ÖSD - inDaf

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Willkommen zum SD WorkshopRegionale Asienkonferenz, New Dehli, 5.12.2011

Das sterreichische Sprachdiplom Deutsch:

Vortragende: Karoline Janicek

www.osd.at

x
http://www.osd.at/http://www.osd.at/

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Inhalt des Vortrages

Was ist das SD? Warum internationale

Prfungen? Internationaler Vergleich im europ. Kontext

und Anrechenbarkeit der Zertifikate

Testtheoretische Grundlagen Praktisches: Auszge aus den Prfungen

Haben Sie noch Fragen?

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ca. 200Prfungszentren

weltweit (s. www.osd.at)

derzeit 9Prfunge

n

Orientierung am

Gemeinsamen EuropischenReferenzrahmen

fr Sprachendes Europarats und an

Profile deutsch

InternationaleProjekte

kommunikativ,plurizentrisch

BMUKK

BMWF

ExpertInnen

1998 Preistrger desEuropischenGtesiegels

fr Sprachen-

initiativendes Europarats

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SD - Prfungszentrenweltweit

Lizenzvertrge mit Universitten, Schulen,Sprachschulen, sterreich Instituten,

sterreichischen Botschaften und Kulturforen

gypten, ArgentinienBosnien u. Herzegowina

Brasilien, BulgarienChina

Georgien, Griechenland

GrobritannienIran, ItalienJapan

Kasachstan, KroatienMarokko, Mazedonien

Mexiko, Mongolei

sterreichPolen, PortugalRumnien, RusslandSchweden, Serbien,Slowakei, Slowenien,

SpanienTschechische RepublikTrkeiUkraine, UngarnVietnamWeirussland

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Internationale Projekteund Kooperationen

Prfung Zertifikat Deutsch und Zertifikat Deutsch fr Jugendliche(in Kooperation mitD: Goethe-Institut, telc (frher WBT), CH: Universitt Fribourg)

PROFILE deutsch (neu: A1 bis C2)

Deutsche bersetzung des Gemeinsamen EuropischenReferenzrahmens (GER) des Europarates(www.goethe.de/z/50/commeuro/deindex.htm)

Europaratsprojekt Manual:Niveaueinstufung von Prfungen gem GER

Benchmarkingkonferenzen mit Goethe Institut: Produkt Mndlich

Institutional Affiliate von ALTE(Association of Language Testers in Europe)

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Warum Testen und Prfen?Groer Bedarf nach mehr.

Transparenz Kohrenz

Vergleichbarkeit (von Notenund Abschlssen,Qualifikationen etc)

Aussagekraft

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Die Niveaustufen A1 bis C2

A(Grundstufe Deutsch):A1 + A2: Elementare Sprachverwendung

B(Mittelstufe Deutsch):B1 + B2: Selbststndige Sprachverwendung

C(Oberstufe Deutsch):

C1 + C2: Kompetente Sprachverwendung

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Sprachkenn tnisse mssen besch reibbarer,vergleichbarer, messbarer gemacht werden

Was m iss t man ??? Wie m isst man??? In welchen Maeinheiten???

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Der GER

Der Referenzrahmen -

die gemeinsame Whrung?

d ie neue Maeinhei t ? Trim, John; North, Brian; Coste, Daniel (Hg.). (2001).

Gemein samer euro pisch er Referenzrahmen fr

Sprachen: lernen, lehren, b eurtei len.

Berlin u.a.: Langenscheidt.

www.goethe.de/z/50/commeuro/deindex.htm

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A1-A2: Elementare Sprachverwendung

A1

Kann vertraute, alltgliche Ausdrcke und ganz einfache Stze verstehenund verwenden, die auf die Befriedigung konkreter Bedrfnisse zielen. Kannsich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen -z. B. wo sie wohnen, was fr Leute sie kennen oder was fr Dinge sie haben -und kann auf Fragen dieser Art Antwort geben. Kann sich auf einfache Art

verstndigen, wenn die Gesprchspartnerinnen oder Gesprchspartner langsamund deutlich sprechen und bereit sind zu helfen.

A2

Kann Stze und hufig gebrauchte Ausdrcke verstehen, die mit Bereichenvon ganz unmittelbarer Bedeutung zusammenhngen (z. B. Informationen zurPerson und zur Familie, Einkaufen, Arbeit, nhere Umgebung). Kann sich ineinfachen, routinemigen Situationen verstndigen, in denen es um eineneinfachen und direkten Austausch von Informationen ber vertraute undgelufige Dinge geht. Kann mit einfachen Mitteln die eigene Herkunft und

Ausbildung, die direkte Umgebung und Dinge im Zusammenhang mitunmittelbaren Bedrfnissen beschreiben.

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B1-B2: Selbstndige Sprachverwendung

B1

Kann die Hauptpunkte verstehen, wenn klare Standardsprache verwendetwird und wenn es um vertraute Dinge aus Arbeit, Schule, Freizeit usw. geht.Kann die meisten Situationen bewltigen, denen man auf Reisen imSprachgebiet begegnet. Kann sich einfach und zusammenhngend bervertraute Themen und persnliche Interessengebiete uern. Kann ber

Erfahrungen und Ereignisse berichten, Trume, Hoffnungen und Zielebeschreiben und zu Plnen und Ansichten kurze Begrndungen oderErklrungen geben.

B2

Kann die Hauptinhalte komplexer Texte zu konkreten und abstraktenThemen verstehen; versteht im eigenen Spezialgebiet auch Fachdiskussionen.

Kann sich so spontan und flieend verstndigen, dass ein normales Gesprchmit Muttersprachlern ohne grere Anstrengung auf beiden Seiten gut mglichist. Kann sich zu einem breiten Themenspektrum klar und detailliert ausdrcken,einen Standpunkt zu einer aktuellen Frage erlutern und die Vor- und Nachteileverschiedener Mglichkeiten angeben.

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C1-C2: Kompetente Sprachverwendung

C1

Kann die Hauptinhalte komplexer Texte zu konkreten und abstraktenThemen verstehen; versteht im eigenen Spezialgebiet auch Fachdiskussionen.Kann sich so spontan und flieend verstndigen, dass ein normales Gesprchmit Muttersprachlern ohne grere Anstrengung auf beiden Seiten gut mglichist. Kann sich zu einem breiten Themenspektrum klar und detailliert ausdrcken,

einen Standpunkt zu einer aktuellen Frage erlutern und die Vor- und Nachteileverschiedener Mglichkeiten angeben.

C2

Kann praktisch alles, was er / sie liest oder hrt, mhelos verstehen. KannInformationen aus verschiedenen schriftlichen und mndlichen Quellenzusammenfassen und dabei Begrndungen und Erklrungen in einer

zusammenhngenden Darstellung wiedergeben. Kann sich spontan, sehr flssigund genau ausdrcken und auch bei komplexeren Sachverhalten feinereBedeutungsnuancen deutlich machen.

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Die Niveaustufen A1 bis C2C2

Kann praktisch alles, was er / sie liest oder hrt, mhelos verstehen. KannInformationen aus verschiedenen schriftlichen und mndlichen Quellenzusammenfassen und dabei Begrndungen und Erklrungen in einerzusammenhngenden Darstellung wiedergeben. Kann sich spontan, sehr flssig undgenau ausdrcken und auch bei komplexeren Sachverhalten feinere

Bedeutungsnuancen deutlich machen.KompetenteSprachverwendung

C1

Kann ein breites Spektrum anspruchsvoller, lngerer Texte verstehen und auchimplizite Bedeutungen erfassen. Kann sich spontan und flieend ausdrcken, ohnefter deutlich erkennbar nach Worten suchen zu mssen. Kann die Sprache imgesellschaftlichen und beruflichen Leben oder in Ausbildung und Studium wirksam undflexibel gebrauchen. Kann sich klar, strukturiert und ausfhrlich zu komplexenSachverhalten uern und dabei verschiedene Mittel zur Textverknpfungangemessen verwenden.

B2

Kann die Hauptinhalte komplexer Texte zu konkreten und abstrakten Themenverstehen; versteht im eigenen Spezialgebiet auch Fachdiskussionen. Kann sich sospontan und flieend verstndigen, dass ein normales Gesprch mit Muttersprachlernohne grere Anstrengung auf beiden Seiten gut mglich ist. Kann sich zu einem

breiten Themenspektrum klar und detailliert ausdrcken, einen Standpunkt zu eineraktuellen Frage erlutern und die Vor- und Nachteile verschiedener Mglichkeitenangeben.Selbststndige

Sprachverwendung

B1

Kann die Hauptpunkte verstehen, wenn klare Standardsprache verwendet wird undwenn es um vertraute Dinge aus Arbeit, Schule, Freizeit usw. geht. Kann die meistenSituationen bewltigen, denen man auf Reisen im Sprachgebiet begegnet. Kann sicheinfach und zusammenhngend ber vertraute Themen und persnlicheInteressengebiete uern. Kann ber Erfahrungen und Ereignisse berichten, Trume,Hoffnungen und Ziele beschreiben und zu Plnen und Ansichten kurze Begrndungenoder Erklrungen geben.

A2

Kann Stze und hufig gebrauchte Ausdrcke verstehen, die mit Bereichen von ganzunmittelbarer Bedeutung zusammenhngen (z. B. Informationen zur Person und zur

Familie, Einkaufen, Arbeit, nhere Umgebung.) Kann sich in einfachen, routinemigenSituationen verstndigen, in denen es um einen einfachen und direkten Austausch vonInformationen ber vertraute und gelufige Dinge geht. Kann mit einfachen Mitteln dieeigene Herkunft und Ausbildung, die direkte Umgebung und Dinge im Zusammenhangmit unmittelbaren Bedrfnissen beschreiben.Elementare

Sprachverwendung

A1

Kann vertraute, alltgliche Ausdrcke und ganz einfache Stze verstehen undverwenden, die auf die Befriedigung konkreter Bedrfnisse zielen. Kann sich undandere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen - z. B. wo siewohnen, was fr Leute sie kennen oder was fr Dinge sie haben - und kann auf Fragendieser Art Antwort geben. Kann sich auf einfache Art verstndigen, wenn dieGesprchspartnerinnen oder Gesprchspartner langsam und deutlich sprechen undbereit sind zu helfen.

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Das SD imeuropischen Kontext

Prfungen fr Kinder und Jugendliche

SD NiveauEuroparat

Goethe-Instituttelc (frher WBT)

Englisch

Kompetenz inDeutsch 1(KID 1) 10-14 J.

A1 Fit in Deutsch 1 Starters, Movers

Kompetenz in

Deutsch 2(KID 2) 10-14 J.

A2 Fit in Deutsch 2 Flyers

Zertifikat Deutschfr Jugendliche(ZD j) 12-16 J.

B1 Zertifikat Deutsch

fr Jugendliche

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Prfungen fr Erwachsene (ab 14 bzw. 16 Jahre)

SD NiveauEuroparat

Goethe-Instituttelc(frher WBT)

Englisch

A1 GrundstufeDeutsch 1(A1 GD1) ab 14 J.

A1 Start Deutsch 1

A2 GrundstufeDeutsch 2

(A2 GD2) ab 14 J.

A2 Start Deutsch 2 Key EnglishTest (KET)

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Prfungen fr Erwachsene (ab 14 bzw. 16 Jahre)

SD NiveauEuroparat


Englisch

ZertifikatDeutsch(ZD) ab 16 J.(in Kooperation mitGoethe-Institut, telc (frherWBT),Frankfurt und

Universitt Fribourg/CH)

B1 Zertifikat Deutsch(ZD)PreliminaryEnglish Test(PET)

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Prfungen fr Erwachsene (ab 16 Jahre)

SD NiveauEuroparat Goethe-Instituttelc(frher WBT) Englisch(Cambridge)

B2 MittelstufeDeutsch(B2 MD)

B2 Goethe-ZertifikatB2

Zertifikat Deutschfr den Beruf

Zertifikat DeutschPlus

First Certificatein English(FCE)

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SD NiveauEuroparat Goethe-Instituttelc(frher WBT) Englisch(Cambridge)

C1 OberstufeDeutsch(C1 OD)

C1 Goethe-ZertifikatC1 (ZMP)

C1 Deutsch

PrfungWirtschaftdeutschInternational

Certificate inAdvancedEnglish (CAE)

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SD NiveauEuroparat


Englisch

Wirtschafts-sprache Deutsch(WD)

(in Kooperation mit derWirtschaftskammer

sterreich)

C2 Zentrale Ober-stufenprfung(ZOP)

Kleines DeutschesSprachdiplom

(KDS)

Groes DeutschesSprachdiplom(GDS)

Certificate ofProficiency inEnglish (CPE)

A h b k it d i t ti l

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Anrechenbarkeit und internationaleAnerkennungen der SD-Diplome

Anrechnung der SD Prfungen inDeutschland:

A1 fr die Familienzusammenfhrung

B1 fr die Niederlassung und den Erwerbder deutschen Staatsbrgerschaft

B2 fr das Studium an sterr.

Universitten C1: Als anerkannter Sprachnachweis an

ausgewhlten deutschen Universitten s.

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Schwerpunktedes SD

kommunikativeAusrichtung

plurizentrischerAnsatz

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Was macht das SDkommunikativ?

Bezug zu realen Verwendungssituationenreal life approach, authentische Texte als Input;realittsnahe, relevant, reprsentativ

Handlungsorientierter AnsatzSprachknnen, nicht Sprachwissen;Bercksichtigung pragmatischer, strategischer undsoziokultureller Kompetenz

Direktes TestenVielfalt an Testformaten, hohe Validitt, geringeRatewahrscheinlichkeit, geringeErfolgswahrscheinlichkeit von Testknacker-Strategien

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Lernerzentriertheithuman approach, Streben nach Fairness,

Bercksichtigung affektiver Faktoren Schwerpunkt Interaktion

bei mndlicher Kommunikation und schriftlicherKorrespondenz

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Qualittskriterien fr Tests

Validitt (= Gltigkeit) berprft der Test das, was er vorgibt zu berprfen?

Reliabilitt (= Zuverlssigkeit)

Bringt eine Leistung immer die gleichen Ergebnisse?

Objektivitt

Herrschen fr alle TN die gleichen Bedingungen?

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ValidittOffene Aufgabe hohe Validitt

Wohin?

Wann?

Welches Verkehrsmittel? (Auto, Bus, Bahn, )Was mitnehmen? (Essen, Musik, )

Ausflug Deutschkurs

Bereiten Sie das Gesprch vor, Sie haben 10 Minuten Zeit.

Bsp. SD-A2-GD2:Situation:Sie mchten mit Ihrer Deutschgruppe einen Ausflug mit Picknick machen und

planen diesen nun gemeinsam mit Ihrem Gesprchspartner/Ihrer Gesprchspartnerin.Besprechen Sie z. B. folgende Punkte:

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Herkmmliche PrfungssituationGelenkteAufgabe geringe Validitt

1. Prfer Kandidat 2. PrferWo wohnen Sie jetzt?Ist das in der Stadt oder auf dem Land?

antwortet

Das Leben in der Stadt bietet einigeVorteile. Knnen Sie diese Vorteilebeschreiben?

antwortet

Frau/Herr ist vor kurzem von der Stadtaufs Land gezogen. Fragen Sie sie/ihndoch mal nach ihren/seinen Grnden.

fragt Ja, uns hat dasLeben

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ReliabilittStandardisiertes Kriterienraster

Inhaltliche und kommunikative AngemessenheitAusdruck, WortschatzVerstndlichkeit, Art des SprechensFormale Richtigkeit

Beispiel Sprechen (A2 GD)alle Bewertungskriterien

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ReliabilittStandardisiertes Kriterienraster

Beispiel Sprechen (A2 GD)ein Kriterium

Inhaltl. Angemessenheit und Textproduktion:

Aufgabe 1: inhaltlich voll erfllt, ber 5 Punkte angemessengesprochen

trifft voll zu 3

trifft teilweise zu 2-1

trifft kaum/nicht zu 0

erreichte Punkte:

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Objektivitt

Durchfhrungsobjektivitt

Auswertungsobjektivitt

Interpretationsobjektivitt

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Objektivitt

Durchfhrungsobjektivitt:gleiche Bedingungen fr alle TeilnehmerInnen Prfungsordnung

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Objektivitt Auswertungsobjektivitt:

einheitliche Zuordnung von Punktewerten zur erbrachtenLeistung standardisierter Auswertungsbogen:

erreichtePunkte

Aufgabe 2 Lsungen 5 4 3 2 1 0

Punkte 10 8 6 4 2 0

10 - 0

Beispiel Leseverstehen (A2 GD)

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Objektivitt

Interpretationsobjektivitt:einheitliche Zuordnung der Punkte in Noten oderanderen Kompetenzbeschreibungen standardisierte Beurteilungsskala:

sehr gut bestanden gut bestanden bestanden nicht bestanden

160140 Punkte 139118 Punkte 11796 Punkte 950 Punkte

Beispiel Skala (C2 WD)

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InteraktionRealittsbezug

erweiterter Kompetenzbegriff kommunikativerSprachhandlungsfhigkeit:

Bercksichtigung strategischer und pragmatischer

Kompetenzen Lernerzentriertheit

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Situation:Sie mchten mit Ihrem Gesprchspartner/IhrerGesprchspartnerin nchste Woche gemeinsam etwas unternehmenund sehen sich deshalb die folgenden Veranstaltungshinweise durch.

Besprechen Sie mit Ihrem Gesprchspartner/Ihrer Gesprchspartnerin,

was Sie interessiert, und versuchen Sie, sich fr eine dervorgeschlagenen Mglichkeiten zu entscheiden.

Interaktion Echte Gesprche

beide Partner aktiv

Konsensfindung

Lernerzentriertheit

Eingehen auf persnliche Interessen

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Was macht das

kommunikati

Handlungsorient

Aufgaben

Mglichst

authentische

Impulse

I

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Sprechen, Variante B

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Was macht das SDplurizentrisch?

Umsetzung des D-A-CH-Konzepts:

Lesetexte aus den deutschsprachigen Lndern D-A-CH

Hrtexte/SprecherInnen aus den deutschsprachigenLndern D-A-CH

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SD Lizenzvergabe

Ansuchen einer Sprachschule, Universittmit Unterlagen und Dokumentationaufgrund eines Fragebogens

Mit mind. 2 ausgebildeten DaFLehrerInnen

Vorlage beim Lizenzbeirat

Entscheidung und bei positivemLizenzentscheid Vertrag und Schulung,Erstbetreuung

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Danke fr Ihre Aufmerksamkeit!

Haben Sie noch Fragen?Vortragende:

Karoline JanicekSD-Prfungszentrale

SD-Website: www.osd.at

E-Mail: [email protected], [email protected] 12/14

1090 WienTel.: ++43-1-319 33 95Fax: ++43-1-319 33 96
mailto:[email protected]:[email protected]

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