Nicole Weber Lernstationen inklusiv: Gedichte 1 · durch den Umgang mit Lyrik ihr eigenes...

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Differenzierte Materialien für den inklusiven Deutschunterricht

GedichteLernstationen inklusiv

Nicole Weber

Lernstationen inklusiv: Gedichte 1Gedichten nahekommen

Downloadauszug aus dem Originaltitel:

Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen schulweiten Einsatz und Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte (einschließlich, aber nicht beschränkt auf Kollegen), für die Veröffentlichung im Internet oder in (Schul-)Intranets oder einen weiteren kommerziellen Gebrauch.

Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Verstöße gegen diese Lizenzbedingungen werden strafrechtlich verfolgt. h verf

Nicole Weber: Lernstationen inklusiv – Gedichte 1© Persen Verlag 1

Das Gefieder der Sprache

Das Gefieder der Sprache streicheln

Worte sind Vögel

mit ihnen

davonfliegen

Hilde Domin

Vorwort

Das Motto dieses Gedichte-Stationslaufes lautet: „Mit Worten davonfliegen“. Ziel ist es, den Kindern Gedichte durch die Beschäftigung an und mit diesen vertraut zu machen und sie an die Erschließung von Gedichten heranzuführen. Die Schülerinnen und Schüler sollen sich Gedichten nähern, indem ih-nen verschiedene Zugangsweisen zur Verfügung gestellt werden. Die Schülerinnen und Schüler kön-nen mit diesem Material selbstständig mit Gedichten umgehen. Sie können eigene Gedichte verfassen und sie anderen vorstellen.

Diese Materialien beinhalten Aufgabenstellungen für den inklusiven Unterricht. Einige Stationen enthal-ten Differenzierungen, sodass auch Kinder mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf im Bereich Lernen an diesem Stationslauf teilnehmen können. Es gibt Stationen, die eine innere Differenzierung beinhalten, oder Stationen, die direkt als Differenzierungsstation ausgewiesen sind. Den Schwierig-keitsgrad der Arbeitsblätter bzw. einzelner Aufgaben erkennt man an der Einfärbung des zugehörigen Smileys. So ist es möglich, das gleiche Gedicht, bzw. das gleiche Thema zu behandeln, in der schrift-lichen Behandlung jedoch durch vereinfachte Materialien so zu differenzieren, dass auch lernschwä-chere Schüler und Schülerinnen eine Chance haben, sich ihr Gedicht selbstständig ansatzweise zu er-schließen. Die Aufgaben aus dem Bereich „Gedicht schreiben“ sind eher für leistungsstärkere Schüle-rinnen und Schüler angelegt.

– leicht – normal bis mittelschwer – schwer

Die Methoden zur Behandlung von Gedichten in diesem Stationslauf lassen sich auf viele weitere Ge-dichte anwenden. Es ist auch möglich, ein ausgewähltes Gedicht dieses Stationslaufes anhand mehre-rer Methoden dieses Buches zu behandeln.

Vorwort

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Folgende Übersicht soll das Konzept der Gedichte-Werkstatt verdeutlichen:

Allgemeine Ziele des Umgangs mit GedichtenDie Schüler sollen …

� durch den Umgang mit Lyrik ihr eigenes Ausdrucksvermögen ergänzen und erweitern, in-dem sie ihre Gedanken, Empfindungen und Träume kennen lernen und diese ausdrücken,

� durch die Auseinandersetzung mit Lyrik und deren Struktur er kennen, wie sich trotz be-stimmter Grenzen Kreativität entwickeln kann,

� durch Gedichte für Ästhetik empfindlich gemacht werden und � Gedichte bewerten lernen, � mehrere Gedichte kennen lernen, um ein breitgefächertes Angebot zu bekommen, damit sie für die Erschließung einzelner Gedichte ausgerüstet sind und auch im außerschulischen Alltag Zu gang zu Gedichten bekommen,

� interpretatorische Möglichkeiten kennen lernen.

Ausgewählte Gedichte

Fertigungs- und Erfahrungswerkstatt

Gedichte-Werkstatt

Methoden des handlungs- und produktionsorientierten

Literaturunterrichts:Operative Verfahren


Literaturunterrichts


Literaturunterrichts:Kreatives Schreiben

Lernziel: Freude am Umgang

mit Gedichten

Gedichten nahe-

kommen Gedichte verstehen

Gedichte verstehen

Lernziel:ein außerschulischesLesen von Gedichten

erreichen

Lernziel:Gedichte durch

verschiedene Zugängeerleben

Lernziel:inhaltliche

Auseinandersetzung

Der Gedichte-Stationslauf besteht aus Arbeitsaufträgen zu verschiedenen Gedichten, die es ermögli-chen, handelnd und spielerisch mit ihnen umzugehen. Die Arbeitsaufträge können von den Kindern selbstständig erarbeitet werden.

Der Stationslauf ist aus Gründen der Übersichtlichkeit in drei Bereiche gegliedert, die jeweils den Schwerpunkt verdeutlichen sollen:

1. Gedichten nahekommen

2. Gedichte verstehen

3. Gedichte schreiben

Selbstverständlich bestehen zwischen den einzelnen Bereichen Zusammenhänge.

Zur Konzeption der Lernstationen

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Zur Konzeption der Lernstationen

Übersicht über Methoden zum Umgang mit Gedichten

Ein Gedicht mit Lücken ergänzen: Ausgesparte Wörter müssen ergänzt werden.Umgestellte Texte wieder in die richtige Reihenfolge bringen: z. B. ein in Verse zerschnittenes Ge-dicht wieder ordnen.Für Lücken Wörter auswählen: ein mit Wörtern ausgespartes Gedicht mit auszuwählenden Wörtern ergänzen.Texte wieder entflechten: Zwei thematisch ähnliche Texte werden zerschnitten und wieder zusam-mengesetzt. In Prosa verfasste Texte in Gedichtform bringen

Ein Hörspiel zu einem Gedicht erstellenEine Bild-Text-Collage herstellen: Zu einem Gedicht werden Bilder aus Illustrierten geschnitten und als Collage um den Text des Gedichts geklebt.Ein Spiel zu einem Gedicht herstellen: z. B. kann ein Brettspiel hergestellt werden.Ein Gedicht szenisch darstellenEin Gedicht pantomimisch darstellenStandbild zu einer Szene eines Gedichts bauenEin Gedicht in einem Puppen-, Schatten- oder Stabfigurentheater darstellenEin Gedicht schreibgestaltend verändernBilder zu einem Gedicht malen: Ein Bild oder sogar eine Bilderfolge kann entstehen.Ein Gedicht verschieden vortragenGedicht mit verschiedenen Sprechern vortragenEinen Text vertonenEine passende Hintergrundmusik suchenMit eigenen Texten auf Gedichte antwortenZu einem Gedicht passende Bilder aussuchenEin Gedicht musikalisch inszenierenGedichte mit anderen Gedichten vergleichen

Zeilenumbrechen: einen kleinen Prosatext schreiben, der später gekürzt, ergänzt oder umgestellt wird, sodass ein Gedicht entsteht.Ein Rondell schreiben: achtzeilig, wobei Zeile 1, 4 und 7 so wie auch 2 und 8 gleich sind.Schneeballgedicht: Kunstspiel, das mit einem Wort beginnt, zu dem in jeder Zeile ein Wort hinzu-kommt.Akrostichon: Aus den Anfangsbuchstaben eines Wortes (senkrecht geschrieben) entstehen neue Wörter, Sätze oder Wortteile.Gedicht mit allen Sinnen: Zu einem bestimmten Thema werden Assoziationen gesammelt oder auch Materialien bereitgelegt, zu denen ein Gedicht geschrieben wird.Textreduktion: Gedichte werden reduziert und verändert.Elfchen: ein Kurzgedicht (elf Wörter), das nach einem ganz bestimmten Bauplan verfasst wird.Parodien zu Gedichten schreibenMeditieren und Schreiben: nach dem Hören einer Fantasiereise ein Gedicht verfassen.Gedichtanfänge schreibenGedichtenden schreibenHaiku schreiben: Gedicht aus fünf Zeilen mit spezifischer Silbenzahl.Dadaistische Collage: Aus Wortschnipseln einer Zeitung wird ein Gedicht gelegt und aufgeklebt.Anhand eines Clusters ein Gedicht verfassen

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Über Gedichte (Einführung)Station 1

Arbeitsauftrag

� Schreibe die Namen aller Gedichte, die du kennst, um dieses Gedicht herum.

� Du kannst auch die Zeilenanfänge mit aufschreiben.

Gedicht von den Gedichten

Manche Gedichte sind winzig klein,

können kleiner als Ameisen sein.

Manche Gedichte sind riesengroß,

größer als Elefantenpopos.

Manche Gedichte sind leise wie Schnee

oder wie Sonnenlicht auf dem See.

Manche Gedichte sind lauter als laut,

wie wenn ein Riese auf Trommeln haut.

Manche Gedichte sind kurz wie ein Floh,

aber sie beißen auch ebenso.

Manche Gedichte sind lang wie ein Fluss,

du treibst auf ihnen voller Genuss.

Manche sind eng und manche sind weit.

Manche Gedichte brauchen viel Zeit.

Manche Gedichte entstehen im Nu.

Welche Gedichte liebst du?

Georg Bydlinski

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Arbeitsauftrag

� Suche dir ein Gedicht aus, das dir besonders gut gefällt. Du findest sicher eins in einem Gedichtbuch.

� Du kannst dein Gedicht verschenken: Schreibe das Gedicht ganz klein auf Tonpapier und klebe es auf oder in eine Schachtel, Dose oder Flasche.

Ein Gedicht auf eine Schachtel schreibenStation 2


Arbeitsauftrag

Dieses Gedicht ist durcheinandergeraten. Kannst du es wieder zusammenfügen?

� Schneide die Streifen aus.

� Lege die Zeilen so untereinander wie du es für richtig hältst.

� Klebe die Streifen auf.

� Vergleiche deine Lösung mit dem Originalgedicht.

Ein Gedicht wiederherstellenStation 3a

Kummer und Freude teilen,

Muscheln und Steine zählen,

auf dem Karussell fahren,

Was mir gefällt

Mit Vater Kuchen backen,

und Geschichten schreiben.

Max Bolliger

mit Mutter Rätsel knacken,

ein Geheimnis bewahren,

die Farben wählen,

beim Spiel verweilen,

Unsinn treiben

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Ein Gedicht wiederherstellenStation 3b

Arbeitsauftrag

� Schneide die Streifen aus.

� Lege sie in der richtigen Reihenfolge auf ein leeres Blatt.



Max Bolliger

ein Geheimnis bewahren,Muscheln und Steine zählen,

Was mir gefälltMit Vater Kuchen backen,

mit Mutter Rätsel knacken,auf dem Karussell fahren,

die Farben wählen,beim Spiel verweilen,

Kummer und Freude teilen,Unsinn treiben

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Arbeitsauftrag � Zwei Gedichte sind hier durcheinandergeraten.

Könnt ihr sie wieder entflechten?

� Schneidet die Streifen auseinander und legt jedes Gedicht wieder richtig zusammen.

� Achtung! Ein Gedicht hat zwei Zeilen mehr.

� Kontrolliert die Gedichte mit der Lösung.

Zwei Gedichte entflechtenStation 4a

Ich nahm ihn untern Regenschirm

und brachte ihn nach Haus.

tanzen auf den Tropfen

da traf ich einen Regenwurm,

Die Regenspinnen

In den Regenrinnen

wohnen Regenspinnen,

und tun Socken stopfen,

Seitdem geht dieser Regenwurm

bleiben Spinnen trocken.

Georg Bydlinski

Ein Regenwurm

Als ich mit meinem Regenschirm

heut Nacht nach Hause lief,

der meinen Namen rief.

denn in Regensocken

nie ohne Schirm mehr aus.

Christl Pfister

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Zwei Gedichte entflechtenStation 4b

Arbeitsauftrag

� Schneidet die Streifen aus.

� Sortiert die Streifen. Es sind zwei Gedichte.

� Legt jedes Gedicht wieder zusammen.

� Klebt die Gedichte auf.

tanzen auf den Tropfenund tun Socken stopfen,

Seitdem geht dieser Regenwurmnie ohne Schirm mehr aus.

Christl Pfister

da traf ich einen Regenwurm,der meinen Namen rief.

Ich nahm ihn untern Regenschirmund brachte ihn nach Haus.

Die RegenspinnenIn den Regenrinnenwohnen Regenspinnen,

denn in Regensockenbleiben Spinnen trocken.

Georg Bydlinski

Ein RegenwurmAls ich mit meinem Regenschirmheut Nacht nach Hause lief,

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Arbeitsauftrag

� Das Gedicht ist durcheinandergeraten.

� Schneide die Textstreifen aus.

� Klebe sie in der richtigen Reihenfolge auf.

� Kontrolliere dein Ergebnis mit der Lösung.

Ein Gedicht reparierenStation 5a

ist ein Schatten, ganz lang.Dir ist bang.

Mama kommt gerannt.Von wegen Gespenster

Spuk

Du bist aufgewacht

rechts und links vom Fenster,kleiner Angsthase du.Nur die Vorhänge waren nicht zu. Susanne Kilian

auch der Mond ist weg.Irgendwo heult ein Hund.Da im Eckzwischen Schrankund Bank

in der Nacht.Der Himmel ist dunkel,kein Sternengefunkelund

Du weißt …aber du schreistals wär das ganze Haus abgebrannt.

Gegenüber ein zweiter, fast länger,dir wird noch bänger:rechts und links vom Fensterzwei Riesengespenster!

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Ein Gedicht reparierenStation 5b

Arbeitsauftrag

� Schneide die Strophen aus.

� Lege die Strophen in eine richtigeReihenfolge.


In jeder millionsten Nusswohnt ein Mann.Darum, wenn du Nüsse knackst,klopfe vorher an.

Christl Pfister

Der Mann in der NussKürzlich knackte ich ’ne Nuss,und zu meinem Schreckenmusste ich statt eines Kerns’nen kleinen Mann entdecken.

Der schimpfte, tobte, drohte mir,weil ich sein Haus zerstört,und mit aufgebrachter Stimmerief der Mann empört:

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Arbeitsauftrag

� Hier stimmt etwas nicht!Im Text fehlen einige Wörter.

� Überlege dir passende Wörter und trage sie ein.

� Vergleiche mit dem Originalgedicht.

Gedichte sind wie Vögel

Gedichte sind wie __________________________,

brauchen Wärme und Licht.

Gefangen in ___________________

leben sie nicht.

Gedichte leben

nur, wenn du sie __________________________

und mit ihnen lebst

und nach ihnen __________________________,

sie mit deinen Gedanken

umherschwirren lässt.

Dein Kopf sei ihnen _____________________________,

Schlafbaum und ____________________________.

Bernd Lunghard

Ein Gedicht ergänzenStation 6a

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Ein Gedicht ergänzenStation 6b

Arbeitsauftrag

� Schneide die fehlenden Wörter aus.

� Klebe sie im Gedicht an die richtigen Stellen.


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nur, wenn du sie

und mit ihnen lebst

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Arbeitsauftrag

� Hier stimmt etwas nicht: Das ist keine Geschichte, sondern ein Gedicht.

� Versuche es in die richtige Form zu bringen. Die Reime helfen dir dabei.Schreibe es nun neu auf.

� Kontrolliere dein Ergebnis mit der Lösung.

Ein Gedicht in seine Form bringenStation 7

Herz und Schmerz

Ein Karpfen sprach zu einem Mädchen, die Stimme

süß wie Schokolädchen: Ich kenn da

einen Wasserplatz für dich und mich

allein, mein Schatz. Sie aber lispelt

glockenhell: Mein Herz gehört schon der Forell.

Hugo Ramnek

Hugo

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Arbeitsauftrag

� Manches Gedicht ist schwer zu verstehen. Manchmal weiß man gar nicht, wie es gemeint sein könnte.

� Lies dir das Gedicht leise durch. Hast du alles verstanden?

� Schreibe deine Fragen in die Sprechblasen.

� Lies deine Fragen im Stuhlkreis vor, vielleicht können dir deine Mitschüler oder Mitschülerinnen helfen.

Fragen zu einem Gedicht stellenStation 8

Lidokork

Ein großes, grünes Lidokork,

das badete im Nil.

Dann stieg es rückwärts aus dem Fluss –

und war ein Krokodil.

Jetzt rennt zum kleinen Udakak

das grüne Ungetüm.

„Flieg rückwärts aus dem Wald heraus!“,

befiehlt er ungestüm.

Der kleine schüttelte den Kopf,

er war zu faul dazu.

So wurde aus dem Udakak

niemals ein Kakadu.

Paul Maar

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Station 3a/3b

Was mir gefällt

Mit Vater Kuchen backen,

mit Mutter Rätsel knacken,

auf dem Karussell fahren,

ein Geheimnis bewahren,

Muscheln und Steine zählen,

die Farben wählen,

beim Spiel verweilen,

Kummer und Freude teilen,

Unsinn treiben


Max Bolliger

Originalgedichte als Lösungen zu den Stationen

Station 4a/4b

Die Regenspinnen

In den Regenrinnen

wohnen Regenspinnen,

tanzen auf den Tropfen

und tun Socken stopfen,

denn in Regensocken

bleiben Spinnen trocken.

Georg Bydlinski

Ein Regenwurm

Als ich mit meinem Regenschirm

heut Nacht nach Hause lief,

da traf ich einen Regenwurm,

der meinen Namen rief.

Ich nahm ihn untern Regenschirm

und brachte ihn nach Haus.

Seitdem geht dieser Regenwurm

nie ohne Schirm mehr aus.

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Station 5a

Spuk

Du bist aufgewacht

in der Nacht.

Der Himmel ist dunkel,

kein Sternengefunkel

und

auch der Mond ist weg.

Irgendwo heult ein Hund.

Da im Eck

zwischen Schrank

und Bank

ist ein Schatten, ganz lang.

Dir ist bang.

Gegenüber ein zweiter, fast länger,

dir wird noch bänger:

rechts und links vom Fenster

zwei Riesengespenster!

Du weißt …

aber du schreist

als wär das ganze Haus abgebrannt.

Mama kommt gerannt.

Von wegen Gespenster

rechts und links vom Fenster,

kleiner Angsthase du.

Nur die Vorhänge waren nicht zu.

Susanne Kilian

Station 5b

Der Mann in der Nuss

Kürzlich knackte ich ’ne Nuss,

und zu meinem Schrecken

musste ich statt eines Kerns

’nen kleinen Mann entdecken.

Der schimpfte, tobte, drohte mir,

weil ich sein Haus zerstört,

und mit aufgebrachter Stimme

rief der Mann empört:

In jeder millionsten Nuss

wohnt ein Mann.

Darum, wenn du Nüsse knackst,

klopfe vorher an.

Christl Pfister


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Station 6a/6b


Gedichte sind wie Vögel,


Gefangen in Büchern

leben sie nicht.

Gedichte leben

nur, wenn du sie liest

und mit ihnen lebst

und nach ihnen siehst,

sie mit deinen Gedanken


Dein Kopf sei ihnen Himmel,

Schlafbaum und Nest.

Bernd Lunghard


Station 7

Herz und Schmerz

Ein Karpfen sprach zu einem Mädchen,

die Stimme süß wie Schokolädchen:

Ich kenn da einen Wasserplatz

für dich und mich allein, mein Schatz.

Sie aber lispelt glockenhell:

Mein Herz gehört schon der Forell.

Hugo Ramnek

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Quellenverzeichnis

Bolliger, Max: „Was mir gefällt“. © Max Bolliger, Nachlassverwaltung Robert Fuchs und Anke Hees, Zürich

Bydlinski, Georg: „Die Regenspinnen“; „Gedicht von den Gedichten“ © Georg Bydlinski, Bastei Lübbe AG

Kilian, Susanne: „Spuk“ © Susanne Kilian

Lunghard, Bernd: „Gedichte sind wie Vögel“ © Bernd Lunghard

Paul Maar, „Lidokork“. Aus: JAguar und NEINguar © Verlag Friedrich Oetinger, Hamburg 2007

Pfister, Christl: „Ein Regenwurm“. Aus: Christl Pfister, Weißt du, was Riesenechsen fressen? Gedichtgeschichten. © 1987 Rowohlt Taschenbuchverlag GmbH, Reinbek bei Hamburg

Ramnek, Hugo: „Herz und Schmerz“ © Hugo Ramnek

Schürmann-Mock, Iris: „Von kleinen und von großen Leuten“ © Iris Schürmann-MockSchürmann Mockeinen und

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Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werks ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlags.

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Illustrationen: Katharina Reichert

Satz: Satzpunkt Ursula Ewert GmbH

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