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Methodik / Didaktik Methodik / Didaktik Simon Damböck fecit 2/2001
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Methodik / DidaktikMethodik / Didaktik
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Forderungen an einen erwachsenengerechten Unterricht (I)
1.) Aktivierende Unterrichtsmethoden2.) Viele Eingangskanäle3.) Neugierde wecken4.) Wiederholung und ständige Übung5.) An Bekanntes anknüpfen,
praxisnahe Beispiele
Forderungen an einen erwachsenengerechten Unterricht (II)
6.) Verknüpfung mit der Realität7.) Übersicht vor Detail8.) Erklärung vor Begriff9.) Lernen in kleinen Schritten10.) Lernen zur rechten Zeit
Merksatz:
Im Mittelpunkt des Unterrichtssystems Im Mittelpunkt des Unterrichtssystems steht dersteht der
Lernende!Lernende!
Lernzielbestimmung
„„Ich kann nicht deutlich genug betonen,Ich kann nicht deutlich genug betonen, dassdass ein ein Lehrer an seiner eigenen Unsicherheit Lehrer an seiner eigenen Unsicherheit scheitert, wenn er nicht genau weischeitert, wenn er nicht genau weißß, was seine , was seine SchSchüüler am Ende des Unterrichtes kler am Ende des Unterrichtes köönnen nnen sollen!sollen!““
R.F. Mager
Didaktisches Lexikon
AuthentizitätInteresseKooperationLernen mit allen SinnenMultiperspektivitätSelbststeuerungSelbstwirksamkeitSituierung
Lernzielbereiche
Kognitivdurch Wahrnehmung und Denken, angeeignete Erkenntnisse
Psychomotorischhandlungsbezogene, erlernte Fertigkeiten, Körperbewegungen
♥ AffektivGefühle, Empfindungen, Einstellungen
Wieviel bleibt im Gedächtnis, wenn man...
hörtsiehthört & siehtsprichtselber tut
20%30%50%70%90%
Gedächtnis...
Ultrakurzzeitgedächtnis20 sec. Information
Kurzzeitgedächtnis20 min. Filter
LangzeitgedächtnisUnbegrenzt Auswahl
Lerntypen
akustischhaptischvisuell
Lernziel-Hierarchie
GesamtlernzielGroblernzielFeinlernziel
Lernphase: Einatmen
betrachtenbeobachtenlesenzuhörenabzeichnenauswendiglernen
Lernphase: Ausatmen
erklärenvortragenaufzeichnendiskutierensimulierenRollenspielÜbungsaufgaben löseneigenständige Tätigkeit
Lernen ist...
Eine sozial vermittelte Aneignung von Wissen, Können und Verhaltenverhaltensändernderfahrungsbedingtzielgerichtet
zeitliche Ebenen
ZugangsmotivationUnterrichtsmotivationAbschlußmotivation
Dimensionen der Lernziele
InhaltsdimensionBeschreibung der Inhalte, die zum Erreichen des Ziels benötigt werden
VerhaltensdimensionBeschreibung eines gewünschten Endverhaltens
weitere Bedingungenverwendete Hilfsmittel, Zeitrahmen
Motivationsarten: EXTRINSICH
soziale ZwängePrüfungsdruckLeistungsdruckAnweisung, Befehl, Zwanggesetzliche Zwänge
Motivationsarten: INRINSISCHStoffinteresseSelbstwertgefühlhumanitäre GründeLeistungsmotivationmaterielles InteresseAnsehenNutzeneinsicht
Zugangsmotivation
WerbungZugangsvoraussetzungenTeilnehmer-OrientierungBefriedigung von Lernbedürfnissen
Unterrichtsmotivation
Eröffnung des LehrgangsEinstieg in ein ThemaErfahrungseinbezug der TNDidakt. / Method. KomponentenInteraktion ermöglichenDozentenverhalten
Abschlußmotivation
Feedback Referent
Lehrgangsevaluation
Feierlichkeit (Zertifikat)
Hinweis auf weitere Veranstaltungen
Kompetenzwannenach Döring
FachkompetenzOrganisatorische KompetenzSoziale KompetenzPersönliche KompetenzPädagogische Kompetenz(Didaktische Kompetenz)
Verhaltensweisenim Unterricht
Wie drücke ich mich verständlich aus?Wie mache ich meine Teilnehmer geistig munter und aufnahmebereit für den Unterricht?Wie erzeuge ich ein lernfördernes Sozialklima im Seminar?
Die 4 Aufwärmer
PartnerschaftZuneigungAnerkennungHumor
Die 4 Muntermacher
Verhaltensweisen:
freigebend / kontrollierendenergievollstreitbargeistreich
Die 4 Verständlichmacher
EinfachheitStrukturPrägnanzStimulanz
Abhängigkeit der Aktivierenden Unterrichtsmethoden
TeilnehmerkreisThemaorganisatorischer Rahmen(Zeit, Medien)
Erwachsene Lerner -Didaktische Überlegungen
Einstellung und ÄngsteMotiveErfahrungsbezugLerntypenbezugsoziale Einbindung
Lern- und Unterrichtsmittel
Unterrichtsstoffanschaulich,
abwechslungsreich undvereinfachtdarbieten,
den Lern- und Lehrprozeßerleichtern und
intensivieren
Maxime:
In Euch mußbrennen,
was Ihr in Anderenentzünden
wollt!
Lernen ist...
zielgerichteterfahrungsbedingtverhaltensändernd
Lernformen
lernen durch:
EinsichtVersuch und IrrtumInformationKonditionierungÜbenKognitionspsychologie
„Lern-Whopper“
Referenten-FeedbackTeilnehmerarbeitReferenteninputTeilnehmerarbeitReferenteninput
Lernarbeit
Lehrer/Schüleroder
Berater/Klient ?
Feedback-Regeln
I.) Darsteller sprechen - Auditorium schweigt
II.) Auditorium spricht - Spieler schweigen
III.) Trainer gibt Feedback
IV.) Wir sind Beobachter, keine Bewerter
Ich habe gesehen Du hast...Ich habe beobachtet Du solltest...Ich habe empfunden
Lernbilanz = Prüfung ?
Lernbilanzen
- Zeitpunkt ?- Durchführung ?- Methoden ?- Auswertung ?!
Unterrichtsplanung
Aufbereiten von UnterrichtsstoffUnterrichtsstrukturErfolgskontrollen / Lernbilanz ?Methodische EntscheidungenUnterrichtsmittelOrganisatorischer RahmenAdressatenkreis
Unterrichtsplanung ist...
zeitaufwendig
jedoch hilfreich für den Ungeübten
sehr wirksam für den Lernprozeß!
Lehren?
„„Schule beleuchtet,Schule beleuchtet,aber der Gegenstandaber der Gegenstand
mussmuss leuchten!leuchten!““
nach Heisenberg
Der Schlüssel zum Erfolg...
ist der felsenfeste Glaube daran!
Gestaltung von Unterrichtsinhalten
1.) Inhalte müssen im Bezug zu Lernzielen stehen2.) Adressatenanalyse3.) Inhalt -> zeitlicher Rahmen?4.) Inhalt -> Methode5.) Struktur des Inhaltes erleichtert lehren und lernen6.) Aktualität der Unterrichtsmittel
WirkungssystemUnterricht (WSU)
Lernziel
Lehrkraft
Lernmittel
Inhalt
Lernbilanz
Organisatorischer Rahmen
Methoden
Teilnehmer
download:
http://nord2.dhs.org
more:
http://www.brk-muenchen.dehttp://www.brk.dehttp://www.drk.de
[email protected]@brk-muenchen.de
- ? -Diese Präsentation basiert auf:dem DRK Handbuch „Erwachsenengerechte Unterrichtsgestaltung – Ein illustriertes Handbuch für die Aus- und Weiterbildung“ ISBN 3-9802947-6-5, Vertrieb: DRK, Zentrale Beschaffungsstelle, Liebigstr. 8, 48301Nottuln, Art.-Nr. 88 38 70der Ausbildung „Grundlehrgang Methodik / Didaktik“ (43 UE) gem. AO DRK / BRKDas Skript wurde erstellt, da o.g. Handbuch derzeit vergriffen ist, und um eine adäquate Vorbereitung für die theoretische Abschlußprüfung M / D zu gewährleisten. Sie enthält alle hierfür relevanten Themen, damit dem Lehrgangsverlauf volle Konzentration ohne arbeitsaufwendigeUnterrichtsmitschriften geschenkt werden kann.
