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POSTGRADUALE FERNSTUDIENGÄNGEHUMAN RESOURCES

MODULHANDBUCH ZUM MASTER-FERNSTUDIENGANG„SYSTEMISCHE BERATUNG“

Modulhandbuch zum postgradualen Master-Fernstudiengang

„Systemische Beratung“ (Master of Arts)

Distance and Independent Studies Center

Anhänge des Fernstudiengangs „Systemische Beratung“

1

Einleitung

Das vorliegende Modulhandbuch stellt alle Studienmodule, die im Master-Fernstudiengang

„Systemische Beratung“ belegt und bearbeitet werden, zusammen. Im Rahmen der Darstel-

lung der Module werden die einzelnen Studien- und Prüfungsleistungen differenziert nach

den zu nennenden Merkmalen (Workload, Dauer, Lernergebnisse/ Kompetenzen, Prüfungs-

form, Voraussetzung für die Creditvergabe etc.) dargestellt und je nach möglicher Leistungser-

bringung wie folgt kategorisiert:

EA = Einsendeaufgaben

OT = Online-Tutorium

PV = Präsenzveranstaltung

P/F = Präsentation/Fallbeispiele

PA = Portfolio-Arbeit

HA = Hausarbeit

KL = Klausur

MA = Masterarbeit

KV = Kick-Off Veranstaltung

Bei den Modulbeschreibungen erfolgt die Angabe der für das jeweilige Modul aufzuwenden-

den Stunden (Workload) und der entsprechenden Credits stets auf ganze Zahlen gerundet,

die Angabe des Workloads ergibt sich gemäß Workload = Kontaktzeit + Selbststudium.

Die Studierenden erhalten sämtliche zum erfolgreichen Bearbeiten der Module benötigten

Lehrmaterialien rechtzeitig im Laufe ihres Studiums.

Folgende Übersicht gibt einen Überblick über die mögliche Zuordnung von Studien- und Prü-

fungsleistungen zu den einzelnen Modulen:

2

Curriculum „Systemische Beratung“ – Studienmodule und Studienbriefe:

Sem.

Module Art des Leistungsnachweises ECTS Σ

ECTS

1. S

mes

te4

r

Pfl

icht

mod

ul

Modul SB0100

Systemisches Be-

obachten

Bearbeitung des Pflichtmoduls

inkl. Einsendeaufgaben 4

17

Präsenzveranstaltung 2

Klausur 1

Modul SB0200

Systemische Bera-

tung



Online-Tutorium 3

Modul SB0300

Systemische Haltun-

gen



Kick-Off Veranstaltung 1

2. S

emes

ter

Pfl

icht

mod

ul

Modul SB0400

Formen der Systemi-

schen Beratung



18

Portfolio-Arbeit 7

Modul SB0500

Systemische Metho-

den




Präsentation/Fallbeispiel 1

3. S

emes

ter

Pfl

icht

mod

ul

Modul SB0600

Professionalität und

Qualität



16

(17)1

Hausarbeit 6

3

Wah

lpfl

icht

mod

ul

Modul SB0700

Wahlpflichtmodul

Bearbeitung des Wahlpflichtmo-

duls inkl. Einsendeaufgaben 4



4. S

emes

ter

Wah

lpfl

icht

mod

ul

Modul SB0800

Wahlpflichtmodul

Bearbeitung des Wahlpflichtmo-

duls inkl. Einsendeaufgaben 4

16

(17)1



Pfl

icht

mod

ul

Modul SB0900

Von der Organisati-

on zum System




Modul SB1000

Wandel gestalten



Online-Tutorium 3

5. S

emes

ter

Modul SB1100 Masterarbeit mit Präsenzveran-

staltung

20

22

2

Σ Gesamtumfang 90 90

1 Dieser Leistungspunkt wird durch Falleinbringung in die Präsenzveranstaltung entweder im 3. oder im

4. Semester vergeben.

4

Ziele des ECTS-Punkte-Systems

Das ECTS-Punkte-System des Master-Fernstudiengangs „Systemische Beratung“ verfolgt in ers-

ter Linie zwei Ziele:

• Unmittelbare Feststellung des ECTS-Punkte-Standes

• Erhöhung der Mobilität: Durch das ECTS-Punkte-System sollen Leistungen, die an ande-

ren Hochschulen erbracht wurden, leichter und schneller anerkannt werden können.

Dies schließt insbesondere Studienleistungen mit ein, die an Hochschulen im Ausland

erbracht wurden.

Ein ECTS-Punkt stellt den Gegenwert einer erbrachten Lern- bzw. Arbeitsleistung dar, der

am Ende eines Semesters dem Studierenden für die erfolgreiche Teilnahme an einer Lehr-

veranstaltung (hier: Bearbeitung der Studienbriefe eines Studienmoduls) oder einer erfolg-

reich absolvierten Prüfungsleistung auf seinem persönlichen Punktekonto gut geschrieben

wird. Hat ein Studierender eine in der Prüfungsordnung festgelegte Anzahl von ECTS- Punk-

ten erzielt, hat er damit eine der Voraussetzungen für einen erfolgreichen Abschluss er-

füllt. Die Berechnung der ECTS-Punkte bezieht sich in erster Linie auf die Bearbeitung des

Studienmoduls inkl. Einsendeaufgaben; dabei wird zum einen der Umfang (Anzahl der Stu-

dienbriefe bzw. Seitenumfang) sowie zum anderen das Anspruchsniveau bzw. der Schwierig-

keitsgrad des jeweiligen Studienmoduls berücksichtigt. Je nach Prüfungsart (Einsendeaufgabe,

verpflichtende Teilnahme an Online-Seminaren, aktive Teilnahme an einer Präsenzveran-

staltung, Portfolio-Arbeit, Hausarbeit, Klausurarbeit oder Masterarbeit) und entsprechender

Lern- bzw. Arbeitsleistung ergibt sich eine unterschiedliche Anzahl an zu vergebenden ECTS-

Punkten.

Im Master-Fernstudiengang „Systemische Beratung“ müssen in fünf Semestern berufsbeglei-

tendem Fernstudium insgesamt 90 ECTS-Punkte erbracht werden.

5

Modulangebot

Ein Modul ist eine inhaltlich zusammenhängende, thematisch abgerundete und abprüfbare

Lehreinheit, die i.d.R. aus mehreren Studienbriefen besteht. Die Module, die im Master-

Fernstudiengang „Systemische Beratung“ bearbeitet werden müssen, sind im folgenden Modul-

katalog zusammengestellt.

Die Module sind durch Nummern gekennzeichnet und tragen das Studiengangspräfix, z.B.

„SB0100“. Die einzelnen Studienbriefe eines Moduls werden durch entsprechende Unternumme-

rierungen klassifiziert, z.B. SB0110, SB120.

Für jedes Studienmodul besteht eine eigene Modulbeschreibung mit folgenden Angaben:

• Modulname

• Kennnummer

• Workload

• Credits

• Studiensemester des Angebots

• Häufigkeit des Angebots

• Dauer/ Umfang

• Sprache

• Lernergebnisse/ Kompetenzen

• Inhalte

• Lehr-/ Lernformen

• Teilnahmevoraussetzungen

• Prüfungsformen

• Voraussetzung für die Vergabe von Creditpunkten

• Stellenwert der Note für die Endnote

• Art: Pflicht- oder Wahlpflichtmodul

• Modulverantwortliche

• Sonstige Informationen, u.a. Autoren des Studienmoduls

6

Die Gewichtung der einzelnen Noten in der Gesamtnote im Überblick:

• einfache Gewichtung der Klausurarbeiten

• einfache Gewichtung der Hausarbeit

• einfache Gewichtung der Porftolio-Arbeit

• dreifache Gewichtung der Masterarbeit

Zur Berechnung des Student Workload

1 ECTS-Punkt entspricht 25 Stunden Workload. Bei den Modulbeschreibungen erfolgt die Angabe

der für das jeweilige Modul aufzuwendenden Stunden (Workload) und der entsprechenden Credits

stets auf ganze Zahlen gerundet, sie ergibt sich gemäß Workload = Kontaktzeit + Selbststudium.

Anerkennung von Leistungen anderer Hochschulen

Das European Credit Transfer System (ECTS) fördert die Anerkennung von an anderen

Hochschulen erbrachten Studienleistungen. Da keine Kooperationsvereinbarung über die An-

erkennung von ECTS-Punkten mit anderen Hochschulen besteht, wird im Falle eines entspre-

chenden Antrages eine Einzelfallprüfung durchgeführt.

Transcript of Records

Der Transcript of Records (Datenabschrift) gibt die Daten und Leistungen eines Studieren-

den wieder. Er enthält neben den persönlichen Daten auch die Angaben über die belegten

Module, zugehörige ECTS-Punkte und Noten sowie die Gesamtzahl der erworbenen ECTS-

Punkte. Unbenotete Leistungen werden auf dem Transcript of Records als „bestanden“ bzw.

„nicht bestanden“ (bzw. „passed“/ „failed“) vermerkt. Sie gehen nicht in die Gesamtnote ein.

7

Umrechnung ausländischer Noten

Noten von ausländischen Hochschulen müssen individuell ermittelt werden.

Liegen die Noten als Dezimalnoten vor und sind linear abgestuft, so kann die Note entspre-

chend einem Beschluss der Kultusministerkonferenz über die sogenannte modifizierte bayeri-

sche Formel errechnet werden. Sie lautet:

wobei

x = die gesuchte deutsche Note

Nmax = bester erreichbarer Notenwert in dem System der fremden Hoch-

schule

Nmin = unterste Bestehensgrenze in dem System der fremden Hochschule

Nd = erzielte Note an der fremden Hochschule

8

Pflichtmodule des 1. Semesters

Modulname: SB 0100 Systemisches Beobachten

Bestehend aus zwei Studienbriefen:

SB0110: „Systemisches Denken und Handeln“

SB0120: „Systemtypen und -differenzierung“

Modulnummer

SB0100

Workload

(EA) 100h

(PV) 50 h

(KL) 25 h

Credits

(EA) 4

(PV) 2

(KL) 1

Studiensem.

1. Semester

Häufigkeit des

Angebots

jedes WS

Dauer

1 Semester

Lernergebnisse/ Kompetenzen

Nach der Bearbeitung dieses Studienmoduls sollen die Studierenden

• die Grundlagen systemisch-konstruktivistischen Denkens und Handelns kennen,

• die sozialwissenschaftlichen Grundlagen zur Beschreibung gesellschaftlicher Differenzie-

rung kritisch reflektieren können,

• über das grundlegende wissenschaftliche Vokabular systemtheoretischer Ansätze zur Be-

schreibung moderner Gesellschaften verfügen,

• die besondere Rolle, die der Begriff „Kommunikation“ in der Systemtheorie spielt, erklären

können,

• die sozialwissenschaftlichen Grundlagen zur Beschreibung gesellschaftlicher Differenzierung

kritisch reflektieren können,

• Systemtypen unterscheiden können.

9

Inhalte

SB0110: „Systemisches Denken und Handeln“

Dieser Studienbrief geht vertieft auf die Möglichkeiten „objektiver“ Erkenntnis und den Begriff

der Kommunikation aus systemisch-konstruktivistischer Sicht ein:

• Vom Objekt zum System

• Vom Regelkreis zur Selbstorganisation

• Von der „objektiven Erkenntnis“ zum „Er–Rechnen einer Realität“

• Von der Übermittlung von Information zur Kreation von Information

• Von der deterministischen Veränderung zum evolutionären Wandel

• Vom „ganzen“ Menschen zur Kommunikation als Element sozialer Systeme

• Von der „segmentierten“ zur „funktionell differenzierten“ Gesellschaft

Darüber hinaus werden in diesem Studienbrief die theoretischen Grundlagen zum Verständnis

sozialer Systeme ausführlich dargestellt und im Hinblick auf die darauf aufbauenden Module

und Studienbriefe Begriffe eingeführt, die es den Studierenden ermöglichen sollen, Organisati-

onen aus systemtheoretischer Sicht zu beschreiben. Der Studienbrief ist so aufgebaut, dass er

als Basis und Nachschlagewerk für das gesamte Masterstudium dient.

SB0120: „Systemtypen und -differenzierung“

Die bereits eingeführten Grundbegriffe der funktional-strukturellen Systemtheorie werden hier

vertieft und auf unterschiedliche Systemtypen angewendet. Im Zentrum steht zum einen die

Auseinandersetzung mit den von Niklas Luhmann unterschiedenen Systemtypen Gesellschaft,

Organisation und Interaktion und zum anderen das Vertrautwerden mit der Theorie funktionaler

Differenzierung.

10

Lehr-/ Lernformen

(EA) Selbststudium der Lehrtexte, Bearbeitung der Übungsaufgaben, Bearbeitung der Einsen-

deaufgaben.

(PV) Vorbereitung und Nachbereitung der Präsenzveranstaltung, Besuch der Präsenzveranstal-

tung

(KL) Vertiefung der vorbereitenden Inhalte und Diskussion der weiterführenden Themengebiete

im Rahmen der Präsenzveranstaltung.

Teilnahmevoraussetzungen

Formal: keine

Prüfungsformen

(EA) Einsendeaufgaben

(PV) Teilnahme an der Präsenzveranstaltung

(KL) Klausurarbeit

Voraussetzungen für die Vergabe von Kreditpunkten

(EA) Ordnungs- und fristgemäße Bearbeitung der Einsendeaufgaben

(PV) Teilnahme an der Präsenzphase

(KL) Bestehen der schriftlichen Modulprüfung

Stellenwert der Note für die Endnote und Bewertungsmethoden (benotet/unbenotet)

(EA) unbenotete Leistung

(PV) unbenotete Leistung

(KL) benotet, einfache Gewichtung

11

Art: Pflicht- oder Wahlmodul

Pflichtmodul

Modulverantwortlicher und hauptamtlich Lehrende

Apl. Prof. Fritz B. Simon

Prof. Dr. Rolf Arnold

Sonstige Informationen

Autoren der Lehrbriefe:


12

Modulname: SB0200 Systemische Beratung


SB0210: „Ablauf von Beratung“

SB0220: „Vergleich mit anderen Beratungsansätzen“

Modulnummer

SB0200

Workload

(EA) 50h

(OT) 75h

Credits

(EA) 2

(OS) 3

Studiensem.

1. Semester

Häufigkeit des

Angebots

jedes WS

Dauer

1 Semester



• Kenntnisse erlangen über den Ablauf und die einzelnen Phasen eines Beratungsge-

sprächs,

• die theoretischen Grundlagen gelingender Beratungsgespräche kennen und praktisch an-

wenden können,

• sich kritisch mit unterschiedlichen Beratungsansätzen auseinandersetzen und die Vor-

und Nachteile systemischer Beratung aufzeigen können,

• Ressourcen- und personenzentrierte Elemente in einen Beratungsprozess einbringen

können,

• den Auftrag mit dem Klienten klären,

• Beratungsziele definieren,

• eine Beziehung aufbauen,

• eine angenehme Atmosphäre schaffen,

• das Anliegen des Klienten erfragen,

• den Prozess kontinuierlich bewerten können.

13

Inhalte

SB0210: „Ablauf von Beratung“

Die 5 Phasen der Beratung (1) Beziehung aufbauen, (2) Anliegen konkretisieren, (3) Bearbei-

tungs- und Lösungsebene finden, (4) Impulse geben und (5) Gespräche abschließen werden

praxisorientiert dargestellt, indem die einzelnen Phasen an Fallbeispielen beleuchtet wer-

den.

SB0220: „Vergleich mit anderen Beratungsansätzen“

Zielsetzung dieses Studienbriefes ist es, ausgewählte nicht-systemische Beratungsansätze zu

erörtern und die systemischen Ansätze einem kritischen Vergleich zu unterziehen.

Lehr-/ Lernformen


deaufgaben.

(OT) Teilnahme am Online-Tutorium


Formal: keine

Prüfungsformen





(OT) Erfolgreiche Teilnahme am Online-Tutorium

14



(OT) unbenotete Leistung


Pflichtmodul






Joana Krizanits (M.A.)

Prof. Dr. Christiane Griese

Dr. K. Pataki

15

Modulname: SB0300 Systemische Haltungen


SB0310: „Die Systemik der Selbstveränderung“

SB0320: „(Un)möglichkeit der Intervention“

Modulnummer

SB0300

Workload

(EA) 100h

(KV) 25h

Credits

(EA) 4

(KV) 1

Studiensem.

1. Semester

Häufigkeit des

Angebots

jedes WS

Dauer

1 Semester



• die (Un)möglichkeit der Fremdsteuerung von Systemen verstehen und erläutern können,

• die Voraussetzungen systemischer Professionalität kennen und kritisch reflektieren kön-

nen,

• wissenschaftlich schreiben können,

• die Möglichkeiten gelingender Interventionen erläutern können,

• systemische Methoden der Intervention praktisch anwenden können,

• ein Verständnis dafür entwickelt haben, warum gezielte Interventionen aus systemischer

Sicht unmöglich sind.

16

Inhalte

SB0310: „Die Systemik der Selbstveränderung“

Aus systemisch-konstruktivistischer Sicht ist Lernen ein selbstgesteuerter Prozess. Dies be-

deutet für den Lehrenden auf der anderen Seite ein Neudenken des professionellen Selbst-

verständnisses. Der Studienbrief erörtert das Dilemma des Gegensatzes von Selbst- und

Fremdsteuerung und führt in das Paradigma der Ermöglichungsdidaktik als möglichen Aus-

weg ein. Führung wird dabei als „Führung zur Selbstführung“ konzipiert und praxisnah dar-

gestellt.

Gleichzeitig werden die emotionalen Dimensionen der Persönlichkeitsbildung in den Blick

genommen. Im Vordergrund steht dabei die detailliertere Auslotung des Konzeptes eines

Emotionalen Konstruktivismus. Einsichten, Hypothesen und Ergebnisse der vorliegenden

Studien werden nicht allein dargelegt, sondern auch handlungsorientierte Strategien für das

professionelle Handeln und die Haltungsbildung systemischer Professionals entworfen und

geübt.

SB0320: „(Un)möglichkeit der Intervention“

Dieser Studienbrief geht auf eine zentrale Frage systemischer Beratung ein – der Frage nach

dem Sinn und den Möglichkeiten von Interventionen. Diese bereits in anderen Studienbriefen

gestreifte Frage wird hier praxisbezogen und vertiefend behandelt:

• Wozu Intervention – was ist das Problem?

• Zur Unwahrscheinlichkeit gelingender Intervention

• Intervention und Systemsteuerung

• Strategien der Intervention

• Methoden systemischer Intervention

• Ausblick auf die Möglichkeiten gelingender Intervention

17

Lehr-/ Lernformen


deaufgaben.

(KV) Besuch der Kick-Off Veranstaltung, Nachbereitung der Kick-Off Veranstaltung


Formal: keine

Prüfungsformen


(KV) Kick-Off Veranstaltung



(KV) Teilnahme an der Kick-Off Veranstaltung



(KV) unbenotete Leistung


Pflichtmodul

18







Prof. Dr. Helmut Willke

19

Pflichtmodule des 2. Semesters

Modulname: SB0400 Formen der Systemischen Beratung


SB0410: „Kollegiale Beratung und Supervision“

SB0420: „Systemisches Coaching, Mentoring und Mediation“

Modulnummer

SB0400

Workload

(EA) 100h

(PA) 175h

Credits

(EA) 4

(PA) 7

Studiensem.

2. Semester

Häufigkeit des

Angebots

jedes SS

Dauer

1 Semester



• Beratungsgespräche analysieren und reflektieren können

• Beratungsgespräche durchführen und im Rahmen der Präsenzveranstaltung präsentie-

ren können

• das eigene Handeln reflektieren können

• die eigenen Grenzen kennen

• zu SB0420: Dieser Studienbriefe befindet sich aktuell in der Entwicklung. Zum gegen-

wärtigen Zeitpunkt können daher noch keine Angaben zu den konkreten Qualifikations-

zielen gemacht werden.

20

Inhalte

SB0410: „Kollegiale Beratung und Supervision“

• Grundlegendes Wissen über die Bedeutung der Akteursperspektive für die wirksame Ge-

staltung von Beratungssituationen und die Begleitung von Veränderungsprozessen

• Tools zur Anbahnung von Selbstreflexion und deren Einsatz zur Auflösung rekursiver Au-

tomatismen

• Charakteristika einer kollegialen Beratung und Supervision sowie Methoden und Techni-

ken zur Vorbereitung und Gestaltung der einzelnen Schritte

• Phasen der Gestaltung einer kollegialen Beratung

• Kompetenzanforderungen einer Supervision

Supervision

• Ziele: Professionalität des Helfens verbessern, schärfen

• Systemkern/Systemgrenze: Professionales Rollenrepertoire

• Kommunikationsanschlüsse: Praxiserfahrungen, Best Practices, Methoden/Instrumente,

Werte, Ziele, Selbstverständnis, professionale Identität

21

SB0420: „Systemisches Coaching, Mentoring und Mediation“

Dieser Studienbrief befindet sich aktuell in der Entwicklung und strebt eine thematische Aus-

einandersetzung mit den Bereichen des systemischen Coachings, des Mentorings und der Me-

diation und deren Bedeutung und Nutzen an. Zum gegenwärtigen Zeitpunkt können daher

nur vorläufige Angaben zu den konkreten Inhalten gemacht werden. Voraussichtliche Inhalte

u.a.:

• Methoden des systemischen Coachings

• Coaching: Teamcoaching, Karrierecoaching, Führungskräftecoaching, Gesundheitscoaching,

Selbstcoaching

• Mediation

• Ansätze und Methoden im Mentoring-Prozess

• Mentoring als Lernprozess

• Mentoring in Unternehmen und Organisationen als Möglichkeit einer generationsübergrei-

fenden gesellschaftlichen Entwicklung

Lehr-/ Lernformen

(EA) Selbststudium der Lehrtexte, Bearbeitung der Übungsaufgaben, Bearbeitung der Ein-

sendeaufgaben.

(PA) Eigenständige Themenfindung, Literaturrecherche und Verfassen einer wissenschaftlichen

Arbeit zum entsprechenden Thema


Formal: keine

22

Prüfungsformen


(PA) Portfolio-Arbeit



(PA) Fristgerechte und den vorgegebenen formalen und wissenschaftlichen Kriterien entspre-

chende Einreichung



(PA) benotet, einfache Gewichtung


Pflichtmodul







Dr. Martin Schwarz

23

Modulname: SB0500 Systemische Methoden


SB0510: „Systemische Fragetechniken“

SB0520: „Methoden der Intervention in sozialen Systemen“

Modulnummer

SB0500

Workload

(EA) 100h

(PV) 50h

(P/F) 25h

Credits

(EA) 4

(PV) 2

(P/F) 2

Studiensem.

2. Semester

Häufigkeit des

Angebots

jedes SS

Dauer

1 Semester



• Die Spezifik systemischer Fragetechniken kennen

• Das Prinzip des zirkulären Fragens verstehen und anwenden können

• Die unterschiedlichen systemischen Methoden situationsadäquat einsetzen können

• Inhalte kurz und präzise präsentieren können

• Methoden visualisieren und durchführen können

• Gruppendynamische Prozesse anleiten können

24

Inhalte

SB0510: „Systemische Fragetechniken“

Die Zielsetzung dieses Lehrbriefs besteht darin, die Spezifik systemischer Fragetechniken –

in erster Linie die Methode des zirkulären Fragens – zu erarbeiten, um eine Grundlage für

die praktischen Übungen in der Präsenzveranstaltung zu bieten.

SB0520: „Methoden der Intervention in sozialen Systemen“

• Der „Gegenstandsbereich“ systemischer Beratung: Erlebniswelten von Menschen in ihren

sozialen Bezügen

• „Was denke ich, was du von mir erwartest?“

• Der Beginn der Beratung: zwei Fundamente

• Kontrakte, Unfreiwilligkeit und Dreieckskontrakte

• Der Stellenwert systemischer Methoden: Zugänge zu Wirklichkeitsbeschreibungen suchen

und finden

• Ein systemisches Verständnis von „Problemen“

• Interventionen im Coaching

• Interventionen in der systemischen Teamberatung

• Interventionen in der Systemischen Organisationsberatung

25

Lehr-/ Lernformen


sendeaufgaben.

(PV) Vorbereitung und Nachbereitung der Präsenzveranstaltung, Besuch der Präsenzveranstal-

tung

(P/F) Einreichung vorab und Präsentation während der Präsenzveranstaltung


Formal: keine

Prüfungsformen



(P/F) Einreichung und Präsentation








(P/F) unbenotete Leistung


Pflichtmodul

26






Joan Krizanits (M.A.)

Prof. Dr. A. von Schlippe

Prof. Dr. J. Schweitzer

27

Modulname: SB0600 Professionalität und Qualität


SB0610: „Professionalität in der Beratung“

SB0620: „Study Guide: Ethische Werte in der Beratung“

Modulnummer

SB0600

Workload

(EA) 100h

(HA) 150h

Credits

(EA) 4

(HA) 6

Studiensem.

3. Semester

Häufigkeit des

Angebots

jedes WS

Dauer

1 Semester



Diese Studienbriefe befinden sich aktuell in der Entwicklung. Zum gegenwärtigen Zeitpunkt

können daher noch keine Angaben zu den konkreten Qualifikationszielen gemacht werden.

Inhalte

SB0610: „Professionalität in der Beratung“

Dieser Studienbrief befindet sich aktuell in der Entwicklung und strebt eine thematische Aus-

einandersetzung mit Professionalität in der Beratung an. Zum gegenwärtigen Zeitpunkt kön-

nen daher nur vorläufige Angaben zu den konkreten Inhalten gemacht werden. Voraussichtli-

che Inhalte u.a.:

• Professionalität setzt Theorien und empirische Befunde voraus

• Professionsentwicklung setzt ein Verständnis von Professionalität voraus

• Professionsrealisierung setzt eine oder mehrere Modelle professionellen Handelns vo-

raus

• Professionalität setzt Praktiken als Alltagsroutinen ethische, gesellschaftliche, anthro-

pologische Annahmen voraus

28

SB0620: „Study Guide: Ethische Werte in der Beratung“

Dieser Studyguide befindet sich aktuell in der Entwicklung und strebt eine thematische Ausei-

nandersetzung mit Ethischen Werten in der Beratung an. Zum gegenwärtigen Zeitpunkt kön-

nen daher nur vorläufige Angaben zu den konkreten Inhalten gemacht werden. Voraussicht-

liche Inhalte u.a.:

• Was ist das Gute (an) der Beratung?

• Was ist das Gute in der Beratung?

• Wie geht man mit ethischen Fragen um, wenn sie in der Beratung auftauchen?

Lehr-/ Lernformen

(EA) Selbststudium der Lehrtexte, Bearbeitung der Übungsaufgaben, Bearbeitung der Ein- sen-

deaufgaben.

(HA) Vorbereitung und Nachbereitung der Präsenzveranstaltung, Besuch der Präsenzveranstal-

tung


Formal: keine

Prüfungsformen


(HA) Hausarbeit



(HA) Fristgerechte und den vorgegebenen formalen und wissenschaftlichen Kriterien entspre-

chende Einreichung

29



(HA) benotet, einfache Gewichtung


Pflichtmodul






Prof. Dr. Christiane Schiersmann

Prof. Dr. Karen Joisten

30

Modulname: SB0700 Wahlpflichtmodul

SB0700 1A: Gesundheitsmanagement


SB01A10: „Betriebliches Gesundheitsmanagement“

SB01A20: „Resilienz und Salutogenese“

SB0700 1B: Systemische Führung


SB01B10: „Führungsstile und ihre systemische Wirkung“

SB01B20: „Systemische Führung“

SB0700 1C: Personalentwicklung


SB01C10: „Personalentwicklung – eine Grundlegung“

SB01C20: „Potentialförderung durch Teamaktivitäten und Interventionstechniken“

SB0700 1D: Systemische Pädagogik


SB01D10: „Einführung und Schlüsselwerke“

SB01D20: „Ausgewählte Tools“

SB0700 1E: Organisationsentwicklung


SB01E10: „Organisationsentwicklung“

SB01E20: „Veränderungs- und Transformationsprozesse initiieren und Begleiten“

31

Modulnummer

SB0700

Workload

(EA) 100 h

(PV) 50h

(P/F) 25h

Credits

(EA) 4

(PV) 2

(P/F) 1

Studiensem.

3. Semester

Häufigkeit des

Angebots

jedes WS

Dauer

1 Semester


Nach der Bearbeitung dieses Studienmoduls sollen die Studierenden:

SB01A:

Sie sind in der Lage:

• die Ziele und Inhalte eines Betrieblichen Gesundheitsmanagements (BGM) ebenso wie die

Implementierungsformen darzulegen,

• mit dem erworbenen Wissen Interventionen im Rahmen des betrieblichen Gesundheits-

managements strukturiert zu konzeptionieren,

• BGM-Interventionen nach wissenschaftlichen Methoden zu evaluieren,

• den Stand der Forschung zu Resilienz und Salutogenese wiederzugeben,

• das Konzept der Salutogenese im Gegensatz zu Pathogenese zu erläutern und Gesundheit

neu zu bewerten,

• die Begriffe Resilienz und Sense of Coherence zu erklären und

• Ideen zu entwickeln, wie die Förderung von Schutzfaktoren gelingen kann.

32

SB01B:


• unterschiedliche Führungsstile analysieren und evaluieren können,

• an Hand von System- bzw. Organisationsbeschreibungen mögliche Führungsformen und -

möglichkeiten abschätzen können,

• verstehen, welche Führungsformen auf welche Situationen passen,

• die Wirkungssicherheit eigener Führungsinterventionen neu zu bewerten und Führung

stärker auch von der Systemik des Gegenübers als nur von der eigenen Absicht her zu be-

gründen,

• Führung als eine Form des sozialen Handelns zu beschreiben und systemisch wirksame

Strategien aufzuzeigen, mit deren Hilfe Führungskräfte den Schwierigkeiten bei sich ihnen –

störend – entgegenstellenden Heteronomen (z. B. in der Gestalt von „Dementoren) wirksam

begegnen können.

SB 1C:


• detailliert erläutern können, worum es in der Betriebspädagogik und der modernen Per-

sonalentwicklung geht, und welchen spezifischen Fokus die Pädagogik in die Debatten

um die Entwicklung der Humanressourcen im Unternehmen einbringt,

• die Vorteile des bildungswissenschaftlichen Argumentierens in Abgrenzung zum Alltags-

wissen einerseits sowie gegenüber linear-mechanistischen Konzepten der Intervention

und Beeinflussung andererseits darlegen können,

• den didaktischen Handlungszyklus der betrieblichen Bildungsarbeit in seinen einzelnen

Schritten darlegen und deren Themen, spezifische Anforderungen und professionelle Ge-

staltungsweisen detailliert beschreiben können,

• die Diskussion im Zusammenhang mit „Teamarbeit“ sowie die Merkmale dieses Konzep-

tes nachvollziehen und wiedergeben,

• die Methoden bzw. Verfahrenstechniken im Zusammenhang mit gruppenorientierter Po-

tenzialförderung beschreiben, erläutern und kritisch beurteilen,

• Probleme und Schwierigkeiten während der Umsetzung dieser Verfahrensweisen identifi-

zieren und einzelne Interventionstechniken, die die Basis der Personalentwicklung im

Hinblick auf die Förderung von Team-Aktivitäten darstellen, nachzeichnen können

33

SB 1D:


• die wesentlichen Konzepte der Pädagogik mit ihren historischen und gesellschaftlichen

Implikationen darstellen zu können,

• deren Angemessenheit zur Förderung der Persönlichkeit sowie einer nachhaltigen Kom-

petenzentwicklung kritisch prüfen zu können,

• eigene Überlegungen zur Neugestaltung von Bildungspolitik und didaktischer Praxis

entwickeln und begründen zu können und

• die wesentlichen Vordenker und Stichwortgeber des systemischen Denkens kritisch

kommentieren zu können.

• Die Studierenden sollen darüber hinaus in der Lage sein,

• die Möglichkeiten und Grenzen des Einsatzes pädagogischer Technologien kritisch be-

werten können,

• systemisch-pädagogische Tools zu den Bereichen Führung, Lernprozessgestaltung, Bera-

tung und Selbstreflexion zu beschreiben,

• geeignete Vorgehensweisen – systemisch - begründet auswählen und einsetzen zu kön-

nen,

• insgesamt eine stärker zurückhaltende – intransitive – Haltung gegenüber Lern- und

Veränderungsprozesse zu entwickeln.

SB 1E:


• die Ansätze und Anwendungsfelder der Organisationsentwicklung kennen und deren In-

novationskraft einschätzen können,

• die historischen und theoretischen Grundlagen der Organisationsentwicklung erläutern

können,

• die Grundlinien der Organisationsentwicklung (nach Peter Senge, MIT) kennen und von

anderen Ansätzen abgrenzen können,

• OE-Prozesse einordnen und kritisch begleiten können.

34

Inhalte

SB01A10: „Betriebliches Gesundheitsmanagement“

• In Zeiten des Wandels

• Herausforderungen an das BGM

• Zusammenhang von Arbeit und Gesundheit

• Grundlagen für ein BGM

• Akteure im BGM

• Konzepte und Modelle

• Analyse - Instrumente

• Interventionen und Maßnahmen

• Evaluation

• Daten und Fakten

• Umsetzung und Leitfaden

SB01A20: „Resilienz und Salutogenese“

• Stand der Forschung zu Resilienz und Salutogenese

• Salutogenese im Gegensatz zu Pathogenese

• Resilienz und Sense of Coherence

• Förderung von Schutzfaktoren

• Resilienzförderung im Gesundheitsmanagement von Organisationen

35

SB01B10: „Führungsstile und ihre systemische Wirkung“

Der Studienbrief widmet sich dem Begriff der Führung und veranschaulicht an Beispielen,

wie Führung in unterschiedlichen Systemen gelebt werden kann. Dabei wird kritisch hinter-

fragt, wem bestimmte Führungsmechanismen Vor- und Nachteile bringen.

SB01B20: „Systemische Führung“

Der Studienbrief ist darum bemüht, die Ambiguität jeglicher Führung zu beleuchten. Führung

ist stets eine Anleitung und Begleitung zur sachgemäßen Problemlösung einerseits, aber an-

dererseits auch eine Förderung der individuellen Kompetenzen. und Potenziale derer, von

deren Engagement und Kooperation der Erfolg und die Qualität der jeweiligen Leistungser-

bringung (eines Teams, einer Abteilung oder einer Organisation) abhängen. Insofern ist Füh-

rung stets auch ein unsicheres bzw. wirkungsunsicheres Tun.

SB01C10: „Personalentwicklung – eine Grundlegung“

Der Studienbrief führt grundlegend in das thematische Feld „Personalentwicklung“ ein; es

werden Entwicklungslinien skizziert, verschiedene Definitionen vorgestellt sowie zentrale

und aktuelle Themen wie „Praxissituationen der Personalentwicklung“, „Grundlagen und

Steuerungsinstrumente innovativer Personalentwicklung“, Berufspädagogik als „Wissenschaft

von der Kompetenzentwicklung“ und „Lernen am Arbeitsplatz – Königsweg der neueren Per-

sonalentwicklung?“ behandelt.

36

SB01C20: „Potentialförderung durch Teamaktivitäten und Interventionstechniken“

Gegenstand des Studienbriefes im Rahmen dieses Moduls sind insbesondere Ansätze, Verfah-

rensweisen und Hilfsmittel zur gruppenorientierten Potenzialförderung, z.B. Moderations-

techniken, Entscheidungs- und Problemlösungstechniken für alltägliche Teamarbeit, Kon-

fliktbewältigung, Kreativitätstechniken. Zudem werden einige kommunikationstheoretische

Ansätze als Reflexionsgrundlage skizziert und Beispiel für (internationales) Teamentwick-

lungstraining als Personalentwicklungsmaßnahme konkret beschrieben.

SB01D10: „Einführung und Schlüsselwerke“

• Es geht um die Einführung in das pädagogische Denken und Handeln, wie es sich in den

letzten Jahrzehnten herausgebildet hat. Die wesentlichen Fragestellungen und Themen

sollen referiert und aus der Sicht einer systemischen Pädagogik justiert werden. Dabei

werden folgende Aspekte ausgelotet:

• „Meine Pädagogik ist vielseitig, Deine auch?“

• Anknüpfungen – pädagogisches Denken im Alltag: Warum erziehen? Anthropologische

Grundlagen der Pädagogik

• Grundbegriffe und Grundkonzepte: Erziehung, Bildung und Kompetenzentwicklung

• Der lange Arm der Gesellschaft – die sozialisationstheoretische Sicht. Oder: Schule und

Verschulung – notwendige oder ärgerliche Tatsache?

• Wie lernen Schülerinnen und Schüler? In welchem Zusammenhang stehen Lehren und

Lernen? Selbständigkeit sowie Kritik- und Partizipationsfähigkeit fördern

• Reformen der Schulpädagogik: Erleben wir einen Lernkulturwandel? Oder: Schule als

Lern- und Lebensort

• Pädagogisches Handeln, Schulentwicklung und die Rolle des Lehrers und der Lehrerin

• Die großen Anreger des systemischen Denkens

37

SB01D20: „Ausgewählte Tools“

• Emotionale Selbstreflexion

• Führung

• Communication

• Konfliklösung

• Lernprozessbegleitung

• Persönlichkeitsbildung

SB01E10: „Organisationsentwicklung“

Ein einführender Studienbrief führt historisch und systematisch in die Theorien und Konzep-

te der „Organisationsentwicklung“ ein. Die Studierenden lernen Notwendigkeit und Zweck

der Organisationsentwicklung kennen und können sich an einer einheitlichen Systematik der

Organisationsentwicklung orientieren. Zentrale Aspekte sind:

• Herkunft von Prinzipien und Aktivierungsansätzen der Organisationsentwicklung

• Der Mensch als zentraler Faktor sozialer Effizienz

• Organisation als institutioneller Rahmen für ökonomische Effizienz und Ressourcenan-

satz

• Lernen als Gestaltungsansatz der dynamischen Effizienz

• Strategie, Planung und Innovation als Ansatzpunkte der Organisationsentwicklung

38

SB01E20: „Veränderungs- und Transformationsprozesse initiieren und Begleiten“

Dieser Studienbrief befasst sich mit der Frage, wie Veränderungen in Organisationen gesche-

hen. Ansätze aus der Systemtheorie, das Phasen-Modell von Kurt Lewin sowie der Gestalt-

Zyklus des Lernens und der Veränderung werden als theoretische Modelle vorgestellt. Dabei

werden gezielte und zufällige Veränderungen angesprochen, ebenso wie die Rolle des Um-

welteinflusses auf den organisationalen Veränderungsbedarf. In einem abschließenden

Schritt wird thematisiert, wie sich die Fähigkeit und die Bereitschaft einer Organisation zur

Veränderung analysieren lassen.

• Theoretische Modelle von Veränderung

• Phasen organisationaler Veränderung nach Lewin

• Gestalt-Zyklus des Lernens und der Veränderung

• Veränderung als evolutionärer Prozess

• Typen und Formen von organisationalem Wandel

• Lebenszyklus von Organisationen (Gründung, Wachstum, Konsolidierung, Krise, Auflö-

sung)

Lehr-/ Lernformen


sendeaufgaben.




Formal: keine

39

Prüfungsformen













Wahlpflichtmodul




40



Prof. Dr. Hans-Joachim Schubert

Dieter B. Kierst

Susanne Lier

Prof. Dr. Arnd Gottschalk


Dr. Bernhard Krusche

Dr. Antje Krämer-Stürzl

Dr. Ulrich Erhardt

Fabian Zimmermann

41

Modulname: SB0800 Wahlpflichtmodul

Identisch zu den Wahlpflichtmodulen aus SB0700

Modulnummer

SB0800

Workload

(EA) 100 h

(PV) 50h

(P/F) 25h

Credits

(EA) 4

(PV) 2

(P/F) 1

Studiensem.

4. Semester

Häufigkeit des

Angebots

Jedes Sommer-

semester

Dauer

1 Semester

Lehr-/ Lernformen


deaufgaben.




Formal: keine

Prüfungsformen




42










Wahlpflichtmodul




43



Prof. Dr. Hans-Joachim Schubert

Dieter B. Kierst

Susanne Lier

Prof. Dr. Arnd Gottschalk


Dr. Bernhard Krusche

Dr. Antje Krämer-Stürzl

Dr. Ulrich Erhardt

Fabian Zimmermann

44

Modulname: SB0900 Von der Organisation zum System


SB0910: „Organisations- und Unternehmensberatung“

SB0920: „Spezielle Methoden der Organisationsberatung“

Modulnummer

SB0900

Workload

(EA) 100h

(P/F) 25h

Credits

(EA) 4

(P/F) 1

Studiensem.

4. Semester

Häufigkeit des

Angebots

jedes WS

Dauer

1 Semester



• die organisationstheoretischen Grundlagen der systemischen Organisationsentwicklung

kennen,

• einen Überblick über die (systemische) Beratungslandschaft haben,

• das systemische Organisationsverständnis von anderen Ansätzen abgrenzen können,

• über ein breites Methodenwissen für die Organisationsberatung verfügen,

• sich mit der eigenen Beratungspraxis und den dabei in der Vergangenheit angewende-

ten Methoden kritisch auseinandersetzen können,

• Methoden der Teamentwicklung anwenden können,

• Methoden bewerten können, um passgenau auszuwählen.

45

Inhalte

SB0910: „Organisations- und Unternehmensberatung“

Dieser einführende Studienbrief geht auf das systemisch-konstruktivistische Verständnis von

Organisationen ein. Die bereits im Modul SB0100 gelegten systemtheoretischen Grundlagen

werden hier konkret auf Organisationen und Unternehmen angewendet. Im Zentrum steht

dabei zum einen das Selbstverständnis des (externen) Beraters und zum anderen das Organi-

sationsverständnis in der systemischen Beratung:

• Die Beratungslandschaft

• Gründe für die Inanspruchnahme von Beratung

• Entwicklungen und Strömungen im Beratungsfeld

• Organisationsverständnis der systemischen Beratung

• Beratungsphilosophie der systemischen Beratung

• Prozessarchitektur und Interventionsmethoden der systemischen Beratungsprojekte

• Beraterwerkstatt

SB0920: „Spezielle Methoden der Organisationsberatung“

Das gesamte Modul soll einen Einblick in die Methoden geben, die für die organisationale

Praxis relevant sind (wie etwa das Auftragskarussell, die Organigrammarbeit oder das

Coaching). Der Studienbrief soll daher das nötige Wissen vermitteln, damit dieses in einem

verpflichtenden Präsenzseminar anhand konkreter Beispiele aus der Beratungspraxis ange-

wendet werden kann. Der Schwerpunkt liegt im Anwendungsbezug und der kritischen Refle-

xion während der Präsenzphase.

Lehr-/ Lernformen


sendeaufgaben.

(P/F) Präsentation eines Modulthemas auf OLAT, (Rezension, Methodenvorstellung o.ä.)

46


Formal: keine

Prüfungsformen


(P/F) Präsentation



(P/F) Präsentation eines Modulthemas auf OLAT





Pflichtmodul




47



Prof. Dr. Christoph Kolbeck

Prof. Dr. Stephanie Rabbe

Prof. Dr. Elbe

48

Modulname: SB1000 Wandel gestalten


SB1010: „Strategieentwicklung, Lernen und Wissensmanagement in Organisationen“

SB1020: „Ansätze organisationalen Lernens“

Modulnummer

SB1000

Workload

(EA) 50h

(OT) 75h

Credits

(EA) 2

(OT) 3

Studiensem.

4. Semester

Häufigkeit des

Angebots

Jedes Sommer-

semester

Dauer

1 Semester



• erklären können, wie sich ein professionelles Wissensmanagement in Organisationen aus

systemischer Sicht gestalten lässt,

• Möglichkeiten der Strategieentwicklung und strategischen Organisationsentwicklung

aus systemisch-konstruktivistischer Perspektive aufzeigen können,

• den Begriff der „lernenden Organisation“ kritisch reflektieren können,

• Beratungsgespräche analysieren und reflektieren können.

Inhalte

SB1010: „Strategieentwicklung, Lernen und Wissensmanagement in Organisationen“

Wie lernen Organisationen? Und vor allem: Wer lernt in Organisationen? Die Antworten auf

diese Fragen haben Konsequenzen für die Erfolgsaussichten von Wissensmanagement in Or-

ganisationen. Der Studienbrief erarbeitet vor diesem Hintergrund die Grundlagen eines sys-

temischen Ansatzes im Wissensmanagement.

49

SB1020: „Ansätze organisationalen Lernens“

• Wandlungsanforderungen an Organisationen in modernen Gesellschaften

• Konstruktionen von der Organisation

• Systemische Zugänge zur Organisation und ihrer Entwicklung

• Vier Grundmuster der Strategieentwicklung

• Organisationsentwicklung

Lehr-/ Lernformen


deaufgaben.



Formal: keine

Prüfungsformen


(OT) Online-Tutorium



(OT) Erfolgreiche Teilnahme am Online-Tutorium

50



(OT) unbenotete Leistung


Pflichtmodul






Prof. Dr. Rudolf Wimmer

Dr. Annette Gebauer

Thomas Schumacher

Dr. Sven Grote

Dr. Ulrich Erhardt

Laurenz Lauer

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