grund, warum der Jäger das Cha-mäleon nicht gesehen hat.“

Explorationsphase:

An der Tafel werden Eigenschaften und Aussehen eines Cha-mäleons aufgezählt. Die Begriffe „sich tarnen“ und „sich ver-stecken“ werden genau unterschieden. Zur Verdeutlichungwird ein Leguan in Brauntönen auf Folie gezeigt (vgl. Anhang).

Aufgabenstellung:„Malt ein Chamäleon, das sich im Blätterwerk des Urwaldestarnt. Es ist ganz zu sehen, aber nur, wenn man genau hin-schaut. Mischt viele Grüntöne, die ihr beim Chamäleon undim Hintergrund verwendet.“

Objektivierungsphase:

Die Schüler arbeiten selbstständig an der Aufgabenstellung.Am Schluss werden die Bilder in Reihen und Spalten gelegtund der Arbeitsplatz aufgeräumt.

Reflexionsphase:

Im Kinositz werden die Ergebnisse besprochen. MöglicheImpulse könnten sein:

„Schaut euch die verschiedenen Tarnbilder an. MancheChamäleons sind sehr gut vor Feinden geschützt.“ – keineKonturlinie, ähnliche Farben für Figur und Grund

„Es gibt aber auch Chamäleons, die gefährlich leben.“

„Sicherlich war es schwierig ein richtig sicher getarntesChamäleon zu malen.“ – Schüler zählen Schwierigkeitenauf und zeigen Problemstellen bei ihren Bildern.

Zum Abschluss wird noch ein Leguan in Grüntönen gezeigt,der sich völlig an seine grüne Umgebung anpasst.

Differenzierung:

Selbsthergestellte Puzzles aus Postkarten oder Kalender-blättern in einheitlichem Farbton (Tarnbilder)

Anhang:

Folie 16 oben: „Foto eines Leguans in Brauntönen“

Folie 16 unten: „Foto eines Leguans in Grüntönens“

Vorlage: Tafelbild

zu 2.12 Das Chamäleon tarnt sich – Tafelbild

Mögliches Tafelbild:

Tafel innen:

Das Chamäleon tarnt sich

Tafel innen links: Tafel innen rechts:

Beachte:Mische viele Grüntöne!

Male das Chamäleon und denHintergrund gleichzeitig!

Das Chamäleon ist bei genauemHinsehen ganz zu sehen!

rascher Farbwechsel

lange Schleuderzunge Wickelschwanz

Rollaugenkönnen unabhängig voneinander

bewegt werden

schuppiger Körper

sich tarnen

Ganzes Tier ist zu sehen

Chamäleon hat in seinem Körperdie gleichen Grundtöne wie inden Blättern und im Buschwerk

sich versteckenTier ist nur teilweise zu sehen

zu 2.12 Das Chamäleon tarnt sich

Foto „Leguan in Grüntönen“

Foto „Leguan in Brauntönen“

Folie 16

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