Kulturelle Bildung und das Bürgerrecht auf Kultur
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Kulturelle Bildung und das Bürgerrecht auf Kultur
Besuch der Delegation der Österreichischen Gesellschaft für Kulturpolitik im Ruhrgebiet 16.-
19.Mai 2008
„Wie sollen wir etwas Unerwartbares tun, wenn wir bisher nur Erwartbares gelernt haben“ Zitat eines Schülers in der Theaterproduktion komA
Ausgangspunkt
• Geringer Stellenwert kultureller Bildung in der Schule
• Erhöhter Druck zur Standardisierung/Evaluierung
• Große Unterschiede im Angebot in den verschiedenen Schulsparten
• Vernachlässigung künstlerischer Ausdrucksformen außerhalb des traditionellen Kanons
• Konkurrenzsituation Schule – außerschulische Kulturvermittlung
Dem entgegen• Schulmonitoring: große
Bedeutung eines kulturellen Schulprofils für Eltern und LehrerInnen
• Kunst und Kultur als nationale Ressourcen
• Zusammenhang Bildung – kulturelle Partizipation
• Wirtschaft fordert Kreativität & Innovation
Aus pädagogischer Sicht
• Reformpädagogik vs. Institution Schule
• Verflüssigung gesellschaftlicher Trennungen
• Erwerb von Schlüsselkompetenzen zugunsten flexibler Berufslaufbahnen
Internationale Diskussion
• Kunst & Kultur als Motor einer umfassenden Schulentwicklung
• Education in the arts – education through the arts
• Evaluierungsergebnisse: Positive Effekte kreativen Lernens auf die Lernmotivation, Lernerfolge und Sozialverhalten
Elliot Eisner: The Arts and the Creation of Mind • Individualisierung• Wechselverhältnis von Form
und Inhalt• Wechselverhältnis von Theorie
und Praxis• Vorstellungskraft• Intuition & Beziehungen• Intrinsischer Wert• Kunst als Erweiterung des
Sprach- und Ausdrucksvermögens
• Die Kunst des Zeitnehmens und der Kunst-Genuss
Was heißt das konkret?• Projektorientiertes, Disziplinen
übergreifendes Arbeiten• Flexibles Zeitmanagement• Kooperationen mit Kunst- und
Kultureinrichtungen• Nutzung des Reichtums
migrantischer Kulturen • LehrerInnen als
KulturvermittlerInnen• Entwicklung kultureller Schulprofile
Danke für die Aufmerksamkeit
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