Methoden und

Handlungsstrategien gegen

Radikalisierung bei

Jugendlichen

Halil Şimşek

Dipl. Soz. Arb. / Dipl. Soz. Päd.

23.03.2017 - (Religiöse) Radikalisierung junger Menschen

Einleitung Islam

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Im heutigen Terminus wird der Begriff „Salafist“ dazu verwendet jemanden zu beschreiben, der

nur den Koran, die Überlieferungen der Prophetentradition

und die Lebensweise der Altvorderen als Quellen eines authentischen Islam anerkennt.

Einleitung Salafismus

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Hintergrundwissen Kategorien des Salafismus

2. Politische Salafisten: Heben die Anwendung salafistischer Glaubensgrundsätze für die Politik hervor

3. Dschihadisten (Befürworter): Nehmen eine militantere Position ein und argumentieren, dass die Umstände Gewalt und Revolution erfordern

1. Puristen: Betonen die nicht-gewalttätigen Methoden der Verkündung, Purifizierung und Erziehung

4. Dschihadisten (Aktivisten): Nehmen eine militantere Position ein und argumentieren, dass die Umstände Gewalt und Revolution erfordern und und sind bereit aktiv Gewalt anzuwenden

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Hintergrundwissen Attraktivität des NEO-Salafismus

Gemeinschaft

Verbale und nonverbale Sprachfähigkeit

Einfache Antworten auf komplexe Fragen!

Handlungsoptionen

Bildungsorientierung

Klare Regeln & Strukturen

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Eine Art „Jugendkultur“

Methoden Anknüpfungspunkte für die Pädagogische

Arbeit

Soziale Kompetenz bezieht sich auf alle Fertigkeiten, die für ein zufriedenstellendes Zusammenleben erforderlich sind. Solche Fertigkeiten setzen folgende Teilfertigkeiten voraus: eine differenzierte soziale Wahrnehmung, eine komplexe soziale Urteilsfähigkeit und ein umfassendes Repertoire an sozialen Handlungsweisen.

Jugert/Rehder/Notz/Petermann © 2013

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Methoden Pädagogische Prävention in

Bildungseinrichtungen Vermittlung von „SOZIALEN KOMPETEZEN“ durch soziale Gruppenarbeit

Sozial kognitive InformationsverarbeitungNicki A. CRICK und Kenneth A. DODGE (1990, 1994)

Sozial kognitive LerntheorieAlbert BANDURA (1963, 1976)

„Learning by doing“John DEWEY (1916)

1. Der Schüler muss eine wirkliche und für den Erwerb von Erfahrungen geeignete Sachlage vor sich haben.

2. In dieser Sachlage muss ihm ein echtes Problem Erwachsen.

4. Er muss mögliche Lösungen für das Problem entwickeln.

3. Er muss das notwendige Wissen besitzen und die notwendigen Beobachtungen anstellen, um das Problem zu behandeln.

5. Er muss Möglichkeit und Gelegenheit haben, seine Gedanken durch praktische Anwendung zu erproben, um so ihren persönlichen Sinn und ihre soziale Bedeutung herauszufinden.

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Konfrontative PädagogikProf. Dr. Jens WEIDNER, Rainer KILB, Rainer GALL (1997, 2004, 2006)

Johari-FensterJoseph LUFT, Harry INGHAM (1955)

GruppenphasenBruce W. TUCKMANN (1965)

Material Literatur LinksPädagogische Intervention

FilmbeiträgeDie neuen Dschihadisten: ISIS, Europa und die nächste Welle des TerrorismusPeter R. Neumann (2015)

Literatur

Wer den Wind sät: Was westliche Politik im Orient anrichtetMichael Lüders (2016)

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Material

Islamismus als pädagogische HerausforderungKurt Edler (2015)

Jungen und Gewalt (3.Auflage)Ahmet Toprak (2015)

RadikalYassin Musharbash (2011)

www.ufuq.de

www.bpb.de

www.politische-bildung.nrw.de

www.schule-ohne-rassismus.org

www.mik.nrw.de

www.polizei-beratung.de

www.praeventionstag.de

Die Revolution der SelbstlosenJesus und der Islam Juden und MuslimeARTE

Ummah – Unter FreundenDer Hodscha und die PiepenkötterDas Schwein von GazaFour LionsAlles Koscher!Lachsfischen in Jemen

https://mdi.rlp.de/fileadmin/gegen_rechtsextremismus/Dokumente/Salafismus_Broschuere.pdf

http://gewaltpraevention.bildung-rp.de/extremismuspraevention/islamismuspraevention.html

LinksPädagogische Intervention

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http://www.mahdi-ev.de/

http://www.ufuq.de/

http://www.dialogmachtschule.de/

http://www.mjd-net.de/

http://www.ramsa-deutschland.org/

http://islamiq.de/

http://qantara.de/

http://noktara.de/

http://adas-berlin.de/

http://datteltäter.de /

http://beratungsstelle-salam.de/