Mobbing Hintergründe und Handlungsmöglichkeiten. M. Jannan – Das Anti-Mobbing-Buch Beispiele...

MobbingMobbing

Hintergründe undHandlungsmöglichkeiten

M. Jannan – Das Anti-Mobbing-Buch

Beispiele für Formen der Gewalt

Gewaltform Beispiele

verbal beschimpfen, beleidigen, kritisieren, übertriebenes nachäffen, auslachen, verbreiten von Gerüchten, anschreien, bedrohen (alle Formen auch über Medien möglich wie z.B. SMS, ICQ!)

ablehnend Zusammenarbeit verweigern, wegschauen, abwenden, Ausschluss bei Spielen

körperlich schubsen, schlagen, sexuelle Belästigungen oder Übergriffe

sachlich Sachen werden versteckt, Sachen werden zerstört

erniedrigend/ entwürdigend

Erpressung, Hausaufgaben abverlangen, erniedrigende Handlungen, Aufnahme von Attacken auf Video

Verbale Gewalt ist die häufigste

Verbale Gewalt ist die häufigste

GewaltformGewaltform


Opferrisiko

0

5

10

15

20

2 3 4 5 6 7 8 9

Prozent

Klasse

= Knaben = Mädchen

Mobbing nimmt mit zunehmendem Alter

Mobbing nimmt mit zunehmendem Alter

abab


Täterrisiko

0

2

4

6

8

10

12

14

2 3 4 5 6 7 8 9

Prozent

Klasse

= Knaben = Mädchen

Männer sind in allen Altersstufen öfter

Männer sind in allen Altersstufen öfter

Täter (und Opfer)

Täter (und Opfer)


Was ist denn nun Mobbing?

Etwa diese kleine Gemeinheit??


Kennzeichen von Mobbing

Mobbing ist die mit Abstand häufigste Gewaltform.Es liegt immer vor, wenn eine Gewaltausübung mit den folgenden vier Bedingungen gleichzeitig gegeben ist:

Kräfteungleichgewicht (Opfer ist alleine) Häufigkeit (mindestens einmal pro Woche) Dauer (Übergriffe erfolgen über Wochen oder Monate) Konfliktlösung ist aus eigener Kraft nicht möglich

In Einzelfällen zusätzliches Merkmal : Das Oper soll (eventuell um jeden Preis) verschwinden.

Wichtige Diagnosekriterien im Gespräch

Wichtige Diagnosekriterien im Gespräch

mit einem potentiellen Opfer!

mit einem potentiellen Opfer!


Mobbingstruktur

restliche Lerngruppe

Opfer

Mobber

Mitläufer

Lehrkraft/Chef

Anonymität der Mobber-Opfer-

Beziehung

• Die Gruppe muss in die Lösung mit

Die Gruppe muss in die Lösung mit

einbezogen werden

einbezogen werden

• Die Lehrkraft/Chef ist zentrale Person für

Die Lehrkraft/Chef ist zentrale Person für

die Lösung eines Mobbingfalls

die Lösung eines Mobbingfalls

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Opfer schweigt


Kennzeichen der Täter

Migrationshintergrund Häufig impulsives Verhalten und geringe Selbstkontrolle. Die aggressive Durchsetzung eigener Ziele steht im Vordergrund. Machtausübung als wichtigstes Verhaltensmotiv. Mobber können potentielle Schwächen beim Opfer leicht erkennen,

haben jedoch wenig Empathie. Im Mittel körperlich kräftiger als der Durchschnitt. Fühlen sich fälschlicherweise durch das Opfer provoziert. Häufig geringes Selbstwertgefühl. Wenige und unangemessene Konfliktlösungsstrategien. Instrumenteller Gewinn ist möglich. Höhere Gefährdung für sozialfeindliches, kriminelles Verhalten und

Alkoholismus.


Fehlende Wärme und Anteilnahme im Elternhaus. Machtbetonte Erziehungsmethoden. Weitergabe der familiären Unterdrückung an das Opfer. Beobachtung von Gewalt zwischen den Eltern. Mangel an Grenzziehung („übertolerantes“ Verhalten). Positive Bewertung von aggressiven Vorbilder führt zu „sozialer

Ansteckung“. Vermindertes Mitleid mit dem Opfer durch falschen Medienkonsum.

Ursachen für Täter-Verhalten

Eltern soweit sinnvoll aus den

Eltern soweit sinnvoll aus den

Maßnahmen heraushalten!

Maßnahmen heraushalten!


Kennzeichen passiver Opfer

Passive Opfer Häufigster Opfertyp. Körperlich eher schwächer als der Durchschnitt. Tendenziell sensibel und vorsichtig. Häufig mit schwachem Selbstwertgefühl, ängstlich, unsicher. In der Klasse oft still. Häufig Weinen und/oder Rückzug als Reaktion auf Angriffe. Manchmal aus überbehütenden Familienstrukturen mit betont

starker Mutter-Kind-Beziehung. In sozialer Hinsicht wenig erfahren und gewandt. Viele kleine Missgeschicke wirken auf Mitschüler provozierend

Eltern nur wo sinnvoll mit einbeziehen

Eltern nur wo sinnvoll mit einbeziehen


Kennzeichen provozierender Opfer

Provozierende Opfer Ängstlich und aggressiv. Konzentrationsprobleme, wirken „hyperaktiv“. Leicht reizbar. Spielen sich häufiger in den Vordergrund. Werden von einem Großteil der Klasse abgelehnt.


Grundlagen der Intervention

Die Lehrkraft ist die zentrale Person bei der Intervention. Anonymität der Täter-Opfer-Beziehung aufheben. Opfer effektiv schützen. Beteiligung der Lerngruppe bei der Intervention. Kontrolle erhöhen. Bei Mobbern Verhaltensvermeidung einüben. Einseitige Restriktion möglichst vermeiden. Eltern über die schulische Intervention umfassend informiert aber nur

bei Bedarf beteiligen.


Die schulische Mobbing-Intervention

Kleine Lösung

Große Lösung

Nicht zwingend

Voraussetzungen für eine erfolgreiche Mobbing-Intervention: Die Methode muss zeitökonomisch sein. Die Methode muss effektiv sein. Die Methode muss ressourcenorientiert sein (materieller und

organisatorischer Aufwand, Kompetenzen der Lehrperson).

Intervention am Beispiel des Gegen-Gewalt-Konzeptes: Kontaktaufnahme mit dem Opfer. Erstgespräch mit dem Opfer. Gespräch mit dem Mobber. Trainer-Konzept und Beobachtungsbögen. Beratungsstunde mit der Lerngruppe. Abschlussstunde mit der Lerngruppe


Kontaktaufnahme

Vertrauen und ehrliches Interesse vermitteln Einen festen Gesprächstermin vereinbaren Zu Beginn Anonymität bewahren Den betroffenen Fachlehrer informieren


Erstgespräch mit dem Opfer

Türöffner verwenden Transparenz herstellen Die vier Mobbing-Merkmale abfragen Leidensdruck abschätzen soziales Umfeld abfragen Menü vorstellen

Tipp: zu Beginn einer großen Pause

Tipp: zu Beginn einer großen Pause


Erstgespräch mit dem Mobber

Keine Informationen preisgeben Glaubwürdigkeit überprüfen Gegebenenfalls Konfrontieren Auf Rechtfertigungen nicht eingehen Kooperationsbereitschaft einfordern


Das Trainer-Konzept

Trainer Trainer Mobber

Schutz Verhaltens-vermeidung

Kontrolle der Beobachtungen im Wochenrhythmus

Beobachtung Beobachtung


Beobachtungsbögen (normal)

Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag

Bitte tragt für jeden Übergriff einen Strich in die Liste ein.

Name des Trainers:_______________Beobachtet wird: _________________

Beobachtungsbogen

Beobachten kann man nur Übergriffe, die

Beobachten kann man nur Übergriffe, die

eindeutig und zählbar sind!

eindeutig und zählbar sind!


Gegen-Gewalt-Konzept (1)

1. Schritt

Kontaktaufnahme mit dem Opfer.

Erstgespräch mit dem Opfer (v.a. Auswahl geeigneter Trainer, Erfragen von ungeeigneten Trainern für die Mobber).

Festlegung eines zeitnahen Termins (Gespräch mit den Mobbern, Installation aller Trainer).

Aktivitäten der Lehrkraft:

- Den betroffenen Fachkollegen informieren (z.B. wegen Klassenarbeiten, Tests, wichtige Besprechungen etc.!)

- Zeitnahe Terminfestlegung mit der Klassenleitung für die Beratungsstunde.



2. Schritt

Zum Stundenbeginn Abholung der Mobber. Keine weiteren Erläuterungen geben!

Im Beratungsraum Gespräch mit dem Täter.

Abholung des Opfers. Lehrkraft nennt die Namen der Mobber-Trainer – das Opfer stimmt zu oder lehnt ab. Bei Ablehnung gemeinsame Einigung über Ersatz.

Gemeinsame Abholung aller Trainer.

Information der Trainer über ihre Aufgabe. Im Bedarfsfall Ersatz benennen und abholen.

Aushändigen der Beobachtungsbögen und sofortiger Beginn der Trainer-Tätigkeit (Opferschutz!!).

Information über die anstehende Beratungsstunde (optional).



3. Schritt

Durchführung einer Beratungsstunde nach dem GegenGewalt-Konzept im Team (Klassenleitung/beratende Lehrkraft).

Kontrolle der Beobachtungsbögen im Wochenrhythmus.

Alternativen zum Ablauf:

Beratungsstunde am Interventionstag

Auswahl der Trainer durch die Lerngruppe im Rahmen der Beratungsstunde.


Intervention in der Lerngruppe (1)

Einstimmung Begrüßung Stuhlkreis Soziometrieübung

Hinführung Warum ich hier bin Spiegelübung Name Opfer nennen Mobbing-Struktur erläutern Name(n) der Mobber nennen

Arbeit im Team


Intervention in der Lerngruppe (2)

Abschluss Feedback-Runde Abschluss-Spiel (optional)

Das Trainer-Konzept Trainer bestätigen/auswählen Erfolgsposter erläutern Gesprächstermin vereinbaren Tipps: Wo bekomme ich Hilfe?

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