L A N D E S I N S T I T U T FÜR S C H U L E N T W I C K L U N G ( L S )

Das neue Landesinstitut

- eine Dienstleistungseinrichtung im

Bildungsbereich

VSL-Schulleitertag 2005

Sindelfingen

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Neue gesetzliche Aufgaben

Im Aufgabenfeld ‚Schulentwicklung und empirische Bildungsforschung‘ unterstützt das Landesinstitut die inhaltliche, strategische und konzeptionelle Schulentwicklungsarbeit.

Im Aufgabenfeld ‚Bildungsplanarbeit‘ konzipiert und entwickelt das Landesinstitut Bildungspläne, Bildungsstandards, Lernfelder und andere curriculare Festlegungen, erstellt die Unterstützungspläne und evaluiert die Ergebnisse.

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Im Aufgabenfeld ‚Qualitätssicherung‘ erarbeitet das Landesinstitut Evaluationskonzepte und organisiert die Fremdevaluation in den Bildungseinrichtungen im fachlichen Zuständigkeitsbereich des KM. Es führt die Fremdevaluation durch, wertet die Ergebnisse aus und übermittelt diese der evaluierten Einrichtung und den für die Einrichtung fachlich zuständigen Stellen.

Neue gesetzliche Aufgaben

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Die neue Struktur des Landesinstituts

Vorstand

QuerschnittsbereichVerwaltung,

Controlling, PM

Fachbereich 1Qualitätsentwicklung

und Evaluation

Fachbereich 2Schulentwicklung und

empir. Bildungsforschg.

Referat 01Verwaltung

Referat 02Koordinierung, PM,PR, Publik., Dokum.

Referat 03Pädagogische

Zentralbibliothek

Referat 11Grundlagen der

QE und Evaluation

Referat 12Planung/Durchführg.der Fremdevaluation

Referat 13Bildungsbericht-

erstattung, Statistik

Fachbereich 3Bildungspläne

Referat 21Empirische Verfahren

in der Schulentwicklung

Referat 22Schulentwicklung inallg. bild. Schulen

Referat 23Schulentwicklung inberuflichen Schulen

Referat 31Allgemein bildende

Schulen

Referat 32Berufliche

Teilzeitschulen

Referat 33Berufliche

Vollzeitschulen

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Fragen der Schulentwicklung

Was wollen wir erreichen?-> Handlungsleitende Ziele-> Kern- und Schul- curriculum

Welche Maßnahmenergreifen wir?-> Umsetzung -> Unterstützung

Wie überprüfen wir,ob wir noch auf demrichtigen Weg sind?-> Selbstevaluation -> Fremdevaluation

Staatliche Rahmenvorgaben u.a. Bildungsplan

Schulisches Leitbild / schulische Leitsätze

SchulspezifischeRahmen-bedingungen

Welche Konsequenzenziehen wir? -> Veränderungs- planung

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Selbstevaluation …

… ist eine kriteriengeleitete Selbstbeobachtung zur Findung von Stärken und Verbesserungs- bereichen.… beschreibt und bewertet Situationen, Verhaltens- weisen und die „Schule als System“. … bezieht sich auf Bereiche, die von der Schule gestaltet und verändert werden können.… wird in einer schulischen Dokumentation festgehalten.… liefert damit Steuerungswissen für die innerschulische Qualitätsentwicklung.

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Grundlagen des baden-württembergischenOrientierungsrahmens zur Schulqualität

Empirische Befunde zur Schulqualität

Analyse europäischer Qualitätssystematiken

Rahmenvorgaben, v. a. Bildungsplan 2004

Qualitätsbereich II Professionalität der

Lehrkräfte

Qualitätsbereich III

Schulführung und Schulmanagement

Qualitätsbereich IV Schul- und

Klassenklima

Qualitätsbereich V Außen-

beziehungen

Qualitätsbereich Qualitätsmanagement

Qualitätsbereich IUnterrichtsergebnisse und -prozesse

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Beispiel Selbstevaluation (SEV): Kriterien eines Qualitätsbereichs

QB IUnterrichtergebnisse und

Unterrichtsprozesse

Kriterium I 1 Fachliche und überfachliche Leistungen

Kriterium I 2 Praxis der Leistungsmessung

Kriterium I 3 Gestaltung der Lehr-/Lernprozesse

Kriterium I 4 Schulkonzept

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Beispiel Selbstevaluation (SEV):Beschreibung eines Kriteriums

Kriterium I 1 – Fachliche und überfachliche Leistungen

Die Vermittlung von Wissen (Basiswissen, Orientierungswissen, Transferwissen) ist ebenso Aufgabe der Schule wie die Stärkung der personalen, methodischen und sozialen Kompetenzen bei Schülerinnen und Schülern. Schulische Bildung muss auch darauf abzielen, dass Brüche in der Lernbiografie der Schülerinnen und Schüler vermieden werden. Die Zusammenarbeit mit den Erzie- hungsberechtigten hilft dieses Ziel zu erreichen.

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Beispiel Selbstevaluation (SEV):Kriterium und mögliche Fragestellungen …

Kriterium I 1 – Fachliche und überfachliche Leistungen

Welche Ergebnisse erzielt die Schule in den Vergleichs-/Diagnose- arbeiten und in den klassischen Formen der Leistungsüberprüfung?

Wie erfüllt die Schule die Bildungsstandards bezüglich der über-fachlichen Leistungen?

Wie reduziert die Schule die Anzahl der Klassenwiederholungen und der Schulabgänger/innen ohne Abschluss?

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Beispiel (SEV): Auswahl einer Frage-stellung und mögliche Anhaltspunkte …

Kriterium I 1 – Fachliche und überfachliche Leistungen

Fragestellung: Wie erfüllt die Schule die Bildungsstandards bezüglich der

überfachlichen Leitungen?

Mögliche Anhaltspunkte, die von der Schule gewichtet und ergänzt werden können.• Die Schule fördert die Fähigkeit, Arbeitsprozesse zu planen, zu strukturieren und

zu überprüfen (Projektkompetenz).• Die Schule fördert Lese- und Textverarbeitungsstrategien bei Schülerinnen und

Schülern sowie die Fähigkeit zur Informationsbeschaffung, -verarbeitung und

Präsentation der Ergebnisse (Methodenkompetenz).• Die Schule fördert personale und soziale Kompetenzen der Schülerinnen und

Schüler• …

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DVA als Messinstrument im Kontext der Selbstevaluation

Evaluation

SEV FEV

Standardisierte, verpflichtend einzusetzende Testverfahren

DVA

Informelle, frei wählbare Verfahren (Beobachtungsbogen, Fragebogen, Interviews etc.)

EIS

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Zielsetzungen

• Qualitätsentwicklung der Schule

Die Diagnose- und Vergleichsarbeiten vermitteln den Lehrerinnen und Lehrern, den Schülerinnen und Schülern und deren Eltern objektive Informationen über den jeweiligen individuellen Lernstand im Hinblick auf bestimmte Kompetenzen.

• Individueller Lernstand der Schüler

Die Diagnose- und Vergleichsarbeiten überprüfen, inwieweit es den Schulen gelungen ist, die Erwartungen der Bildungsstandards zu erreichen und dienen damit der empirisch gesicherten, zielgerichteten Qualitätsentwicklung vor Ort. Die Arbeiten liefern landesweite Vergleichswerte für die Selbstevaluation der Schulen und sollen in die Fremdevaluation einbezogen werden.

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Die schulische Dokumentation- das Schulportfolio -

Schulbeschreibung

Organisation der Schule

Schulkonzept

Weitere ausgewählte Materialien der Schule

Ergebnisbezogene Angaben

Verfahren und Ergebnisse der Selbstevaluation

Perspektiven der Weiterentwicklung

Anlage (Statistiken)

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Unterstützungsangebote für die Schulen - Selbstevaluation (SEV) -

B e r a t u n gdurch

Prozessbegleiter/innen mit Zusatzqualifikation

„Evaluationsberatung“ zu Planung + Durchführung von SEV im Rahmen von innerschulischer QE Hilfe bei der Interpretation der Ergebnisse und Planung von Maßnahmen Unterstützung bei innerschulischer QE

Abrufbar über die Ansprechpartner/innen in

den Referaten 77 der Regierungspräsidien

M a t e r i a l i e n auf dem Landesbildungsserver

Leitfaden zur Selbstevaluation an Schulen Orientierungsrahmen zur Schulqualität (Definition der Qualitätsbereiche und Kriterien) Basisinstrument Selbstevaluation Handreichung zum Basisinstrument Selbstevaluation Auswertungstools zum Basisinstrument Selbstevaluation EiS - Instrumentensammlung zur SEV Vorlage Schulportfolio (Dokumentation der SEV und QE für die Schule)

Internet-Adressen:www.evaluation-bw.de (Übersicht)www.dva-bw.de (Diagnose- und Vergleichsarbeiten)www.eis-bw.de (Instrumentensammlung)

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Externe

Evaluation

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Verknüpfung von SEV und FEV

SEV FEV

verbindlicher inhaltlicher Rahmen

Daten-erhebung

Daten-auswertung

Dokumen-tation

Orientierungsrahmen zur Schulqualität

Qualitätsrahmen der Fremdevaluation

www.eis-bw.de +schuleigene Instrumente

Schulportfolio

Dokumentenanalyse des Schulportfolios

+ eigene Datenerhebung

Auswertungsraster + Qualitätsaussagen im Qualitätsrahmen (s.o.)

Evaluationsbericht des LS

gleicheQualitäts-bereiche

+ Kriterien

www.eis-bw.de +schuleigene Auswertung

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Fremdevaluation …

… ist eine kriteriengeleitete Rückmeldung über wahrgenommene Stärken und Verbesserungs- bereiche der „Schule als System“.

… orientiert sich am Qualitätsrahmen für Fremdevaluation und berücksichtigt die Besonderheiten der Schule.

… gewinnt ihre Daten aus der Dokumentenanalyse des Schulportfolios und eigener Datenerhebung an der Schule.

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Fremdevaluation …

… liegt in der Verantwortung des Landesinstituts für Schulentwicklung (LS).

… beruht auf den Grundsätzen von gegenseitiger Wertschätzung, Transparenz und Nachvoll- ziehbarkeit.

… bezieht sich auf Qualitätsbereiche und Kriterien, die von der Schule bereits selbstevaluiert wurden.

… beachtet datenschutzrechtliche Vorgaben.

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Qualitätsbereich III:Schulführung und

Schulmanagement

Kriterum 2:

Steuerungskonzept Die wirkungsvolle und leistungsfähige Gestaltung der Verwaltung ist ein wichtiger Bestandteil des Schulmanagements. …

Bewertung Qualitätsaussagen

(1) Die Schulleitung nutzt die erweiterten rechtlichen Regelungen für die Steuerung von innerschulischen Entwicklungsprozessen (z.B. Einsatz der Kontingentstundentafel, schulscharfe Stellenausschreibung).

++

+

0

(2) Kompetenzen, die innerhalb des Kollegiums vorhanden sind, werden von der Schulleitung genutzt, um anstehende Aufgaben zu erfüllen.

++

+

0

(3) Die Schulleitung unterstützt und kontrolliert die Erfüllung und Koordination zu erledigender Aufgaben.

++

+

0

(4) … ++

+

0

Gesamtein-schätzung

A stark entwickelt

B eher stark entwickelt

C eher schwach

entwickelt

D schwach

entwickelt

Bewertung im Rahmen der Fremdevaluation

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Evaluation im Rahmen von Schulentwicklung

- Schulcurriculum- Kontingent- stundentafel- Projekte

Selbstevaluation (SEV)

Steuerungswissen der Schule

- Weiterentwicklung des Schulcurriculums- Anpassung der Maßnahmen- Entwicklung eines Schulkonzepts mit Leitbild

Steuerungswissen der Schule

Selbstevaluation (SEV)

Fremd-evaluation (FEV):- Dokumen- tenanalyse- eigene Daten- erhebung

SCHULPORTFOLIO

Impulse für Qualitäts-

entwicklung

Schulaufsicht

Rechen-schafts-legung

FEV-Bericht

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Jan. 05 Feb. 06 Juli 07 Juli 08

Startphase Selbstevaluation Regelphase SEV

Startphase Fremdevaluation Regelphase FEV

Mögliche Zeitleiste

5

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Vielen Dank für Aufmerksamkeit !