Liebe Klasse 6a,

seit wenigen Tagen wissen wir nun, wann wir uns endlich wiedersehen Das wird erstmals in

der Woche ab dem 26. Mai der Fall sein. An welchem Tag ihr in die Schule kommt, erfahrt ihr im

Laufe der nächsten Woche über die Homepage. Wir freuen uns schon wahnsinnig auf euch, da

wir euch sehr vermissen Mittlerweile sind die Schulen für euch schon länger geschlossen, als

die Sommerferien dauern. Mal schauen, ob wir einige von euch überhaupt noch wiedererkennen

Ihr fragt euch sicherlich mittlerweile, was mit den Aufgaben passiert, die ihr im „Home-Schooling“

bearbeitet. Dazu folgende Info: Ich werde alle von euch bearbeiteten Materialien (Deutsch, GL,

Spanisch) einsammeln, wenn ihr wieder in die Schule kommt. Bitte gebt mir die Materialien sor-

tiert in einem Ordner oder in verschiedenen Schnellheftern (sortiert nach Fächern) ab. Ich werde

sie dann mit nach Hause nehmen und durchsehen. Eure Leistungen lasse ich dann in eure Zeug-

nisnoten einfließen. Aber keine Sorge, ihr könnt euch nicht verschlechtern, nur verbessern Es

lohnt sich also, fleißig und ordentlich zu arbeiten.

Viele Grüße und bis bald!

S. Bibow

Woche: 11.05.2020 – 15.05.2020

Klasse Fach Kurs Lehrer Aufgaben

6a Mathe MaA Hallo zusammen! Ich hoffe, dass ihr alle gesund seid und bleibt! In der letzten Wo-che habt ihr euch im Bereich Geometrie mit Drehungen beschäf-tigt. In dieser Woche wird wieder gezeichnet und es geht um dreh-symmetrische Figuren. ►Kennenlernen: Schreibt den orangefarbenen Kasten von Seite 160 im Buch unten links mit dem Merksatz ab. Schaut euch dazu dann die Fotos von Aufgabe 1 darüber an, ebenso die drehsym-metrische Figur auf Seite 166 unten in der Mitte. ►Zeichnen: Buch, Seite 160 Nr. 2 (abzeichnen, Kästchen genau abzählen, farbig aus-malen, prüfen)

Buch, Seite 160 Nr. 3a (abzeichnen und ergänzen, Zeichnungen a) und b) für alle / Zeichnungen c) und d) für Experten)

Arbeitsheft, Seite 50 Nr. 2 (vervollständigen, farbig ausmalen) Wer möchte, kann mir seine Arbeitsergebnisse zukommen lassen. Das geht ent-weder per Post an die Schuladresse (Gesamtschule Oppum / z.Hd. Frau Ma-rona, Schmiedestr. 90-98, 47809 Krefeld). Ihr könnt aber auch einen an mich adressierten Briefumschlag (für Frau Marona) mit euren Unterlagen in den Brief-kasten an der Schule werfen. (Der ist auf der Schmiedestraße, Gebäude A, fast unter der Glasbrücke an der Holztür.)

Viele Grüße und bis bald!

Klasse Fach Kurs Lehrer Aufgaben

6a GL BiS Liebe Klasse 6a, …und? Erinnert ihr euch noch an die beiden verschiedenen Ant-worten auf die Frage, wie Rom entstanden ist? Habt ihr euch den Merksatz 7-5-3 Rom kroch aus dem Ei schon gemerkt? Super! Dann geht’s diese Woche weiter mit der Frage:

Wie wurde Rom vom Dorf zum Weltreich?

Du hast letzte Woche herausgefunden, dass Rom ganz zu Be-ginn aus vielen kleinen Dörfern bestand. Doch ein paar kleine Dörfer machen noch längst kein Weltreich. Finde heraus, wie das römische Weltreich entstand, indem du folgende Fragen mit-hilfe des Textes auf den S. 166/167 in deinem GL-Buch beant-wortest.

1) Welche Gebiete eroberten die Römer innerhalb von Jahr-hunderten? (Schau dir dazu auch die Karte auf S. 167 an.)

2) Was brachten die Römer aus den eroberten Ländern mit?

3) Warum beendeten die Römer im 9. Jahrhundert ihre Er-oberungen?

4) Wo wurde die Grenze gezogen? ((Schau dir dazu auch die Karte auf S. 167 an.)

5) Was ist die Limesstraße? 6) Was geschah in der Friedenszeit (Zeit nach den Erobe-

rungen)? Da die Aufgaben für die letzte Woche sehr umfangreich waren,

müsst ihr diese Woche etwas weniger erledigen 😉

Klasse Fach Kurs Lehrer Aufgaben

6a PP DeR Liebe Schülerinnen und Schüler, In dieser Woche wollen wir uns mit zwei Bildern beschäftigen. Ich bitte euch, die Bilder erst einmal ganz genau anzusehen:

https://www.rtl.de/themen/thema/kinderarbeit-t9536.html

https://www.rtl.de/themen/thema/kinderarbeit-t9536.html

https://www.zdf.de/nachrichten/heute/152-millionen-kinder-welt-weit-unicef-beklagt-kinderarbeit-100.html Aufgaben: 1) Beschreibe, was du auf den Bildern siehst. 2) Wie findest du das, was du auf den Bildern siehst? Be-

schreibe deine Gefühle und Gedanken. 3) Was könnten die Bilder mit dem Thema „Arm und Reich“

zu tun haben? Stelle Vermutungen auf! Weiterhin gilt: Bitte hefte alle Aufgaben ordentlich ab. Sie wer-den dann, wenn wir uns wiedersehen, von mir kontrolliert. :-) Falls ihr Fragen habt oder mir einfach mal eure Ergebnisse schicken wollt, dann dürft ihr mir gerne eine Email schrei-ben: depta_gsoppum@web.de

Klasse Fach Kurs Lehrer Aufgaben

6a Musik JuJ Geheimnisse eines ORCHESTERS: Schau Dir den Film über die Geheimnisse eines Orchesters bei der Sendung mit der Maus an: Du findest es unter folgendem Link: https://www.wdrmaus.de/filme/sachgeschichten/orchesterge-heimnisse.php5 Falls der link nicht funktioniert, gebe in deine Suchmaschine „Maus Orchester“ ein und klicke auf den ersten Treffer.

Falls du nicht ins Internet kommst oder den Film nicht sehen/fin-den kannst, bearbeite das Arbeitsblatt unter der Tabelle.

Klasse Fach Kurs Lehrer Aufgaben

6a NW SnD 1) Lies im NW-Buch die Infotexte auf den Seiten 234/235. 2) Bearbeite die Aufgaben 1, 2 (Schreibe auf, welche Le-

bensmittel dir überhaupt nicht schmecken und begründe deine Meinung), 3 (Schreibe auf, was Du gerne isst, no-tiere das Rezept.) und 4 (schau dir das Video auf

https://www.zdf.de/nachrichten/heute/152-millionen-kinder-weltweit-unicef-beklagt-kinderarbeit-100.htmlhttps://www.zdf.de/nachrichten/heute/152-millionen-kinder-weltweit-unicef-beklagt-kinderarbeit-100.htmlhttps://www.wdrmaus.de/filme/sachgeschichten/orchestergeheimnisse.php5https://www.wdrmaus.de/filme/sachgeschichten/orchestergeheimnisse.php5

folgendem Link an: https://www.sat1.de/tv/fruehstuecks-fernsehen/video/1-functional-food-clip

Erkläre den Begriff „functional food (funktionelle Lebensmittel)“ und gib Beispiele an (Welche gesundheitsfördernden Zusatz-stoffe haben diese Lebensmittel?). Nimm Stellung dazu, ob man sich mit functional food nachweislich gesünder ernähren kann und es eine ausgewogene Ernährung ersetzen kann.

Klasse Fach Kurs Lehrer Aufgaben

6a Kunst BaS Der Steinturm Letzte Woche solltest du deine aufgetürmten Steine auf deinen Hintergrund kleben. Nimm nun deine Schwämmchen, Tücher und Pinsel hinzu und bemale damit deine Steine je nachdem, welche Oberfläche sie haben sollen. Denke dran: es gibt raue und glatte Steine, glänzende und matte, jeder Stein ist anders. Verwende deine Malwerkzeuge entsprechend der Oberflächen! Schreibe auf die Rückseite, für welche Art von Steinturm du dich entschieden hast (stabil/wacklig/umstürzend)!

Klasse Fach Kurs Lehrer Aufgaben

6a Englisch KbS Dear students, Are you well-prepared for the mock exam? ☺ Yes? So then, let’s go! ☺ Diese Woche werdet ihr die Probearbeit bearbeiten. Nehmt euch circa 45 Minuten Zeit, um alle Aufgaben in Ruhe lösen zu können. Die Arbeit erhaltet ihr – wie gewohnt – per Mail. Im Anschluss an die Probearbeit werdet ihr bereits einen kurzen Blick in die nächste Unit werfen. Have fun discovering Dartmoor! ☺ Bitte beachtet bei der Bearbeitung der Aufgaben wieder meine Hinweise:

- Notiert zu jeder Aufgabe die Seite, die Nummer, das Da-tum und die Aufgabenstellung!

- Die Vokabeln werden – wie gewohnt – ins Vokabelheft übertragen!

- Bearbeitet die Aufgaben bitte in der angegebenen Rei-henfolge!

- SB = Schülerbuch; WB = Workbook; AB = Arbeitsblatt

Weiterhin gilt:

Bitte schickt mir eure Arbeitsergebnisse und Fragen per Mail.

Sendet eure Mails bitte an folgende Adresse:

kbs.gsoppum@gmail.com

Nun zu den Aufgaben:

Probearbeit (“mock exam”)

https://www.sat1.de/tv/fruehstuecksfernsehen/video/1-functional-food-cliphttps://www.sat1.de/tv/fruehstuecksfernsehen/video/1-functional-food-clip

(1) Bearbeitet die Probearbeit.

Die Probearbeit erhaltet ihr per Mail!

Visit Dartmoor

(2) Copy and learn vocabulary pp. 211-212 (“mud-smell”). [Übertrage die Vokabeln S. 211-212 (“mud-smell”) in dein Vokabelheft und lerne sie.]

(3) SB: S. 88, Nr. 1 [Beantwortet die Fragen für euch und verwendet die Ideen auf der rechten Seite.]

I’m looking forward to seeing you soon! ☺ Best wishes Mr Krebs

Klasse Fach Kurs Lehrer Aufgaben

6a Deutsch BiS Liebe Klasse 6a, ihr habt in den letzten beiden Wochen mehrere Techniken kenn-engerlernt, die ihr anwenden könnt, um einen Text gut zu verste-hen. In dieser Woche lernt ihr eine „größere“ Methode kennen, in der ihr die euch bekannten Techniken (Wörterliste, Zwischenüber-schriften und Fragen an den Text) wiederfinden werdet. Sie ist ein toller „Textknacker“ mit dem ihr einfach jeden Text super ver-stehen werdet. Ich selbst benutze sie auch, wenn ich mit neuen

Texten arbeite 😉 Man nennt sie

Die Fünf-Schritt-Lesemethode

Ihr wollt wissen, welche Gefahren es beim Wattwandern gibt? Dann bearbeitet den Text „Aufpassen beim Wattwandern!“ mit der Fünf-Schritt-Lesemethode. Die Arbeitsblätter findet ihr wie immer unter der Tabelle.

Viel Spaß 😊

Klasse Fach Kurs Lehrer Aufgaben

6a Deutsch-Förder

KpJ Deutschbuch, S. 255, Aufgabe 1 + 2 Wenn du ein Feedback bzw. die Lösungen zu deinen Aufgaben erhalten möchtest, schicke mir deine Ergebnisse (entweder ab-getippt oder abfotografiert) als Pdf an GS-Oppum-Koppert@gmx.de

Klasse Fach Kurs Lehrer Aufgaben

6a Spanisch BiS ¡Hola chicas y chicos! In dieser Woche erhaltet ihr eine Aufgabe, die hoffentlich Spaß macht und auch ein bisschen Bewegung in euren „Homeschoo-

ling-Alltag“ bringt

Ihr sollt ein sogenanntes „Laufdiktat“ durchführen. Die Anleitung dazu findet ihr unter der Tabelle. Ja, das ist beim ersten Mal ein bisschen kompliziert, aber das schafft ihr! Mit diesem Laufdiktat werden wir dann auch die Unidad 1 endgül-tig verlassen und uns ab nächster Woche mit der Unidad 2

beschäftigen. Vielleicht erinnert ihr euch gaaaaaanz dunkel, dass wir damit kurz vor der Schulschließung schon angefangen hatten. Aber keine Sorge, wir steigen langsam wieder ein! Normal sollten die Arbeitsblätter unter der Tabelle zu finden sein. Sollte dies nicht der Fall sein, öffnet bitte die Datei der Klasse 6a. ¡Hasta luego! :-)!

Deutsch 6a (BiS)

Lösungsblatt zu den Aufgaben der letzten Woche

Zwischenüberschriften finden (S. 157, Nr. 5)

Watt und Wattenmeer: Zeile 1-14

Ebbe und Flut: Zeile 15-19

Tide und Tidenkalender: Zeile 20-25

Auswirkungen auf die Menschen: Zeile 26-30

Ein Lösungsblatt zu den Fragen gibt es nicht, da eure Lösungen sehr unterschiedlich

sein werden.

Aufgaben für die aktuelle Woche

Achtung, Wattläufer!

Auf Marie und ihre Familie wartet ein lan-

ges Wochenende mit viel Sonnenschein

an der Nordsee. Sie fahren für drei Tage

nach Cuxhaven, wo sie eine Wattwande-

rung mitmachen wollen. Da Marie ir-

gendwo schon einmal gehört hat, dass

Wattwanderungen auch Gefahren bergen,

informiert sie sich vorher mithilfe einer In-

formationsbroschüre für Ferien-

gäste.

Arbeitsaufträge: 1) Öffne dein Deutschbuch auf S. 159 und lies dir den Text auf dem Schild „Achtung

Wattenläufer“ durch. Es weist auf die Gefahr von sogenannten Prielen hin.

2) Aber was sind Prielen überhaupt? Und warum machen sie das Wattwandern so ge-

fährlich? Das findest du heraus, wenn du den Text „Aufpassen beim Wattwandern“ auf

S. 159/160 mit der Fünf-Schritt-Lesemethode bearbeitest.

Die Fünf-Schritt-Lesemethode Mit der Fünf-Schritt-Lesemethode verstehst du einfach jeden Text! Wie der Name schon

sagt, besteht die Methode aus fünf einzelnen Schritten.

Schritt 1: Den Text überfliegen

• Lies die Überschrift und die Zwischenüberschriften (wenn vorhanden) und über-

lege, worum es in dem Text gehen könnte.

• Lies den Text einmal durch und mache dir klar, wovon er handelt.

Schritt 2: Fragen stellen

• Stelle Fragen an den Text. Benutze dazu die sieben W-Fragen (Was? Wer?

Wann? Wo? Wie? Warum? Welche Folgen?

➔ Achtung! Wenn eine Frage nicht mithilfe des Textes beantwortet werden kann,

lässt du sie weg.

• Beantworte die W-Fragen.

Schritt 3: Gründlich lesen

• Schreibe Wörter auf, die du nicht verstehst und schlage sie nach.

➔ Tipp! Erstelle eine Wörterliste (Beispiel: Buch, S. 157, Nr. 4) mit den unbe-

kannten Wörtern.

• Finde Zwischenüberschriften für die verschiedenen Textabschnitte. Vergiss die

Zeilenangaben nicht! (Beispiel: Buch, S. 157, Nr. 5)

Schritt 4: Wichtiges zusammenfassen

• Fasse jeden Textabschnitt in wenigen Sätzen (2-3 Sätze) zusammen. Schreibe

dabei nicht aus dem Text ab, sondern benutze deine eigenen Wörter.

Schritt 5: Wiederholen

• Fasse den gesamten Text mündlich zusammen. Versuche dabei nicht abzulesen.

Sage dir den Inhalt dabei laut vor oder trage ihn jemandem vor.

Auf YouTube findest du ein kurzes Erklärvideo, in dem die fünf Schritte noch einmal zu-

sammengefasst werden. Ein paar Schritte, die dort genannt werden, fehlen auf diesem

Blatt. Diese Schritte musst du nicht durchführen.

https://www.youtube.com/watch?v=Bp35O_2lA4k

https://www.youtube.com/watch?v=Bp35O_2lA4k

3) Führe die Fünf-Schritt-Lesemethode durch. Schreibe deine Notizen auf ein leeres

Blatt. Beim ersten Mal wird das Durchlaufen der fünf Schritte vermutlich etwas länger

dauern. Mit der Zeit wirst du dabei aber immer schneller werden. Also lass dich bitte

nicht abschrecken

Du brauchst Hilfe?

Hilfestellung zu den W-Fragen (Schritt 2):

Das Formulieren passender W-Fragen ist nicht immer ganz einfach. Deshalb mache ich

dir hier ein paar Vorschläge. Du kannst aber natürlich auch deine eigenen W-Fragen

stellen.

• Was sind die Gefahren beim Wattwandern?

• Wer begibt sich beim Wattwandern in Gefahr?

• Wann sollte man eine Wattwanderung antreten? / Wann sollte man auf eine

Wattwanderung verzichten?

• Wo findet eine Wattwanderung statt?

• Wie sollte man eine Wattwanderung gestalten?

• Warum kann eine Wattwanderung gefährlich sein?

• Welche Folgen können entstehen, wenn man die Gefahren beim Wattwandern

nicht beachtet?

Hilfestellung zu den Textabschnitten (Schritt 3):

Du kannst den Text in folgende Abschnitte einteilen, für die du dann passende Zwi-

schenüberschriften findest:

Abschnitt 1: Zeile 1-12

Abschnitt 2: Zeile 13-19

Abschnitt 3: Zeile 20-25

Abschnitt 4: Zeile 26-29

Abschnitt 5: Zeile 30-35

Spanisch 6 (BiS)

Anleitung zum Laufdiktat:

Führe die Schritte 1-10 nacheinander durch. 1) Drucke das beigefügte Arbeitsblatt aus oder schreibe alle Sätze ab.

(Der Abstand zwischen den einzelnen Sätzen muss groß sein und du solltest auch

insgesamt groß und leserlich schreiben!)

2) Lies dir den Text laut vor.

3) Schneide die einzelnen Sätze aus.

4) Verteile die Sätze in der richtigen Reihenfolge in deinem Zimmer.

5) Setze dich mit einem Stift und einem Blatt an deinen Schreibtisch und laufe dann zum

ersten Satz.

6) Präge dir den Satz ein, indem du ihn mehrfach laut vorliest und laufe dann zu deinem

Schreibtisch zurück.

7) Schreibe den Satz auf, den du dir gemerkt hast.

8) Laufe dann nach und nach zu den anderen Sätzen und schreibe sie auf deinen Zettel.

9) Am Ende nimmst du alle Zettel mit zu deinem Schreibtisch und kontrollierst, ob du alle

Sätze richtig abgeschrieben hast. Achte hier vor allem auch auf die Akzente!

10) Wenn du deinen Text vollständig berichtigt hast, sollst du ihn noch einmal laut vorle-

sen.

➔ Das Laufdiktat kannst du zur Übung mehrmals durchführen. Du wirst sehen, es

wird von Tag zu Tag besser klappen

Sätze für das Laufdiktat:

Mateo y los amigos

1) Este es Mateo.

2) Mateo es de Madrid.

3) Habla español e inglés.

4) Mateo es el nuevo.

5) Los amigos de Mateo son Nico, Ana y Julia.

6) En el recreo Mateo habla con los amigos.

7) Por la tarde los amigos quedan en casa de Nico.

8) Escuchan música y charlan.

Musik 6a (JuJ)

Ordne die Instrumente den richtigen Kategorien zu

Bongos, Gitarre, Harfe, Schlagzeug, Triangel,

Akkordeon, Klavier, Klarinette, Schlagstöcke, Trompete, Bass,

Saxophon, Posaune, Orgel, Keyboard, Geige

Schlaginstrumente

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Blasinstrumente

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Tasteninstrumente

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Saiteninstrumente

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Musik Instrumente können in unterschiedliche Klassen eingeteilt werden. Bitte ordne die Musik Instrumente den richtigen Kategorien zu. Viel Erfolg!