Literatur zum Aufwachsen – Aufwachsen in der Literatur

Früher:Aus der Kindheit durch eine kurze Phase der Adoleszenz in den Erwachsenenstatus (Jugend als kurze Übergangsphase; Zukunftsorientierung)

Heute:Aus der Kindheit in die „Erweiterung der Mög-lichkeitsräume“ (Jugend als ausgedehnter Lebens-abschnitt eigenen Zu-schnitts; Gegenwarts-orientierung)

„Biografisierung“

Entwicklungsaufgaben im Wandel

(Eckart Liebau in: Schüler 2004: Aufwachsen, S. 40-43)

Kinder- und Jugendliteraturist …

Zielgruppenliteratur

ein intermediales Phänomen

ein internationales Phänomen

geprägt von Vielfalt

geprägt von Pädagogik und Pädagogik-verweigerung

Das Angebot an Gegenwarts-KJL: zum Beispiel ...Realistisch-problemorientierte KL

Psychologischer Jugendroman

Fantastischer Kinderroman

„Avancierte“ KJL aus

Skandinavien

Annika Thor Kirsten Boie

Peter Pohl

Mats Wahl

Dagmar Chidolue

Cornelia FunkeJutta Richter

... und die „Klassiker“:

Carlo Collodi (1826-1890)

Karl May (1842-1912)

Erich Kästner (1899-1974)

Antoine de St.-Exupéry (1900-1944)

Astrid Lindgren (1907-1998)

Michael Ende (1929-1995)

Otfried Preußler (*1923)

Peter Härtling (*1933)

sprachen-, generationen-, medienübergreifend

... und die „Klassiker“ von morgen, z.B.:

Cornelia Funke (*1958)

Philip Pullman (*1946)

außerdem: Isabel Allende (* 1942)Eoin Colfer (*1965)Paul Maar (*1937)Joanne K. Rowling (*1965)

Genres der KJL• Realistischer und fantastischer Kinderroman, • psychologischer Kinderroman, • Kinderlyrik, • Bilderbuch, • Märchen/Sagen/Mythen, Fabeln,• Mädchenliteratur, • Adoleszenzroman, • Abenteuerliteratur, • historische KJL, zeitgeschichtliche KJL, • Comics, Krimis und SF ...

(vgl. Lange 2000)

komischer Kinderroman

KJL im Unterricht

KJL hat mehrere Funktionen in der Schule(vgl. Rosebrock 1997, 10):

1. eine thematische: ein Text präsentiert ein Thema und konstituiert damit einen Unterrichtsgegenstand

2.eine literarisch bildende: ein Text schafft, erweitert, korrigiert mitgebrachte Vorstellungen von Literatur, Verständnismöglichkeiten für Form, Stil usw. 3. eine lesefördernde: Ein Text erlaubt eine Beziehung zwischen Lebenswelt und Literatur, Alltagserfahrung (der heranwachsenden) und literarischer Vorstellungsbildung zu schaffen, er bietet daher die Möglichkeit einer positiven Lektüreerfahrung und baut Lesemotivation auf/aus.

• ordnet sich in eine allg. Literaturdidaktik (vgl. Abraham/Kepser 2005) ein und beachtet deren Grundsätze, Ziele und Verfahren

• begreift Unterricht als Umgang mit Texten auch mit Wissen aus Texten, aber nicht als rein kognitive Veranstaltung

• geht davon aus, dass die Lektüre die Lernenden maßvoll überfordern darf, um eine „Zone der nächsten Entwicklung“ in den Blick zu rücken

• geht vom Primat der Lesefreude aus, bei der literarische Erfahrung beginnt, aber nicht stehen bleibt

• bezieht die anderen Medien mit ein

• beschränkt sich nicht „inhaltistisch“ auf plots oder stories, sondern schließt analytische Fragen nach Form, Erzählperspektive, Technik, usw.) ein

• ist in ihrem Kern allerdings nicht analytisch, sondern handlungs-, produktions- und projekt- (d.h. thema-)orientiert.

Didaktik der Kinder- und Jugendliteratur

Kinder- und Jugendliteratur in der Schule / im

Deutschunterricht1. Verfahren zur Leseförderung, z.B. - selbstgewählte Titel in Kurzreferaten vorstellen

lassen

- Vorlesestunden und „Leseversammlungen“ (Bambach 1989) „institutionalisieren“

- Autorenlesungen besuchen, organisieren, durch die Zusammenstellung eines Leseheftes begleiten

- mit Medienverbundphänomenen im Unterricht arbeiten (Hörbuch, Verfilmung, Computerspiel …)

Kinder- und Jugendliteratur in der Schule / im

Deutschunterricht2. Verfahren zum literarischen Lernen, auch

fächer- und medienverbindend, z.B.- Projekte zum „beiläufigen Wissenserwerb“ aus

Texten der KJL in Verbindung mit Geschichte, Sozialkunde, Geografie, usw.

- Unterrichtssequenzen zum Medienvergleich Buch-Film, Film-Film, Film-Filmbuch)

Kinder- und Jugendliteratur in der Schule / im

Deutschunterricht3. Verfahren zum Erwerb literarischer

Kompetenz, z.B.- Literarische Grundbegriffe an Hand einer Lektüre

herausarbeiten (z.B. Erzähler vs. Autor, erzählte Zeit vs. Erzählzeit, lyrisches Ich, Metapher, Symbol)

- Texte aus verschiedenen Epochen und/ oder aus Kinder-, Jugend- und Erwachsenenliteratur vergleichen (z.B. Themen wie Schulversagen, Erwachsenwerden, Kriminalität, Liebe …)

Astrid Lindgren: Pippi Langstrumpf (B,F,H)

Kirsten Boie: Juli tut Gutes (B,H,F)

Nikolaus Heidelbach: Ein Buch für Bruno (B)

1.      5-8 Jahre: Vorlesen und selber lesen

Leitthemen für Kl. 1 / 2(LP Grundschule in Bayern, Kap. III, S. 51) • Sich selbst wertschätzen

• Verantwortungsgefühl für eigenes Handeln entwickeln

• Anderen mit Achtung begegnen

• Füreinander da sein

Leitthemen für Kl. 3 / 4(LP Grundschule in Bayern, Kap. III, S. 155 u.

227)

• Selbstsicherheit gewinnen / Anderen mit Offenheit begegnen (3)

• Vertrauen in die Zukunft entwickeln – Verantwortung übernehmen (4)

weitere Tipps für diese Altersstufe

Bilderbuch:Wolf Erlbruch, z.B. Die Geschichte vom Maulwurf ... (B)Janosch, z.B. Oh wie schön ist Panama (B,F)Leo Lionni, z.B. Frederick (B,H,F)

Kinderlyrik und Sprachspiel:Josef Guggenmos, Paul Maar, James Krüss, Hanz Manz

Kindererzählung:Ursula Wölfel, z.B. 28 Lachgeschichten (B)

2. 8-10 Jahre

Christine Nöstlinger/ Nikolaus Heidelbach: Der neue Pinocchio (B,F) Hanna Johansen: Die Geschichte von der kleinen Gans, die nicht schnell genug war (B,H) Ursula Wölfel: Fliegender Stern (B,H)

Weitere Tipps für diese Altersstufe

Erzählungen für Kinder:Thomas Winding, z.B. Mein kleiner Hund Mister und andere Tiere (B)Ursula Wölfel, Die grauen und die grünen Felder (B)

Kinderroman: Jutta Richter, Der Hund mit dem gelben Herzen (B)Kirsten Boie, z.B. die Lena-Romane (B,H)Jo Pestum, Büffelsohn und kleiner Stern (B)Roald Dahl, Charlie und die Schokoladenfabrik (B,F)

Bilderbuch: Elisabeth Reuter, Judith und Lisa (B)Paul Maar/ Vera Ballhaus: Neben mir ist noch Platz (B)

3. 11-13 Jahre

Paul Maar: Lippels Traum (B,H,F)

Peter Härtling: Ben liebt Anna (B,F)

Uwe Timm: Der Schatz auf Pagensand (B,H)

Weitere Tipps für diese Altersstufe

Realistisch-problemorientierter Kinderroman:Max von der Grün, Vorstadtkrokodile (B, F)Cornelia Funke, Die wilden Hühner (B,H)Moni Brännström, Tsatsiki – Tsatski (B,F)

Fantastischer Kinderroman:Joanne K. Rowling, Harry Potter und der Stein der Weisen (B,H,F)Astrid Lindgren, z.B. Die Brüder Löwenherz (B, F)Tormod Haugen, Die Nachtvögel (B)Andreas Steinhöfel, Der mechanische Prinz (B)

Realistisch-komischer Kinderroman:Uwe Timm, Rennschwein Rudi Rüssel (B,F)

4. 12-14 Jahre

Cornelia Funke: Tintenherz (B,H,F)

Annika Thor: Ich hätte nein sagen können (B)

Kirsten Boie: Erwachsene reden. Marco hat was getan (B)

Weitere Tipps für diese Altersstufe:Realistisch-problemorientierter Jugendroman:Jan de Zanger, Dann eben mit Gewalt (B)Peter Pohl, Jan, mein Freund (B,F)

Historischer Jugendroman:Michail Krausnick, Der Räuberlehrling (B)Eva-Maria Zimmermann, z.B. Gefangen im Packeis (B,B)

Fantastischer Jugendroman:Isabel Allende, Im Tal der wilden Götter (B)Eoin Colfer, Artemis Fowl (B,H)Michael Ende, Momo (B,F,H)

Realistisch-komischer Jugendroman:Christine Nöstlinger, z.B. Gretchen hat Hänschenkummer (B)

5. 14-16 Jahre

Paul Zindel, Eugene Dingmans erstaunliches und dem Tode trotzendes Tagebuch (B)

William Golding: Herr der Fliegen (B,H,F)

Dagmar Chidolue: Lady Punk (B)

Weitere Tipps für diese Altersstufe:

Irina Korschunow, Er hieß Jan (B)Irma Krauß, Kurz vor morgen (B)Gudrun Pausewang, Der Schlund (B)Harry Mazer, Cleos Insel (B) Mats Wahl, Winterbucht (B) Per Nilsson, So lonely (B)Hermann Hesse: Unterm Rad (B,H)

6. Ab 15 Jahre

F.C. Delius, Der Tag, an dem ich Weltmeister wurde (B,H)

Jostein Gaarder: Sofies Welt (B,H,CD-Rom)

Charlotte Kerner: Blueprint Blaupause (B,F)

Weitere Tipps für diese Altersstufe:

Thomas Brussig, Sonnenallee (B,F)

Mats Wahl, z.B. Winterbucht (B)

Andreas Steinhöfel: Die Mitte der Welt (B)

Franz Kafka, Amerika oder der Verschollene (B)

Robert Musil, Die Verwirrungen des Zöglings Törless (B,F)

Andreas Steinhöfel: Es ist ein Elch entsprungen.Hamburg: Carlsen 1995; Taschenbuchausg. München: dtv junior 1997

… und das Buch zum Anlass:

… und der Medienverbund

Film Hörspiel

Literatur-projekt Hörbuch