Pädagogische Fallanalyse

Eine Einführung in Strukturen, Kontexte und Methoden pädagogischer Fälle

Vorlesung im Wintersemester 2013/2014 an der Friedrich-Schiller-Universität Jena

Prof. Dr. Nils BerkemeyerProf. Dr. Gunter Grasshoff

Kontakt: cathrin.burkhardt@uni-jena.de

9. VorlesungFallanalyse: Rückmeldung und Coaching

Prof. Dr. Nils BerkemeyerProf. Dr. Gunther Graßhoff

Kontakt: cathrin.burkhardt@uni-jena.de

Arbeitsauftrag

• Eigene Fallbeschreibung im Kontext Schule verfassen• Abgabe der Fallbeschreibung per Mail bis zum 25.11.2013 an:

cathrin.burkhardt@uni-jena.de (wichtig im Betreff muss stehen: Arbeitsauftrag L4

• Die Fallbeschreibung darf nicht mehr als 3 Seiten umfassen• Aus ihrer Fallbeschreibung heraus fertigen Sie 3-5 Folien an,

die sie auch per mail an cathrin.burkhardt@uni-jena.de bis zum 25.11.2013 schicken.

• In der Sitzung am 2.12.2013 müssen Sie so vorbereitet sein, dass Sie ihren Fall mit den Folien in max. 10 min präsentieren können. Deshalb halten Sie die Folien an dem Tag auf eine USB Stick bereit

• Die Fallpräsentation am 2.12.2013 soll grob beinhalten:

1. kurze Fallbeschreibung: Was haben Sie beobachtet?2. Wie kam die Aufmerksamkeit genau auf diesen Fall?3. Welche Themen würde Sie an dem Fall gerne weiter

(theoretisch) besprechen? Ordnen Sie das Thema in den pädagogischen Diskurs ein

Befremden der eigenen Kultur: Rückblick

• Ethnografie und teilnehmende Beobachtung?• Subjektivität und Objektivität• Schule und Unterricht als fremde Kultur?• Bedeutung für Lernen von LehrerInnen

Distanzierung zum Alltagswissen

• Nutzung der Beobachterrolle: Handlungsentlastung versus Handeln

• Verschriftlichung• Reflexiver Umgang mit Beobachtung

Was hat das jetzt mit Unterrichtspraxis zu tun?

• Normativität zurückstellen• Handlungsroutinen hinterfragen• Erkenntnismöglichkeiten befragen• Pädagogisches Argumentieren üben• „Lehrerrolle“ relativieren

Fallberichte schreiben

■ Die Darstellung sollte dementsprechend möglichst „dicht“ sein und bei der Leserin

bzw. beim Leser ein anschauliches, detailliertes Bild entstehen lassen . Es geht darum,

einen Prozess und seine Rahmenbedingungen möglichst detailliert in den Blick zu

nehmen, ohne dabei den Kern der Beschreibung aus dem Auge zu verlieren.

■ Das „Ich“, das heißt die subjektive Perspektive des Verfassers bzw. der Verfasserin,

darf durchaus deutlich und als solche explizit werden . Eine Falldarstellung ist immer

subjektiv aus der Perspektive der Verfasserin bzw. des Verfassers geschrieben . Sie wird

nicht dadurch objektiv, dass die erste Person Singular vermieden wird.

■ Versuchen Sie, die beschriebenen Prozesse möglichst ohne Beschönigungen, auch im

Hinblick auf ihr eigenes Handeln, darzustellen . Es geht nicht darum, das eigene Handeln

zu rechtfertigen.

Was haben Sie gemacht? Einblicke in ihre Fälle - Exemplarisch

FormalInhaltlich

Fallarbeit im Kontext der Lehrerbildung – Professionalisierungstheoretische Markierungen

• Frage nach der Qualität von Protokollen• Methodisches Herangehen an die Daten, z.B.

Sequenzanalyse• Handlungsentlastet werden so Prozesse aus

der Praxis bearbeitet

Professionalisierungstheorie

Merkmalstheoretische Bestimmung

• Begründen sich durch wissenschaftliches Wissen• Freiberufliche Stellung• Autonomie bei der Formulierung von Standards der Berufsausübung und

Ausbildung• Eine berufsständische Organisation sowie eine explizite Berufsethik• Klientenorientierung: Ziele sind nur im Arbeitsbündnis mit Klienten zu

erreichen

Interaktionistisches Paradigma

Unaufhebbare Paradoxien im Handeln von Pädagogen, z.B. (Schütze 1992)• Prognosen biographischer Verläufe bei geringem

Wissen• Geduldiges Zuwarten versus sofortige

Intervention• Mehrwissen des Sozialpädagogen versus

Verschweigen dieses Mehrwissens• Organisation versus Fallarbeit• ...

Strukturfunktionalismus

• Professionen sind an der Bearbeitung von lebenspraktischen Krisen beteiligt

• Professionelles Handeln umfasst spezifische und diffuse Rollenanteile

• Arbeitsbündnis mit dem Schüler/Eltern• Fallspezifische Vermittlung von Regelwissen und

konkreter Fallstruktur

Vielen Dank für die Aufmerksamkeit!

Hausaufgabe-Pubscience:

De Boer/Reh (2012): Beobachten in der Schule. Beobachten lernen. Wiesbaden: VS.