Lilos Sprachbuch 2 Nur zu Prüfzwecken · Emil Rufus Kevin ein ... RS 1 Einen begrenzten Wortschatz...

Lilos Sprachbuch 2Übungsheft

Herbert Puchta / Renate Welsh

Beratende Mitwirkung: Horst Fröhler

Nur zu Prü

fzwec

ken –

Eigentum des

Helb

ling Verl

ags

Inhalt

Grundwortschatz der 1. Klasse (Wiederholung) ......................................... 4

1Grundwortschatztraining ...................... 10In meiner Klasse ....................................... 11Grundwortschatztraining ...................... 12In meiner Schultasche ........................... 13Mein Schulweg .......................................... 14

2Grundwortschatztraining ...................... 15Auch Tiere haben Namen .................... 16Grundwortschatztraining ...................... 17Noch mehr Tiere ....................................... 18Tiergeschichten ......................................... 19

3Grundwortschatztraining ...................... 20Da gibt’s was zu essen! ....................... 21Grundwortschatztraining ...................... 22Was hast du am liebsten? ................... 23Ein Rezept .................................................... 24

4Grundwortschatztraining ...................... 25Wem gehört das? ..................................... 26Grundwortschatztraining ...................... 27Emils Satzzeichenquiz .......................... 28Plötzlich sahen wir ...! ........................... 29

5Grundwortschatztraining ...................... 30In einem Zimmer ....................................... 31Grundwortschatztraining ...................... 32Ist’s ein Wunder, dass ich heule? ... 33Ordnung machen ..................................... 34

6Grundwortschatztraining ...................... 35Am Heiligen Abend ................................. 36Vor dem Schaufenster ........................... 37Weihnachtswünsche .............................. 38

7Grundwortschatztraining ...................... 39Im letzten Jahr und heuer ................... 40Grundwortschatztraining ...................... 41Was wir tun .................................................. 42Vorsätze fürs neue Jahr ........................ 43

8Ich hab den schönsten Stern gerissen! ....................................................... 44Freizeit ............................................................ 45Grundwortschatztraining ...................... 46Warum eigentlich? ................................... 47Erlebnisse im Schnee ............................ 48

9Grundwortschatztraining ...................... 49Heute geht es verrückt zu ................... 50Grundwortschatztraining ...................... 51Wiewörter ...................................................... 52Geschichten erfinden ............................. 53

10Grundwortschatztraining ...................... 54Hilf mir bitte! ............................................... 55Grundwortschatztraining ...................... 56Und noch mehr Bitten! .......................... 57Jemand ist krank ...................................... 58

11Grundwortschatztraining ...................... 59Mensch, bin ich hungrig! ..................... 60Grundwortschatztraining ...................... 61Redezeichen ............................................... 62Gänseblümchen kann man essen! 63

12Grundwortschatztraining ...................... 64Auch Wörter bilden Familien ............. 65Grundwortschatztraining ...................... 66Selbstlaute, Mitlaute und Zwielaute ............................................ 67Das hab’ ich gefunden! ........................ 68

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Inhalt

13Grundwortschatztraining ...................... 69Tunwörter ändern sich .......................... 70st und sp ....................................................... 71Einen Merkzettel schreiben ................ 72Der Kuchen .................................................. 73

14Grundwortschatztraining ...................... 74Berufe raten ................................................ 75Grundwortschatztraining ...................... 76Laute ändern sich .................................... 77Rund um das Schulhaus ..................... 78

15Grundwortschatztraining ...................... 79Wörter abteilen .......................................... 80Grundwortschatztraining ...................... 81Die Wortfamilie „fahren“ ....................... 82Ein Personenrätsel schreiben ........... 83

16Grundwortschatztraining ...................... 84Ferien! ............................................................ 85Deine Lernwörter der 1. Klasse ........ 86Deine Lernwörter der 2. Klasse ........ 87

Was die Symbole bedeuten:

Zu dieser Übung gibt es ein Hörbeispiel auf der Audio-CD zum Anhören.

Einfachere Übungen

Übungen auf einem mittleren Schwierigkeitsniveau

Etwas anspruchsvollere Übungen

★

★★

★★★

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Der Grundwortschatz der 1. Klasse Wiederholung

4 Wortgestalten erkennen und Wörter schreiben. Sätze ergänzen. Wiewörter und Namenwörter zusammenfügen. 1)-4) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben.

1. Essen und Trinken. Schreib die Wörter.★

★

★

Milch

Tee

Ei

Wasser Eis

Reis

3. Schreib Sätze.

Ich fahre mit dem Rad. Du fährst

Oma fährt

4. Die Wiewörter ändern sich.

gut / Film ein guter Filmalt / Haus

groß / Tisch

neu / Schule

groß / Klasse

rot / Nase

Taxi Rad Auto

2. Bilde mit den Wörtern Sätze. Verwende isst und trinkt .

Tanja trinkt Milch. Lilo

Emil

Rufus

Kevin

ein

★★

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5Namenwörter mit ihren Begleitern schreiben. Personalformen schreiben. 1)-2) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben.

★

2. Was wir tun.

lesen: ich lese du liest er

rechnen: ich rechne du sie

spielen: ich du er

haben:

essen:

gehen:

kommen:

lachen:

machen:

FR

AU

MA

MA

M

ANNMUTTEROPAOMATANTEVATERPAPA

die Frau,

★★

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6 Namenwörter mit Begleiter schreiben. Namenwörter ergänzen.1)-2) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben.

1. Schreib die Wörter mit ihren Begleitern.★

★

der Name, die

Sein Name ist Emil.

Meine kann rechnen.

Er will einen .

Im isst Rufus immer Eis.

Im isst Rufus nie Eis.

Die Maus macht eine .

Gehen wir zu der !

Da ist unser .

2. Setz die Wörter von oben ein. Schreib die Sätze in dein Heft.

NA

ME

MA

US

TEDDYSOMMERWINTERQUELLEHAUSREISE

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7Sätze bilden. 1)-2) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben.

★ 1. Setz ein: Ja, bitte! Nein, danke. Es geht los!

2. Schreib die Sätze.

zu mir! Komm Komm uns Lach aus! nicht

helfe dir. Ich

viel mag Wasser. Ich

gehe Ich dir. mit

Die sehr gut! sind

lachen. muss Ich

mir bitte! Hilf

für dich! Das ist

mir das! Gib

★★

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8 Personalformen einsetzen. Wortstiegen bauen.1)-3) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben.

1. Setz die Wörter ein. Schreib die Sätze in dein Heft.★

bin bist hast kann will hat

Ich will das nicht essen.

Ich schon da, Oma!

Wo mein Teddy sein?

du ein neues Rad?

Er ein Auto und ein Rad.

Du im neuen Haus.

★ 2. Schreib die Wortstiege ab.

Wer WerWer geht

Wer geht um

Wer geht um das

Wer geht um das Haus?

3. Schreib Wortstiegen mit den Sätzen.

Er war schon so oft nicht da.

Heute sind nicht alle in der Klasse.

Warum lachst du mich aus?

Nach der Schule spiele ich auch mit.

★★


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9Sätze ergänzen und abschreiben. Tunwörter in der 1. Person Ein- und Mehrzahl schreiben.1)-3) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben.

1. Ergänze die Sätze. Schreib sie ab.★

★

aufs Rad aus dem Wasser am Wasser von meinem Opa

2. Schreib die Tunwörter. Verwende wir .

wir gehen, wir

Ich helfe dir .

Das habe ich .

Hilf mir bitte .

Unser Haus ist .

ich gehe, ich ★ 3. Schreib die Tunwörter. Verwende ich .

1

2

3

4

GEH

ENM

ACH

ENKO

M

MENLACHENLESENHABENHELFENSPIELENRECHNENESSEN

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SB 4, 510 Üben des Grundwortschatzes der zweiten Klasse. 1) RS 3 Für normgerechtes Schreiben, Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden. 1)-4) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben.

★ 1. Grundwortschatztraining:

2. Schreib die Wörter in die Worthäuser.

Mein Tipp:Diese Wörter sollst du fehlerlos schreiben können.

gut, indem du sie färbig anmalst.

besten täglich!

4. Schreib die Lernwörter zu den Bildern.

Schreib der , die oder das dazu.

3. Setz die Wörter ein. Dann schreib den Text in dein Heft.

Lehrer Schülerin zweite Kinder Mädchen Lehrerin Schüler

Lisa geht in die Klasse. In ihrer Klasse sind

24 K , 17 Buben und 7 .

Im letzten Jahr hatte Lisa einen .

Heuer hat sie eine .

Ein in Lisas Klasse heißt Mario.

Eine kommt aus Italien. Sie heißt Anna Maria.

zweite

L

M B

★

★

★★

BubMädchenKinder

LehrerinLehrerSchülerin

Schülerzweite

1a

d be h

K

S e r nü e ht S rü ä

Grundwortschatztraining Richtig schreiben lernen1

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SB 4-7

In meiner Klasse Sprache verstehen lernen 1

11Die Verwendung von Namen für Personen.1)-4) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen.

★

★

1. Trenne die Namen. Schreib sie. Übermal die Anfangsbuchstaben färbig.

P A U L L U K A S D A V I D A L E X A N D E R L A U R A L E N A M A R I A J U L I A

Paul,

2. Schreib die Namen von Lilos Freunden aus dem Video.

Fatima3. Ergänze die Sätze mit Namen von Kindern aus deiner Klasse.

Heuer sitze ich neben .

Ich sitze vor .

Ich sitze hinter .

Wir alle haben Namen.Namen schreibst du immer mit großem Anfangsbuchstaben: Emil.

★★

★★ 4. Wie viele Namen sind hier versteckt? Schreib sie auf.

Mädchennamen:

Bubennamen:

A

T O B I A S

A N NHTAIHPOSK

RNIVEKD A N I

NA

E LIX

EF

RE

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Grundwortschatztraining1

12 Üben des Grundwortschatzes der zweiten Klasse. 4) RS 3 Für normgerechtes Schreiben, Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden. RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben.

Grundwortschatztraining: Einsatz der Rechtschreib-CD-ROM

1. Grundwortschatztraining:★

★

★

2. Schreib die Wörter in die Worthäuser.

4. Such die Wörter und schreib sie. Male schwierige Stellen in den Wörtern färbig an.

3. Schreib die Lernwörter in die Lücken.

wir noch ein bisschen spielen?

Morgen kommen Tante Emma und Heinz zu uns.

Es regnet. Wir den Schirm mitnehmen.

Sebastian ist mein bester , Sandra meine beste .

Ein Wort mit 3 Buchstaben:

Ein Wort mit 4 Buchstaben: Ein Wort mit 5 Buchstaben:

Wörter mit 6 Buchstaben: ,

Ein Wort mit 9 Buchstaben: Ein Wort mit 11 Buchstaben:

1b

könnenmüssenwir waren

FreundFreundin

SchwesterBruderOnkel

★★★

ue

kts

u

M

V O L KI

S S C H UB

BL E

ITE

WZE NSÜ

Ü L E R I ND

CS

W A R E N

ÄS

DCHE

n n s sni ww i

K

SB 7

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In meiner Schultasche Sprache verstehen lernen 1

13Begriffseinführung: Namenwort. Großschreibung der Namenwörter.1)-4) RS 3 Für normgerechtes Schreiben, Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden.

★ 1. Ordne die Schulsachen den Bildern zu.

1 Farbstifte

Federpennal

Sprachbuch

Übungsbuch

Lesebuch

Füllfeder

Bleistift

Radiergummi

Heft

Mappe

21

3 4

5

6

10

7

8

Auch Dinge haben Namen. Namenwörter schreibst du groß!

★★★

9

4. Schreib auf, was du in deiner Schultasche und in deinem Federpennal hast.

In meiner Schultasche sind 5 Bücher, 6 Hefte, ein Federpennal und ...In meinem Federpennal habe ich einen Spitzer, einen Radiergummi und ...

In meiner Schultasche sind 4 Hefte.

In meiner Schultasche sind ...

3. Schreib Sätze in dein Heft.★

Sprachbuch

LilosLilos

Lilos

Übungsbuch

Lesebuch

In meiner Schultasche habe ich zwei Schlingel! Weißt du, wie sie heißen?

★★ 2. Schreib die Wörter in die Worthäuser.

tfeHp pS p

ts R gll

b h

SB 8, 9

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Kevin wohnt sehr weit weg Stück zu Fuß.

Zuerst geht er ein dann noch zehn Minuten.

Dann fährt er mit von der Schule.

Zur Schule sind es dem Bus.

SB 10, 11

Mein Schulweg Texte schreiben lernen1

14 Einen kurzen Text über den Weg zur Schule verfassen. 1)-2) VT 1 Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen. 1) VT 4 Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen. 3) VT 5 Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen.

★

★

1. Wie kommst du zur Schule? Schreib Sätze in dein Heft.

Ich fahre oft mit dem …

Ich fahre oft mit der …

Ich bin schon oft mit … gefahren.

Ich bin noch nie mit … gefahren.

Ich fahre im Auto mit.

2. Verbinde die Satzhälften. Schreib die Sätze ins Heft.

StraßenbahnBusU-BahnAutoO-Bus

(oft / selten / nie)

3. Lies die Texte und hör sie an. Präg sie dir ein. Schreib selbst einen Text.

Und nun gut aufgepasst!Hier siehst du zwei Texte.Einer ist ganz kurz, der andere etwas länger.

★★★

Ich wohne nicht sehr weit weg von der Schule. Ich gehe immer zu Fuß.

Ich wohne sehr weit weg von der Schule. Ich fahre oft mit der Straßenbahn. Manchmal fahre ich mit meiner Mama im Auto mit. Auf meinem Schulweg treffe ich oft meine Freundin Daniela.

Mein Tipp: Für deinen eigenen Text hol dir die Ideen aus den Modelltexten! Du kannst selber auch etwas dazuschreiben.

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SB 12

Grundwortschatztraining Richtig schreiben lernen 2

2a

15Üben des Grundwortschatzes der zweiten Klasse. 3) RS 3 Für normgerechtes Schreiben, Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden.

1)-4) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben. Grundwortschatztraining: Einsatz der Rechtschreib-CD-ROM


HaseVogelKatze

MäuseHundBlume

schnellfinsteralso

Mein Tipp: RückenschreibenWähl eines der drei Wörter:

Schau dir das Wort gut an.„Schreib“ es in Großbuchstaben auf den Rücken deines Partners.Dein Partner muss das Wort erraten.

4. Hör Annas Geschichte an. Setz dann die Wörter ein.

Namen Gras Milch ist schnell Bruder mag Blumen Katze Mäuse

Mein Bruder hat eine . Sie heißt Mäuseschreck.

Du lachst über diesen ? Also, das ist so: Mäuseschreck

mag . Er Wasser. mag er nicht.

Vögel mag er auch nicht. Mäuseschreck schon sehr alt.

Er läuft nicht sehr .

Sehr gern liegt er im G

und riecht an den B .

★ 3. Schreib mit den Wörtern Buchstabenstiegen in dein Heft. Lies dir die Wortteile vor. Verwende die Druckschrift.

VVoVogVogeVogel

KKaKatKatzKatze

MMäMäuMäusMäuse

BBlBluBlumBlume

f…

a…

★ 2. Setz die Wörter ein:

★★

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SB 13, 14

Auch Tiere haben Namen Sprache verstehen lernen2

16 Tieren Namenwörter zuordnen. Aus Silben Namenwörter zusammenbauen. Zu Namenwörtern Begleiter dazuschreiben.1)-3) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen.

★

★

1. Schreib die Namen der Tiere.

Hund Pferd Maus Kuh Schaf Schwein

2. Setz die Wörter zusammen. Schreib sie zu den Bildern.

3. Schreib Tiernamen mit ihren Begleitern in dein Heft.

der Hase, die Maus, das …

Auch Namen für Tiere sind Namenwörter. Namenwörter haben Begleiter: der, die, das.

te

ter

se

Hams

Ha

Rat

we

gel

ne

Hen

Lö

Vo

Meer ze

sittich

schweinchen

Kat

Wellen

★★

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SB 15


17Üben des Grundwortschatzes der zweiten Klasse. 3) RS 3 Für normgerechtes Schreiben, Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden.

1)-4) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben. Grundwortschatztraining: Einsatz der Rechtschreib-CD-ROM

★

★

1. Grundwortschatztraining:

2. Setz die passenden Wörter richtig ein.

4. Ein Buchstabenrätsel. Schreib die fehlenden Buchstaben nach dem ABC in die Kästchen. Dann schreib die Wörter auf Emils Tafel.

1. Wort:

3. Wort:

4. Wort:

3. Schreib die Wörter. Setz ein oder eine davor.

S T V R

M B A K

Lisa war einmal in Berlin.

Mario war in Rom.

Meine Maus hat Käse.

Weißt du, der Hund heißt?

Ich mag nicht spielen.

Lieblingstiere

2b

wiemehrnurnoch niegernfrisstfressen

K L M C D G H L M

J K O P C E QU R

O P B C F G F G QU R D E I J I J N P QU R P QU

C D

!

★★★

gern mehr nurwie noch nie

★★

M

Mein Tipp: Sprich dir die Wortgruppen vor, um sie auf ihre

Richtigkeit zu überprüfen.

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SB 16

Noch mehr Tiere Sprache verstehen lernen

18 Alphabet-Ordnungsübung. Verständnis für Einzahl- und Mehrzahlformen des Namenwortes anbahnen.1)-3) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen.

★ 1. Welches Tier ist das? Verbinde die Buchstaben nach dem Alphabet.

Das Alphabet

A B C D E F G H I J K L M

N O P Qu R S T U V W X Y Z

2. Schreib die Namenwörter in der richtigen Form.

Namenwörter ändern sich, wenn du von mehreren sprichst:

ein/eine mehr

ein Hase zwei Haseneine Maus vier

ein Vogel drei

eine Katze fünf

drei Hennen

vier Hunde

★★

3. Zähl die Tiere. Trag die Tiernamen in der richtigen Spalte ein.

ein

zwei

drei

vier

fünf

sechs

★★ Nur zu Prü

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SB 17

Tiergeschichten Texte schreiben lernen 2

19Sätze Bildern zuordnen. Eine Tiergeschichte erzählen oder selbst erfinden.1)-2) VT 1 Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen.

★

2. Lies die Geschichten und hör sie an. Schreib selbst eine Geschichte. Schreib deine Geschichte zuerst auf einen Zettel. Lies sie dir dann gut durch. Ist sie verständlich genug? Welche Sätze sind nicht ganz klar? Schreib den Text noch einmal und versuche ihn verständlicher zu machen.

Am nächsten Tag meldet sich die Besitzerin des Vogels. Sie freut sich sehr.

Er ist an einem Flügel verletzt.

Sie hebt ihn vorsichtig in eine Schachtel.

Zu Hause schreibt Sophia einen Zettel mit ihrer Telefonnummer.

Sophia findet auf dem Schulweg einen Wellensittich.

1. Bring die Sätze in die richtige Reihenfolge. Schreib die Geschichte ab.

Meine Oma hat eine Katze. Sie heißt Schnurli. Einmal war Schnurli sehr krank. Sie hat drei Tage nichts gefressen. Als sie wieder gesund war, war ich sehr froh.

★★

★

1 2

34

5

Ich habe eine kleine Maus. Sie heißt Fipsi. Einmal ist Fipsi aus dem Käfig entwischt. Ich habe sie lange gesucht. Dann habe ich sie endlich gefunden – unter dem Kasten in meinem Zimmer. Darüber war ich sehr froh.

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20 Üben des Grundwortschatzes der zweiten Klasse. 2) 3) 5) RS 3 Für normgerechtes Schreiben, Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden. 1)-5) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben.


★

★

★


2. Wörter ändern sich. Schreib die Formen. Was ist an den Wörtern gleich?

schauen: ich schaue du schaust er schautbleiben: ich du sie

trinken: ich du er

gehen:

kommen:

★ 3. Wörter-Schrumpfen. Schreib in dein Heft. Sprich dir die Wortgruppen vor, um sie auf ihre Richtigkeit zu überprüfen.

ApfelApfeApfApA

BananeBananBanaBan…

BrotBroBr…

GlasGla…

Gläser…

5. Ordne die Namenwörter nach dem Alphabet.

1.

2.

3.

1.

2.

3.

1.

2.

3.

4. Trenne die Wörter durch Striche. Unterstreiche die Namenwörter blau. Schreib die Sätze.

Trinkst du auch ein Glas Milch?

Danke,ichbleibebeimeinemTee.

BittegibmirzweiGläser.

Bleibstdunochda?

IchmageinenApfelundeinBrot.

★★

ApfelÄpfel

BananeBirne

GlasGläser

Brottrinken

3a

Apfel Glas Brot Maus Onkel Blume Sommer Bub Klasse

SB 18, 19

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SB 20, 21

Da gibt’s was zu essen! Sprache verstehen lernen 3

21Zusammengesetzte Namenwörter bilden und mit Begleitern aufschreiben. Analogiesätze. Namenwörter nach Ein- und Mehrzahl ordnen.

1) 3) SPB 2 Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen. 4) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen.

★

★ 2. Schreib Sätze in dein Übungsheft. Verwende Wörter von Übung 1.

Ich esse sehr gern …Ich habe … lieber als …… mag ich gar nicht.

4. Schreib die Liste fertig.drei Äpfel,

zwei …?

Was fällt dir auf?

★ 3. Schreib zusammengesetzte Namenwörter mit ihren Begleitern in dein Heft.

Saft Suppe BrotKuchen Saft Marmelade Torte

Wurst Kartoffel ApfelGemüse Obst OrangenKastanien Schinken Zwiebel

Einzahl: Mehrzahl:

eine Zitrone drei eine

ErdbeereSuppeTorteMilchZwiebelReisKäseSemmelMarmeladeWurstNussBrot

★★

1. Schreib die Wörter.

+ = Erdbeermarmelade + =

+ =

+ =

+ =

+ =

zwei Torteneine Zitroneeine Bananeeine Rosinedrei Zitronenmehrere Bananeneine Torteviele Rosinen

Wurst + Brot = das Wurstbrot

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22 Üben des Grundwortschatzes der zweiten Klasse. 1)-4) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben.3) 4) RS 3 Für normgerechtes Schreiben, Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden.



★

3. Mal die Silben jedes Wortes in einer anderen Farbe an. Schreib die Wörter in dein Heft. Sag sie dir vor.

2. Schreib die Tage der Woche in der richtigen Reihenfolge in dein Heft.

★★

★★★ 4. Trenne die Wörter durch Striche. Unterstreiche alle Namenwörter blau. Lies dir die Sätze vor. Schreib sie auf.

I c h h a b e e i n m a l e i n R a d g e f u n d e n .

K a n n s t d u m i r d i e M i l c h g e b e n ?

A m D o n n e r s t a g b l e i b e i c h b e i O m a .

G i b m i r b i t t e e i n B r o t u n d e i n e T a s s e T e e .

Volks

milch

re se

naleLeh

tas

rin

schu

Ba nen saftAp

glas

ser fel TeeWas

3b

MontagDienstagMittwoch

DonnerstagFreitag

gebeneinmal

Montag, Dienstag, …

SB 22

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SB 23

Was hast du am liebsten? Sprache verstehen lernen 3

23Zusammengesetzte Wörter bilden und mit Begleitern aufschreiben. Verständnis für Fragesätze anbahnen. Fragen bilden. Mehrzahlformen schreiben.1) 5) SPB 2 Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen.

2)-4) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen.

★ 1. Setz Namenwörter zusammen. Schreib sie mit ihren Begleitern in dein Heft.

KäseTomaten SoßeRahm

MilchKastanien ReisErbsen

ButterSchinken BrotWurst

ApfelBirnen SaftKirschen

Ich esse am liebsten Spaghetti

Was isst du zum Frühstück

Ist dieses Ketchup sehr scharf

Hast du gern Erbsensuppe

Ich habe jetzt keinen Hunger

3. Welche dieser Sätze sind Fragen? Schreib ein an ihren Schluss.

Mach einen , wenn keine Frage gestellt wird.

die Käsesoße, …

2. Welche dieser fünf Sätze sind Fragen? Mal die Rahmen der Fragen an.

Hast du gern Vanilleeis?Bitte gib mir ein Brot! Welchen Saft magst du?

Milchreis schmeckt mir sehr.Ist das deine Lieblingssuppe?

★★

★★

4. Schreib Fragen.

die gut? Ist Suppe

ist Senf? der Wo

du trinkst zum Was Frühstück?

auch Spinat? du keinen Magst

★★

★★ 5. Schreib die Einzahl und die Mehrzahl auf.

?.

?.

An den Schluss einer Frage kommt ein Fragezeichen.Ist das klar?

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SB 24, 25

Ein Rezept Texte schreiben lernen3

24 Eine Handlungsabfolge zeitlich gliedern; ein Fantasierezept analog zu einem Modelltext schreiben.1)-2) VT 2 Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen.VT 4 Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen.VT 5 Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen.

1. Schreib auf, wie du Obstsalat machst. Die Bilder helfen dir dabei.

verschiedene Früchte in kleine Stücke schneiden in eine Schüssel geben

gut umrühren undZucker dazugeben

in Schalen servieren ausgezeichnet schmecken

Zuerst nehme ich verschiedene .

Ich schneide sie in .

Dann gebe ich alles .

Ich rühre und gebe etwas .Zuletzt serviere ich den Obstsalat in kleinen .

Er schmeckt mir .

★★

2. Lies dir die beiden Fantasierezepte gut durch und hör sie an. Schreib selbst eines. Was ist in deiner Fantasielieblingsspeise?

Hier ist das Rezept für meine Lieblingsspeise: Zuerst nehme ich fünf Sterne und einen Mond. Ich gebe alles in eine große Schüssel. Dann gebe ich eine Sternschnuppe dazu. Das schmeckt sehr gut.

Hier verrate ich euch das Rezept für meine Lieblingsspeise: Zuerst nehme ich drei Gold- klumpen. Dann nehme ich einen Regenbogen und gebe alles in eine große Schüssel. Ich rühre gut um. Zuletzt kommt noch das Meerrauschen dazu. Ich serviere alles in goldenen Bechern. Das schmeckt köstlich.

★★★

Der Duft von Rosen?Ein Komet?Ein Märchenschloss?Ein Zauberwald?Goldstaub?Edelsteine?Das Geräusch eines Rennautos?Der Geruch von Marzipan?Ein Sonnenaufgang?Ein Wasserfall?Ein Gebirgsbach?Das Meer?Die Wüste?……

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SB 27 25Üben des Grundwortschatzes der zweiten Klasse.1)-4) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben.

3) RS 3 Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden. Grundwortschatztraining: Einsatz der Rechtschreib-CD-ROM


2. Trenne die Namenwörter durch Striche. Schreib sie auf.

a) FREUNDINSCHWESTERMÄDCHENTASSEBRUDERELTERNMILCH

Freundin,

b) BIRNEBROTGLASVATERMUTTEROMAOPABABY

3. Schreib die Sätze. Sprich dabei mit.

Lilo ist Freundin. Tanjas

Lilo ist Mutter Baby. Tanjas bekommt ein

dir, es geht Wie Lilo?

geht Danke, gut. es mir

4. Schreib fünf Sätze, die für dich stimmen.

Brot. Tee. esse gern Bananen.Ich Äpfel. trinke nicht gern Wasser. Eis. Milch.

★

★

★★

★★

4a

ElternGroßelternBaby

bekommensein

Nur zu Prü

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Wem gehört das? Sprache verstehen lernen4

SB 26, 2726 Namenwörter mit Begleitern aufschreiben und in die Mehrzahl setzen. Analogiesätze bilden (Ich-Form). Den richtigen Dativgebrauch (1. Person Singular) üben. Zwischen Fragesätzen und Erzählsätzen unterscheiden.1)-4) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen.

1. Schreib die Namenwörter mit ihren Begleitern in dein Heft.★

★ 2. Schreib die Einzahl und die Mehrzahl.

3. Bilde Sätze. Schreib sie auf.

ihn meiner Mama

Mir gehört ein ... Ich habe sie von meinem Papa bekommen. es meinen Eltern meiner Oma ...

Mir gehört eine Puppe. Ich habe sie von meiner Freundin bekommen.Mir gehört ein Computer. Ich habe ihn von meinem Opa bekommen.

Computer Autorennbahn Teddy CD-Player Kamera

Computerspiel Puppe Sparschwein Halskette Stofftier Tagebuch

der Computer, …

4. Schreib die Sätze. Setz am Schluss oder .

Mein Freund heißt Daniel

Er ist acht Jahre alt

Wem gehört dieses Heft

Warum lachst du so laut

Emil hat von Lilo ein Buch bekommen

Von wem hast du deinen Computer bekommen

Wie heißt du

ein Computerspiel – viele Computerspieleein Tagebuch – viele

★★

★★ ? .

An den Schluss eines Erzählsatzes kommt ein .Gestern war ich mit Lilo in der Schule .

Nur zu Prü

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SB 28, 29 27Üben des Grundwortschatzes der zweiten Klasse.1)-3) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben.



★

★ 3. Was gehört zusammen? Schreib die Sätze.

AngstBallBälle

gewonnenleicht

4b

2. Such die passenden Antworten zu den Fragen. Schreib dann die Sätze.

Darf ich noch bleiben? Gratuliere! Ich habe zwei Bälle gewonnen! Nein, es war sehr leicht. Gib mir bitte den Ball! Ja, aber nur fünf Minuten. War das schwer? Nein, habe ich nicht. Hast du Angst? Da hast du!

Darf ich noch bleiben? Ja, aber

123 145

Karin und Elke Äpfel. Birnen hat sie gern.

hat Angst vor Hunden.

war diese Aufgabe sehr leicht.

schauen sich gern alte Filme an.

Für Kevin

Thomas

Katja mag keineNur z

u Prüfzw

ecke

n –

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Emils Satzzeichenquiz Sprache verstehen lernen4

28 Fragesätze, Ausrufsätze und Erzählsätze voneinander unterscheiden. Satzzeichen ergänzen.1)-4) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen.

★ 1. Emil fragt etwas, ruft etwas und erzählt etwas. Mal die Rahmen an: die Fragesätze rot, die Ausrufsätze grün und die Erzählsätze blau.

Wo ist Rufus? Lilo ist in der Schule.

Autsch! Mein Finger! Wer kann mir helfen?

Emil, gib jetzt endlich Ruhe! Ich heiße Emil.

4. Rufus hat Hunger gehabt. Er hat sich diese Satzzeichen

aus Lilos Tagebuch geholt: Hör dir den Text an.

Setz die fehlenden Satzzeichen ein.

★★

★ 2. Setz ! , ? oder . in die Kästchen.

Mein Satzzeichenquiz:

Das kommt am Schluss einer Frage:

Das kommt am Schluss eines Ausrufes:

Das kommt am Schluss eines Satzes, in dem du etwas erzählst:

. . .?

SB 30, 31

★ 3. Setz die Satzzeichen: ? ! ! . ? . Schreib dann die Sätze ab.

Mein Onkel ist Tierarzt .

Vorsicht, da ist eine Wespe

Wie heißt deine Schwester

Hast du mehrere Geschwister

Komm sofort zu mir

Herr Müller wohnt neben uns

In der Schule haben wir darüber gesprochen, wann wir uns wohl fühlen. Wann fühl’ ich mich wirklich wohl? In der Schule wollte ich‘s nicht sagen Am Sonntagmorgen mit Mama zu kuscheln ist toll. Aber halten mich die anderen dann für ein Baby? Und abends mit Rufus und Emil quatschen ist toll Das kann ich ja wirklich auf gar keinen Fall erzählen Was würden die anderen da erst denken

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Plötzlich sahen wir …! Texte schreiben lernen 4

SB 32, 33 29Zeitmarkierungen für Erlebnisberichte richtig verwenden.

Einen kurzen Erlebnisbericht analog zu einem Modelltext verfassen.1)-3) VT 4 Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen.

3) VT 3 Texte strukturiert und für LeserInnen verständlich verfassen.VT 5 Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen.

2. Lies, was Rufus erzählt. Schreib seine Geschichte in dein Heft.★★★

Verwende dieseWörter:1. ging2. bemerkten3. sah … aus4. schrie5. war

Wenn du etwas mündlich erzählst, sagst du wahrscheinlich:Ich bin bei meinem Opa gewesen.Ich habe eine Leiter geholt.Ich bin auf den Baum gestiegen.

★ 1. Hör dir Kevins Geschichte an. Dann lies, wie er sie aufgeschrieben hat. Hör nochmals zu und unterstreiche rot, was hier anders ist.

Vor einigen Wochen war ich bei meinem Opa auf dem Bauernhof. Ich holte eine Leiter und stieg auf den Baum hinter dem Haus. Ich setzte mich auf einen dicken Ast. Von dort hatte ich eine tolle Aussicht. Plötzlich fiel die Leiter um. Ich schrie laut um Hilfe. Mein Opa half mir vom Baum herunter. Ich hatte großes Glück.

Einmal bin ich mit Emil in den Wald gegangen. Plötzlich haben wir ein Tier bemerkt. Es hat sehr gefährlich ausgesehen. Ich habe laut geschrien. Das Tier ist aber nur eine Hummel gewesen.

3. Lies den Text und hör ihn dir an. Schreib selbst eine kurze Erzählung. Du kannst die Wörter aus dem Kästchen verwenden.

Einmal war ich bei meiner Oma.Ich spielte in ihrem Garten. Plötzlich stand ein Îiesiger Hund vor mir. Ich erschrak fürchterlich. Der Hund war aber gar nicht gefährlich! E¿ war der Hund de¿ Nachbarn.

★★★

Einmal (Vor ein paar Wochen … / In den Ferien …) war ich …Ich wollte (spielte, ging, kletterte,

stieg, holte, …)Plötzlich (Auf einmal …/

Im nächsten Moment …) sah ich (hörte ich, bemerkte ich, spürte ich …)

Einmal ging ich mit Emil in den Wald.

Plötzlich bemerkten …

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ACHTUNG!Das erste Wort im Satz schreibt man groß!Namenwörter schreibt man groß!

30 Üben des Grundwortschatzes der zweiten Klasse.1) 4) RS 3 Für normgerechtes Schreiben, Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden.



Richtig schreiben lernen5

★

★

★

2. Kannst du alle Namenwörter lesen? Schreib sie.

Mau¿

Maus Vater Hund Ei Mutter Apfel

Wasser Buch Brot Milch Vogel Freundin Reise

Haus Auto Name Lehrer Straße Häuser Dach

3. Beantworte die Fragen zu den Wörtern im Kästchen oben.

Wie viele Wörter sind es insgesamt?

Welches ist das kürzeste Wort?

Aus wie vielen Buchstaben besteht das kürzeste Wort?

Welches ist das längste Wort?

Aus wie vielen Buchstaben besteht das längste Wort?

HäuserDachDächer

Straßenach Hause

5a

SB 36

4. Unterstreiche die Namenwörter blau. Schreib die Sätze.

AUF DEM DACH SITZT EINE KATZE.

DIE DÄCHER DER HÄUSER SIND NEU.

ICH GEHE NOCH NICHT NACH HAUSE.

Mein Rechtschreib-Tipp:Beim Abschreiben ist es wichtig genau zu schauen.Schwierige Stellen unterstreichst du am besten. Beispiel: Häuser.Sag dir auch vor, was du dir merken musst.Beispiel: „Häuser: Umlaut au.“

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Sprache verstehen lernen 5

SB 37, 38 31Namenwörter für Einrichtungsgegenstände mit Begleitern aufschreiben. Analogiesätze zum richtigen Dativgebrauch bilden. Wiewörter und Namenwörter aneinander anpassen. Analogiesätze bilden (richtiger Genitivgebrauch).


★ 1. Schreib die Namenwörter mit ihren Begleitern in dein Heft.

4. Schreib Sätze.

SchreibtischHeizkörperFernseherStereoanlageBlumen

LampeSesselVorhangBodenComputer

KalenderBettPosterTeppichTeppichboden

KastenTürFotoOfenBank

der Schreibtisch, der Sessel, …

In unserem Wohnzimmer … Auf dem … Hinter dem … Neben dem …

★ 2. Schreib jedes Namenwort mit einem passenden Wiewort in dein Heft.

alt neu teuer preisgünstig schön bequem interessant

ein teurer Schreibtisch, eine neue Tür, ein interessante¿ Foto, …

3. Sätzepuzzle. Bilde Sätze. Schreib sie.

Im Zimmer meines Bruders viele Blumen.

Im Schlafzimmer meiner Eltern eine Stereoanlage.

Im Schlafzimmer meiner Mutter gibt es

einen alten ...

Im Zimmer meiner Schwester sieht man

einen neuen ...

In unserem Vorraum ...

★★

★★★

In meinem Zimmer steht ein Schreibtisch. Auf dem Schreibtisch ist ein Computer. Hinter dem Computer hängt ein Poster. Neben dem Poster ist ein Bild.

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Das erste Wort im Satz schreibt man groß!Namenwörter schreibt man groß!

32 Üben des Grundwortschatzes der zweiten Klasse.1)-4) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben.2)-4) RS 3 Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden.




★

★

2. Unterstreiche die Namenwörter blau. Schreib die Sätze.

DAS IST NICHT MEIN HEFT.

BITTE LIES MIR EINE GESCHICHTE VOR.

SIE WOHNT IN MEINER STRASSE.

ICH MAG DEN HERBST SEHR GERN.

DAS IST EIN SEHR LUSTIGES BUCH.

3. Schreib die Namenwörter mit ihren Begleitern.

da¿ Heft, …

spens platz

schich

Ge

Ge

Ba

de

ne

Ta

sege

Kir

terten

wanFuß

gas

chen ball

buchbuch

★★

HeftGeschichte

lustigwohnen

BuchHerbst

5b

SB 39

HEFTBUCHHERBSTGESCHICHTEELTERNBABYANGSTBALLAPFELGLAS

4. Mal die Silben jedes Wortes in einer anderen Farbe an. Schreib die Wörter. Sprich sie dir dabei vor.

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Ist’s ein Wunder, dass ich heule? Sprache verstehen lernen 5

33Namenwörter mit ihren Begleitern aufschreiben. Tunwörter in die Ich-Form setzen und in einen Lückentext einfügen.


★

★

1. Schreib die Räume mit ihren Begleitern auf.

2. Such Tunwörter, die zueinander passen. Schreib die Formen auf.

3. Hör das Gedicht an. Setz die Wörter ins Gedicht ein.

brüllen: ich brülle - ich brüllte

knabbern: ich knabbere - ich …

Ist’s ein Wunder, dass ich heule?

Eine kleine, graue Mausfühlt sich bei mir wohl sehr zu Haus.Erst neulich war sie richtig nett.

Da sie gar zu mir ins Bett.

Und dann, nicht etwa aus Versehen,

sie an meinen Zehen!

„Geh weg, du Monster!“, ich.

Doch sie ganz fürchterlich.

Sie mir in die große Zeh.

Glaubt mir, das tat mir ziemlich weh!

Ich auf, mir wurde schlecht.

Nun hab’ ich eine Beule!Ist doch wohl klar, dass ich jetzt heule!

★★

Küche Vorraum Wohnzimmer Kinderzimmer Schlafzimmer Bad WC Gang

brüllen knabbernkommen beißenlachen erschreckenfallen

Alachte kam brülltebiss knabberteerschrak fiel

B

lachte

brüllte

knabberte

erschrak

kam

biss

fiel

SB 40

da¿ Bad, …

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Texte schreiben lernen5

SB 4134 Analogiesätze bilden (Dativ- und Akkusativgebrauch). Ein Wunschzimmer beschreiben.1) VT 1 Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen.2) VT 4 Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen.VT 5 Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen.

1. Schreib Sätze in dein Übungsheft.

Die Hose liegt auf dem Fernseher. ... Pullover ... unter dem Schreibtisch.... Blumenstock steht ... Ofen.... Poster klebt ... Fenster... Teppich liegt über ... Sessel.... Socken sind auf ... Lampe.... Boden liegt ein Handy.

in den Kasten.auf den Schreibtisch.an die Wand.auf den Boden.

Ich gebe die HoseIch lege den P...Ich stelle den Bl...Ich klebe das P...Ich lege den T...Ich lege die S…... lege …

So ein Durcheinander: Ich mache Ordnung:

2. Hör dir die zwei Beispiele an: Wie sieht dein Traumzimmer aus? Beschreibe es.

★★★

Mein TraumzimmerIn meinem Traumzimmer steht ein große¿ Bett. Vor dem Bett liegt ein weicher Teppich. Auf dem Schreibtisch liegt mein Handy. Ich kann immer meine Freundin anrufen.

Ein wunderschöne¿ ZimmerIn meinem Zimmer gibt e¿ viele Blumen. Ich habe zwei große Fenster mit blauen Vorhängen. An der Wand hängen viele Poster von Tieren. Auf meinem Bett sitzen alle meine Stofftiere. Auf dem Schreibtisch ist ein toller Computer. Der gehört mir. Leider gibt e¿ diese¿ Zimmer nur im Traum.

★★

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35Üben des Grundwortschatzes der zweiten Klasse.1)-4) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben.

2)-4) RS 3 Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden. Grundwortschatztraining: Einsatz der Rechtschreib-CD-ROM


SB 44, 45


★ 2. Aus zwei Namenwörtern entsteht ein zusammengesetztes Wort:

★ 3. Unterstreiche die Namenwörter blau. Schreib die Sätze.

DER ADVENT IST EINE SCHÖNE ZEIT.

BALD IST WEIHNACHTEN.

ICH HABE VIELE WÜNSCHE.

4. Was gehört zusammen? Schreib die Sätze aus dem Video und sprich dabei mit.

Mein Rechtschreib-Tipp:Wenn man zwei Namenwörter zusammenhängt, kommt manchmal ein s dazwischen:Weihnachten + Baum = Weihnachtsbaum.Was hat sich am Wort Weihnachten sonst noch geändert? Was hat sich am Wort Baum sonst noch geändert?

Baum

Geschenk

Lied

Weihnachten Wunsch

Zeit

Geschichte

Gedicht

Märchen

Wunder

Kekse

Weihnachtsbaum

★★

6AdventWeihnachtenZeit

Wünschebaldschenken

schön!

wie weg!

meinem Christbaum!

zurück an meinen Computer!

kein kleines Kind mehr!

Jetzt muss ich aber1

Ich bin so2

Ich bin doch3

Diese Kugeln waren schon auf4 Das ist Lilos Mutter. Nichts5

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Letzte¿ Jahr habe ich ein tolle¿ Computerspiel bekommen.Meine Mama hat … Mein Bruder hat …

Am Heiligen Abend Sprache verstehen lernen6

SB 4636 Analogiesätze bilden. Satzzeichen ergänzen.1)-2) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen.

1. Schreib jedes Namenwort mit einem passenden Wiewort.

3. Rufus hat schon wieder Hunger gehabt. Diesmal hat er in Lilos Tagebuch aber nicht viel gefunden. Hör den Text an. Setz . . . und ? ein.

Barbara freut sich über ein spannende¿ Buch.Vater und Mutter freuen sich

2. Kannst du dich an Weihnachten vor einem Jahr erinnern? Schreib Sätze.

★★

★★

Vater und MutterWaldi

Barbara

Kevin Daniel und Jan

Susi

interessant toll schön gut spannend neu Buch Zeichnung Schianzug Wurst Ohrringe Kamera

★★★

Jetzt vor Weihnachten komm ich einfach nicht zum Schreiben Da muss das Tagebuch halt hungrig bleiben Wie lange Wir werden sehen

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Vor dem Schaufenster Sprache verstehen lernen 6

SB 47 37Namenwörter mit Begleitern aufschreiben. Wiewörter und Namenwörter aneinander anpassen. Analogiesätze schreiben.1)-3) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen.

2. Welche der Wiewörter aus dem Kästchen passen gut zu den Namenwörtern von Übung 1? Schreib sie auf. Achtung: Zu manchen Namenwörtern passen mehrere Wörter!

3. Vergleiche die Dinge miteinander. Schreib Sätze. Verwende

★ 1. Schreib die Namenwörter mit ihren Begleitern auf.

Stern Kerze Christbaum Lied Kekse Geschenke Feier

der Stern, die …

glitzernd lecker leuchtend fröhlich schön besinnlich toll

der glitzernde Stern,

★★

★★ billiger + teurer .

Der CD-Player ist teurer al¿ Die Puppe ist billiger al¿

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falten

38 Aufschriften für Geschenkanhänger schreiben. Weihnachtswünsche schreiben.1) 2) VT 1 Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen.VT 3 Texte strukturiert und für LeserInnen verständlich verfassen.

1. Eine Bastelidee:★

Weihnachtswünsche Texte schreiben lernen6

SB 47

2. Weihnachtsgeschenke, die man nicht kaufen kann. Hör die zwei Weihnachtswünsche an. Schreib selbst so einen Wunschzettel.

★★★

Weihnachtsgrüße:

Wa¿ ich gern zu Weihnachten hätte!Von meiner Mama wünsche ich mir mehr Zeit zum Kuscheln und Tratschen. Ich hoffe, e¿ schneit in den Ferien. Dann würde ich gern mit meinem Bruder einen Schneemann bauen. Ich möchte auch gern eine Schneeballschlacht machen.

Da¿ wünsche ich mir!Zu Weihnachten wünsche ich mir einen Besuch von Oma und Opa. Mit meinem Papa möchte ich gern einen langen Spaziergang durch den Wald machen.

Für Opa!Ein frohe¿ Weihnachtsfestwünscht dirHarald

Liebe Mama!Frohe Weihnachtenwünscht dirdeine Anita

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39Üben des Grundwortschatzes der zweiten Klasse.3) 4) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben.



SB 48, 49


2. Welche Namenwörter sind hier versteckt? Schreib sie auf.★

3. Jedes der Namenwörter ist aus zwei kurzen zusammengesetzt. Schreib sie auf.

4. Rufus hat eine Geschichte geschrieben. Setz die Wörter ein. Schreib die Geschichte ins Heft.

Wochentag: Woche, Tag Jahrbuch:

Wochenende: Monatsnamen:

Aprilwetter: Jahresende:

Ferientag: Jahresbeginn:

Jänner alte Jahr auch haben immer Auch

Wozu brauchen wir ein neues Jahr ? Das war doch sehr gut.

Im alten Jahr die Weihnachtsferien begonnen.

das Silvesterfest hat mir Spaß gemacht!

Ohne neues Jahr wäre Silvester geblieben! Aber das wäre

vielleicht nicht so gut. Dann wäre nie der gekommen!

★ 5. Unterstreiche die Namenwörter. Schreib die Sätze in dein Heft.

DAS NEUE JAHR BEGINNT MIT DEM JÄNNER.

EIN MONAT HAT VIER WOCHEN.

JännerFebruar

MärzApril

TagWoche

MonatJahr

7a

F

na

c h h

n n r

A★★

★★

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40 Sätze nach ihrer zeitlichen Funktion ordnen (Vergangenes und Zukünftiges). Analogiesätze schreiben.1) SPB 2 Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen. 2) 3) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen.

1. Was passt zusammen? Schreib es auf.★

Im letzten Jahr und heuer Sprache verstehen lernen7

SB 50

2. Lies die Sätze. Male die Rahmen an: grün – im letzten Jahr; rot – heuer.

3. Schreib Sätze.

auf Urlaub Fußball CDsGeburtstag schwimmen Bücher

fahren spielen lesen feiernhören lernen

Lisa hat ihren sechsten Geburtstag gefeiert. Mario hat oft Fußball gespielt.

Tom und Nina sind nach Italien gefahren. Peter wird oft Fußball spielen.

Sandro wird reiten lernen. Meine Mama wird ein neues Auto kaufen.

Martin hat fünf Bücher gelesen. Daniel wird seinen siebten Geburtstag feiern.

Wir werden nach Spanien auf Urlaub fahren. Clara hat schwimmen gelernt.

★★

★★★

schwimmen lernen, auf Urlaub …

Im letzten Jahr habe ich …Im letzten Jahr bin ich …Im letzten Jahr sind wir …Im letzten Jahr haben mein Papa und mein Bruder …Heuer mache ich …Heuer werden wir …Heuer wird meine Mama …Heuer wird meine Schwester …

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SB 51, 52


2. Setz die Fragewörter ein. Schreib die Sätze ins Heft.

3. Ein Rätsel

4. Schau die Wörter im Rätsel genau an!

wann wie wer welcher warum was

Wann

Welches der Wörter ist am längsten? Wie viele Buchstaben hat es?

Welches der Wörter ist am kürzesten?

Wie viele Buchstaben hat es?

Mein Rechtschreib-Tipp:Gestalte ein Schmuckblatt in „Regenbogenschrift“.Schreib mit drei Filzstiften gleichzeitig.Schreib alle Monatsnamen.

★★

★★

★★

Waagrecht: > 1 Dieser Monat kommt nach dem August. 4 Dieser Monat kommt nach dem Mai. 7 In diesem Monat beginnen die

Weihnachtsferien. 8 Dieser Monat kommt vor dem November.11 Dieser Monat kommt vor dem Mai.

Senkrecht: 2 Dieser Monat kommt vor dem Juni. 3 Mit diesem Monat beginnt das neue Jahr. 5 Dieser Monat kommt vor dem Dezember. 6 Dieser Monat ist der zweite des Jahres. 9 Dieser Monat kommt nach dem Februar.10 Dieser Monat kommt vor dem August.

>

ES P T EAI

M B E R5

7

6

8

11

9 10

4

3

1

2

MaiJuniJuliAugust

SeptemberOktoberNovemberDezember

7b

Wo im Satz stehen die Fragewörter immer?

S E P T E M B E R

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Was wir tun Sprache verstehen lernen7

42 Tunwörter in passende Kontexte setzen. Personalformen des Tunwortes richtig anwenden.2) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen.

1. Schreib auf, was zusammenpasst.★

2. Bilde Sätze. Schreib sie ins Übungsheft.

nach Tirol fahren, in¿ Kino …

★★★

★★★

in die Tierhandlung machen

nach Tirol gehen

Katzenfutter kaufen

in die Musikschule gehen

Urlaub spielen

in die Bücherei gehen

ins Kino ausborgen

Gitarre fahren

ein Buch gehen

Paul fährt nach Tirol. Er macht dort Urlaub.Georg geht in die Bücherei. Er borgt dort ein Buch au¿.Sabine … Sie … dort …Erich und Julia … … lernen dort … spielen.

Paul/Tirol/Urlaub

Georg/Bücherei/ein Buch

Sabine/Tierhandlung/Futter

Erich und Julia/Musikschule/Gitarre

3. Du kannst zwei Sätze auch so zusammenhängen:

Paul fährt nach Tirol, um Urlaub zu machen.Georg geht in die Bücherei, um ein Buch auszuborgen.Sabine ..., um ...Erich und Julia ... spielen zu lernen.

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43Ziele: Spielerischer Umgang mit Sätzen. Satzkohärenz richtigstellen. Einen Text analog zu einem Modelltext verfassen.1) 2) VT 1 Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen.

VT 3 Texte strukturiert und für LeserInnen verständlich verfassen.

1. Was ist denn da los? Schreib die Sätze richtig.★

Vorsätze fürs neue Jahr Text schreiben lernen 7

2. Hör die beiden Texte an. Schreib einen Text zum neuen Jahr.

Meine Mutter möchte mehr Obst spielen.Sie möchte auch mehr Tennis essen.

Mein Vater möchte oft Musik gehen.Er möchte auch jeden Tag spazieren hören.

Ich möchte jeden Abend mit meinem Hund aufräumen.Ich möchte auch mein Zimmer immer spielen.

Meine Mutter möchte mehr Obst essen. Sie möchte

★★★

Da¿ wird ein besondere¿ Jahr!In diesem Jahr werde ich meinen achten Geburtstag feiern. Darauf freue ich mich schon sehr. Heuer werde ich auch oft meine Oma besuchen. Ich hoffe, wir werden im Urlaub wieder an¿ Meer fahren. Ich werde auch ganz sicher viele schöne Zeichnungen machen.

Ein neue¿ JahrIm neuen Jahr möchte ich in der Schule immer gut aufpassen. Ich möchte oft mit meiner besten Freundin spielen. Im Sommer möchte ich mit meinen Eltern auf Urlaub fahren.

SB 53

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Schneeball: der Schnee, der BallSchneemann: Wintersport: Wintermantel: Schilift:

Schischuh:

44 Üben des Grundwortschatzes der zweiten Klasse.1)-4) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben.4) RS 2 Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden.



Ich hab den schönsten Stern gerissen! Richtig schreiben lernen8

SB 54, 55

2. Ordne die Buchstaben. Schreib die Namenwörter mit ihren Begleitern auf und sprich dabei mit.

★

4. Welche Namenwörter sind hier versteckt? Schreib sie mit ihren Begleitern auf.

★

3. Schreib die Sätze. Achte auf den Satzanfang!

suaHeeSchn

aldW oneSn

ybaB

echWo ichS

chuB

SonneSchnee

SchiBaum

Waldfahren

er fährt

8a

wo Schi deine sind?

fährt sehr schnell. immer er

Schnee. liegt viel Wald im

die heute scheint Sonne nicht.

★★

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Freizeit Sprache verstehen lernen 8

45Namenwörter und dazupassende Tunwörter finden. Analogiesätze bilden. Begriffseinführung: Tunwort.2) SPB 2 Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen. 2)-4) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen.

★

2. Schreib die Sätze fertig. Verwende die Ausdrücke im Kästchen, erfinde selbst Sätze und schreib sie in dein Heft.

Am liebsten baue ich ...Ich fahre gern ...Ich mache nicht sehr gern eine Schnee ...… mag ich überhaupt nicht. …

★

4. Und wenn es draußen zu kalt ist? Wer macht dann was? Setz die Tunwörter ein. Dann unterstreiche sie rot.

Schlitten fahren, Schneemann bauen, Eisstock …

liegen sehen spielen schreiben hören

Meine Eltern eine CD an.

Daniel eine Geschichte.

David und Lukas im Fernsehen einen Film an.

Ich mit meinen Rennautos.

Unser Hund neben dem Ofen.

Tunwörter sagen, was wir tun: fahren, gehen, laufen, springen, …

1. Schreib in deinem Heft auf, was zusammenpasst.

3. Setz die Tunwörter ein.

Christian fährt gern Schi.

Er einen tollen Schneemann.

Ich oft eine Schneeballschlacht.

Christina sehr gern Schlitten.

Schlitten bauen

Schneemann fahren

Eisstock gehen

eislaufen schießen

Schi machen

Schneeballschlacht springen

Bob fahren

★★

★★

Am liebsten … Ich … gern …Ich … nicht sehr gern … … mag ich überhaupt nicht.

SB 56

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2. Tunwörter ändern sich. Schreib die Formen und sprich dabei mit.★

3. Ordne die Tunwörter nach dem Alphabet.★

schlafen: ich schlafe du schläfst sie schläftfeiern: ich feiere du er schreiben: ich du turnen:

zeichnen:

4. Wenn die ersten Buchstaben gleich sind, musst du auf die zweiten Buchstaben schauen.

zeichnenturnen

feiernschlafen

schreibendrei

8b

1.

2.

3.

schlafen gehen zeichnen

1.

2.

3.

feiern kommen machen

1.

2.

3.

spielen turnen lachen

1.

2.

3.

rechnen singen haben

1.

2.

3.

essen schreiben helfen

1.

2.

3.

schauen trinken bleiben

1.

2.

3.

schlafen spielen singen

1.

2.

3.

feiern freuen fallen

1.

2.

3.

lesen liegen lachen

★★

SB 57

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47Personalformen des Tunwortes richtig anwenden. Satzzeichen ergänzen.1)-3) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen..

1. Schreib die Tunwörter in der richtigen Form. Unterstreiche sie rot.★

Warum eigentlich? Sprache verstehen lernen 8

3. Hör dir den Text aus Lilos Tagebuch an. Rufus hat sich wieder diese Satzzeichen geholt: .

Patrick in seinem Zimmer.Draußen ist es kalt.

Ines Anna an.Sie möchte mit ihr eislaufen gehen.

Maria sich.Sie hat eine Puppe bekommen.

Gabi einen Schneemann bauen. Es hat geschneit.

Christina sich warm .Sie möchte draußen spielen.

Thomas schnell seine Aufgabe.Er will dann sein neues Computerspiel ausprobieren.

2. Bau lange Sätze. Verwende weil .

Patrick spielt in seinem Zimmer, weil e¿ draußen kalt ist.

Ine¿ Îuft …, weil …

Maria freut …

★★

★★

spielen

rufen

freuen

wollen

anziehen

machen

Vielleicht werd’ ich Schiweltmeisterin! Glaubst du mir nicht Ich bin wirklich supertoll gefahren Rufus und Emil hätten mich sehen sollen! Was die wohl gesagt hätten Aber vielleicht war es besser so. Denen wäre doch wieder jede Menge Unfug eingefallen. Die Sache mit Tanjas Hund war ohnehin schon genug. Ohne Lukas hätten wir den nie gefunden. Wie macht der das nur

? ?? !

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Erlebnisse im Schnee Texte schreiben lernen8

48 Vorgegebene Verbformen in einen Lückentext einsetzen. Erlebnisse aufschreiben.1) 3) VT 1 Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen.3) VT 4 Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen.VT 5 Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen.

★

3. Da war mir sehr kalt! Hör dir den Text an. Schreib eine eigene Geschichte.

Gestern ich mit Rufus Schi fahren.

Er viel zu schnell.

Da er einen fürchterlichen Stern.

Er aus wie ein Schneemann.

Ich laut lachen.

1. Erlebnisse im Schnee. Schreib Emils Geschichte.

★★★

★★ 2. Auch Rufus hat eine Geschichte geschrieben. Schreib sie in dein Heft.

mit Gestern ich ging Schi fahren. Emil1

einen Stern. riss Er fürchterlichen2

dem Hang stand Neben ein Schneemann. großer3

Emil sah Er Schnee liegen.im4

Schneemann musste laut Da lachen. der5

Vor einer Woche fuhren meine Eltern und ich an einen See. E¿ war ein schöner Wintertag. Da¿ Ei¿ auf dem See war nicht sehr dick. Ich wollte trotzdem darauf gehen. Da brach da¿ Ei¿. Ich hatte in beiden Schuhen Wasser. Mir froren fast die Zehen ab.

Verwende diese Formen:gingfuhrrisssah

musste

Nur zu Prü

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ken –

Eigentum des

Helb

ling Verl

ags

Emils Krawatte ist .

Emils Haare sind .

Emils Nase ist .

Emils Hut ist .

Rufus hat einen Hut.

Auf seinem Hut sitzt ein Vogel.



★

★

★



SB 62-64

2. Mal das Bild in den Farben blau, braun, grün, gelb, grau. Schreib die Sätze fertig.

4. Ein bunt zusammengewürfeltes Faschingsfest. Würfle drei Mal. Schreib den erwürfelten Satz in dein Heft. Verwende die richtige Form der Tunwörter! Schreib mindestens fünf Sätze.

Mein Rechtschreib-Tipp:Gestalte ein Schmuckblatt in „Konfettischrift“.Schreib Wörter in Großbuch- staben auf ein Blatt.Beklebe die Linien der Buchstaben mit Konfetti.

3. Schreib die Lernwörter richtig ab.



Zwei Wörter mit 5 Buchstaben: ,

Vier Wörter mit 4 Buchstaben: , , ,

Die LehrerinLiloEin ClownRufusEmilDer Schulwart

verzaubernessenküssenbemalenschminkenverstecken

den Schulwart.einen Faschingskrapfen.Lilos Schultasche.die Fensterscheiben.die Erdbeermarmelade.die Lehrerin.

FaschingFarbeanmalen

blaubraungrün

gelbgrau

9a

★★

Der Schulwart isst Lilo¿ Schultasche. + + =

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Heute geht es verrückt zu Sprache verstehen lernen9

50 Sätze bauen. Wiewörter und Namenwörter passend auswählen.1)-2) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen.

1. Schreib Sätze.

★ 2. Bau verrückte Sätze.

Auf dem Tisch der Lehrerin tanzt eine Kaulquappe.In Lilos Bank quakt eine Schildkröte.Hinter dem Sessel eines Buben fliegt der Briefträger.Vor der Tür der Frau Direktor schwimmt ein Frosch.Unter dem Sessel der Lehrerin singt ein Elefant.

Nase die der ist Lehrerin grün.1

Gesicht Schulwartes gelb. ist das des2

sind Augen blau. die Mädchens des3

Buben eines Ohren sinddie rot.4

Die Nase der Lehrerin

★★

SB 62-64

★ 3. Schreib die Wörter so auf, dass sie gut zusammenpassen.

bunt/Hose: eine bunte Hoserot/Nase:

kariert/Hemd:

gelb/Haare: gelbe Haaregroß/Schuhe:

geschminkt/Wangen:

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2)-4) RS 3 Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden. Grundwortschatztraining: Einsatz der Rechtschreib-CD-ROM



★ 2. Schreib die Sätze und sprich dabei mit.

4. Wie verkleiden sich die Kinder? Schreib Sätze.

3. Emil kann zaubern. Er hängt an Wörter Silben an. Dadurch werden manche Dinge kleiner.

Was ändert sich an den Wörtern? Auch du kannst zaubern. Schreib die Wörter:

Fest. Lisa ein feiert Lisa feiertFreundinnen Ihre sich. freuen

Lisa? Wo ist

Auf einmal sie. kommt

hat als sich Sie Mann verkleidet.

Ihre Schuhe zu groß. sind

Hose ist zu lang. Ihre

lachen Alle Kinder laut.

Buch + lein = Büchlein Haus + chen = Häuschen

Bach Vogel Rose Katze Maus Hund

lautals

sich verkleidenauf einmal

SchuheHose

Festsich freuen

9b

★★

★★★

der der da¿ Vögelchenda¿ Bächlein

Kevin Clown HexenMausIlse

SB 65-67

Ilse verkleidet sich al¿ Mau¿.

Alexandra und Hans

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Wiewörter sagen, wie etwas ist: ein schöner Tag ein schönes Festviele schöne Masken.

2. Mit Wiewörtern kann man Menschen, Tiere und Dinge beschreiben.

Wiewörter Sprache verstehen lernen9

52 Begriffseinführung: Wiewörter. Wiewörter und Namenwörter passend auswählen. Analogiesätze bilden.1)-3) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen.

1. Schreib die Wiewörter so zu den Namenwörtern, dass sie passen!★

3. Das ziehen die Kinder zum Faschingsfest an.

ein schöne¿ Fest, vergnügte …

Lilo zieht eine bunte Jacke an.

Lukas zieht Schuhe an.

Emil setzt Kappe auf.

★★

★★

Lied fröhlich Kinder vergnügt Fest schön Verkleidung toll Krapfen lecker Spiele lustig

Menschen:

zornigklug

ein zorniger Freund

eine Freundin

ein Baby

ein kluger Mann

eine Frau

ein Kind

bunt

groß

rot

Dinge:

ein w Tisch

Bank

Bett

ein m Computer

Frisur

Kleid

wackelig modern

Tiere:

ein junger Vogel

eine Katze

ein Reh

altjung

ein Hund

Kuh

Pferd

SB 68

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53Fantasiegeschichten verfassen.2) VT 1 Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen.

2) 3) VT 5 Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen. 3) VT 4 Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen.

★ 1. Schreib die passenden Wörter aus dem Kästchen unter die Bilder.

Geschichten erfinden Texte schreiben lernen 9

SB 69

2. Schreib ganz kurze Geschichten.

Katharina ist eine Prinzessin. Sie lebt auf einem Schlos¿ im Märchenwald. Am liebsten spielt sie mit ihren Freundinnen.

3. Schreib die Tunwörter in der richtigen Form.

1 = fliegen

6 = brauchen

2 = landen

7 = gehen

3 = besuchen

8 = glauben

4 = setzen

9 = tragen

5 = schminken

10 = hoffen

Ich bin ein Marsmensch und 1 fliege mit meiner Rakete durch das Weltall.

Ab und zu 2 lande ich auch auf einem Planeten.

Die Erde 3 b ich immer im Fasching. Da 7 g es

ganz lustig zu. Alle Kinder verkleiden sich. Sie 4 s Masken auf

und 5 s sich bunt. Ich 6 b

mich dann nicht zu verkleiden. Ich 7 g als Marsmensch. Die Kinder

8 g dann, dass ich eine besonders tolle Maske 9 t .

Ich 10 h , dass nie jemand auf meinen Trick draufkommen wird.

Katharina

Prinzessin

★★

★★

Käse essen Märchenwald Weltall Küche Schloss MauslochRaumstation mit Freundinnen spielen Sterne beobachten

M KK

R W St

Schlos¿ Märchenwaldmit Freundinnenspielen

Harald

Astronaut

Richard

Maus

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SB 70-72

3. Schreib die Namenwörter mit ihren Begleitern auf. Setz sie in die Mehrzahl.

★

Mein Rechtschreib-Tipp:Auswendigschreiben der Lernwörter.Präg dir ein Wort gut ein.Sag dir vor, was schwierig ist,

Deck das Wort zu und schreib es auf ein Blatt. Überprüfe es.

da¿ Bett die Betten

krankBettFuß

FüßeZahnZähne

BauchKopf

10a

2. Schreib in dein Heft, was Rufus und Emil miteinander reden.★

Rufus: 1 Ich bin .

2 Ich muss ins .

3 Mir tut der rechte weh!

4 Nein! M . . tun beide weh.

5 Mir tut ein weh!

6 Nein. M . . t . . alle weh!

7 Der und der tun m . . auch w . . !

Emil: 8 Schade. Dann kannst du kein Eis essen.

Rufus: 9 Was? Ich bin schon wieder gesund!

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Hilf mir bitte! Sprache verstehen lernen 10

55Aufforderungssätze schreiben. Höflichkeit ausdrücken.1)-3) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen.

3) SPB 1 Sprachliche Verständigung klären.

★ 1. Bilde Aufforderungen. Schreib die Wörter in die Lücken. Setz die Rufzeichen!

mach gib sei lass

★ 4. Schreib die Sätze von Übung 1 in dein Heft. Verwende „bitte“!

Gib mir meine CD zurück !

endlich still

Oliver

mich in Ruhe

mir die Tür auf

★ 3. Schreib die Sätze. Verwende „bitte“. Was ändert sich dadurch?

Hilf mir auf!

Komm her!

Gib mir mein Buch zurück!

Lass mich los!

SB 73

Ich möchte eine Tasse Tee!

Peter

Bitte mach mir eine Wurstsemmel,

Mama!

Aufforderungen klingen höflicher, wenn du das Wort „bitte“ verwendest:Bitte hilf mir!

★ 2. Oliver und Peter sind krank. Beide rufen ihrer Mutter etwas zu. Was glaubst du, wer es besser macht? Warum?

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SB 74, 75

3. Schreib Sätze.★

4. Ordne die Namenwörter nach dem Alphabet.★

2. Schreib die Lernwörter.★

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Mir tut der Hal¿ weh. Lisa tun

Auge Ohr Finger

1.

2.

3.

Hals Zahn Bauch

1.

2.

3.

Fuß Hals Kopf

1.

2.

3.

HändeAuge

es tut wehliegen

HalsFinger

OhrenHand

10b

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57Aufforderungssätze Bildern zuordnen. Situationsbezogene Aufforderungssätze schreiben.1) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen.

★ 1. Was gehört zusammen? Schreib die Sätze in dein Heft.

Und noch mehr Bitten! Sprache verstehen lernen 10

★ 2. Schreib die Sätze von Übung 1 zu den Bildern. Mach die Sätze höflicher.

3. Schreib zu jedem Bild eine Bitte in dein Heft.

Gib mir meine Hand!

Halt etwas vor!

Mach ein Glas Milch!

Lies mir eine Suppe!

Koch mir das Fenster auf!

★★★

SB 74, 75

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58 Begründungen schreiben. Einen Brief an ein krankes Kind verfassen.1) VT 1 Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen.3) VT 2 Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen.VT 3 Texte strukturiert und für LeserInnen verständlich verfassen.

1. Schreib Sätze.★

Jemand ist krank Texte schreiben lernen10

2. Schreib auf, warum diese Kinder nicht in die Schule gehen können.

Robert kann nicht in die Schule gehen, weil er sich da¿ Bein gebrochen hat.

3. Ein Kind ist für längere Zeit nicht in der Schule. Lies die beiden Briefe und hör sie dir an. Schreib selbst einen Brief.

Robert hat sich das B Anna hat FThomas hat

Lisa

Martin

Liebe Anna!Wir haben gehört, das¿ du Fieber hast. Hoffentlich wirst du bald wieder gesund. Un¿ geht e¿ sehr gut. Gestern haben wir ein lustige¿ Video angeschaut. Wann kommst du wieder in die Schule?

Liebe Grüße,deine Martina

Lieber Robert!E¿ tut mir sehr leid, das¿ du dir den Fuß gebrochen hast. Hoffentlich kannst du bald wieder in die Schule kommen. Bei un¿ ist e¿ sehr lustig.Letzte Woche hatten wir ein tolle¿ Faschingsfest!Ich freue mich schon sehr auf dich!

Liebe Grüße,dein Marku¿

★★★

★★

SB 76, 77

Bein gebrochen

Robert

Fieber

Anna

Grippe

Thomas

Halsweh

Lisa

Allergie

Martin

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2) RS 2 Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden. Grundwortschatztraining: Einsatz der Rechtschreib-CD-ROM




★ 3. Entziffere die Geheimschrift. Schreib die Namen der Kinder.

★ 4. Schreib die Namen der Kinder in alphabetischer Reihenfolge in dein Heft.

Mein Rechtschreib-Tipp:Mach ein Regenbogen-Schmuckblatt. Zeichne mit Bleistift die Linien eines großen Regenbogens auf ein Blatt.Schreib die Lernwörter mehrfach auf

DUISSTNICHTGENUGOBST.

ICHBINIMMERHUNGRIG.

HASTDUAUCHHUNGER?

ÄPFELSINDSEHRGESUND.

GIBMIRBITTENOCHFLEISCH!

★ 5. Kannst du diese Namenwörter finden? Schreib sie dann in alphabetischer Reihenfolge in dein Heft.

★★

gesundhungrigHungerFleisch

ObstTischer isst

11a

SB 78

u

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60 Personalformen in einen Lückentext einsetzen. Bitten und Fragen formulieren.2) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen.3) SPB 1 Sprachliche Verständigung klären.

1. Ergänze die Wörter. Schreib sie in dein Heft!★

Mensch, bin ich hungrig! Sprache verstehen lernen11

SB 78, 79

2. Ergänze die Sätze. Das Tunwort „essen“ verändert sich. Schreib dann ähnliche Sätze in dein Heft!

★

Ich gern .

Emil, du oft ?

Mein Freund am liebsten .

Meine Freundin viel lieber .

Alle Kinder gern .

Habt ihr schon einmal ?

Was Rufus wohl am liebsten?

Bitte koch heute mit !

Bitte koch morgen mit !

Bitte koch übermorgen mit !

Kochst du heute mit ?

Kochst du morgen mit ?

Kochst du übermorgen mit ?

Äp el

Sp n t

K rott n

K hlrab

Schw nsbrat n

Sp g tti

Sch k lad

H mb rger

P mmes fr tes

L m n de

3. Was soll Emil heute kochen? Und was dazu?★

GulaschSpinatEiernockerlnPalatschinkenSchweinsbraten

SchnitzelHuhnReisGemüseSalat

MarmeladeNockerlnKartoffelnPommes fritesNur z

u Prüfzw

ecke

n –

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SB 79, 80

★

kochenlieber

besseroder

dazuam liebsten

11b

2. Setz ein:

Ich kann schon . Ich oft Erbsenreis Milchreis.

Milchreis ist mir . Der ist viel .

Spaghetti koche ich . Ich trinke Apfelsaft.

4. Bilde Fragen. Setz die Tunwörter in der richtigen Form ein. Schreib die Fragen in dein Heft und sprich dabei mit.

geben: Gibst du mir bitte etwas von deinen Pommes frites?

mögen: Emil auch gern Satzzeichen?

haben: du Durst?

mögen: du ein Stück Schokolade?

können: ich zwei Karotten haben?

sein: deine Schwester gar nicht hungrig?

★★★

1

2

3

4

5

6

3. Ordne die Fragen den Antworten zu. Schreib sie in dein Heft!★★

1 Wie oft sollte man Äpfel essen?

2 Ist Limonade gesund?

3 Was ist dein Lieblingsgemüse?

4 Hast du Hunger?

5 Isst du lieber Fleisch oder Fisch?

Leider nein. Sie hat sehr viel Zucker.

Nein, danke. Ich habe schon gegessen.

Fisch habe ich lieber. Der ist besser.

Am besten jeden Tag. Mindestens einen.

Erbsen. Die kocht meine Mama oft.

1 Wie oft sollte man Äpfel essen? – Am besten …

1

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Was magst du

Bitte eine Tasse Tee

Redezeichen Sprache verstehen lernen11

62 Die Zeichen der direkten Rede ergänzen. Satzzeichen einfügen.1) 3) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen.3) SPB 1 Sprachliche Verständigung klären.

★

2. Schreib einige Sätze in dein Übungsheft!

★ 3. Rufus hat sich hier die Satzzeichen geholt. Es fehlen Setz sie ein.

Bianca sagt: Ich streiche die Brote.

Sandra fragt: Kann ich dir helfen?

Lukas ruft: Ich helfe auch mit!

1. Wenn jemand spricht, brauchen wir besondere Zeichen! Setz „ “ ein.

Andreas sagt: Am liebsten esse ich Eis.

Thomas fragt: Isst du gern Äpfel?

Tanja ruft: Lass mich bitte kosten!

Rufus sagt: Am besten schmeckt mir Schokolade.

Lilo fragt: Schmeckt Obst nicht besser?

Emil ruft: Nein, Rufus ist eine Naschkatze!

Lilo meint: Auch Bananen schmecken süß.

Kannst du das auch, Emil

Achtung

? ? ? ! . .

★★

Möchtest du auch

etwas, Rufus Nein, danke. Ich habe meine Satzzeichen- suppe

SB 82

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63Personalformen schreiben. Ein Rezept aufschreiben.1)-3) VT 5 Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen.

★ 1. Schreib die Wörter zu den Bildern.

Gänseblümchen kann man essen! Texte schreiben lernen 11

★ 2. Schreib die Tunwörter.

3. Lilo hat für dich ein tolles Rezept zum Ausprobieren. Setz ein:

Emil holt aus dem Garten Schnittlauch. Dann sucht er Gänseblümchen.Er wäscht …

Ich hole aus dem Garten Schnittlauch. Dann ich Gänseblümchen.

Ich den Schnittlauch und die Gänseblümchen. Ich den

Schnittlauch in kleine Stücke. Ich dünn Butter aufs Brot.

Ich den Schnittlauch darauf. Zuletzt ich die

Gänseblümchen aufs Brot. Das schmeckt köstlich!

★★★ 4. Emil probiert das Rezept aus. Hör dir an, was er macht. Schreib es in dein Heft.

holen: ich hole du holst er holtsuchen: ich suchewaschen: du wäschstschneiden:

streichen:

streuen:

geben: du gibstessen:

★★

SB

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2. Verbinde die Satzteile. Schreib die Sätze und sprich dabei mit.★

3. Doppelmitlaute. Immer ein Buchstabenpaar passt. Schreib es in die Lücken.

★

5. Schreib die Wörter und sprich dabei mit.

Mein Rechtschreib-Tipp:Gestalte ein buntes Schmuckblatt.Schreib alle Lernwörter dreimal auf ein Blatt Papier.Nimm für jeden Buchstabeneine andere Farbe.

ll mm nn ss tt

FrühlingOsternBlatt

GrasSteinSand

findengefundenherein

12a

Im Frühling

Dort drüben ist

Ich habe diesen

Schau, auf

ein Käfer.

im Garten.

gefunden.

Osterei.

Stein im Gras

dem Blatt sitzt

bin ich gern

ein rotes

4. Schreib je drei Wörter in die Listen. Sprich dabei mit. Übermal die Doppelmitlaute färbig.

★

nn tt tt nnssss

★★

SB

ll mm nn ss tt

kö en

beko en

e en

i er

mü en

Jä er

fri t

Kla e

schne So e

be er

ko en

bi e

Be Bla

Que e

Do erstag

i t

a e

Wird der Laut vor einem Doppelmitlaut

kurz oder lang gesprochen?

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Auch Wörter bilden Familien Sprache verstehen lernen 12

65Wortfamilie „Schule“. Fragewörter richtig verwenden. Fragesätze bilden.1) 2) SPB 2 Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen.

3) 4) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen.

★ 1. Diese Wörter gehören zur Wortfamilie „Schule“. Kreise in allen Wörtern den Wortkern Schul oder schul ein.

schulisch schulfrei Schulchor Musikschule geschultSchulschluss Schulweg Schulhof einschulen Schulhaus Fahrschule

★ 2. Schreib die Wörter in dein Heft.

Wörter mit großem Anfangsbuchstaben: Musikschule, …

Wörter mit kleinem Anfangsbuchstaben: schulfrei, …

★ 3. Setz die Fragewörter richtig ein. Schreib die Sätze in dein Heft.

wie viele wann wo warum wie

werfen die Leute alles weg?

können wir den Frosch- laich zum Schulteich

bringen?

Frösche werden da draus?schlüpfen die Kaul-

quappen aus?sind die

Kaulquappen?

Wann Wo Warum Wie Wie viele

4. Schreib fünf Fragen auf. Vergiss das Fragezeichen nicht!★★★

SB 84-86

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66 Üben des Grundwortschatzes der zweiten Klasse.1)-4) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben.




3. Such Wörter, die das Gegenteil ausdrücken, und schreib sie paarweise in dein Heft.

★

2. Schreib die Wörter in die Lücken.★

Ich schlafe gern länger. Ich esse gern einen Apfel.

Ich habe gern Pizza.

Ich bin oft bei meiner Freundin.

Ich gehe gern spät schlafen.

groß - klein, …

in der Früham Vormittag

zu Mittagam Nachmittag

am Abend

12b

4. Hör dir das Gedicht von der CD an.

Wie viele Sätze stimmen? Unterstreich sie mit grüner Farbe.Wie viele Sätze stimmen nicht? Unterstreich sie mit roter Farbe.

Ganz im Gegenteil!

Das Gegenteil von weich ist hart.Das Gegenteil von kräftig -- zart.Das Gegenteil von groß ist rau.Das Gegenteil von dumm ist schlau.Das Gegenteil von langsam -- schwach.Wer nicht mehr schläft, ist wach.Das Gegenteil von stark ist alt.

Das Gegenteil von heiß ist kalt.Das Gegenteil von neu ist satt.Das Gegenteil von munter -- matt.Das Gegenteil von dünn ist hell,Wer nicht sehr langsam ist, ist schnell.Das Gegenteil von dick ist kalt.Jetzt kann ich nicht mehr -- HALT!!!

★★

SB 87

klein

schmutzig

langsam

ungesund

hungrig

schnell

satt

groß

sauber

gesund

kalt

dick

schlau

alt

rund

dumm

eckig

heiß

dünn

neu

billig

schwach

schlecht

süß

raus

sauer

rein

teuer

stark

gut

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67Einführung der Begriffe Selbstlaute, Mitlaute und Zwielaute.1) 3) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen.

1)-5) RS 3 Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden.

★ 1. In zwei Wörtern fehlen die Selbstlaute. Kannst du die Sätze trotzdem lesen? Schreib die Wörter richtig auf.

Ich sitze gern an unserem Grtntsch.

In unserem Schlhf ist ein Biotop.

Selbstlaute, Mitlaute und Zwielaute Sprache verstehen lernen 12

SB 88

★ 2. Schreib die Sätze richtig in dein Heft.

Komm, setzen wir uns auf diese Bnk.In unserem Grtn sind schöne Blmn.Florian spielt auf dem Sprtpltz Fußball.In unserem Btp sind Kaulquappen.Wirf das Papier in den bfllkrb.

★ 5. Schreib die Wörter in dein Heft. Übermal die Doppelmitlaute färbig.

★

„A e i o u“sind Selbstlaute.

Zwielaute bestehenaus zwei Selbstlauten:„au ei eu.“

3. Kannst du die richtigen Zwielaute einsetzen?

au ei eu

★ 4. Kreise in den Wörtern die Doppelmitlaute ein.

Bioto nn e Mülltonne Müllabfuhr Fahrrad TischtennistischBaumstamm Abfall Schuppen glatt BlattSonnenstrahl Schotter Holzhütte

Mitlaute heißen so, weil immer ein anderer Laut mitklingt, wenn man sie sagt.

B C D … be ce de

Das schreibst du.

So sagst du.

B m r n d eFrt c hS

S c u c hh l te rtRle zS p gi

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68 Einen Bericht über Erlebtes schreiben.2) 4) VT 5 Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen.4) VT 2 Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen.VT 3 Texte strukturiert und für LeserInnen verständlich verfassen.

1. Setz die Wörter in Christians Bericht ein.★

Das hab’ ich gefunden! Texte schreiben lernen12

SB 88, 89

2. Unterstreiche alle Namenwörter blau. Schreib einen Text in Schreibschrift ab. Achte auf die Groß- und Kleinschreibung.

ein eine einer einem

Ich habe hinter Strauch Mausloch entdeckt.

Ich habe lange gewartet.

Nach Stunde habe ich kleine Maus gesehen.

3. Lies die beiden Berichte und hör sie dir an. Finde eine Überschrift für den zweiten Bericht.

★★

★★

ICH HABE HINTER EINEMSTRAUCH EIN MAUSLOCHENTDECKT. ICH HABE DORTMEHR ALS EINE STUNDEGEWARTET. LEIDER HABE ICHABER KEINE MAUS GESEHEN.CHRISTIAN

ICH HABE IM HOF EINEN SEHR INTERESSANTEN STEIN GEFUNDEN. ER SCHAUT AUS WIE EIN KLEINER ADLER. DER STEIN LIEGT JETZT AUF MEINEM SCHREIBTISCH.PETRA

Da¿ Schneckenhau¿Ich habe bei un¿ im Garten unter der Bank ein Schneckenhau¿ gefunden. E¿ war keine Schnecke mehr drin.Ich habe da¿ Schneckenhau¿ gewaschen. E¿ sieht sehr schön au¿.

Ich habe auf dem Schulweg eine alte Münze gefunden. Auf der einen Seite ist eine Blume zu sehen.Auf der anderen Seite ist ein Bild von einer Frau.Ich habe die Münze in eine kleine Schachtel gelegt.Die steht jetzt auf meinem Schreibtisch.

4. Schreib einen Bericht über etwas, das du gefunden hast. Erfinde auch eine passende Überschrift.

★★★

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2) 4) RS 3 Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden. Grundwortschatztraining: Einsatz der Rechtschreib-CD-ROM

★

SB 92, 93

Grundwortschatztraining Richtig schreiben lernen 131. Grundwortschatztraining:

FlöteKuchen

KücheTür

Rosegefallen

13a

4. Bitten an eine Mutter. Schreib die Bitten auf.

mit mir ins Kino gehen

Geh mit mir bitte in¿ Kino! Bitte geh mit mir in¿ Kino!

mit mir das neue Computerspiel spielen

mir einen Erdbeerkuchen backen

mir die Rechnungen erklären

F K R KFl Ku Ro KüFlö Kuch … Küch… … …

★ 2. Schreib mit den Namenwörtern Buchstabenstiegen in dein Heft und sprich dabei mit.

★★★

3. Setz die Wörter ein. Schreib den Text in dein Heft.

Viel Pech für Florian!

Florian wollte alles richtig machen. Zuerst ging er in die , um

seiner Mama einen zu backen. Doch er konnte das Rezept für

den nicht finden. Florian ging in den Garten, um eine für Mama zu holen. Dabei schnitt er sich in den . Später wollte er

Mama ein vorspielen, aber er konnte seine nicht finden.

Mama hat der Tag trotzdem gut .

Kuchen Rose gefallen Küche Flöte Lied Finger Kuchen

★★

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70 Personalformen schreiben. Über Vergangenes berichten.1)-4) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen.

SB

Tunwörter ändern sich Sprache verstehen lernen13

4. Was gestern geschah. Setz die Tunwörter ein.

★ 1. Schreib die Wörter in den verschiedenen Formen.

reden: ich Îede du Îedest sie Îedetlachen: ich du er

2. Was gestern alles geschah. Mach aus zwei Sätzen einen.

Lisa schnitt sich in den Finger. Ihre Mutter tröstete sie.

Lisa schnitt sich in den Finger, deshalb tröstete sie ihre Mutter.

Stefan war traurig. Er seufzte.

Anna erzählte einen Witz. Ihr Bruder musste lachen.

Julian war krank. Sein Vater erzählte ihm eine Geschichte.

★ 3. Kreise die Wortpaare in einer Farbe ein.

erklären las vor telefonierte singen fragte vorlesen

erklärte sang telefonieren fragen

Thomas e seinem Bruder eine Rechnung.

Katharina s viele Lieder.

Karin l ihrer Mama eine Geschichte .

Markus t mit Manuela.

Armin f seine Mama um Geld.

★★

★★

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71Die Buchstabenkombinationen sp und st (Wortanfang, Wortmitte, Wortende).3) RS 3 Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden.

★

SB

st und sp Richtig schreiben lernen 131. Ein Tunwörterrätsel. Markiere die passenden Silbenkästchen

mit verschiedenen Farben.

2. Ein Namenwörterrätsel

3. Und noch ein Namenwörterrätsel. Übermal „st“ und „sp“ färbig.

r e M st on a P st l ik

K e sp o nst M i st i L e

sp e We

stel hen

stim ten

stau men

strei len

spie ren

spa len

spü chen

spre sen

spei ren

nenste

ritze ein ital ern inne

inat rom reifen

★

★

st: stehen: ich stehe – du stehst – er steht

sp: spielen: ich spiele – du …

Wie werden sp und st im Wort gesprochen und

geschrieben?

Nur zu Prü

fzwec

ken –

Eigentum des

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ling Verl

ags

72 Stichwörter auf einem Merkzettel chronologisch ordnen. Einen Merkzettel schreiben.1)-3) VT 1 Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen.4) VT 2 Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen.VT 5 Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen.

★

★

SB 94, 95

Einen Merkzettel schreiben Texte schreiben lernen131. Daniel will den Muttertag für seine Mama besonders schön gestalten.

Lies dir seine Gedanken durch und hör sie dir an.

3. Daniel schreibt sich einen Merkzettel, damit er nichts vergisst. Schreib, was er tun möchte. Achte auf die Reihenfolge!

Zwei Tage vor dem Muttertag möchte ich für Mama ein Bild malen.Am Tag vor dem Muttertag werde ich Oma anrufen.Ich werde sie um schöne Blumen aus ihrem Garten bitten. Sie sagt sicher ja!Am Muttertag stehe ich um 7 Uhr auf. Ich werde den Tisch schön decken und das Frühstück richten. Um 9 Uhr wecke ich Mama auf. Sie wird sich bestimmt sehr freuen.

4. Schreib dir selbst einen Merkzettel für den Muttertag.

2. Such im Text oben die Antworten auf diese Fragen und kreise sie ein. Zum Beispiel: … ein Bild malen …

Was möchte er zwei Tage vor dem Muttertag tun?Was wird er am Tag vor dem Muttertag tun?Was wird er am Muttertag tun?

Oma anrufenden Tisch deckenein Bild malenda¿ Frühstück Îichtenum Blumen bittenum 7 Uhr aufstehenMama aufwecken

2 Tage vorher:

1 Tag vorher:

Am Muttertag:

★★

★★★

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73Eine Geschichte zusammensetzen.

★

SB 94, 95

Der Kuchen Texte schreiben lernen 131. Kannst du die Geschichte finden? Überlege, welches der drei Wörter

jeweils am besten passt. Streich die anderen beiden durch. Schreib die Geschichte in dein Heft.

Kerstin und Erich für Mama einen Kuchen. Sie M

ehl, Eier, Zucker, Milch, Butter und Gewürze. Dann sie den Teig. Plötzlich Mama in die Küche. Der Küchenboden ist vo

ll Mehl. Mama tut so, als ob sie gar nichts würde. Sie

sich sehr über den Kuchen. Sie ein großes Stück vom Kuchen. Er ihr sehr.

werfenlachenmachen

tanztsingtschmeckt

spielenm

erkenlaufen

verrechnetbenimmt freut

issttrinkt

riecht

weintkommtschwimmt

verkaufenm

ischenverstecken

backen

schneiden

fliegenNur z

u Prüfzw

ecke

n –

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★

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SB 96

Grundwortschatztraining Richtig schreiben lernen141. Grundwortschatztraining:


3. Kannst du die Wörter finden, die zu den Zeichnungen passen? Du darfst in jedem Wort nur einen Buchstaben verändern.

ESREGNETEINDERNACHT. ICHHABEJETZTKEINEZEIT.

WARUMHILFSTDUMIRNICHT?

MEINHAMSTERSCHLÄFTAMTAG.

4. Schreib die Tage der Woche in das Rätsel. Schreib sie dann in der richtigen Reihenfolge auf.

1. Mo 2.

3.

4.

5.

6.

7.

SamstagSonntag

am Tagin der Nacht

jetztwarum

14a

FD

S G

D

S O

M

★★

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75Namenwörter für Berufe schreiben. Männliche und weibliche Berufsbezeichnungen. Vorgegebene Definitionen und Berufsbezeichnungen einander zuordnen.

1) 2) SPB 2 Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen. 3) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen.

★

SB 96-97

Berufe raten Sprache verstehen lernen 141. Manche Wörter für Berufe bestehen aus drei Namenwörtern.

Schreib sie alle mit ihren Begleitern auf.

der Lastwagenfahrer: die Last, der Wagen,Zuckerbäckermeister:

Fußballtrainer:

Kindergartentante:

2. Lös das Rätsel. Schreib die Berufe für Frauen daneben.

ÖRIFRS = der , die

FAHTAXIRER = der , die CKBÄER = der , die

RZTA = der , die ERLHER = der , die AUBER = der , die

★★

3. Schreib Sätze. Du kannst dich für Männer oder Frauen entscheiden.

Fahrgäste an ihr Ziel befördern die Haare schneiden

Kinder unterrichten mit dem Traktor fahren

Kranke untersuchen Brot und Semmeln backen

★★

Der Bäcker backt Brot und Semmeln. Die Ärztin

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SB 98-101

Grundwortschatztraining Richtig schreiben lernen14★ 1. Grundwortschatztraining:

3. Kannst du den Müll sortieren? Was gehört wohin?

2. Schreib die Wörter aus der Wörterschlange ab. Trenne sie durch Beistriche.

TRAGEN SAGENSCHLAFENVERGESSENGESTERNSTUNDEMORGEN

4. Heiteres Berufewürfeln. Würfle drei Mal und schreib dann einen Satz. Achte auf die richtige Form des Tunwortes.

Glascontainer:

Biotonne:

Papiercontainer:

Ein Briefträger untersucht kranke Tiere.

Ein FrisörEine TierärztinEin SchuldirektorEin BriefträgerEine VerkäuferinEin Lehrer

untersuchenbringenverkaufenschneidenkontrollierenleiten

den Leuten die Haare.eine Schule.die Aufgaben.Waren.die Post.kranke Tiere.

Stundegestern

morgensagen

vergessentragen

14b

tragen,

★★

★★

Glasflaschenfauler Apfel

KartoffelschalenSpeisereste Kaffeesud

PapiersackerlTeebeutel

GurkengläserEierschalen alte Zeitungen

+ + =

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77Lautveränderungen im Wort (a-ä, o-ö, u-ü).1) 2) SPB 2 Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen.


★

SB

Laute ändern sich Sprache verstehen lernen 141. Kreise immer zwei Wörter, die miteinander verwandt sind,

in einer Farbe ein.

Blume lästig Kuss Blümchen Lasttrösten küssen froh Trost fröhlich

★ 4. Füge „ü“ oder „ö“ richtig ein.

5. Ergänze die Formen der Wiewörter. Schreib die Sätze in dein Heft!

Dieses ist älter.

Im Juni ist es .

Im November .

Dieses Auto ist alt.

Im März ist es warm.

Im Oktober ist es kalt.

Dieses ist am ä .

Im August .

Im Dezember .

★★

2. Schreib die Wortpaare so auf:

lästig – Last, trösten – ★

3. Schreib die Liste fertig. Schreib „Einzahl“ oder „Mehrzahl“ in die Kästchen.

Einzahl - ………………………… Mehrzahl - …………………………a ä ä a

die Räder der Mann

★

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78 Eine Beschreibung des Schulhauses verfassen. Satzzeichen einfügen.2) VT 1 Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen.3) 4) VT 3 Texte strukturiert ubnd für LesserInnen verständlich verfassen. 4) VT 5 Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen.

★

SB

Rund um das Schulhaus Texte schreiben lernen141. Setz passende Wiewörter und Namenwörter zusammen.

Schreib sie in dein Heft.

Wiewörter: Namenwörter:

5. Rufus hat sich die Satzzeichen aus Lilos Tagebuch geholt: Hör dir den Text an.

rot hellgrün kleineinstöckig groß älterzweistöckig dunkelbraunhölzern modern

Haus ZiegelFenster DachGebäude Eingangstür

Die haben vielleicht geschaut! Aber wir haben zurückgeschaut und unsere Lehrerin auch. Die verstehen eben nichts von Kunst. Das hat unsereLehrerin selbst gesagt Soll ich ganz ehrlich sein Gestern habe ich auch noch nichts von Kunst verstanden Da war für mich Mist auch noch Mist. Und heute Heute schaue ich unser Müllmonster an und finde es toll. Was mir am besten daran gefällt Die Dosen im Bauch Die klirren im Wind und machen Monstermusik

3. Hier sind die Zeilen durcheinander geraten. Ordne sie und schreib den Text in dein Heft.

grau, und das Dach hat rote Ziegel. Die EingangstürMein Schulhaus steht in der Kirchengasse. Esein kleines Biotop. Das beobachte ich gern.Schulhaus ist zweistöckig. Auf der Straßen-ist ein etwas älteres Gebäude. Dasseite sieht man zwölf Fenster. Das Schulhaus ist hell-ist aus Holz und sehr groß. Im Schulhof haben wir

1

2

★★

★★★

4. Beschreibe dein Schulhaus.★★★

.. . . . ? ? ?

★ 2. Kannst du Lisas Text ergänzen? Alle Wörter kommen in Übung 1 vor.

Mein Schulhaus ist ein m Gebäude.

Es ist h und hat ein Î Dach.

Das Schulhaus ist z .

Es hat eine g Eingangstür.

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3. Schreib die Sätze.

Land. Österreich ein schönes ist

du? wie Geld viel hast

zehn habe Euro. ich

stehen. Rad mein im Hof lasse ich

Regen. jetzt der kommt

du zwanzig kannst borgen? mir Cent

schöne ist Kirche. das eine

Mama neuen einen Computer. hat meine





★

★

2. Schreib die Lernwörter in die Worthäuser.

gl n

p o

ÖsterreichGeld

EuroCent

ComputerKirche

Regenlassen

15a

Ö chG

ch t

SB 102

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80 Wörter nach Silben abteilen. Begriffseinführung: Silbe. Namenwörter nach der Silbenanzahl ordnen.2) 3) RS 3 Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden.

1. Bilde aus den Silben Tunwörter.★

SB 103-105

Wörter abteilen Richtig schreiben lernen15

3. Die Teile eines Wortes heißen Silben. Schreib in dein Heft.

2. Teil diese Wörter ab.

suver

ver

ra

ten finbe

den

renbe

fah chen

sen nen

rei stau

besuchen,

Blumenstrauß Fluss Gläser Hand Einkaufskorb RegenwurmGeld Berge Monat Stiege Autobahn Stock

Abteilen ist einfach!Sprich die Wörter langsam.Wo Pausen entstehen, teilst du ab: ab-tei-len.

1 Welt- wunder

2

3

4

5

6 7

1 Silbe: Flus¿,2 Silben: Ber-ge,3 Silben: Re-gen-wurm,

★★

★★

Weltwunder Gebirge Zeitung Lieblingsbuch Schulteich Krokodil Sandsturm

16 7 2

4 5 3

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81Üben des Grundwortschatzes der zweiten Klasse. 2)-5) RS 3 Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden.

3) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben. Grundwortschatztraining: Einsatz der Rechtschreib-CD-ROM



★ 2. Schreib die Lernwörter in die Worthäuser.

3. Schreib die Tunwörter auf. Welche Wörter haben Doppelmitlaute? Warum?

★ 4. Unterstreiche die Wörter, die zusammengehören, in einer Farbe.

★ 5. Schreibe die Tunwörter so in dein Heft. Was fällt dir auf?

singen,

gibt feiern geben schläfst träumt schlafen feiere schlafe gibst schläftträumen lassen gebe feierst lässt lasse träume feiert träumst lässt

träumen: ich träume – du träumst – er träumt

TraumPuppe

Räderträumen

singen

15b

blei ben

schau sen

müs chen

trin en

bekom nen

woh men

ko ken

nensin

benträu

lenkön

menge

fenfei

ernschla

genma

mP

★★

t rn

SB 98, 99

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82 Wörter auf ihre Zugehörigkeit zur Wortfamilie „fahren“ überprüfen. Analogiesätze bilden.1)-4) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben.2) 3) RS 3 Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden.

1. Kreise die Wortpaare in der gleichen Farbe ein.★

Die Wortfamilie „fahren“ Richtig schreiben lernen15

★

4. Herr und Frau Hurtig kommen viel herum.★

★

abfahren vorfahren Hinfahrt hinfahren Abfahrt Vorfahrt

2. Schreib die Tunwörter in der Ich-Form auf.

abfahren – ich fahre ab

Gestern fuhr Herr Hurtig nach Linz.

Heute fährt er nach Wien.

Morgen wird er nach Innsbruck fahren.

Gestern Frau Hurtig nach Eisenstadt.

Heute Salzburg.

Morgen Graz .

Autofahrerin Fahr zeug Fahrrad Farbe erfahren RückfahrtFachlehrer Fahrplan Schi fahren Umfahrung Fahne

3. Drei Wörter passen nicht in die Wortfamilie „fahren“. Streich sie weg. Kreise in allen anderen Wörtern den Wortkern fahr oder Fahr ein.

SB 106

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83Eine Beschreibung analog zu einem Modelltext verfassen.2) 3) VT 1 Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen.

3) VT 5 Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen

★ 1. So können Haare sein. Schreib die Wiewörter auf.

Ein Personenrätsel schreiben Texte schreiben lernen 15

★ 2. Schreib Sätze über dich. Verwende die Wörter aus dem Kästchen.

3. Lies die zwei Rätsel und hör sie dir an. Schreib ein Rätsel über ein Kind aus deiner Klasse.

Îot, ROT SCHWARZBLONDKURZLANGBRAUNHELLBRAUNDUNKEL

Wer ist da¿?Er hat braune Haare und blaue Augen.Er spielt gern Fußball.Am liebsten isst er Ei¿.Er ist ein guter Freund von mir.

Ich denke an ein Mädchen au¿ meiner Klasse.Wer kann erraten, wie e¿ heißt?Sie hat lange, dunkelbraune Haare und grüne Augen.Sie liest gern und spielt Flöte.Sie kann sehr gut zuhören.Ich mag sie sehr gern.

Fußball spielenvorlesenreitenschwimmenWitze erzählenlesenmalenRad fahrenzeichnenmalen

★★★

Ich kann gut Ich kann nicht sehr gutAm besten kann ich

SB 107

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84 Üben des Grundwortschatzes der zweiten Klasse.1)-4) RS 1 Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben.




2. Schreib die Lernwörter in die Worthäuser.★

3. Welches Namenwort passt zu welchem Tunwort? Manche Tunwörter passen auch zu mehreren Namenwörtern.

★

4. Was machst du gern und was nicht so gern? Verwende Wortgruppen von Übung 3. Schreib Sätze in dein Heft.

CDsVideosMusikFlöteGeschichtenWitzeSportins Kinomit Freunden

Namenwörter:

hörenzusammen seingehenerzählenbetreibenspielenschauenmachenlesen

Tunwörter:

Video¿ schauen,

Ich esse gern Satzzeichensuppe. Ich gehe nicht gern früh schlafen.

FerienAst

laufenfernsehen

dannaber

16

ase

fe

★★

i

SB 108, 109

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85Namenwörter, Tunwörter und Wiewörter suchen. Sätze bauen.1) 3) SPB 3 Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen.

★ 2. Schreib Sätze.

Ferien! Sprache verstehen lernen 16★ 1. Unterstreiche die Namenwörter blau, die Tunwörter rot und

die Wiewörter grün.

★ 3. Hier kannst du ein Bild von Rufus, von Emil oder von dir zeichnen.

Freunde Stadt schnorcheln suchen aufstellen Muschelnlustig Meer Wald Bergtour sonnig Bauernhof bauenBaumhaus tauchen See schwimmen Land Zelt Pilze

Ich freue mich besonders darauf, dass ich

länger schlafen kann.keine Schule habe.abends länger aufbleiben kann.viel spielen kann.viel lesen kann.

In den Ferien werde ich

ans Meer fahren.zu Hause bleiben.eine Bergtour machen.Pilze suchen.

Ich werde oftschwimmen gehen.tauchen und schnorcheln.mit meinen Freunden spielen.

SB 110

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Lilos Wortliste

86

Was die Symbole bedeuten:1 Deine Lernwörter der 1. Klasse

Deine Lernwörter der 2. Klasse

So kannst du sie kennzeichnen, wenn du sie gelernt hast: 2

A der Abend das Abenteuer aber der Abfall der Abfallkorb der Advent die Adventfeier der Affe 1 alle, alles allein als also 1 alt 1 am: am besten, am liebsten angemalt ➔ anmalen Angina die Angst

anmalen angemalt

der Apfel der April die Arbeit wir arbeiten

gearbeitet

der Arzt die Ärztin aß ➔ essen

der Ast au 1 auch 1 auf auf einmal aufbleiben

aufgeblieben

die Aufgabe aufstehen

aufgestanden

das Auge

der August 1 aus der Ausflug 1 das Auto die Autorennbahn

B das Baby der Bach wir backen wir baden die Badewanne bald der Ball die Bälle ➔ Ball

die Banane die Bank der Bär wir basteln bat ➔ bitten

der Bauch das Bauchweh der Bauernhof der Baum das Baumhaus 1 bei bekam ➔ bekommen

wir bekommenbekommen

der Berg der Besen besinnlich besser bestimmt der Besuch wir besuchen

besucht

das Bett die Beule der Biber die Biene das Bild 1 bin: ich bin müde die Bindung die Biotonne das Biotop

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Lilos Wortliste

87

die Birne 1 bist: Wo bist du?

1 wir bitten das Blatt blau wir bleiben das Bleigießen der Bleistift blieb ➔ bleiben die Blockflöte die Blume wir bluten der Boden wir borgen böse wir brauchen

gebraucht

braun der Brief die Brille das Brot der Bruder der Bub das Buch die Bücherei die Burg das Büro der Bus die Butter

C der Cent die Chance der Christbaum das Christkind der Clown (die) Cola der Computer der Cousin der Cowboyhut

D 1 da dabei das Dach

der Dachs der Dackel daheim damals 1 wir danken

gedankt

dann darf 1 das: das Haus, das Buch der Daumen dazu die Decke 1 dein wir denken 1 der der Dezember 1 dich dick 1 die der Dienstag der Dinosaurier 1 dir der Direktor die Direktorin der Doktor die Doktorin der Donnerstag Dracula drei 1 du dumm dunkel dünn wir dürfen der Durst

E eckig der Edelstein die Edelsteine

1 das Ei die Eier

das Eichhörnchen die Eichhörnchen

1 ein, eine, eines, einen... einladen

eingeladen die Einladung die Einladungen

einmal

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88

Lilos Wortliste

1 das Eis die Eisenbahn der Elefant die Eltern das Ende endlich die Ente die Enten

1 er die Erde wir erinnern

erinnert wir erklären wir erzählen 1 es: es tut weh der Esel 1 wir essen euer der Euro

F wir fahren

gefahren das Fahrrad fährt ➔ fahren falsch die Familie die Farbe der Fasching das Faschingsfest wir faulenzen

gefaulenzt

der Februar die Feder der Federschmuck wir feiern das Fell das Fenster die Ferien

fernsehen ferngesehen

der Fernseher das Fest das Feuerwerk das Fieber der Film wir finden

der Finger finster die Flasche das Fleisch wir fliegen flog ➔ fliegen

die Flöte der Fluss fortfahren -

gefahren wir fragen fraß ➔ fressen

1 die Frau der Freitag

fressen gefressen

wir freuen gefreut

der Freund die Freundin freute ➔ freuen

frisst ➔ fressen froh der Früchtetee die Früh: in der Früh

der Frühling der Fuchs fuhr ➔ fahren die Füllfeder 1 für der Fuß der Fußball die Füße ➔ Fuß

G gab ➔ geben die Gämse die Gans der Garten gearbeitet ➔ arbeiten gebacken ➔ backen gebadet ➔ baden gebastelt ➔ basteln

wir geben gebeten ➔ bitten geblutet ➔ bluten

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Lilos Wortliste

89

geborgt ➔ borgen gebraucht ➔ brauchen der Geburtstag die Geburtstagsparty

die Geburtstagspartys gedankt ➔ danken das Gedicht gefahren ➔ fahren gefährlich gefallen gefällt ➔ gefallen gefaulenzt ➔ faulenzen gefeiert ➔ feiern gefiel ➔ gefallen gefleckt geflogen ➔ fliegen gefragt ➔ fragen gefressen ➔ fressen gefreut ➔ freuen das Gefühl gefunden ➔ finden gegangen ➔ gehen gegeben ➔ geben gegessen ➔ essen geheimnisvoll 1 wir gehen geholfen ➔ helfen geholt ➔ holen die Geige die Geigen der Geist die Geister geknallt ➔ knallen gekocht ➔ kochen gekommen ➔ kommen gekonnt ➔ können gekriegt ➔ kriegen gekuschelt ➔ kuscheln gelacht ➔ lachen gelaufen ➔ laufen

gelb das Geld gelebt ➔ leben gelegen ➔ liegen gelesen ➔ lesen geliehen ➔ leihen gemacht ➔ machen das Gemüse genau geplatzt ➔ platzen

gerechnet ➔ rechnen geredet ➔ reden gerissen ➔ reißen

gern gerochen ➔ riechen gerodelt ➔ rodeln gesagt ➔ sagen das Geschenk geschenkt ➔ schenken

die Geschichte geschimpft ➔ schimpfen geschlafen ➔ schlafen geschminkt ➔ schminken geschneit ➔ schneien geschrieben ➔ schreiben geschrien ➔ schreien geschwommen ➔ schwimmen gesessen ➔ sitzen geseufzt ➔ seufzen das Gesicht gesnowboardet ➔ snowboarden das Gespenst gespielt ➔ spielen gesprungen ➔ springen gestern gestochen ➔ stechen gestreift gestürzt ➔ stürzen

gesund gesungen ➔ singen getan ➔ tun getanzt ➔ tanzen getragen ➔ tragen geträumt ➔ träumen getröstet ➔ trösten getrunken ➔ trinken getupft geturnt ➔ turnen geweint ➔ weinen gewohnt ➔ wohnen

gewonnen ➔ gewinnen geworfen ➔ werfen gewünscht ➔ wünschen gezaubert ➔ zaubern gezeichnet ➔ zeichnen

1 gib ➔ geben ging ➔ gehen die Gitarre

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Lilos Wortliste

das Glas glatt glitzernd das Glücksschwein

die Glücksschweine das Gold grantig das Gras grau die Grippe 1 groß die Großeltern grün der Gürtel 1 gut gutmütig

H die Haare

1 wir haben

der Hai half ➔ helfen das Hallenbad der Hals der Hamburger der Hamster die Hand die Handschuhe das Handy hart der Hase 1 hast ➔ haben

1 hat ➔ haben hatte: Ich hatte keine Lust.

➔ haben hätte: Ich hätte gern ... die Haube der Häuptling 1 das Haus die Häuser ➔ Haus

das Heft heiß 1 wir helfen hell der Herbst

herein der Herr 1 heute die Hexe 1 hilf ➔ helfen die Hilfe wir holen das Holz der Honig die Hose die Hummel der Hund der Hunger hungrig der Husten der Hut

I 1 ich die Idee der Igel ihr 1 im: im Haus

1 immer 1 in: in der Früh der Indianer das Internet 1 isst: Was isst du gern? ➔ essen

1 ist: Oma ist alt.

J 1 ja die Jacke das Jahr der Jänner die Jause die Jeans jeder jemand jetzt das Joghurt der Juli der Juni

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Lilos Wortliste

91

K der Kaffee der Kakao kalt die Kälte kam ➔ kommen der Kanarienvogel

die Kanarienvögel das Kaninchen 1 kann ➔ können die Kappe die Karotte der Käse der Kasten die Katze der Kaugummi keine die Kekse die Kerze das Ketchup das Kind das Kinderfest e das Kino die Kirche 1 die Klasse das Klavier das Kleeblatt wir knallen der Knallfrosch wir kochen der Kohlrabi 1 wir kommen

der König die Königin

können gekonnt

der Kopf der Kran krank

die Krankenhäuser

der Krapfen wir kriegen die Krippe das Krokodil die Krone

der Kübel die Küche der Kuchen die Kugel die Kuh wir kuscheln

gekuschelt das Kuscheltier

L 1 wir lachen lag ➔ liegen das Land lange langlaufen langsam las ➔ lesen

lassen das Lasso wir laufen laut wir leben der Lehrer die Lehrerin das Leibchen leicht wir leihen leise 1 wir lesen die Leute 1 lieb lieber die Lieblingsspeise das Lied lief ➔ laufen

wir liegen lieh ➔ leihen der Lippenstift 1 los der Löwe der Luftballon lustig

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Lilos Wortliste

M 1 wir machen das Mädchen 1 mag ➔ mögen

der Mai 1 (die) Mama die Mandarine der Mann der Mantel die Mappe das Märchen die Marmelade der März das Marzipan das Marzipanschwein

die Marzipanschweine die Masern die Maske 1 die Maus die Mäuse ➔ Maus die Medizin das Meer mehr ➔ ich kann nicht mehr

das Meerschweinchen die Meerschweinchen

1 mein der Mensch das Messer 1 mich: Hol mich ab!

1 die Milch 1 mir der Mist 1 mit der Mittag die Mitternacht der Mittwoch möchte ➔ mögen wir mögen

ich mochte

der Monat der Mond der Montag morgen: Kommst du morgen? der Müll die Müllabfuhr Mumps der Mund

die Muschel die Musik das Müsli 1 muss ➔ müssen

wir müssen müsste ➔ müssen

1 die Mutter der Muttertag die Mütze

N 1 nach der Nachmittag die Nachricht die Nacht 1 der Name 1 die Nase das Nashorn der Nebel 1 nein das Nest 1 neu 1 nicht nie niemand der Nikolaus noch der November nur die Nuss

O das Obst oder 1 oft das Ohr der Oktober 1 (die) Oma der Onkel 1 (der) Opa die Orange orange: ein oranger Pullover

Ostern Österreich

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Lilos Wortliste

93

P das Paket 1 (der) Papa das Papier die Papiere der Papierkorb die Party das Pferd der Pilot der Pinguin Pippi Langstrumpf die Pistole die Pistolen die Pizza das Plastik wir platzen wir plaudern

geplaudert der Polster die Pommes frites das Pony das Poster die Prinzessin der Pudding der Pullover die Puppe der Pyjama

Q wir quälen die Qualle 1 die Quelle

R 1 das Rad die Räder ➔ Rad die Rakete die Ratte rau der Rauchfangkehrer 1 wir rechnen wir reden der Regen der Regenwurm 1 die Reise

wir reißen richtig wir riechen riesig der Ring riss ➔ reißen der Ritter roch ➔ riechen wir rodeln rosa die Rose 1 rot der Rücken der Rucksack rund

S wir sagen der Samstag der Sand die Sandburg sang ➔ singen saß ➔ sitzen satt die Schachtel das Schaf der Schal scharf wir schauen

wir schenken geschenkt

die Schere der Scherz der Schi die Schibrille der Schilift wir schimpfen

geschimpft das Schirennen der Schistock wir schlafen die Schlange schlau schlecht schlief ➔ schlafen

wir schließen geschlossen

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Lilos Wortliste

schloss: ich schloss ➔ schließen der Schmetterling

Schmetterlinge wir schminken

geschminkt

der Schnee die Schneeballschlacht

die Schneeballschlachten der Schneemann

die Schneemänner schneien

schnell das Schnitzel der Schnupfen die Schokolade 1 schon schön

wir schreiben geschrieben

der Schreibtisch wir schreien schrie ➔ schreien schrieb ➔ schreiben

der Schuh 1 die Schule der Schüler die Schülerin die Schulfreunde der Schulhof die Schultasche der Schulwart schwach schwamm ➔ schwimmen schwarz der Schwarztee der Schweinsbraten

die Schweinsbraten

die Schwester das Schwimmbad

die Schwimmbäder wir schwimmen

geschwommen der See 1 sehr sein die Semmel der September der Sessel

wir seufzen der Sheriff sich: sich verkleiden

1 sie das Silber Silvester: Der letze Tag im Jahr heißt Silvester.

1 wir sind: alle sind da

wir singen wir sitzen snowboarden 1 so die Socken 1 der Sommer die Sonne die Sonnenblume

die Sonnenblumen

der Sonntag die Spaghetti der Spaß 1 wir spielen der Spielplatz das Spielzeug der Spinat der Sport der Sportplatz sprang ➔ springen wir springen

gesprungen die Spritze stach ➔ stechen stand ➔ stehen stark stechen der Stein der Stern der Stiefel still der Strand die Straße der Strauch der Stuhl die Stunde wir stürzen der Sturzhelm

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Lilos Wortliste

95

T der Tag das Tagebuch 1 die Tante wir tanzen die Taschenlampe

die Taschenlampen

1 die Tasse 1 das Taxi 1 der Teddy 1 der Tee der Teich wir telefonieren

telefoniert das Tier der Tiger 1 der Tisch Tischtennis das Tor der Tormann die Torte wir tragen der Traum

wir träumen geträumt

traurig wir trinken wir trösten trotzdem trug ➔ tragen das T-Shirt wir tun die Tür wir turnen tut: es tut weh ➔ tun

U die Überraschung

die Überraschungen der Uhu 1 um wir umarmen

umarmt

1 und 1 uns

wir untersuchen untersucht

der Urlaub der Urwald

V der Vampir das Vanillekipferl

Vanillekipferln

1 der Vater vergaß ➔ vergessen

wir vergessen vergessen

wir verkaufen der Verkäufer

verkleiden verkleidet

verlaufen wir verlieren verlor ➔ verlieren verloren ➔ verlieren verstand: ich verstand ➔ verstehen

verstauchen verstaucht

wir verstehen verstanden

das Video die Videos

1 viel Freundinnen.

vier die Violine der Vogel die Volksschule 1 von vor: Wir treffen uns vor der Schule. vorlesen der Vormittag der Vorname

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w

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Lilos Wortliste

W der Wal der Wald 1 war waren: wir waren dort warf ➔ werfen warm die Wärme warum 1 was 1 das Wasser weh: es tut weh weich Weihnachten der Weihnachtsmann weil wir weinen weiß der Wellensittich 1 wer wir werfen die Wespe wie das Wiedersehen: auf Wiedersehen die Wiese 1 will: Ich will das nicht. der Wind 1 der Winter 1 wir der Witz 1 wo die Woche das Wochenende

die Wochenenden

wir wohnen die Wohnung das Wunder der Wunsch wir wünschen

gewünscht der Wunschzettel

die Wunschzettel die Wurstsemmel

die Wurstsemmeln

Z der Zahn die Zähne ➔ Zahn die Zahnschmerzen der Zauberer wir zaubern der Zauberstab das Zebra die Zehe wir zeichnen

gezeichnet die Zeit das Zelt zerbrechlich das Zimmer 1 zu: zu Hause, zu Mittag der Zucker das Zuckerl zurück zwei zweite der Zwerghase der Zylinder

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Lilos Sprachbuch 2 Nur zu Prüfzwecken · Emil Rufus Kevin ein ... RS 1 Einen begrenzten Wortschatz...

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