Lehrerkonferenz am 16. November 2004 Reform der Notengebung.
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Lehrerkonferenz am 16. November 2004
Reform der Notengebung
NEUE LERNKULTURNEUE LERNKULTUR
OECDOECD
ElternEltern
LehrplanLehrplan
WirtschaftWirtschaft
WissenschaftWissenschaft
•NEUE FORMEN DER LEISTUNGSBEWERTUNGNEUE FORMEN DER LEISTUNGSBEWERTUNG•BEOBACHTUNGSBOGENBEOBACHTUNGSBOGEN•NEUE FORM DER ZEUGNISSENEUE FORM DER ZEUGNISSE
GesellschaftGesellschaft
LERNENLERNEN
LEISTUNGLEISTUNG
Selbst-steuerung
Orientierung am
Lernprozess
Vielfalt des
Lernens
Neue Sicht des
Fehlers
Unterrichtsbe-gleitende
Leis-tungsnachw
ei-se
Reflexion über das Lernen
und Leisten
Funktionen der
Leistungs-feststellun
g
Individuelle Förder-maßnahm
en
NEUE LERNKULTURNEUE LERNKULTUR
NEUE FORMEN DER LEISTUNGSBEWERTUNGNEUE FORMEN DER LEISTUNGSBEWERTUNG
LERNENLERNEN
Schulisches Lernen und Leisten soll zum Handeln in Schulisches Lernen und Leisten soll zum Handeln in verschiedenen gesellschaftlichen Feldern befähigen. Über die verschiedenen gesellschaftlichen Feldern befähigen. Über die SachkompetenzSachkompetenz hinaus gewinnen die hinaus gewinnen die Methoden-, die Sozial- und Methoden-, die Sozial- und die Selbstkompetenzdie Selbstkompetenz, also der fachübergreifende Bereich des , also der fachübergreifende Bereich des Sozial-, Lern- und ArbeitsverhaltensSozial-, Lern- und Arbeitsverhaltens, für den Schüler im , für den Schüler im späteren Leben zunehmend an Bedeutung. späteren Leben zunehmend an Bedeutung. Beobachtung, Förderung Beobachtung, Förderung und Bewertungund Bewertung dieser Kernkompetenzen sollen sich in den neuen dieser Kernkompetenzen sollen sich in den neuen Zeugnissen niederschlagen.Zeugnissen niederschlagen.
Lernen als individueller, subjektiver Lernen als individueller, subjektiver KonstruktionsprozessKonstruktionsprozess
Lehrplan für die bayerischen Grundschulen:Lehrplan für die bayerischen Grundschulen:
Bildung und Persönlichkeitsentwicklung vollziehen sich durch Bildung und Persönlichkeitsentwicklung vollziehen sich durch Lernen. Im Unterricht erwerben die Schüler Grundlagen für Lernen. Im Unterricht erwerben die Schüler Grundlagen für selbstständiges, eigenverantwortliches Denken und Handeln und selbstständiges, eigenverantwortliches Denken und Handeln und gewinnen Erfahrungen im menschlichen Miteinander.gewinnen Erfahrungen im menschlichen Miteinander.......Beim Lernen spielt die Eigenaktivität der Schüler eine Beim Lernen spielt die Eigenaktivität der Schüler eine entscheidende Rolle. Aufbauend auf bisherige Erfahrungen entscheidende Rolle. Aufbauend auf bisherige Erfahrungen entwickeln sie eigene, subjektiv stimmige Vorstellungen, die entwickeln sie eigene, subjektiv stimmige Vorstellungen, die durch weiteres Lernen objektiviert werden. Die Kinder lernen, durch weiteres Lernen objektiviert werden. Die Kinder lernen, indem sie neue und bereits vorhandene Informationen und indem sie neue und bereits vorhandene Informationen und Handlungsmuster miteinander verknüpfen.Handlungsmuster miteinander verknüpfen.Manual:Manual:
Selbstständigkeit ist vorrangiges Merkmal einer neuen Selbstständigkeit ist vorrangiges Merkmal einer neuen Lernkultur, die Lernen als individuellen, subjektiven Lernkultur, die Lernen als individuellen, subjektiven Konstruktionsprozess versteht.Konstruktionsprozess versteht.
Selbst-steuerung
Manual:Manual:
Die Aufmerksamkeit der Didaktik konzentriert sich auf das Die Aufmerksamkeit der Didaktik konzentriert sich auf das Lernhandeln und den Aufbau von KompetenzenLernhandeln und den Aufbau von Kompetenzen
Orientierung am
Lernprozess
Fachlich-inhaltliches Lernen
Wissen, Verstehen, Erkennen, Beurteilen von Tatsachen und Zusammenhängen
Sachkompetenz
Methodisch-strategisches Lernen
Exzerpieren, Nachschlagen,
Organisieren, PlanenMethodenkompetenz
Sozial-kommunikatives Lernen
Zuhören, Argumentieren, Diskutieren, Kooperieren
Sozialkompetenz
Persönliches Lernen
Selbstvertrauen gewinnen, ein günstiges
Selbstkonzept entwickeln,
Werthaltungen aufbauen
Selbstkompetenz
Vielfalt des
Lernens
Neue Sicht des
Fehlers
Lehrplan für die bayerischen Grundschulen:Lehrplan für die bayerischen Grundschulen:
Damit die Eigenverantwortung der Schüler gestärkt wird, Damit die Eigenverantwortung der Schüler gestärkt wird, brauchen sie Gelegenheit, selbstständig zu arbeiten und brauchen sie Gelegenheit, selbstständig zu arbeiten und Lernwege zu erproben. Umwege und Fehler bei Lösungsversuchen Lernwege zu erproben. Umwege und Fehler bei Lösungsversuchen können wichtige Zwischenschritte im Lernprozess sein. Um können wichtige Zwischenschritte im Lernprozess sein. Um Schüler nicht zu entmutigen, dürfen Fehler und Leistungsmängel Schüler nicht zu entmutigen, dürfen Fehler und Leistungsmängel nicht nur aufgezeigt werden. Der Umgang mit Fehlern erfordert nicht nur aufgezeigt werden. Der Umgang mit Fehlern erfordert es, soweit möglich die jeweilige Ursache zu ermitteln und es, soweit möglich die jeweilige Ursache zu ermitteln und gezielt individuelle Fördermaßnahmen zu ergreifen.gezielt individuelle Fördermaßnahmen zu ergreifen.
Reflexion über das Lernen
und Leisten
Unterrichtsbe-gleitende
Leis-tungsnachw
eise
Manual:Manual:
Das Nachdenken über das eigene Lernen und Leisten Das Nachdenken über das eigene Lernen und Leisten führt die Schüler an eine realistische Fremd- und führt die Schüler an eine realistische Fremd- und Selbsteinschätzung heran.Selbsteinschätzung heran.
Wesentliche Prinzipien der Leistungsbewertung (nach Speck-Hamdan):Wesentliche Prinzipien der Leistungsbewertung (nach Speck-Hamdan):•TransparenzTransparenz•SelbstverantwortungSelbstverantwortung•DialogDialog•PartizipationPartizipation
Funktionen der
Leistungs-feststellun
g
• die Steuerung des Lernens• die weitere Gestaltung des Unterrichts• den Dialog mit den Eltern
• Diagnosekompetenz• Methodenkompetenz• Beratungskompetenz
Kernaufgaben des LehrerberufsKernaufgaben des Lehrerberufs
Leistungsfeststellung und Leistungsfeststellung und -beurteilung als Grundlage für-beurteilung als Grundlage für
Zum Vergleich (Curriculum 1976):•Information•Diagnose•Prognose•Selektion
Individuelle Förder-maßnahm
en
Manual:Manual:
Das Zeugnis enthält einen eigenen Abschnitt, in Das Zeugnis enthält einen eigenen Abschnitt, in dem die Lehrkräfte Aussagen zum individuellen dem die Lehrkräfte Aussagen zum individuellen Lernfortschritt des Schülers treffen bzw. den Lernfortschritt des Schülers treffen bzw. den individuellen Förderbedarf artikulierenindividuellen Förderbedarf artikulieren
GRUNDZÜGE DER NEUEN KONZEPTIONGRUNDZÜGE DER NEUEN KONZEPTION
Intensivere Beachtung der gesamten
Persönlichkeitsentwicklung
Ziffernnoten und Verbalbeurteilung
Präzise Aussagen über fachbezogene Kompetenzen
Aussagen zum individuellen
Lernfortschritt bzw. Förderbedarf
BeobachtenBeobachten
FördernFördern
BewertenBewerten