Dr. Sandra Schaffert, SS 2010, Seminar „Lernarrangements & Lebens- begleitendes Lernen“, FH Hagenberg, Kontakt: sandra.schaffert@fh-hagenberg.at, http://sansch.wordpress.com

Reflexion des didaktischen Designs der LehrveranstaltungReflexion des didaktischen Designs der Lehrveranstaltung

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Inhalte

• Reflexion der Wirkung von Design der Lehrveranstaltung (dieser und nächster Veranstaltungstag)

• Voraussetzung:– Grundwissen Instruktionsdesign

Didaktisches Design der Lehrveranstaltung

Projektmethode/Projektlernen

„The project is one of the standard teaching methods (Apel & Knoll, in press). It is generally considered a means by which students can (a) develop independence and responsibility, and (b) practice social and democratic modes of behavior. “

Quelle: Michael Knoll (1997) The Project Method: Its Vocational Education Origin and International Developmenthttp://scholar.lib.vt.edu/ejournals/JITE/v34n3/Knoll.html

Projektmethode/Projektlernen - Herkunft

• „it grew out of the architectural and engineering education movement

that began in Italy during the late 16th century (Knoll 1991a, 1991b, 1991c; Schöller, 1993; Weiss, 1982).

• „The project method is a genuine product of the American progressive education movement. It was described in detail and definitively delimited for the first time by William Heard Kilpatrick in his essay, "The Project Method," which became known worldwide (Church & Sedlak, 1976; Cremin, 1961; Kilpatrick, 1918; Röhrs, 1977). “

Quelle: Michael Knoll (1997) The Project Method: Its Vocational Education Origin and International Developmenthttp://scholar.lib.vt.edu/ejournals/JITE/v34n3/Knoll.html

Project based learning

„Project-based learning is a comprehensive instructional approach to engage students in sustained, cooperative investigation (Bransford & Stein, 1993).“

Quelle:http://college.cengage.com/education/pbl/background.html#The%20Basics

Project based learning

Students pursue solutions to nontrivial problems by– asking and refining questions – debating ideas – making predictions – designing plans and/or experiments collecting and analyzing data – drawing conclusions – communicating their ideas and findings to others – asking new questions– creating artifacts (Blumenfeld et al., 1991).

Quelle:http://college.cengage.com/education/pbl/background.html#The%20Basics

Project based learning

• There are two essential components of projects:– 1. A driving question or problem that serves to organize and drive

activities, which taken as a whole amount to a meaningful project– 2. Culminating product(s) or multiple representations as a series of

artifacts, personal communication (Krajcik), or consequential task that meaningfully addresses the driving question. (Brown & Campione, 1994).

Quelle:http://college.cengage.com/education/pbl/background.html#The%20Basics

Konkrete Realisierung – Plan!

Lehrziel

• Die Studierende sind in der Lage, eigenständig ein didaktisches Arrangement mit TEL-Werkzeugen zu konzipieren. Im Hinblick auf das didaktische Design bedeutet dies:– kennen einige didaktische Konzepte bzw. wissen, dass man sich

diese zu Hilfe nehmen kann– kennen Prinzipien guten Unterrichts– können Lernziele festlegen und operationalisieren– sind sich der theoretischen und anthropologischen Hintergründe

von Lernarrangements bewusst bzw. dafür sensibilisiert

Planung

• Heute:• Versuch, selbstbestimmt

Themen/Probleme aufgreifen zu lassen• Input der Lehrenden (Didaktisches

Design) mit Lehrgespräch: Ausprobieren, Anpassen

• Entwurf einer ersten Projektidee, Austausch und Diskussion mit Tandempartnern

• Technologie: Präsentationsvorlage zur Dokumentation der Arbeit

• (auch): Reflexion des eigenen Lernens und meiner Planung

Diskussion: Plan und Umsetzung

Diskussion

• Welche Aspekte sind neu, unerwartet?• Was wird als positiv erlebt (im Plan oder in der

Praxis), • Was wird eher negativ erlebt?

Dr. Sandra SchaffertSalzburg Research ForschungsgesellschaftFH Hagenberg

Kontakt: sandra.schaffert@fh-hagenberg.at, http://sansch.wordpress.com

Unterlagen für SS 2010 Seminar „Lernarrangements & Lebensbegleitendes Lernen“

Die Unterlagen können frei kopiert, genutzt und modifiziert werden, sofern (auch) der Name der Urheberin entsprechend genannt wird.

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