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L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR EN FÉDÉRATION WALLONIE-BRUXELLES À LA LUMIÈRE DES INDICATEURS INTERNATIONAUX :

Méthodologie, collecte et périmètre des données

Midis de l’ARES Nathalie JAUNIAUX/Philippe DIEU

Bruxelles/ 04-02-2016

MIDIS DE L’ARES/ 04-02-2016/ 1

/ QU’EST-CE UN INDICATEUR ?

• donnée brute • série d’informations synthétisées et analysables

– Calculé à partir de données brutes – Grâce à des outils statistiques

• Pourcentages, taux, rapports, indices…

• Caractéristique d’un « bon » indicateur = pertinence, fiabilité, précision et comparabilité => un système d’information fonctionnel => expliquer la méthode de calcul => préciser les notions utilisées => indiquer les éventuelles ventilations


/ OU TROUVE-T-ON DES INDICATEURS INTERNATIONAUX? • OCDE

– Regards sur l’éducation (4 indicateurs exclusivement consacrés à l’enseignement supérieur + compris dans d’autres indicateurs)

– Les indicateurs de l’éducation à la loupe – Complément infranational à Regards sur l’éducation

• Union européenne

– DGEAC = Education and training monitor (Suivi de l’éducation et de la formation) • Critères de référence de la stratégie E&T2020 en lien avec l’enseignement supérieur : • « au moins 40 % des personnes âgées de 30 à 34 ans devraient être diplômés de

l’enseignement supérieur » • « au moins 20 % des diplômés de l'enseignement supérieur et 6 % des 18-34 ans disposant

d'une qualification professionnelle initiale devraient avoir effectué une partie de leurs études ou de leur formation à l'étranger »

– Eurydice = Structurals indicators for monitoring education and training systems in Europe + = focus

– Eurostat : database (niveau d’études de la population)

• Unesco – Recueil de données mondiales sur l’éducation

http://ec.europa.eu/education/opportunities/index_fr.htm




































/ OBJECTIFS DES INDICATEURS INTERNATIONAUX? • Premièrement : questions sur l’éducation qui comptent parmi

les priorités des politiques nationales et pour lesquelles une comparaison internationale apporte une valeur ajoutée

• Deuxièmement : laisser ressortir les spécificités nationales afin de refléter les différences historiques, systémiques et culturelles entre pays

• Troisièmement : assez de détail pour éviter de simplifier des réalités éducatives complexes

• Enfin : suffisamment étoffé pour servir de base de travail aux décideurs politiques de pays dont les enjeux éducatifs sont différents


/ INDICATEURS INTERNATIONAUX EN MATIÈRE D’ÉDUCATION

• Comparabilité entre les pays et cohérence dans le temps

– Nomenclatures Méthodologies Collectes

– Un champ couvert par les données PARTAGÉ

COMMUNES


/ UNE NOMENCLATURE COMMUNE : LA CITE • CITE = Classification internationale type de l’enseignement

– UNESCO – Collecte, compilation et analyse de données comparables

internationalement – Programmes éducatifs et certifications correspondantes

• Classement des programmes éducatifs en fonction de leur contenu

– Niveaux d’éducation (révision 2011 – application 2012-2013) • 9 niveaux (numérotés de 0 à 8) • 4 niveaux pour l’enseignement supérieur (5, 6, 7 et 8)

– Domaines d’études (révision 2013 – application 2015-2016) • 3 niveaux (grands domaines, domaines spécialisés, domaines détaillés) • Important pour l’enseignement supérieur

– Dimensions complémentaires : orientation du programme, achèvement

du niveau de la CITE, accès à des niveaux de la CITE plus élevés, position dans la structure nationale de diplômes et de certifications


/ CITE : ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR



• Cite 5 : enseignement supérieur de cycle court – Minimum 2 ans et maximum 3 ans – Général (4) ou Professionnel (5) – En FWB = BES (5-5-4)

• Cite 6 : niveau bachelier au équivalent – 3 à 4 ans – Académique (4) ou professionnel (5) – En FWB

• Bachelier type court (6-5-5) • Bachelier de spécialisation (6-5-7) • Bachelier type long et université (6-4-5)



• Cite 7 : Niveau Master ou équivalent – Entre 1 et 4 ans – Académique (4) ou professionnel (5) – En FWB

• Master (7-4-7) • Master de spécialisation (7-4-8) • AESS (7-4-8)

• Cite 8 : Niveau doctorat ou équivalent – Académique (4) ou professionnel (5) – En FWB

• Formation doctorale (8-4-1) • Doctorat (8-4-4)


/ COLLECTES COMMUNES

• Communes aux organisations européennes : U(nesco)O(cde)E(urostat) – Systèmes d’éducation formelle – Données annuelles par PAYS

• Données par «communauté » agrégées – le Règlement du Parlement européen et du conseil du 23 avril 2008 et Règlement de

la commission du 23 septembre 2013 – Données administratives => sources de données complètes et performantes

• Issues d’enquêtes européennes: Enquêtes sur les Forces de travail

– Réalisée pour la Belgique par la DGSIE • Données disponibles par « Région »

– Échantillon auprès des ménages • Population étudiée = membres des ménages privés âgés de 15 ans et +

• Issues d’enquêtes mises en place par l’OCDE: PIAAC

– PIAAC – Programme pour l’évaluation internationale des compétences des adultes

• Propres au programme INES: – Salaires des enseignants – Taux de « diplômation » et durée des études


/ CHAMP COUVERT PAR LES DONNÉES

• Le système d’éducation dans son ensemble – Sur le territoire national – Sans tenir compte du statut ou du mode de financement

des établissements – Comprend les formations pour adultes si…

• Pratiquement au niveau de l’enseignement supérieur

– Universités, Hautes Ecoles, Ecoles supérieures des arts, établissements de promotion sociale supérieure organisés ou subventionnés par la FWB

• (hors études de formation continue) – Ecole royale militaire et faculté de théologie protestante – Pas les établissements privés


/ L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR À LA LUMIÈRE D’INDICATEURS

• % d’adultes diplômés de l’enseignement tertiaire (supérieur) selon groupe d’âge (Indicateur A1-RSE) – Source EFT – Données par région – Tout niveau CITE confondu



• % d’adultes diplômés de l’enseignement tertiaire selon groupe d’âge (Indicateur A1-RSE)

25-64 ans 25-34 ans

2010 2014 2010 2014

Belgique 35 36,9 44 44

Bxl-capitale 42 44 46 48

Wallonie 33 34 38 39

Flandre 35 37 44 45

OCDE 30 33 37 41

France 29 32 43 44

Allemagne 27 27 26 28

Pays-Bas 32 34 41 44



• % d’adultes diplômés de l’enseignement tertiaire selon groupe d’âge (Indicateur A1-RSE) – Critères de référence de la Stratégie E&F 2020 et de UE2020

(stratégie générale de l’UE pour une croissance intelligente, durable et inclusive)

– 30-34 ans

Bel. Bxl Wal Flandre UE France All. P-B

2010 44 48 41 45 34 43 30 41 2014 44 49 40 45 38 44 31 45 Cible UE2020

47 47 40 50 42 40



• Combien de jeunes termineront leurs études tertiaires et quel est leur profil ? (Indicateur A3-RSE) – Source UOE + démographie (Bxl = 90%) – Pas de données pour la Flandre – Hors promotion sociale pour « 1er diplômes » – Somme des taux d’obtention d’un diplôme à

chaque âge



• Combien de jeunes termineront leurs études tertiaires et quel est leur profil ? (Indicateur A3-RSE) – Taux d’obtention d’un premier diplôme, selon le niveau CITE de

l’enseignement tertiaire (2013) CITE 6 (Bachelier) CITE 7 (Master) CITE 8 (Doctorat)

total Mobilité total Mobilité total Mobilité

Belgique 42 39 11 8 m m

FWB 40 35 19 15 1 0,5

OCDE 36 34 17 15 1,7 1,4

France m m m m 1,7 m

Allemagne 27 27 16 15 2,7 2,3

Pays-Bas 41 37 m m 2,1 1,3



• Combien de jeunes termineront leurs études tertiaires et quel est leur profil ? (Indicateur A3-RSE) – Pourcentage de diplômés de sexe féminin et de diplômés en mobilité

internationale, selon le niveau CITE de l’enseignement tertiaire (2013) % de femmes % de mobilité internationale

CITE 6 CITE 7 CITE 8 CITE 6 CITE 7 CITE 8

Belgique 60 56 m 6 26 m

FWB 61 57 42 13 20 46

OCDE 58 56 47 7 18 27

France m m m m m m

Allemagne 49 53 44 3 10 15

Pays-Bas 57 m 46 10 m 40



• Dans quelle mesure le niveau de formation affecte-t-il la participation au marché du travail (Indicateur A5-RSE) – Source EFT – Données par Région – Tout niveau confondu – Taux d’emploi/taux de chômage de la

population diplômée du supérieur



• Dans quelle mesure le niveau de formation affecte-t-il la participation au marché du travail ? (Indicateur A5-RSE) – Evolution du taux d’emploi et du taux de chômage pour les 25-34 ans

(2010 et 2014) Taux d’emploi Taux de chômage

2010 2014 2010 2014

Belgique 89 88 5,1 5,4

Bxl-Capitale 80 79 10,6 11,6

Wallonie 88 85 6,8 7,5

Flandre 92 91 3,0 2,7

OCDE 83 82 6,6 7,5

France 87 86 6,3 7,0

Allemagne 88 88 3,5 3,4

Pays-Bas 93 90 2,3 4,0



• Quels sont les effectifs scolarisés (Indicateur C1-RSE) – Source UOE + démographie (Bruxelles 90%) – Données FWB – pas de données pour la

Flandre – Y compris promotion sociale – Effectifs scolarisés en pourcentage de la

population d’un groupe d’âge donné



• Quels sont les effectifs scolarisés (Indicateur C1-RSE) – Taux de scolarisation par groupe d’âge (2013)

15-19 ans 20-29 ans 30-39 ans

Belgique 92 34 10

FWB 94 33 7

OCDE 84 28 6

France 85 21 1

Allemagne 89 34 4

Pays-Bas 91 31 3



• Quels sont les effectifs scolarisés (Indicateur C1-RSE) – Répartition des étudiants selon le mode de

scolarisation (2013)

78

99 83

22 17

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

100%

Belg

ique

FWB

OCD

E

Belg

ique

FWB

OCD

E

Belg

ique

FWB

OCD

E

Belg

ique

FWB

OCD

E

Alle

mag

ne

Pays

-Bas

Cite 5 Cite 6 (bachelier) Cite 7 (Master) Total sup Temps plein Temps partiel



• Quels sont les effectifs scolarisés (Indicateur C1-RSE) – Répartition des étudiants selon le type d’établissement

(2013)

43

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Etablissements Publics



• Qui étudie à l’étranger et où ? (Indicateur C4-RSE) – Source UOE – Recueil des données par le pays d’accueil – Pas pris en compte les étudiants inscrits hors programme de

mobilité type ERASMUS – Hors étudiant de l’enseignement de promotion sociale – Etudiant en mobilité internationale = a quitté son pays d’origine

pour se rendre dans un autre pays avec l’intention d’y suivre des études

• En FWB = les étudiants dont le diplôme d’enseignement secondaire n’est pas belge

– Etudiant étranger = étudiant qui n’est pas ressortissant du pays qui a fourni les données

• En FWB = les étudiants qui ne sont pas de nationalité belge



• Qui étudie à l’étranger et où ? (Indicateur C4-RSE) – Etudiants en mobilité internationale scolarisés dans

l’enseignement supérieur (2013) CITE 6

(bachelier) CITE 7

(master) CITE 8

(doctorat) Tous niveaux

sup.

Belgique 8 16 38 10

FWB 14 19 40 16

OCDE 6 14 24 9

France 8 13 40 10

Allemagne 4 12 7 7

Pays-Bas 8 17 38 10

Royaume-Uni 13 36 41 17



• Combien d’élèves entameront des études supérieures (Indicateur C3-RSE) – Source UOE + démographie (Bruxelles 90%) – Hors promotion sociale – Taux net d’accès



• Combien d’élèves entameront des études tertiaires (Indicateur C3-RSE) – Taux de 1er accès au différents niveaux CITE de l’enseignement

tertiaire

CITE 6 (Bachelier)

CITE 7 (Master) CITE 8 (doctorat) Supérieur (1re inscription)

Total Mobilité Total Mobilité Total Mobilité Total Mobilité

Belgique 69 62 26 21 m m 67 56

FWB 70 58 20 16 2,1 1,2 70 58

OCDE 57 55 22 20 2,5 1,8 67 60

France m m m m 2,5 m m m

All. 48 46 25 18 5,4 3,9 59 53

P-B 60 54 17 13 1,2 0,7 65 55



• Combien d’élèves entameront des études tertiaires (Indicateur C3-RSE) – Profil des nouveaux inscrits (1er inscription) dans l’enseignement tertiaire

(2013) – % de femmes, % de moins de 25 ans et % en mobilité internationale

57 54

0 10 20 30 40 50 60 70

Suèd

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96 82

0 20 40 60 80

100

FWB

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Suèd

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nem

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Luxe

mbo

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% moins de 25 ans

17 13 0 10 20 30 40 50

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gne

Port

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% mobilité internationale


/ CONCLUSIONS

• Appropriation des indicateurs internationaux

• Quelques tendances – population diplômée de l’enseignement supérieur – Taux d’obtention d’un premier diplôme – Plus de femmes que d’hommes – Diplôme d’enseignement supérieur et taux de chômage – Taux de scolarisation des 15-39 ans élevés – Proportion importante d’étudiants en mobilité internationale – Taux d’accès à l’enseignement supérieur important

• Mais nécessité d’améliorer encore

– La qualité et la couverture des données – L’utilisation des nomenclatures internationales – Les outils informatiques et les sources de données – Les moyens financiers et humains

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