Gesundheitsförderung im Setting Schule Gesundheitsförderung im Setting Schule Gesundheitsförderndes Setting Schule: Gesundheitsförderndes Setting Schule:

Was war, was ist, was sein wirdWas war, was ist, was sein wird

Peter PaulusPeter PaulusInstitut für PsychologieInstitut für Psychologie

Universität Lüneburg, DeutschlandUniversität Lüneburg, Deutschland

6. Österreichische 6. Österreichische Gesundheitsförderungskonferenz Gesundheitsförderungskonferenz

4. Juni 2004, Eisenstadt4. Juni 2004, Eisenstadt

Was war?Was war?

Schulische Gesundheitsförderung war ein Schulische Gesundheitsförderung war ein innovatives Konzept in den frühen 90er Jahren innovatives Konzept in den frühen 90er Jahren des letzten Jahrhundertsdes letzten JahrhundertsSie hat wesentlich zur Überwindung des Sie hat wesentlich zur Überwindung des Konzepts der traditionellen Gesundheits-Konzepts der traditionellen Gesundheits-edrziehung beigetragenedrziehung beigetragenSie hat eine umfassendere Perspektive Sie hat eine umfassendere Perspektive eingenommen: den ganzheitlichen Schulansatzeingenommen: den ganzheitlichen SchulansatzSie hat die Gesundheitsfördernde Schule ins Sie hat die Gesundheitsfördernde Schule ins Zentrum gerücktZentrum gerücktDie schulische Gesundheitsförderung ist über Die schulische Gesundheitsförderung ist über die Jahre gewachsen und wächst immer noch die Jahre gewachsen und wächst immer noch

Was ist jetzt?Was ist jetzt?

Es gibt eine weltweite Initiative für schulische Es gibt eine weltweite Initiative für schulische Gesundheitsförderung der WHO. In Europa Gesundheitsförderung der WHO. In Europa haben wir das “European Network of Health haben wir das “European Network of Health Promoting Schools” mit inzwischen 41 Promoting Schools” mit inzwischen 41 nationalen Netzwerken nationalen Netzwerken Die Frage der Evidenz ist immer nocht nicht Die Frage der Evidenz ist immer nocht nicht schlüssig beantwortet. Aber wir wissen heute schlüssig beantwortet. Aber wir wissen heute mehr darüber, was wirkt und was nicht mehr darüber, was wirkt und was nicht Ein Rahmenkonzept für die schulische Gesund-Ein Rahmenkonzept für die schulische Gesund-heitsförderung gibt hierzu eine Orientierungheitsförderung gibt hierzu eine Orientierung

Bereiche und Prinzipien der schulischen Gesundheitsförderung

Salutogenese

Partizi-pation /

Empower-ment

Lehren,Lernen,

Curriculum(1)

Schulkultur/-ethosSchul-

umgebung(2)

Netzwerk/innen/außen

Gesundheits-

förderndeSchule

Dienste/Koopera-

tionspartner

(3)

Schul-gesundheits-managemen

t(4)

Holistisch-ökologisches Konzept der Gesundheit und ihrer determinierenden Faktoren

Nachhaltige Wirksamkeit für die Schulentwicklung

Was ist jetzt? - BeschränkungenWas ist jetzt? - Beschränkungen

Die überaus meisten Schulen nehmen nicht an Die überaus meisten Schulen nehmen nicht an der schulischen Gesundheitsförderung teil. Es der schulischen Gesundheitsförderung teil. Es existiert eine “Gerechtigkeitslücke”!existiert eine “Gerechtigkeitslücke”!Das Konzept der Gesundheitsfördernden Schule Das Konzept der Gesundheitsfördernden Schule zählt nicht zu den bedeutenden Schulentwick-zählt nicht zu den bedeutenden Schulentwick-lungskonzeptionenlungskonzeptionenSchulischer Gesundheitsförderung ist weit-Schulischer Gesundheitsförderung ist weit-gehend entgangen, dass sich ihr “Gegenstand”, gehend entgangen, dass sich ihr “Gegenstand”, die Schule, in den letzten Jahren dramatisch die Schule, in den letzten Jahren dramatisch verändert hat und noch ändern wirdverändert hat und noch ändern wird

Was ist jetzt? - BeschränkungenWas ist jetzt? - Beschränkungen

Die Schulen sind nicht mehr die gleichen, wie zu Die Schulen sind nicht mehr die gleichen, wie zu Beginn der 90er JahreBeginn der 90er Jahre– Schulen stehen jetzt mehr unter Druck, sich Schulen stehen jetzt mehr unter Druck, sich

angesichts der wandelnden Gesellschaft zu angesichts der wandelnden Gesellschaft zu legitimieren legitimieren

– Schulqualtität ist zu einem großen Thema Schulqualtität ist zu einem großen Thema geworden: Schulischer Lehr- und Lernerfolg, geworden: Schulischer Lehr- und Lernerfolg, Schulklima und Schulkultur, Führung und Schulklima und Schulkultur, Führung und Management sind von wachsender BedeutungManagement sind von wachsender Bedeutung

– Autonomie der Schulen ist eines der führenden Autonomie der Schulen ist eines der führenden Rahmenkonzepte der Schulentwicklung Rahmenkonzepte der Schulentwicklung (Organisations-, Personal-, Unterrichts- und (Organisations-, Personal-, Unterrichts- und Ausstattungsentwicklung)Ausstattungsentwicklung)

Was ist jetzt? - BeschränkungenWas ist jetzt? - Beschränkungen

Schulische Gesundheitsförderung ist in diese Schulische Gesundheitsförderung ist in diese Prozesse der “Neudefinition” von Schule un-Prozesse der “Neudefinition” von Schule un-zulänglich bis gar nicht integriert zulänglich bis gar nicht integriert Schulische Gesundheitsförderung wir hier als Schulische Gesundheitsförderung wir hier als nicht bedeutsam betrachtetnicht bedeutsam betrachtetAndererseits steht Schule aber auch unter Andererseits steht Schule aber auch unter Druck, sich dem Thema Gesundheit besonders Druck, sich dem Thema Gesundheit besonders zu widmen zu widmen Dies wird von Lehrkräften und der Schule oft-Dies wird von Lehrkräften und der Schule oft-mals als zusätzliche Bürde empfundenmals als zusätzliche Bürde empfunden

Was wird? – Schulische Was wird? – Schulische Gesundheitsförderung in naher Zukunft Gesundheitsförderung in naher Zukunft

Resistenz:Resistenz: “Business as usual”; Gesundheit “Business as usual”; Gesundheit zählt; Gesundheitsziele sind wichtigzählt; Gesundheitsziele sind wichtig

Anpassung:Anpassung: “Das machen wir doch schon “Das machen wir doch schon lange so”; Schulische Gesundheitsförderung hat lange so”; Schulische Gesundheitsförderung hat sowohl Gesundheits- als auch Bildungsout-sowohl Gesundheits- als auch Bildungsout-comes; stärkere Nutzung von Schulstrukturen comes; stärkere Nutzung von Schulstrukturen und –prozessen, um Gesundheitsförderung und –prozessen, um Gesundheitsförderung nachhaltiger implementieren zu können nachhaltiger implementieren zu können

Was wird? – Schulische Was wird? – Schulische Gesundheitsförderung in naher ZukunftGesundheitsförderung in naher Zukunft

Innovation:Innovation: Perspektivenwechsel; Schulische Perspektivenwechsel; Schulische Gesundheitsförderung unterstützt die Schule in Gesundheitsförderung unterstützt die Schule in der Erfüllung ihrer Agenda; Schulstrukturen und der Erfüllung ihrer Agenda; Schulstrukturen und –prozesse werden effektiver mit Gesundheit; –prozesse werden effektiver mit Gesundheit; Gesundheit als Input und nicht nur als OutputGesundheit als Input und nicht nur als Output

Innovative schulische Gesundheitsförderung: Innovative schulische Gesundheitsförderung: Die Die gute gesunde Schule gute gesunde Schule alsals neues Paradigmaneues Paradigma

Prinzipien und Bereiche schulischer Gesundheitsbildung und -förderung

Salutogenese

Partizipation

Empower-Ment

Schulerfolg(1)

Schulklima, -kultur

(2)

Netzwerkinnen/Aussen

Gute gesund

e Schule

Qualität des Lehrens und

Lernens(3)

Führung und

Management

(4)

Holistisch-ökologisches Konzept von Gesundheit und Bildung und ihrer determinierenden Faktoren

Nachhaltige Wirksamkeit für die Schulentwicklung

Was wird? – in 15-20 JahrenWas wird? – in 15-20 Jahren

Nach der OECD-Studie “Scenarios for the Nach der OECD-Studie “Scenarios for the future of schooling” (2001) sind 6 Entwicklungen future of schooling” (2001) sind 6 Entwicklungen wahrscheinlich, die in drei Szenarien wahrscheinlich, die in drei Szenarien zusammengefasst werden können:zusammengefasst werden können:

Die “Die “status quo extrapolatedstatus quo extrapolated” -Szenarien” -Szenarien● ● Szenario 1: Robuste bürokratische Szenario 1: Robuste bürokratische

Schulsysteme Schulsysteme● ● Szenario 2: Ausdehnung des Markt-Szenario 2: Ausdehnung des Markt-

Modells Modells

Was wird? - In 15-20 JahrenWas wird? - In 15-20 Jahren

Die Die “re-schooling”“re-schooling” Szenarien Szenarien● ● Szenario 3: Schulen als wichtige soziale Szenario 3: Schulen als wichtige soziale Zentren Zentren ● ● Szenario 4: Schulen als Organisationen mit Szenario 4: Schulen als Organisationen mit einem ausgewiesenem einem ausgewiesenem

LernfokusLernfokus

Die Die “de-schooling”“de-schooling” Szenarien Szenarien● ● Szenario 5: Lernernetzwerke und die Szenario 5: Lernernetzwerke und die

Netzwerkgesellschaft Netzwerkgesellschaft● ● Szenario 6: Der Exodus der Lehrkräfte – Szenario 6: Der Exodus der Lehrkräfte –

das das “meltdown scenario “meltdown scenario””

Was wird? – in 15-20 JahrenWas wird? – in 15-20 Jahren

Erste Forschungsergebnisse zeigen, dass das die Erste Forschungsergebnisse zeigen, dass das die “re-schooling scenarios” die am meisten gewünsch-“re-schooling scenarios” die am meisten gewünsch-ten und die am meisten erwarteten sindten und die am meisten erwarteten sindSzenario 3: Szenario 3: Schulen als wichtige soziale ZentrenSchulen als wichtige soziale Zentren

● ● Hohes Ausmass an Vertrauen und Hohes Ausmass an Vertrauen und finanzieller finanzieller Unterstützung durch Kommune Unterstützung durch Kommune und Minis-und Minis- terien terien

● ● Zentren der Kommune und der Bildung von Zentren der Kommune und der Bildung von “sozialem Kapital”: Bollwerk gegen Frag- “sozialem Kapital”: Bollwerk gegen Frag- mentierung; “Sozialer Anker” mentierung; “Sozialer Anker”● ● Größere organisationale and professionelle Größere organisationale and professionelle Verschiedenheit; größere soziale Gleichheit Verschiedenheit; größere soziale Gleichheit

Was hat die schulische Was hat die schulische Gesundheitsförderung anzubieten?Gesundheitsförderung anzubieten?

Schulische Gesundheitsförderung wird auch 15-Schulische Gesundheitsförderung wird auch 15-20 Jahre weiter sein20 Jahre weiter seinErgebnisse der Gesundheitswissenschaften Ergebnisse der Gesundheitswissenschaften werden neue Möglichkeiten eröffnenwerden neue Möglichkeiten eröffnenGesundheitsförderungsprogramme oder –Gesundheitsförderungsprogramme oder –projekte werden nicht mehr länger nötig seinprojekte werden nicht mehr länger nötig seinGesundheitsaspekte werden voll in alle Pro-Gesundheitsaspekte werden voll in alle Pro-zesse des Lehrens, Lernens, der (umfassenden) zesse des Lehrens, Lernens, der (umfassenden) Schulkultur, der Führung und des Managements Schulkultur, der Führung und des Managements und auch in die Ausstattung der Schule integriert und auch in die Ausstattung der Schule integriert sein sein

Was hat die schulische Was hat die schulische Gesundheitsförderung zu bieten?Gesundheitsförderung zu bieten?

Es gibt ein voll entwickeltes System von Indi-Es gibt ein voll entwickeltes System von Indi-katoren, die das Schulmanagement über Ab-katoren, die das Schulmanagement über Ab-weichungen von Standards informiert und es weichungen von Standards informiert und es werden angemessene organisationale, bildungs- werden angemessene organisationale, bildungs- oder soziopsychologische Interventionen zur oder soziopsychologische Interventionen zur Verfügung stehenVerfügung stehenDiese Maßnahmen sind alle gesundheitlich Diese Maßnahmen sind alle gesundheitlich aufgebessertaufgebessertGesundheit ist funktional und unterstützt Gesundheit ist funktional und unterstützt Bildungsziele in jedem dieser ModelleBildungsziele in jedem dieser Modelle

Vielen Dank für Ihre AufmerksamkeitVielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit

Good bye and take careGood bye and take care

paulus@uni-lueneburg.depaulus@uni-lueneburg.de