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Grundschule

Nadja Bee

Praxismaterialien zum Vorbereiten und Durchführen von

Leseaktionen inner- und außerhalb der Schule

www.auer-verlag.de

ISBN 978-3-403-08071-8

Machen Sie das Lesen zum unvergesslichen Event!

Zentrale Aufgabe einer Grundschullehrkraft ist der Aufbau und Ausbau einer

nachhaltigen Lesemotivation. Doch wie schafft man es neben einem ausgefüllten

Unterrichtsalltag, die Kinder für Bücher und für das Lesen zu begeistern? – Mit

besonderen Leseprojekten, die die Schüler locken, zum Lesen bringen, sie aber

dabei nicht überfordern!

In diesem Band finden Sie eine Vielzahl von spannenden und bewältigbaren

Leseprojekten, die bei den Kindern Leselust und Neugier hervorrufen und nach-

haltiges Interesse von Anfang an ermöglichen. Mit konkreten Anregungen,

Organisationshilfen sowie praktischen Anleitungen zur Vorbereitung und Durch-

führung größerer und kleinerer Leseaktionen gelingt es Ihnen garantiert, solche

Leseprojekte erfolgreich umzusetzen. Vielfältige Kopiervorlagen erleichtern

Ihnen die Organisation.

Die Themen:

Lesetagebuch | Buchvorstellungen | Erzählkino | Büchereiführerschein | Lese-

paten | Lesespaziergänge | Autorenlesungen | Lesenächte | Tageszeitung lesen

Der Band enthält:

15 kreative Leseprojekte/Leseaktionen

alle Infos zur Organisation jeder Leseaktion

passgenaue Arbeitsmaterialien

Die Autorin:

Nadja Bee – Grundschullehrerin

Immer besser unterrichten9 783

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Nadja Bee

LesetagebuchUnvergessliche Leseprojekte mit Geling-Garantie

Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen schulweiten Einsatz und Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte (einschließlich, aber nicht beschränkt auf Kollegen), für die Veröffentlichung im Internet oder in (Schul-)Intranets oder einen weiteren kommerziellen Gebrauch. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Verstöße gegen diese Lizenzbedingungen werden strafrechtlich verfolgt.

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Vorwort

Um die Leseprozesse von Kindern zu fördern, braucht jede Schule und Klasse eine etablierte Lesekultur. Diese ist gekennzeichnet durch regelmäßige Lesezeiten, ein differenziertes Lese­angebot und unterschiedliche Orte, an denen Lesen gelebt wird.

Wichtig ist, die Schüler* dabei nicht zu überfordern und sie durch interessante Angebote immer wieder zu locken. Denn nur in einer anregenden Leseumwelt mit vielfältigen Lesesituationen können Kinder schon ab der 1. Jahrgangsstufe zu wirklichen Lesern werden.

Im vorliegenden Band werden einige größere und kleinere interessante Aktionen rund ums Lesen vorgestellt. Im Mittelpunkt steht dabei der Bereich Leseerfahrungen sammeln, wobei die anderen Teilbereiche des Lesens – wie Sinnerfassendes Lesen, Lesefähigkeit und Lesefertigkeit üben sowie insbesondere auch das Präsentieren gelesener Texte – automatisch berücksichtigt werden.

Es wird aufgezeigt, dass es schon mit relativ wenig organisatorischem Aufwand und etwas Geschick seitens der Lehrkraft gelingt, Kinder in der Entwicklung ihrer individuellen Lese­kompetenz zu fördern und sie für Bücher zu begeistern.

In diesem Band erhalten Sie Checklisten zur Planung, Tipps zur Durchführung, Vorlagen für Elternbriefe, Themenvorschläge und passende Kopiervorlagen.

Die einzelnen Kapitel sind gegliedert in:

⏺ Allgemeine Hinweise ⏺ Zielkompetenzen ⏺ Vorbereitung ⏺ Material ⏺ Praxistipps ⏺ Durchführung

Am Ende schließen sich die Kopiervorlagen zur Umsetzung an.

Mit diesem Praxisband werden Ihre Aktionen rund ums Buch neben dem üblichen Unter­richtsalltag garantiert gelingen und Ihre Kinder begeistern.

Viel Erfolg und Spaß beim Einsatz der Materialien wünscht

Ihre Nadja Bee

* Aus Gründen der besseren Lesbarkeit wird für die Bezeichnung von männlichen und weiblichen Personengruppen stets die männliche Bezeichnung (Lehrer bzw. Schüler) gewählt.

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Lesetagebuch

Allgemeine Hinweise

Eine Klassenlektüre bietet Lesestoff über einen längeren Zeitraum und führt die Kinder zum Buch hin. Als Ergänzung werden oftmals Lesebegleithefte zu einem Buch vom jeweiligen Verlag angeboten und sind speziell auf den Inhalt der gemeinsamen Klassenlektüre abge­stimmt.

Das Lesetagebuch formuliert die Arbeitsaufträge freier. So kann jedes Kind individuell zu seiner Lektüre damit arbeiten und ein „Buch zum Buch“ gestalten.

Im Vordergrund steht, dass die Schüler eine Wertschätzung ihrer Lese­ und Gedankenarbeit erfahren und somit leichter mit Freude und Kreativität bei der Sache bleiben.

Zielkompetenz

► Die Schüler wählen ein Buch nach ihrem Interesse aus. ► Die Schüler lesen in individuellem Tempo. ► Die Schüler dokumentieren das Gelesene. ► Die Schüler setzen sich intensiv und kreativ mit dem Inhalt auseinander.

Vorbereitung

⏺ Die Schüler entscheiden sich für ein Buch, mit dem sie sich intensiv beschäftigen wollen, oder die Lehrkraft gibt eine gemeinsame Lektüre vor.

⏺ Die Arbeitsaufträge werden mehrmals kopiert, laminiert und stehen als Karteikarten zur Verfügung.

Material

KV 1 Elternbrief

KV 2 Anleitung Lesetagebuch

KV 3 – KV 7 Arbeitsaufträge

KV 8 Personensteckbrief

KV 9 Selbsteinschätzungsbogen

KV 10 Bewertungsbogen

Praxistipp

Verbindliche Aufgaben und freiwillige Zusatzaufgaben auf unterschiedlich farbiges Papier kopieren und laminieren. So sind die Arbeitsaufträge auf den ersten Blick zu unterscheiden und immer wieder einsetzbar.

Die Freude an der Arbeit mit dem Lesetagebuch erhöht sich, wenn auf die Korrektur formaler Fehler verzichtet und das Ergebnis als persönliches Dokument des Kindes betrachtet wird.

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Lesetagebuch

Durchführung ab Klasse 3

⏺ In einer Einführungsstunde werden die Kinder angeleitet, wie mit dem Lesetagebuch ge­arbeitet wird (KV 2).

⏺ Die Eltern erhalten einen Brief (KV 1).

⏺ Soll das Lesetagebuch als alternativer Leistungsnachweis dienen, werden vorher die Be­wertungskriterien bekanntgegeben (KV 10). Diese decken sich inhaltlich mit dem Selbstein­schätzungsbogen (KV 9).

⏺ Die Arbeitsaufträge können in Form einer Kartei oder alternativ als Arbeitsblatt angeboten werden (KV 3 bis KV 8). Es bietet sich an, einige Aufträge für alle vorzuschreiben und die an­ deren Aufgaben zur Differenzierung anzubieten.

⏺ Die Kinder können die bearbeiteten Seiten vorerst in einer Mappe sammeln. Dann werden diese geordnet, nummeriert und mit Spirale gebunden. Am Schluss halten die Schüler stolz ein „Buch zum Buch“ in den Händen, das sie selbst geschrieben haben!

⏺ Die Arbeit mit dem Lesetagebuch und Lesebegleitheft bietet sich ideal für Wochen­Lesehausaufgaben an, indem eine Anzahl an zu bearbeitenden Kapiteln verbindlich aufgege­ben wird und die Kinder diese in ihrem eigenen Tempo über mehrere Tage verteilt erledigen können.

⏺ Während des Vormittags kann auch in der Vorviertelstunde oder in freien Arbeitsphasen daran gearbeitet werden.

⏺ Am Freitag wird dann im Unterricht über das Gelesene und die Aufgaben im Lesetagebuch gesprochen und reflektiert. Die Kinder geben sich gegenseitig Tipps und tauschen sich aus.

⏺ Es entstehen sogenannte „Hin­und­Her­Bücher“. Das Interesse der Kinder an den Büchern wird geweckt.

⏺ Zum Abschluss reflektieren die Schüler ihre Arbeit anhand eines Einschätzungsbogens (KV 9).

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KV 1

Elternbrief Schulstempel

Klasse Datum

Liebe Eltern,

hier erhalten Sie einige Informationen zur Arbeit mit dem Lesetagebuch.

Lesetagebücher bieten den Schülern die Möglichkeit, sich persönlich und intensiv mit Büchern auseinanderzusetzen. Sie können dabei eigene Lese­ und Schreibwege gehen und in individuellem Tempo arbeiten.

Die Kinder bekommen immer am Montag eine Anzahl von Kapiteln auf, die während der Woche zu bearbeiten sind. Das Buch sollte immer im Schulranzen sein, da die Kinder auch während der Morgenarbeit und im Laufe des Vormittags immer wieder weiterarbeiten können. Wenn die Schüler ihre Zeit nutzen, bleibt zu Hause weniger zu tun. Am Freitag findet dann ein gemeinsamer Austausch über die Arbeit mit der Lektüre statt.

Am Ende schätzen die Kinder zunächst ihre Arbeit mit dem Lesetagebuch selbst ein.Anschließend sammle ich die fertigen Werke der Schüler ein und bewerte diese anhand des Kriterienkatalogs.

Lesetagebücher sind immer auch persönliche Dokumente des Kindes. Die Korrektur von formalen Fehlern ist zu vernachlässigen und eventuell mit Bleistift vorzunehmen. Wichtig ist, dass die Kinder eine Wertschätzung ihrer Lese­ und Gedankenarbeit erfahren.

Bitte füllen Sie untenstehenden Abschnitt aus und geben diesen wieder mit in die Schule.

Mit freundlichen Grüßen

Unterschrift der Lehrkraft

Den Info­Brief zur Arbeit mit dem Lesetagebuch habe ich erhalten.

Name des Kindes:

Unterschrift eines Elternteils:

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Name: Datum:

KV 2

So arbeitest du mit dem Lesetagebuch

Mit dem Lesetagebuch kannst du ...

➜ über die Geschichte nachdenken.

➜ dich in die Geschichte „einmischen“ und selbst dazu schreiben.

➜ dir eine eigene Meinung zur Geschichte bilden.

➜ dich auch später noch an diese Geschichte erinnern.

➜ und noch vieles mehr ...

Das musst du beachten:

✔ Lies genau.

✔ Wähle mindestens 10 Aufgaben zu deinem Lesetagebuch aus.

✔ Arbeite ordentlich.

✔ Kontrolliere danach noch einmal, ob du an alles gedacht hast.

✔ Du darfst jederzeit eigene Ideen einbringen und zusätzliche Blätter oder Bilder einheften.

✔ Bringe deine Seiten am Ende in eine logische Reihenfolge.

✔ Gestalte ein Deckblatt zu deinem Lesetagebuch.

Los geht’s ...

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Name: Datum:

KV 3

Beschreibe die Titelseite deines Buches. 1

Schau dir das Buchcover an.

Was kannst du sehen? Kannst du dir vorstellen, worum es in dem Buch geht? Schreibe deine Ideen, Vermutungen und Gedanken auf.

Aufgaben für das Lesetagebuch

Schreibe ein Inhaltsverzeichnis. 2

Nummeriere die Seiten deines Lesetagebuchs.

Zeichne eine Tabelle mit zwei Spalten auf die erste Seite deines Hefts.

Schreibe immer auf, wann du was gelesen hast. 3

Nenne dabei das Datum, das Kapitel, die Seitenzahl, von der du gelesen hast, sowie die Seitenzahl, bis zu der du gelesen hast.

Zeichne eine entsprechende Tabelle in dein Lesetagebuch.

Wie könnte die Geschichte weitergehen? 4

Schreibe nach dem ersten Kapitel auf, wie die Geschichte weitergehen könnte. Welche Vermutungen hast du?

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Name: Datum:

KV 4

Schreibe einen Personensteckbrief. 5

Schreibe alle wichtigen Figuren, die in deinem Buch vorkommen, in dein Lesetagebuch. Die Überschrift lautet: Personensteckbrief.

Die traurigste Stelle 6

Wo findest du das Buch besonders traurig? Schreibe deine traurigste Stelle aus dem Buch ab.

Begründe auch, warum es für dich so traurig war. Schreibe auch die Seitenzahl dazu.

Die spannendste Stelle 7

Wo findest du das Buch besonders spannend? Schreibe die spannendste Stelle aus dem Buch ab.

Begründe auch, warum es für dich so spannend war. Schreibe auch die Seitenzahl dazu.

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Name: Datum:

KV 5

Die witzigste Stelle 8

Wo findest du das Buch besonders witzig? Schreibe die witzigste Stelle aus dem Buch ab.

Begründe auch, warum es für dich so lustig war. Schreibe auch die Seitenzahl dazu.

Schreibe, welche Person aus dem Buch du gerne 9sein würdest und warum.

Welche Person hat dir besonders gut gefallen?

Denke dabei an Aussehen, Eigenschaften, Charakter, Kleidung.

Steckbrief 10

Schreibe einen Steckbrief zu einer Figur deines Buches. Trage alles ein, was du herausgefunden hast. Du kannst dafür die Vorlage „Personensteckbrief“ benutzen.

Nomen, Verben und Adjektive 11

Zeichne eine Tabelle in dein Heft. Suche aus einem Kapitel 15 Nomen, 15 Verben und 15 Adjektive heraus und trage sie in eine Tabelle ein.

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KV 6

Schreibe ein Gespräch aus deinem Buch ab. 12

Hilfen:

Suche eine geeignete Textstelle aus. Unterstreiche Wörter für „sagen“. Achte auf die Zeichensetzung bei wörtlicher Rede.

Schlüsselwörter 13

Schreibe aus einem Kapitel deines Buches Schlüsselwörter (die wichtigsten Wörter) auf. Erzähle einem anderen Kind oder der Lehrkraft mithilfe dieser Schlüsselwörter den Inhalt dieses Kapitels.

Überschriften 14

Suche alle Überschriften (Kapitel) aus deinem Buch und schreibe sie in dein Lesetagebuch.

Andere Bücher 15

Diese Bücher hat der Autor / die Autorin noch geschrieben:

Suche im Internet nach Informationen. Gib dazu den Vor­ und Nachnamen des Autors / der Autorin in die Suchmaschine ein. Schreibe einige der gefundenen Titel in dein Lesetagebuch.

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Name: Datum:

KV 7

Elfchen zum Thema 16

Schreibe ein Elfchen zum Thema deines Buches.

Beachte den Bauplan:

1. Zeile: Eine Farbe oder eine Eigenschaft zum Thema (1 Wort)

2. Zeile: Die Hauptperson (2 Wörter)

3. Zeile: Was tut die Hauptperson? (3 Wörter)

4. Zeile: Was beobachtest oder fühlst du? (4 Wörter)

5. Zeile: Ein abschließendes Wort (1 Wort)

Brief an die Autorin / den Autor 17

Schreibe einen Brief an die Autorin oder den Autor deines Buches.

Tipps:

⏺ Erzähle, was dir besonders gefällt (oder auch nicht gefällt).

⏺ Stelle Fragen, die dich beschäftigen.

⏺ Denke an die Anrede am Anfang und den Gruß am Ende des Briefes.

⏺ Schreibe die Anrede „Sie“ groß.

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Name: Datum:

KV 8

Personensteckbrief

So heißt die Person aus meinem Buch:

So alt ist sie:

So wird das Aussehen beschrieben:

Das erfahre ich sonst noch über sie:

Das gefällt mir an der Person:

Hier habe ich ein Bild gemalt:

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Name: Datum:

KV 9

Meine Arbeit mit dem Lesetagebuch

Ich habe ordentlich gearbeitet. 🙂 😐 🙁

Ich habe genau gearbeitet und auf Richtigkeit geachtet. 🙂 😐 🙁

Ich habe alle Pflichtaufgaben vollständig bearbeitet. 🙂 😐 🙁

Ich habe das Lesetagebuch durch Beiträge ergänzt. 🙂 😐 🙁

Ich habe freie Lesezeiten zur Arbeit am Lesetagebuch genutzt. 🙂 😐 🙁

Das hat mir bei der Arbeit mit dem Lesetagebuch Spaß gemacht:

Das ist mir schwergefallen:

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Name: Datum:

Rückmeldung zur Arbeit mit dem Lesetagebuch

Du hast ordentlich gearbeitet. 🙂 😐 🙁

Ich hast genau gearbeitet und auf Richtigkeit geachtet. 🙂 😐 🙁

Du hast alle Pflichtaufgaben vollständig bearbeitet. 🙂 😐 🙁

Du hast das Lesetagebuch durch Beiträge ergänzt. 🙂 😐 🙁

Du hast freie Lesezeiten zur Arbeit am Lesetagebuch genutzt. 🙂 😐 🙁

Das will ich dir noch sagen:

Insgesamt entspricht deine Leistung folgender Note:

Unterschrift der Eltern:

KV 10

Dieser Download ist ein Auszug aus dem Originaltitel

Unvergessliche Leseprojekte mit Geling-Garantie

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Covergestaltung und -illustration: blum_design und kommunikation GmbH, HamburgIllustrationen: Corina Beurenmeister Fotos: Autorenarchiv (Nadja Bee, Franziska Buckel)Satz: Satzpunkt Ursula Ewert GmbH, Bayreuth Bestellnr.: 08071DA3

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